丑小鸭教学实录和反思
《丑小鸭》教学设计及反思
《丑小鸭》教学设计及反思《丑小鸭》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标教学目标：知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的生字词。
过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，培养学生的语言表达能力和思维能力。
情感态度与价值观：引导学生感受丑小鸭的成长变化，培养学生的自信心和勇气。
2. 教学重难点教学重难点：教学重点：理解课文内容，掌握文中的生字词，有感情地朗读课文。
教学难点：感受丑小鸭的成长变化，培养学生的自信心和勇气。
3. 教学方法教学方法：阅读指导法：通过指导学生阅读课文，帮助学生理解课文内容，掌握文中的生字词。
讨论法：组织学生进行讨论，让学生在交流中加深对课文的理解和感受。
表演法：让学生根据自己的理解和感受，表演课文中的情节，培养学生的语言表达能力和思维能力。
4. 教学过程教学过程：导入环节：通过播放一段丑小鸭的视频，引起学生的兴趣和关注，然后提问学生：“你们知道丑小鸭的故事吗？”引导学生进入主题。
讲解环节：教师讲解课文的主要内容，让学生了解丑小鸭的成长变化。
教师讲解文中的生字词，让学生掌握文中的重点词汇和语法知识。
讨论环节：教师组织学生进行讨论，让学生在交流中加深对课文的理解和感受。
教师提出以下问题，引导学生进行讨论：丑小鸭为什么会变成白天鹅？你从小鸭的成长变化中得到了什么启示？如果你是丑小鸭，你会怎么做？表演环节：教师让学生根据自己的理解和感受，表演课文中的情节，培养学生的语言表达能力和思维能力。
教师提出以下表演要求：表演要生动、形象，能够表现出丑小鸭的成长变化。
表演要注意语言、动作、表情的协调统一。
表演要注意与其他同学的配合。
总结环节：教师总结本节课的教学内容，让学生回顾课文的主要内容和思想感情。
教师对学生的表现进行评价，肯定学生的优点和进步，指出学生的不足之处和改进方向。
二、教学反思1. 教学目标的达成情况教学目标的达成情况：通过本节课的教学，学生基本能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的生字词。
《丑小鸭》教学案例及反思
《丑小鸭》教学案例及反思教学案例：丑小鸭一、教学目标：1.了解并理解《丑小鸭》的故事情节。
2.培养学生阅读和倾听故事的能力。
3.提高学生的情感体验和情感表达能力。
二、教学过程：1.导入（约5分钟）：通过观察一只小丑鸭图片，导入话题并引发学生对鸭子的认知，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2.讲故事（约15分钟）：给学生讲述《丑小鸭》故事情节，过程中可以辅以图片或道具来帮助学生更好地理解故事内容。
3.阅读练习（约10分钟）：分发相关练习活动，让学生阅读有关《丑小鸭》的题目和问题，并根据故事内容回答。
可以包括填空、选择、判断等题目，鼓励学生思考、运用逻辑和推理。
4.情感体验（约10分钟）：邀请学生参与角色扮演活动，每位学生扮演一个故事中的角色，表演相关情节。
通过亲身体验，让学生更好地感受到故事的情感内涵。
5.情感表达（约15分钟）：鼓励学生就故事中的主题或情节进行思考，提问学生关于内心成长和自我接纳的问题，并要求学生写一篇关于自己成长和接纳自己的文章。
鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。
三、教学反思：1.教学方法：通过讲述故事、阅读、角色扮演和情感表达等多种方式，培养学生的语言表达能力、阅读理解能力以及情感体验和表达能力。
2.教学内容：通过《丑小鸭》这个经典童话故事，让学生了解到外貌不能决定一切，人们应该懂得尊重和接纳不同的个体，培养学生的自我接纳意识和宽容心态。
3.教学反馈：根据学生的反馈和实际表现，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。
4.教学延伸：可以邀请学生创作《丑小鸭》的衍生故事或改编故事，培养学生的想象力和创造力；还可以选择其他与《丑小鸭》主题相关的童话故事进行拓展，引导学生思考和讨论。
通过教学案例《丑小鸭》，希望能够在学生中培养出对美与丑、接纳与宽容的理解和尊重，引导学生树立正确的价值观和人生观。
同时，通过多种教学手段，提升学生的语言表达能力和情感体验能力，培养学生的综合素养。
四、教学延伸：每个学生都是特别的通过教学案例《丑小鸭》，我们试图向学生传达的一个核心信息是：每个人都是特别的，不应该因为外表或其他因素而对他人做出歧视或嘲笑。
丑小鸭教学反思(5篇)
丑小鸭教学反思(5篇)丑小鸭教学反思(5篇)丑小鸭教学反思范文第1篇《丑小鸭》是丹麦闻名童话作家安徒生的代表作之一，符合儿童的心理特点，同学对这篇童话很感爱好，引发了他们许多方面的思索。
在教学中，同学的发言，远远超出了我预想的范围。
于是我开头思索，如何应对教学中的“变”。
一、教学设计因同学的提问而“变”。
在教学《丑小鸭》这课时，我是用课前看有关丑小鸭故事的方式激趣导入新课的。
故事放到一半时，我对同学说：“我们要上课了，故事只能看到这了，你还想了解丑小鸭的哪些事？”在上课前我也曾设想过同学会提哪些问题，比如丑小鸭以后的命运会如何？后来大家喜爱丑小鸭了吗？可同学提的问题和我原来设想的完全不同。
他们有的说“想知道丑小鸭为什么这么丑？”有的说“丑小鸭为什么会变成白天鹅呀？”有的说“丑小鸭会找到他的天鹅妈妈吗？”还有的说“天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那？”明显，同学提出的这些问题，就是他们学习课文的爱好所在，假如不理睬他们的问题，照旧根据老师设计的教学思路走，就会使同学失去学习的爱好，也会使提问环节形同虚设，确定不会收到好的教学效果。
所以在教学中必需准时调整教学设计，把同学的问题奇妙的融合到预定的教学设计中。
我设计的教学思路是请同学谈谈通过读课文，都了解了丑小鸭的哪些事，让同学以读悟情。
当同学说到知道丑小鸭长得很丑时，我就适时将问题推出，问：“丑小鸭为什么这么丑哇？”同学说他的样子丑，和别的鸭子不一样，和鸭子比，他个又大，嘴又扁，羽毛还是灰色的。
难怪哥哥姐姐欺侮他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他。
还有的说，他根本不是只鸭子，是只小天鹅。
这时我又顺势引出课前的问题“丑小鸭明显不是只鸭子，那天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那里？”这两个问题都是同学提出的，所以他们特殊感爱好，思维活跃，发言乐观。
有的同学说，是天鹅妈妈马虎，把蛋下在了鸭窝里；有的同学说，是鸭妈妈好心帮天鹅妈妈孵蛋；还有的同学说，是由于天鹅妈妈要到南方去过冬，来不及照看小天鹅了。
《丑小鸭》教学设计与反思
《丑小鸭》教学设计与反思一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中生字词的含义。
能够概述故事的主要内容，分析丑小鸭的形象特点。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
引导学生在阅读中体会丑小鸭的心路历程，提高情感体验。
3、情感态度与价值观目标让学生从丑小鸭的经历中领悟到只要不懈追求、努力进取，终能实现梦想的道理，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点理解丑小鸭在不同环境中的遭遇，感受它的内心变化。
分析丑小鸭的形象，体会丑小鸭变成白天鹅的深层原因。
2、教学难点引导学生理解丑小鸭所蕴含的人生哲理，将其运用到实际生活中。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的成长过程中，总会遇到各种各样的困难和挫折。
今天，让我们一起来认识一只经历了许多磨难的小鸭子，它的名字叫丑小鸭。
（板书课题）（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2、检查生字词的读音，重点指导“篱笆”“讪笑”等词语的读音。
3、思考：课文主要讲了一个什么故事？（三）精读课文1、丑小鸭出生时的样子是怎样的？它在家里受到了怎样的待遇？（引导学生从文中找出相关语句，感受丑小鸭的可怜。
）2、丑小鸭离开家后，经历了哪些磨难？（让学生分组讨论，交流汇报，教师相机指导。
）3、在这些磨难中，丑小鸭的心情是怎样的？（通过朗读文中丑小鸭的心理描写，体会它的孤独、悲伤和无助。
）4、丑小鸭最终变成了白天鹅，这是为什么？（引导学生从丑小鸭的坚持、勇敢等方面进行思考，理解只要有梦想，并为之努力，就有可能实现的道理。
）（四）总结升华1、让学生谈谈从丑小鸭的故事中得到了什么启示。
2、教师总结：同学们，丑小鸭的故事告诉我们，无论生活多么艰难，我们都要勇敢地面对，坚持不懈地追求自己的梦想。
相信只要我们努力，终有一天会变成美丽的“白天鹅”。
丑小鸭教学反思(优秀8篇)
丑小鸭教学反思(优秀8篇)《丑小鸭》教学反思篇一一、给学生一个“情感的课堂”在课伊始，理解了课题，简要学习了生字词后，我便出示课文最后一段，请学生仔细品读：“‘新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅！’孩子们在湖边叫起来。
丑小鸭太高兴了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：‘我做梦也没想到会有这么幸福的一天！’”初读之后，学生知道这是丑小鸭变成白天鹅的兴奋、喜悦的心情。
但深究下去，却并不只是这么简单。
丑小鸭为什么会有那样的表现，为什么会发出快乐的呼喊？他究竟怀着怎样的一种感情呢？是什么让丑小鸭如此兴奋、喜悦呢？这些问题是打开文章思路的重要环节。
于是我引导学生针对这段话提出些什么问题。
学生准确的把握住了问题的关键，于是课堂的教学因疑而起，学生的探究热情开始激发。
二、给学生一个“开放的课堂”课中，我有意识地设计了这样一段导语：“我们在知识的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，勇敢地向问题和困难挑战，就一定能获得成功。
这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信心？”这些话既是鼓励学生自主学习的热情，又暗中渗透了本文的精神——战胜困难、顽强生活。
学生在我的鼓励下便开始分成学习小组自主学习，读读、划划、想想、议议，积极从课文中寻出问题的答案，为后一环节的交流作准备。
三、给学生一个“交流的课堂”学生围绕“丑小鸭为什么会发出快乐的呼喊？他怀着怎样的心情？”两个问题，自己的发现和理解与同学进行交流，在交流中学生将不断的深入体会丑小鸭所经历的种种不幸，而教师就在其中起点拨作用，引导学生更深透的领会文章的内涵，进而产生对丑小鸭以前不幸遭遇的同情，在感情上与丑小鸭发生强烈的共鸣，为下一步的升华感情、明理导行埋下感情的伏笔。
四、给学生一个“感悟的课堂”课文学习完了，学生对丑小鸭的境遇已经具有了深深的同情，也为丑小鸭变成了美丽的白天鹅感到高兴。
这时，我顺势提问：“学了课文，你有什么收获？”学生就能很自然地说出要像丑小鸭那样遇到困难不灰心，勇敢面对困难，这样才有好的结果。
《丑小鸭》教学反思(20篇)
《丑小鸭》教学反思（20篇）《丑小鸭》教学反思1这篇课文语言秀丽，富有情感。
过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以承受。
教学中应关注生本生成，让学生充分朗读和吸取。
因此，我依据语文课程标准的根本理念，激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，开放想象，体会文章的情感，让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到人生的真谛。
于是，确定了本课的教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，培育学生观看、想象及语言的力气。
3、通过丑小鸭的故事，培育学生从小和气待人、相互敬重和正确面对困难的思想行为。
目标确定后，教学过程该如何实施？《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”于是，我以“整合文本，走进文本，凸显生本对话”为目标，对教学作了细致的设计，在学习语言，感悟形象，品尝人生三位一体中，努力探寻“工具性”与“人文性”的视界融合。
接着，我确定了如下教学思路，自我感觉到达了教学目标。
一、利用了多种教学形式激发学生的学习兴趣，表达生本生成。
美国当代有名的教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说：“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。
”小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，在教学前，我搜寻了一些与课文内容配套的图片，刺激了学生感官，激发了学习兴趣。
描写丑小鸭生活得很不好的句子有四处，假设单一的一种形式进展学习，必定会导致学生厌学，学而无味。
于是，我运用了看图、表演、想象、比照句子、设置情境等学习形式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，引领学生一步步体会丑小鸭的凄惨患病，让他们的心灵与丑小鸭的心灵产生共鸣，触发学生的怜悯心，激发学习兴趣。
“读”是语文学习的根本途径，它应当成为课堂的主题活动。
在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进展各种各样的读”这条主线组织教学，如个别读、范读、男女生读、带动作读，赐予学生读的时间和空间，并借助确定的方法，激发学生阅读的欲望。
《丑小鸭》教学实录与反思
《丑小鸭》教学实录与反思
本次“丑小鸭”教学实录极大的充实了我的课堂教学。
一、教学前准备
1.选取课文：运用了安徒生的童话《丑小鸭》;
2.课内外备:准备好相关教学资料和学习材料，以及辅助教具;
3.课前准备：熟悉七个百分点的教学目标，分析学生知识背景、思维习惯，总结出认知障碍和教学策略;
二、开场环节
1.教学内容：由课文《丑小鸭》开始教学，并学习词汇“变”“蛋”“浣熊”“鹅” “锦衣”；
2.教学目标：了解安徒生的故事，培养学生学习英语的兴趣；
3.引入的方式：播放真人版《丑小鸭》片段，引起学生的大量兴趣，并说出该片段的简要情节介绍。
三、课堂活动
1.灵活运用多种教具：通过图片、动画等多种教具，来诠释安徒生故事，形象生动，引起学生的情感共鸣；
2.学生主体活动：通过角色表演和破题咀嚼法，让学生参与其中，积极思考，激发兴趣；
3.引导学生思维：主动让学生分析安徒生的童话故事，引导从故事中学习道德礼仪的美德，培养学生的健康人生观。
四、课后反思
1.教学设计问题：我太过注重表现性和实践性教学，忽略了叙事性和理论性教学；
2.评价问题：评价方式偏重于形式考核，缺乏对学生学习、思考的实际检测；
3.教具和方法问题：教具的选择视情况而定，需要有专门的课后活动跟踪；
4.学生习惯问题：学生习惯需因人而异，要做到把握班级活跃度，鼓励学生表现。
总之，本次“丑小鸭”教学的实施取得了较好的效果，学生的学习技能得到了有效提高，教师也从中受益良多，并分析改进自己的课堂教学。
《丑小鸭》教学设计与反思
《丑小鸭》教学设计与反思一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词语和句子的含义。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生从丑小鸭的成长经历中领悟到只要不懈追求、努力进取，即使身处逆境也能实现自己的梦想，培养学生坚韧不拔的精神和积极乐观的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点理解丑小鸭在不同环境中的遭遇和心理变化，体会丑小鸭的坚强和勇敢。
2、教学难点从丑小鸭的经历中感悟人生哲理，理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”这句话的含义。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课播放一段丑小鸭变成白天鹅的动画视频，引出课题《丑小鸭》。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。
2、教师检查学生的预习情况，重点讲解易错字词。
（三）精读课文1、学生默读课文，思考：丑小鸭在成长过程中遭遇了哪些困难？2、小组讨论，交流汇报。
3、教师引导学生分析丑小鸭在不同阶段的心理变化，如孤独、自卑、勇敢、坚定等。
（四）品读课文1、找出文中描写丑小鸭外貌和环境的语句，有感情地朗读，体会其表达效果。
2、分角色朗读丑小鸭与其他动物的对话，感受丑小鸭的遭遇。
（五）探究课文1、引导学生思考：丑小鸭为什么能变成白天鹅？2、小组讨论，发表自己的见解。
3、教师总结：丑小鸭之所以能变成白天鹅，是因为它有着坚定的信念和不懈的努力。
（六）拓展延伸1、让学生说说自己在生活中遇到的困难，以及是如何克服的。
2、鼓励学生向丑小鸭学习，勇敢面对困难，追求自己的梦想。
（七）课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调丑小鸭的精神品质对我们的启示。
（八）布置作业1、把《丑小鸭》的故事讲给家人听。
2、写一篇读后感，谈谈自己对丑小鸭的看法。
五、教学反思在《丑小鸭》这篇课文的教学中，我通过多种教学方法引导学生理解课文内容，体会丑小鸭的成长历程和精神品质。
《丑小鸭》教学设计与反思
《丑小鸭》教学设计与反思《丑小鸭》教学设计与反思一、教学设计1. 教学目标教学目标：让学生了解安徒生童话的特点和风格。
让学生理解《丑小鸭》的故事情节和主题。
让学生学习丑小鸭的精神品质，培养学生的自信心和勇气。
2. 教学重难点教学重难点：教学重点：理解《丑小鸭》的故事情节和主题。
教学难点：学习丑小鸭的精神品质，培养学生的自信心和勇气。
3. 教学方法教学方法：讲授法：讲解安徒生童话的特点和风格，以及《丑小鸭》的故事情节和主题。
讨论法：组织学生讨论丑小鸭的精神品质，以及如何在生活中培养自信心和勇气。
阅读法：让学生阅读《丑小鸭》的原文，加深对故事情节和主题的理解。
4. 教学过程教学过程：导入新课：通过播放安徒生童话的视频片段，引出本节课的主题——《丑小鸭》。
讲授新课：讲解安徒生童话的特点和风格。
讲解《丑小鸭》的故事情节和主题。
组织学生讨论丑小鸭的精神品质，以及如何在生活中培养自信心和勇气。
课堂小结：总结本节课的学习内容，强调丑小鸭的精神品质对学生的启示。
布置作业：让学生阅读《丑小鸭》的原文，写一篇读后感。
二、教学反思1. 成功之处成功之处：教学目标明确，教学重难点突出，教学方法得当，教学过程流畅。
学生对安徒生童话的特点和风格有了初步的了解，对《丑小鸭》的故事情节和主题有了深入的理解。
学生通过讨论丑小鸭的精神品质，以及如何在生活中培养自信心和勇气，受到了深刻的教育和启发。
2. 不足之处不足之处：在教学过程中，没有充分考虑到学生的个体差异，导致一些学生对教学内容的理解不够深入。
在组织学生讨论丑小鸭的精神品质时，没有充分发挥学生的主体作用，导致讨论不够热烈。
在布置作业时，没有充分考虑到学生的实际情况，导致一些学生无法按时完成作业。
3. 改进措施改进措施：在教学过程中，要充分考虑到学生的个体差异，根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，确保每个学生都能理解教学内容。
在组织学生讨论丑小鸭的精神品质时，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与讨论，发表自己的见解和看法。
《丑小鸭》教学案例及反思
《丑小鸭》教学案例及反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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丑小鸭教学反思优秀5篇
丑小鸭教学反思优秀5篇丑小鸭教学反思篇一一、创设情景，复习导入师：小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭（贴图），瞧，丑小鸭和他妈妈，还有兄弟姐妹都来了，他们带着词语宝宝来了，小朋友和词语宝宝交上朋友了吗？生（齐答）：交上了。
师：哪个小组愿意开火车读？如果小朋友读准了，就请其他小朋友跟读。
师点丑小鸭带着词语宝宝的课件，小组开火车认读词语“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬”。
（评：上课开始，老师便以充满感情的话导入新课，把学生引入特定的课文情境。
并借助丑小鸭带词语宝宝的课件，让学生在这种特定的情景中复习，很快进入课文将描述的情景中，真的是“课未始，趣已生”。
）师：小朋友读得好，能够写好吗？指名两名学生上台在小黑板上写，其余同学在下面写。
师听写难字“蛋壳、翅膀、欺负”，师评上台写的学生作品，特别指出“捺”在各个字的写法，生互评。
（评：扎扎实实进行词语练习，不搞花架子，注重低年级学生学生书写的美观。
）师：小朋友真棒，和词语宝宝交上朋友了，接着我们再次走进丑小鸭故事，请欣赏动画（课文1—3节的动画）。
你知道了什么？生1：我知道丑小鸭因为长得丑，所以大家叫它丑小鸭。
（师板书丑）生2：我知道丑小鸭的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，丑极了！（师板书：毛灰嘴大身瘦）生3：我知道丑小鸭受到别人的欺负。
生4：我知道大家都不喜欢丑小鸭。
生5：我知道丑小鸭很孤独，很可怜，只好离家出走。
师：这是我们上节课已经了解了的问题，这节课，你最想知道什么？生1：我想知道丑小鸭是怎么变成天鹅的。
生2：我想知道丑小鸭离开家后还受欺负吗。
生3：我想知道丑小鸭最后会怎么样？师：好，那就请小朋友快快打开课本，看看丑小鸭将遭遇什么呢？（回顾了上节课内容，也让孩子自己提出这节课想学的，在依学定教，开始新课的学习）二、研读课文，读中感悟（一）学习第四段师：自由读第四段，你读懂了什么？生1：我懂了丑小鸭来到树林里，还是受欺负。
《丑小鸭》教案与反思
《丑小鸭》教案与反思精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《丑小鸭》一文。
详细内容包括：文章的朗读、生字词的学习、课文内容的理解、主旨思想的把握以及丑小鸭成长历程的分析。
二、教学目标1. 让学生掌握课文的生字词，并能熟练朗读课文。
2. 使学生理解课文内容，感悟到文章传递的自信、勇敢、善良等品质。
3. 培养学生热爱生活、珍惜友谊、尊重他人的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：文章主旨思想的把握，丑小鸭成长历程的分析。
教学重点：生字词的学习，课文内容的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课文、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于友谊的小故事，引发学生对本节课主题的兴趣。
2. 课文朗读：学生跟读，注意纠正发音，理解课文内容。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生做好笔记，巩固记忆。
4. 课文内容分析：讲解丑小鸭的成长历程，引导学生理解文章主旨。
5. 例题讲解：通过分析丑小鸭遇到困难时如何克服，教育学生勇敢面对困难。
6. 随堂练习：让学生结合生活实际，分享自己面对困难的经验，提高实践能力。
六、板书设计1. 课题：《丑小鸭》2. 生字词：孤独、绝望、勇敢、自信、善良等。
3. 丑小鸭成长历程：受尽歧视与排斥——勇敢面对困难——成为美丽的天鹅。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我心中的丑小鸭”为主题，写一篇短文。
答案示例：我心中的丑小鸭是那个勇敢面对困难，最终成为美丽天鹅的榜样。
我们要向丑小鸭学习，不管遇到多少困难，都要保持自信、勇敢、善良的品质，相信自己总会有一天展翅高飞。
2. 作业题目：请列举出丑小鸭在成长过程中遇到的困难，并说明他是如何克服的。
答案示例：丑小鸭在成长过程中遇到了许多困难，如受尽歧视、无处容身等。
他通过勇敢面对，不断努力，最终克服了这些困难，成为了一只美丽的天鹅。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，学生对课文内容有了深入理解，对丑小鸭的成长历程有了自己的感悟。
丑小鸭教学反思(优秀8篇)
丑小鸭教学反思（优秀8篇）丑小鸭教学反思篇一一、注重培养学生学生语感和在朗读中感悟的能力。
读是语文学习的一个基本途径，是语文课堂的主题活动。
在本课的教学中，我注重培养学生良好的语感，在学习第三自然段中，我抓住除了、都、欺负、讨厌、孤单等词语重点理解，他们能更深刻感受丑小鸭的悲惨命运，更好地把握课文内容，激发学生读书的兴趣，让他们声情并茂地朗读。
教学中采用自由朗读、范读、指读、齐读等各种形式的朗读以读促讲，让学生在情景中朗读，在读中思，在读中悟，领悟课文的主旨内容。
二、给孩子插上想象的翅膀，注重学生个人情感与课文情感的统一。
教学第二自然段时我提出问题大家在欺负他的时候会怎么说？怎么做？让学生想象并用自己的语言和肢体语言来表达，从而融入课文情境；丑小鸭在树林里还会受到谁的欺负？在你眼前仿佛出现了怎样的情景？引导他们展开想象，孩子们设身处地地去想象当时的情景，去想象丑小鸭的心情，去想象丑小鸭当时那种孤独的境遇之后，他们的心与丑小鸭贴得更近了；在读完第五自然段时，老师动情地说：面对昏倒在冰湖上的丑小鸭，如果你就在他身边，你会怎么说，又会怎么做呢？孩子们的心显[然被深深打动了，有的说丑小鸭太可怜了，如果我看见了，我一定收留他，有的大声鼓励丑小鸭坚强。
学生们纯真的心灵与丑小鸭的美好心灵产生了共鸣，他们体会到了文章的情感，初步体验到了人生的真谛。
在教学快结束的时候，我这样引导：面对种种困难，丑小鸭坚持不放弃，艰难地活了下来，最终变成了一只美丽的天鹅。
学完这一课，你一定有许多话对课文中的人物说，你想对课文中的谁说些什么？这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴弦。
有的孩子对欺负过丑小鸭的人说：你们不应该看不起别人，说不定，以后别人比你更出色呢！有的对农夫说：谢谢你救了丑小鸭，我以后也会像你一样帮助别人的。
等。
学生从不同的角度，表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，再一次与教学目标相吻合。
.三、教学知识缺乏横向联系在第二自然段，我让学生找出描写丑小鸭丑的词语又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的，在第七自然段，我也让学生画出描写天鹅的词语湖面映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了！但我没有做到前后照应，把丑小鸭变化前后相对比，应该让学生把丑小鸭变化前后的词句放在一起对比后多读两遍。
幼儿园大班教案《丑小鸭》含反思
幼儿园大班教案《丑小鸭》含反思一、教学目标1.了解《丑小鸭》的故事情节及主题含义；2.提高幼儿的语言表达能力，培养发言能力和自信心；3.能够描述鸭子、天鹅、麻雀的不同特点和习性；4.发展幼儿的想象力和创造力。
二、教学准备1.准备音响设备，播放《丑小鸭》的读物；2.准备讲解本文涉及的字词及相关课件、游戏等；3.准备相关的绘本、纸笔、玩具模型等。
三、教学过程1.热身活动–活泼有趣的音乐让孩子活动起来，准备心情；–挑选几位孩子分享今天见到了什么动物，让孩子们谈论动物的习性。
2.讲故事–播放故事《丑小鸭》；–引导孩子认识不同的动物、不同的颜色和特征；–鼓励孩子讨论故事中的情节和人物。
3.活动游戏–分角色扮演《丑小鸭》中的不同动物，来展现动物的不同特征；–在游戏中让孩子们形成团队，提升孩子们的协作能力。
4.艺术创作–以《丑小鸭》为主题，让孩子们进行绘画创作活动；–鼓励孩子们用自己的想象力，创造自己心目中的丑小鸭。
5.反思–让孩子分享今天收获和体验；–总结今天学习到的知识，增强孩子的自信心。
四、教学反思本次教案适用于大班幼儿，通过讲故事、活动游戏、艺术创作等多种方式，让孩子们在参与中了解和认识动物的不同特点和习性，促进孩子们的语言表达能力，发挥孩子的想象力和创造力，达到了培养孩子个性化发展的目标。
在教学过程中，注重孩子的参与感和活动感，做到了从容而不急躁，与孩子们畅所欲言，让孩子们更好地学习和感受。
在反思环节中，让孩子们分享自己的感受和体验，帮助孩子们更好地理解所学的内容，也能从中发现问题并寻求答案。
这也是一次教育教学过程中必不可少的环节。
总之，这个教案的实施让孩子们拥有了一次难忘的学习体验，同时也丰富了教师的教育经验，对于孩子们的成长和发展起着积极的引导和推动作用。
丑小鸭教案幼儿园反思与评价幼儿园丑小鸭教学反思(五篇)
丑小鸭教案幼儿园反思与评价幼儿园丑小鸭教学反思(五篇)丑小鸭教案幼儿园反思与评价幼儿园丑小鸭教学反思篇一1、幼儿在理解故事的根底上，通过观看教师出示的字卡和头饰，能够完整的叙述故事。
2、激发幼儿的奇怪心和丰富幼儿的想象力。
3、启发幼儿制造性思维和进展性思维。
4、能分析故事情节，培育想象力。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。
教学重点、难点1、理解丑小鸭对抱负的执着追求。
把握丑下鸭这一形象的思想内涵，品尝童话语言艺术的魅力。
熟悉到要成为“白天鹅”是要经过自身的努力，重要的是有天鹅一般名贵的灵魂。
2、揣摩关键句，理解故事的深层内涵，体会故事中带给我们的深刻启发。
活动预备1、让幼儿了解故事的主要内容。
2、熟悉丑小鸭的特征和习性。
3、预备字卡、录音机、各种动物的头饰。
活动过程一、开头环节：倾听音乐，律动，做手指操《一座小桥》导入新课。
二、根本环节：1、通过出示头饰及数字“2”的讲解方法，让孩子们熟悉小鸭子，引出活动。
2、幼儿看教师出示的头饰和字卡，同听教师叙述本故事。
3、在听故事后熟认字卡上的生字，跟教师熟读课文。
4、让幼儿们用表演的方式来加深对故事的了解。
5、分组练习表演，让幼儿到讲台前给大家表演，在表演的过程中教师可以做些补充和鼓舞表扬。
三、完毕环节：通过律动〈数鸭子〉来完毕本活动。
四、延长环节：1、续编故事《丑小鸭过着幸福欢乐的生活》。
2、小朋友们，请把你们今日所学的内容回家讲给你的家人们听。
教学反思：幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。
在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的怜悯、关爱之情，懂得了要爱惜小动物。
《丑小鸭》教学设计及反思
《丑小鸭》教学设计及反思 在这篇文章中，我将对我在教学《丑小鸭》的设计和经验进行反思和总结。
教学目标通过教学《丑小鸭》，帮助学生了解自尊、友善和接纳他人的重要性，培养他们的同理心和团队合作意识。
教学设计在教学过程中，我设计了以下教学活动：活动一：阅读和讨论首先，我会向学生朗读《丑小鸭》的故事，并引导他们进行讨论。
我会提出一些问题，如“你们觉得为什么会有人对丑小鸭进行嘲笑和排斥？”“你们认为丑小鸭最后变成了什么？”通过讨论，我希望学生能够理解自尊和友善的重要性。
活动二：角色扮演接下来，我会组织学生进行角色扮演。
学生可以扮演故事中的不同角色，如丑小鸭、鸭妈妈、其他动物等。
通过角色扮演，学生能够更深入地理解故事中的情节和角色的感受，培养他们的同理心。
活动三：创作和表达最后，我会鼓励学生进行创作和表达。
学生可以写下自己对故事的理解和感受，或者绘制与故事相关的画作。
通过创作和表达，学生能够展示自己的想法和感受，培养他们的表达能力和团队合作意识。
教学反思通过这个教学过程，我发现学生的同理心和团队合作意识得到了提升，他们能够理解自尊、友善和接纳他人的重要性，并能够在角色扮演和创作表达中展现出团队合作意识。
在教学过程中，我注重阅读和讨论。
通过向学生朗读《丑小鸭》的故事，并引导他们进行讨论，我希望学生能够理解故事中的情节和角色的感受，增强他们的同理心。
同时，我也注重角色扮演。
通过组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验故事中的情节和角色的感受，培养他们的同理心和团队合作意识。
通过这个教学过程，学生不仅仅是被动地接受教育，而是积极地参与阅读和讨论，角色扮演，创作和表达，展现了自己的同理心和团队合作意识。
教学反思和改进在教学过程中，我发现一些可以改进的地方：个性化指导：针对学生的不同理解能力和表达方式，进行个性化的指导和辅导，帮助他们更好地理解故事的含义。
多样化的创作方式：提供多样化的创作方式，如音乐、舞蹈等，让学生能够在不同的情境中进行创作和表达，拓展他们的表达能力。
丑小鸭教案及反思
丑小鸭教案及反思教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会和感悟丑小鸭不怕困难、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，只要有一颗追求美好的心灵就是真正的美。
教学重难点通过充分地读书，体会丑小鸭受人欺负时的心情和他追求美好境界的精神。
教学过程：一.导入新课：1.同学们，通过上节课的学习，谁能说说这篇课文讲的什么故事？（学生回答）2.孩子们，就是因为长得丑（补充板书：丑），大家给它取了个名字，叫——“丑小鸭”。
——如果你就是这只小鸭子，你喜欢这个名字吗？为什么？3、是呀，这么难听的名字谁又会喜欢呢？那就让我们满怀同情地呼喊他的名字------（丑小鸭）二.研读1---4段。
1、就是因为丑，刚出生不久，就受到了不公平的待遇，同学们在第一自然段找出来。
（它老是被咬，被打，被排挤。
）是因为它太顽皮大家惩罚它吗？（不是）是因为他太能干大家嫉妒它吗？（也不是）是因为（它长得有大又难看）同学们想象一下丑小鸭难看的样子。
（学生回答）2、那么，丑小鸭今后的命运又会怎样呢？下面请小朋友们自由读2--4段，想一想，如果让你用一个词来形容今后的丑小鸭，你认为这是一只怎样的丑小鸭？[板书：（）的丑小鸭] 读着读着，特别是哪些地方让你有这种特别的感受，请用“——”把这些句子划出来，把它读好。
2、学生自学——学好的同学可以和小组交流交流自己的意见，教师巡回指导。
3、反馈：我们班的同学，可真会学习，不但自己会读，还会合作读！现在，谁来说说，如果让你用一个词来形容丑小鸭的命运，你认为这是一只怎样的丑小鸭呢？估计整理后可分成以下几类：（1）、可怜（板书：可怜）（重点）①、孩子，你怎么会想到这个词的？引导学生说说自己的感受。
②、重点研读第二段中：“兄弟姊妹讨厌它，连妈妈也冷漠的表示：我不愿再看到你了，你走远些吧！”（指名读——齐读）▲字词体会：a、孩子们，读着这句话，哪些字眼刺痛了你的心？（讨厌、冷漠、不愿再看到你、你走远些吧）b、想象说话。
丑小鸭教学反思(四篇)
丑小鸭教学反思这是一篇童话故事，是童话之父安徒生的作品。
我从小就喜欢读他的作品。
于是我很用心地设计这篇童话故事，并分三课时把此课授完。
授完此课，我陷入了深深的沉思之中。
反思此课有以下几个板块值得称道。
一、板画巧创情境。
要想让学生走进文本，走进童话故事里，我利用现有的资源——黑板，用鲜艳的画笔画出了美丽的图画，创设出了丑小鸭出生的地方以及他的兄弟姐妹的图片。
之后又出示丑小鸭的图片，我的设计意图是：这么美的地方、这么美的小鸭，更衬托出丑小鸭的“丑”。
丑小鸭的丑一下子映就在了孩子们的头脑中，也为后面的学习埋下了伏笔。
二、丑鸭变美鹅当我把丑小鸭的图片和天鹅的图片放在一起的，问学生：“丑小鸭后来就变成了这样的天鹅，难以置信吧?”学生们也说是的。
我又说;“是呀，就连他自己也不相信这会是真的，那么书中的哪句话写出了丑小鸭的疑惑?”学生们一下子就找到了那句话：这难道是我自己的影子吗?反复让学生品读，品味这句话，品味出丑小鸭的心理活动。
三、感悟丑鸭的苦痛“当我们和丑小鸭正沉醉在他变成天鹅后的喜悦中，当我们发出“这真是一只美丽的天鹅呀!”这样啧啧的赞叹声时，有谁会想到他曾经受过的苦难，他曾经受到的屈辱，是那样的令人心碎。
让我们再回到故事中，看看他都受到了哪些苦难和屈辱。
”当我引出这样的话语之后，孩子们一下子就进入到情境之中。
然后投入地阅读起来。
丑小鸭受欺辱的部分，也是本课最精彩的部分。
我放在了第二课时学习，这一部分的学习，我们基本上是在读中悟，在悟中读，读与悟有机地结合。
孩子们被故事情节感动着，被丑小鸭的命运牵着心，我被孩子们感动着，这节课处处有情，处处生情。
我想这就是童话故事的魅力，这就是安徒生的魅力。
四、由丑小鸭——安徒生故事讲到这儿，课上到这儿，也许可以结束了。
我话锋一转，说：“让我们来认识一下写出如此感人故事的作者——童话之父安徒生吧，其实丑小鸭的命运就是他的命运，就是他真实的写照.”于是我向学生介绍了安徒生的生平，并把他真实的故事和丑小鸭相对照，让学生感悟的更深。
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丑小鸭教学实录和反思丑小鸭教学实录和反思《丑小鸭》是人教版第四册一篇阅读课文，这篇课文根据安徒生同名作品改编而成的。
文章充满童趣、童真，语言通俗易懂，故事曲折动人，是一篇适合低年级阅读的好文章。
丑小鸭教学实录一、创设情景，复习导入师：小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭（贴图），瞧，丑小鸭和他妈妈，还有兄弟姐妹都来了，他们带着词语宝宝来了，小朋友和词语宝宝交上朋友了吗？生（齐答）：交上了。
师：哪个小组愿意开火车读？如果小朋友读准了，就请其他小朋友跟读。
师点丑小鸭带着词语宝宝的课件，小组开火车认读词语“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬”。
（评：上课开始，老师便以充满感情的话导入新课，把学生引入特定的课文情境。
并借助丑小鸭带词语宝宝的课件，让学生在这种特定的情景中复习，很快进入课文将描述的情景中，真的是“课未始，趣已生”。
）师：小朋友读得好，能够写好吗？指名两名学生上台在小黑板上写，其余同学在下面写。
师听写难字“蛋壳、翅膀、欺负”，师评上台写的学生作品，特别指出“捺”在各个字的写法，生互评。
（评：扎扎实实进行词语练习，不搞花架子，注重低年级学生学生书写的美观。
）师：小朋友真棒，和词语宝宝交上朋友了，接着我们再次走进丑小鸭故事，请欣赏动画（课文1—3节的动画）。
你知道了什么？生1：我知道丑小鸭因为长得丑，所以大家叫它丑小鸭。
（师板书丑）生2：我知道丑小鸭的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，丑极了！（师板书：毛灰嘴大身瘦）生3：我知道丑小鸭受到别人的欺负。
生4：我知道大家都不喜欢丑小鸭。
生5：我知道丑小鸭很孤独，很可怜，只好离家出走。
师：这是我们上节课已经了解了的问题，这节课，你最想知道什么？生1：我想知道丑小鸭是怎么变成天鹅的。
生2：我想知道丑小鸭离开家后还受欺负吗。
生3：我想知道丑小鸭最后会怎么样？师：好，那就请小朋友快快打开课本，看看丑小鸭将遭遇什么呢？（回顾了上节课内容，也让孩子自己提出这节课想学的，在依学定教，开始新课的学习）二、研读课文，读中感悟（一）学习第四段师：自由读第四段，你读懂了什么？生1：我懂了丑小鸭来到树林里，还是受欺负。
生2：我读懂了丑小鸭离开家后，很孤独，很可怜。
生3：我知道了丑小鸭受到小鸟和猎狗的欺负。
（课件出示以下句子）“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。
”师：想象小鸟可能讥笑他什么？和你的同桌说说。
生同桌交流，全班交流。
生1：小鸟可能讥笑丑小鸭说：“叽叽叽，你长得真丑！”生2：“你真是一只丑小鸭呀，我是美丽的小鸟，我不跟你玩！”生3：“你的嘴巴大大的，身子瘦瘦的，毛灰灰的，真难看！你走远一点，我讨厌你！”（评：语言文字表达的精彩点往往在个别重点词句上表现出来。
注重抓重点词句，整体感悟，带领学生体会关键词，理解重点句，感受这些语句对表达中心的重要作用。
如“讥笑”一词的学习，把词语放在具体语言环境中，让孩子结合生活实际体验想象，自感自悟，让学生自主的读和悟）师：丑小鸭受到小鸟的嘲笑，还被猎狗——生：追赶。
师：丑小鸭觉得自己很——生：可怜。
生：孤独。
师：你们能把丑小鸭的可怜样读出来吗？让大家感受感受。
生练读。
指名读，小组读。
师引，它只好。
生：白天躲起来，到了晚上出来找吃的。
（二）学习第五、六段师：秋天来了，丑小鸭来到湖边怎样过日子呢？请小朋友看课文的第五自然段，哪个小朋友愿意读给大家听？指名读，其余的学生拿起笔画出自己不明白的地方。
生：我不明白什么是羡慕。
生：我不懂“丑下鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
”为什么？师：那就请小朋友和你的同桌一起读这些句子，想想这时候的丑小鸭心里会想些什么呢？学生同桌读书，交流，讨论。
师：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，她心里想……”请做出惊奇的表情。
生1：做出惊奇的表情说：“她想，天鹅真美呀！”（学生不敢大胆表现）生2：脸表情有点惊奇说：“多么美丽的天鹅呀！”生3：很夸张的张开双手，眼睛瞪得圆圆的，嘴巴张得大大的，说：“啊！我从来没有见过这么美丽，这么洁白的天鹅呀！”大家为她热烈鼓掌。
师摸着孩子小脸：“你太棒了！”师：感谢三位同学的精彩表演。
师：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，羡慕极了，她心里想……”生1：如果我也像天鹅那么美丽，多好呀！生2：天鹅的羽毛真白呀，如果我也有就好了。
生3：天鹅有那么多伙伴，而我就自己一个，真可怜。
师：天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫羡慕。
想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？生：我考试考了100分，我同桌只考80分，他很羡慕我。
生：我们班级的小麦同学口风琴吹得很好，我不大会吹，我很羡慕他。
师：请同学们怀着这种心情读一读这一段。
（自由读，小组赛读）师：听了你们的朗读，我好象看到了那只可怜惊奇的丑小鸭。
（评：“惊奇”“羡慕”这两个词语是难点，教师都能够指导学生在具体的课文环境中理解，还用不同的方法引导孩子，恰到好处。
“惊奇”在孩子说、议的基础上表演，孩子一下子能够根据自己感悟演出来了。
“羡慕”一词再结合学生的实际生活来说，这样，无须老师解释，这词语的意思孩子都能够理解得很到位了。
）师：天气一天天变冷，冬天来了，丑小鸭是怎样过冬的？（师引读第六段）师：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰——生：丑小鸭趴在冰上冻僵了。
幸亏一位农夫看见了，把他带回家。
（评：课文各段的学习各有重点，容易理解的段落通过师生引读而过，让孩子在读中自己理解体会。
）（三）学习第七段师：丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？请同学们一起看课文最后一段。
默读课文7自然段，划出你喜欢的句子，说说你知道了什么？生拿起笔，一边默读一边画句子，师巡视。
生交流。
生1：我喜欢第一句，因为第一句写了春天来了。
生2：我喜欢“他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
”这句让我知道了丑小鸭变成了美丽的白天鹅。
师贴白天鹅图，课件出示天鹅图。
生：我知道天鹅美丽极了，他有雪白的羽毛，长长的脖子。
师板书“雪白的羽毛，长长的脖子”。
师：请小朋友们一起欣赏这只美丽的天鹅，能用自己的话来夸夸这只美丽的天鹅吗？生1：这只天鹅真美呀！羽毛雪白的，脖子长长的。
生2：这只天鹅美丽极了！他的毛像雪一样白，他的嘴巴红红的，像火一样红。
生3：天鹅呀，你真美呀！美得就像白雪公主。
生4：天鹅，你太美了，你有雪白的羽毛球，长长的脖子，优雅极了！师：小朋友观察得真仔细，积累的词语真多！是呀，这只美丽的天鹅，让我们不禁想到一首古诗，鹅……生齐声：鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
师：小朋友赞美天鹅赞美得真好，那么就请小朋友有用赞美的语气来读读这句话。
（课件出示句子）生齐读。
（评：充分利用课堂资源，时时注意引导孩子进行语文实践活动，让孩子面对着美丽的天鹅用自己的语言来夸，让孩子调动平时积累的词句说话，既锻炼了孩子的观察力，也培养了孩子的表达能力。
）师：丑小鸭变得那么美，他自己相信吗？生：不相信。
师：请小朋友在书上找出有关的句子读一读。
生：这难道是自己的影子？（孩子读出了疑问的语气）师高兴：嗯，这小朋友读出了问号，不错！谁再读？生：这难道是自己的影子？（孩子不仅读出了，还读出不相信的语气）师颔首：我听出了不相信的语气！丑小鸭最后相信了吗？生：相信。
师：读出有关的句子。
生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！师：你觉得这时候丑小鸭的心情怎么样？生：非常高兴。
师：那就用非常高兴的语气来读一读呀！生有声有色地读了一遍。
师：读得真棒，让老师感受到了你们和丑小鸭一样的高兴心情。
现在自己试着把整段读一读。
生自由练习读书。
师指名学生读，生读得非常投入，读后全班热烈鼓掌。
男女生赛读。
师：感谢同学们精彩的朗读，听你们的朗读是一种享受，你们不禁读出了声，更重要的读出了情。
（评：指导学生走进课文，走进主人公丑小鸭的内心，多种形式地体会重点句，朗读课文，以读为本，让学生面对课文一遍一遍地读书，鼓励评价。
引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在品读评读中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣。
）师：丑小鸭这时候会想些什么呢？同桌互相说说再交流。
学生讨论交流。
生1：丑小鸭这时候会想：我太高兴了！我变成了美丽的白天鹅！生2：丑小鸭这时候会想：我再也不要受欺负了，我要告诉鸭妈妈，让鸭妈妈看看我变得多美丽！生3：丑小鸭这时候会想：我要回到养鸭场，让哥哥姐姐们看看，让养鸭的小姑娘和公鸡看看，我是多么美丽！生4：丑小鸭这时候会想：我终于实现了我的梦想！我成了自己那么羡慕的天鹅！我再也不会孤独可怜了！……（评：回归整体，学完课文的基础上进一步让孩子进行说话训练，也对课文的一个小结。
）三、拓展练习，课外延伸。
师：读到这里，小朋友们一定会有许多想法，（课件出示）“读了课文，你想说什么？你想对故事中的角色说些什么？请小朋友们再读读课文，从以下题目中选择一题，然后交流。
1、我想说……2、对丑小鸭说……3、对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说……4、对农夫说……”小朋友们在小组中讨论交流，看谁说得最好。
生四人小组讨论交流，师到学生中参与。
全班交流。
生1：我想对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说：你们怎么可以这样欺负丑小鸭呢！丑小鸭再丑，也是一条生命呀！现在他成了一只天鹅，你们不能再欺负他了！生2：我想对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说：你们这种不尊重别人是不对的！生3：我想对农夫说，谢谢你救了丑小鸭，丑小鸭变成了天鹅，他回报答你的。
生4：我想对农夫说：你真是一个善良的人，是你把丑小鸭救了，丑小鸭才有美丽的今天。
生5：我想对丑小鸭说：我为你高兴，你终于实现了自己的梦想！你再也不要受人欺负了！生6：我想对丑小鸭说：你真坚强，在困难的时候没有灰心，我要向你学习。
生7：我想对丑小鸭说：你变成了美丽的天鹅，是件多么高兴的事呀！你终于可以告别孤独可怜了！生8：我想说，我要向农夫学习，做一个善良的人。
生9：我想说，我要像丑小鸭那样，做一个坚强的人。
生10：我想说，我很喜欢丑小鸭，因为他能够变成美丽的天鹅。
……师：是呀，小朋友对课文中的角色说了那么多，说得真好！我心里也有一些话也想对小朋友说，想听吗？生：想！师：我们同学之间要互相尊重，要正确地认识自己，每个人都有自己的长处，当我们遇到困难时，不灰心，相信自己总会克服困难的。
当别人遇到不幸，我们也不要讥笑他们。
（评：给学生创造了想象的空间，让孩子展开想象的翅膀，尽情地发挥自己的创造力。
这样的做法，既回归了课文的整体，又让孩子提高对课文人文美的认识，在思考、表达、交流中渗透学生的.创造意识。
）师：在上节课时，我们已经知道这课的作者是——生：安徒生。
师：我们感谢安徒生给我们带来那么精彩的童话故事，（师点击课件中拓展资料中作者介绍内容）他一生写了150多个童话故事，不仅写了《丑小鸭》，还写了《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》》《海的女儿》等，（师出示那些书，激发学生阅读兴趣）同学们课外可以找来阅读，下节课交流。