中国古代科举PPT课件

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宋神宗的《劝学篇》
富家不用买良田，书中自有千钟粟。 安家不用架高梁，书中自有黄金屋。 娶妻莫恨无良媒，书中有女颜如玉。 出门莫恨无随人，书中车马多如簇。 男儿欲遂平生志，六经勤向窗前读。
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明代：科举制度的鼎盛
明代对科举更加，制度更为完善，更注重形式，规条更 繁琐，科举地位更高，尤其是八股取士的创行，导致教育 呆板，思想僵化，学校完全成为科举附庸。
以上五种考试方法从不同的层面考察了学生对 所学知识的掌握程度，尤其是对儒家经典的死 记硬背；同时也促进了学校教育内容的标准化 和考试方法的多样化。
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影响
科举制度产生后远播海外，对东亚和世界文明 产生过重要影响。如西方国家的近代文官考试制度 是借鉴中国科举制度建立起来的。在东亚，日本早 在公元7至8世纪就实行了科举制度；韩国是中国 域外实行科举时间最长的国家（958—1894，共 936年）；越南是东亚三国中最迟实行科举也是世 界上最晚废止科举的国家（1075—1919）。可见 科举制度有力地促进了中国文化的传播和世界各国 文化水平的提升。
• 吏部复试内容：“书，判，身，言”
• “书”：书法，试其“楷法遒劲”；
• “判”：写另一类文章，试其“文理优长”；
• “身”考察其相貌是否端正，试其“体貌丰伟”；
• “言”，口齿是否伶俐，试其“言辞辩正”，全 部通过即可授予官职。
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考试方法
（1）帖经。类似于今天的填空题目，主要考察学生的记 诵能力。
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宋代：科举制度的改革
（1）确定殿试制度，皇帝直接控制科举。 （2）设置“别头试”和“锁院”制度，限制考官权力。 （3）建立弥封誊录制，防止考官舞弊。 （4）扩大及第名额。 （5）考试周期确定为三年一次。 （6）每次考试分三个阶段：乡试——省试——殿试 。 （7）确定殿试之后的待遇
（2）口试。即考生当场口头回答考官提出的问题，这种方 法比较灵活，但随意性大，容易产生舞弊现象。
（3）墨义。主要考察学生的记忆能力，只要熟记经文和 注释就能答出来。
（4）策问。要求学生针对当时社会政治、经济和文化等 方面的问题，可以自由发表自己的见解。
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（5）诗赋。后来加试的一种考试办法。要求 考生当场作诗赋各一篇，主要考察学生的文学 修养和文学创作能力。
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科举的出现具有革命性意义。在科举之前，历 代人才选拔主要看血缘出身，科举出现后才实现了 普通人都有机会靠学问做官的可能性。当西方还处 于黑暗的中世纪时，我国发明了考试方法，成为世 界上第一个建立全国统一考试制度的国家。这是中 华民族对世界文明作出的伟大贡献，也是当时走在 世界文明前列的主要标志之一。
皇帝
参加者 中者名称 日期
童生（儒生） 生员及监生
举人
贡士
生员（秀才） 举人
贡士
进士
三年之内两次
子、夘、午、酉年 乡试次年三月 会试同年四月金
八月桂榜
杏榜
榜
第一名 第二名 第三2名019/8/9 /
案首 /
/
解元 2-10名为亚元
会元 /
/
状元
榜眼
探花
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“三年大比” 制度
洪武十七年 （1384年）正式ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ定每隔三年，举行一整套自下而上的考 试步骤。（建立科举定式-三年一次，四级考试）
每逢子、卯、午、酉年的八月举行乡试，称“秋闱”； 每逢丑、辰、未、戌年的二月举行会试，称“春闱”。 这些年头称为“大比之年” 四个阶段的考试过程 童生试（院试）：州县级考试，考中者称为“生员”、“秀才”或 “相公”，送到省里去参加乡试 ； 乡试：省级考试，每三年一次，八月举行，称“秋闱”，考中者称为 “举人”，其中第一名称为“解元”。 会试：中央级考试，在乡试后第二年举行，试期在春季二月，称“春 闱”，考中者称为“贡士”，第一名称为“会元”。进入宫廷参加殿试； 殿试：考中者称为“进士”，发榜分为三甲，第一甲的三人，称“状 元、榜眼、探花”，赐进士及第，二甲赐进士出身，三甲赐同进士出身。
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• 历代科举有多科，明代唯有进士一科。 • 内容：明初以《四书》，《五经》为限，《四书》又以朱熹的《四书
集注》为准；永乐年间颁布《四书大全》，《五经大全》作为科举取 士的唯一教本，其中完全体现了以程朱理学为中心。 • 考试文体规定一律用八股（仿宋经义，代古人语气为之，体用排偶） • 八股特点有三： • 八股“文之试题取之于《四书》《五经》等儒家经典； • 八股文章只能依据《四书集注》“代圣人立言”，不得丝毫阐发己意； • 八股文章必须采用固定格式的排偶文体，否则不能入仕。
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• 隋朝：中国古代科举制度的起源 • 唐朝：中国古代科举制度的发展 • 宋朝：中国古代科举制度的改革时期 • 明朝： 中国古代科举制度的鼎盛时期 • 清代 - 中国古代科举制度的灭亡
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•唐
• 报考办法：每年冬季报名（户部审查资格如履历 姓名和具保结），来年春季礼部考试（省试）； 合格后参加吏部复试。
（1）确定“三年大比”制度。 （2）考试过程改为四个阶段。 （3）考试的手续更为严密。 （4）确定八股取士的考试形式。
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科别/内容/项目 院试
乡试（秋闱）
会试（春 闱）
殿试
考场
学政巡回案临考 京城和各省贡院
场（府县）
（省城）
京城贡院（礼 部
皇宫（宫殿）
主考人
各省学政
中央政府特派官员 钦差大臣
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八股文体
第一是“破题”，用两句话破题目要义； 第二是“承题”，承接破题的意义而阐明之； 第三是“起讲”，为议论的开始； 第四是“入手”，为起讲后的入手之处； 第五是“起股”，又称“提比”； 第六是“中股”，又称“中比”； 第七是“后股”，又称“后比”； 第八是“束股”，又称“束比”。
中国古代的科举制度
科举是中国古代读书人的所参加的人才选拔考试。它是历 代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取 士的办法，所以叫做科举。科举制从隋代开始实行，到清光 绪二十七年举行最后一科进士考试为止，经历了一千三百多 年。
科举制依据考试成绩选拔人才，既不同于两汉时期以德取 人的察举制，又不同于魏晋南北朝时期以门第取人的九品中 正制。孙中山先生认为“科举制是世界各国中所用以选拔真 才之最古最好的制度”，西方人将它称为“中国第五大发 明”。