劳动实践活动计划和总结

劳动实践活动计划

劳动教育型实践活动紧密联系学校实际，以课堂教学改革为突破口，以“实践育人”为基本途径，坚持有计划、有组织、有目的地组织学生参加丰富多彩的劳动实践活动，积极探索劳动教育在素质教育中的作用，增强学生的劳动观念，培养学生的生活、生存技能，在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力，促使学生全面发展。

一、多渠道宣传，提高认识，形成良好的劳动教育氛围

教育与生产劳动相结合，是我国教育方针的重要内容，是培养二十一世纪建设人才必须遵守的守则。对学生加强劳动观点和劳动技能的教育，是实现学校培养目标的重要途径和内容，是中学教育的重要教学任务。我校重视劳动教育，组成以校长具体负责的领导小组，把劳动教育作为德育工作的重要内容，紧密与团支部活动、班级活动挂钩，保证劳动教育的实效性和多样性。我班还将通过家长会、家访等形式对学生家长进行劳动教育重要性的宣传，引导家长认识劳动对培养学生优秀的思想品质，养成良好行为习惯的作用，使家长能积极主动配合各项校内外教育活动。

二、以“创建绿色劳动实验基地”为抓手，开展劳动教育活动，与学科教学相结合，拓宽课程资源，为学生搭建多元的成长舞台。

我班从学生的认知、情感规律出发，以“参与劳动、体验过程、享受成果”为主题，广泛为学生创建劳动实践岗位，开展体验教育，引导学生主动参与到劳动实践活动中，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体验，用自己的理智去感悟生活的意义和做人做事的道理，从而内化为健康的思想、品格，外显为良好的行为和自觉习惯。

三、活动设想：

1、时间：综合实践课

2、参与对象：15.2全体学生

3、筹备：

劳动工具：锄头、铁锹、水斗等

种子：各种应季蔬菜种子、瓜类种子、向日葵种子等其他：薄膜、化肥、农家肥等

来源：一部分学校购买，一部分向学生征集

四、实施程序：（按小组分工负责）

1、清理劳动场地，改良土壤（第一组）

2、垅土（第二组）

3、种下青菜苗，放土，施肥，浇水（第三组第四组）

4、浇水，施肥（第五组第六组）

5、捉虫（第七组）

6、收获（第八组）

劳动实践活动总结

本期开学以来，我班的劳动实践活动按计划推进，每次劳动同学们热情高涨，从松土、种菜到施肥、管理、收获，每次一到劳动实践基地，他们都唯恐落下，在期末临近时，不但收获了新鲜的蔬菜，还享受到了劳动的快乐。现将本期劳动实践的意义总结如下：（1）在实践操作中丰富想象力。

想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:“想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。”要创新就必须会想象，因此，在劳动实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。

（2）在实践操作中发展发散思维。发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。通过尝试和探索，对原有的方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。

（3）在实践操作中强化合作意识。在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。

在劳动实践过程中，我们将学生分多个活动小组，最后，评一评哪组做的最好，激励学生在动手劳动的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。

（4）在劳动实践操作中体验成功的快乐

同学们在劳动中学到了在课堂上根本学不到的知识，同时掌握了一些劳动技巧和技术。通过劳动在不同程度上也培养了学生的劳动观念。从劳动中体验到成功的快乐。在种菜过程中，还让学生体会到种菜的各个环节的辛苦，也感受了农民的辛苦，让学生在实践中学会珍惜粮食。通过实践劳动，让学生在劳动中磨练意志，同时获得身心的健康发展。

劳动实践活动方案

一、实践活动构想的诞生

现今，人们的生活提高了，再不为吃喝发愁了，但是现在的孩子在日常生活中却存在着两种怪现象：一是喜欢吃零食，不喜欢吃饭、吃菜，导致营养跟不上缺锌、缺钙、缺维生素……另一种是喜欢吃大鱼大肉，不喜欢吃蔬菜，肥胖儿童越来越多。令家长们很担忧，特开展“种蔬菜活动”是否能真正促进孩子们的成长，家长们对活动的关注度的提高，让老师们开始思考，怎样将家庭教育和学校教育很好地结合起来，在综合实践活动中发挥全力育人的巨大功效。因此，我让五年级学生设计如何种蔬菜。

二、实践活动目标的确立

综合实践活动是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验。综合实践活动重视发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。作为五年级的综合实践老师，我对这个年龄段孩子的特点深有体会。因此，结合“种蔬菜”的主目标，根据五年级孩子们的特点，我设立了如下教学目标：

1．情感目标：

学生在研究蔬菜的实施活动中，不拘泥于课堂，走出课堂，体验到与人合作、交流的乐趣。学生在观察蔬菜，了解蔬菜奥秘的过程中，合理膳食，享受美好的生活。

2．能力目标：

（1）初步学会查找、收集、整理资料；

(2)在实践的访谈中锻炼口才，提高社会交际能力；

(3)在实践动手操作中培养自己种植蔬菜等方面的劳动技能；

（4）培养发现问题、研究问题、解决问题的能力及勇于探索的精神。

3．认知目标：

(1)了解蔬菜的有关知识，扩展自己的知识面；

（2）懂得合理膳食蔬菜，有益健康的饮食理念；

（3）掌握种植蔬菜的一般方法。

三、实践活动的运用

1、确立活动方案阶段：

在设计“种菜”方案时，为学生设计了“我和老师齐种菜”活动，积极动员各科老师与孩子一起参与种菜活动。通过老师与学生的互动，促进师生关系的和谐，拉近距离。