《管理者角色认知与执行力》

管理者的角色认知与执行力提升

课程背景：

目前公司的管理者，往往多是半路出家，原来在基层专业岗位干得不错，拥有不错的技术或业务素质，也不乏工作的热情；但提拔到管理岗位后，不得不面临着角色转换的问题：

原来只要管好自己，现在要管好一个队伍；

原来只要做一件事情，现在要负责一摊子事情；

原来是听人指挥，现在要不断地向上司请示、与同级商量，协调下级；

管理者的角色认知决定了管理者的工作成效，因此，角色定位准确非常重要！

管理者时常要问问自己：“我是谁？”、“我对现在担当的角色清楚吗？”、“我应该担负什么职责和使命？”、“我应该具备哪些职业素养、学会哪些职业技能？”、“最重要的是应该塑造怎样的职业心态？“如何提升自我执行力””

本课程将紧紧围绕管理角色定位和自身执行力提升两大为焦点，阐述上述问题并加以分析、说明。通过系统性学习、参与和分享，使学员能理解并明确担当管理者的角色定位，认识并分析自己的性格优劣势；明白自己的能力与岗位要求能力的差距；理解自己在组织中的定位；解决工作中的实际问题，从而提高自身执行力，塑造合格的经理人。

课程收益：

● 让管理者握系统的学习管理原理原则与管理技能；

● 避免管理者走进角色误区;

● 让现任管理者转换角色，了解应承担的管理职能；

● 了解管理者应具备的职业心态和七大管理任务，从而更好的发挥团队领导作用；

● 了解组织沟通原理、思想和技能，提高管理沟通效率；

● 学习和掌握提升执行力的方法

课程对象：中基层管理者. 新晋管理者. 储备或技术干部等管理人员。

课程方式：

1. 讲授式+小组讨论+案例分析

2. 通过课前调研，掌握学员单位与学员对课程的期许和当前的困扰，老师调适课程针对性；

3. 根据教学目标和训前需求调研，展开课程的理论讲授. 小组研讨. 学员互动的比例；

4. 案例的讲解和引导旨在引起全员参与互动学习，确保课程内容为学员消化吸收。

4. 课程中会设置实际工作案例或者场景假设，促使员工积极参与互动，主动分析并分享学习感知。在分享中学习并运用实用工具。使其员工真正做到学以致用。

课程时间：2天，6小时/天。

课程大纲

第一讲：管理者必须了解的组织管理原则

案例：管理者行为调查

一、组织管理原则

1. 组织的形成

2. 管理的原理原则

3. 指挥系统的协调性

4. 管理幅度适中

5. 职务的认知

第二讲：如何成为合格的管理者——角色认知

一、管理者角色定位

1. 管理者的角色现状调查

2. 管理者的价值定位

二、管理者的需要避免的误区

1. 管理者角色错位与误区

2. 管理者的职业准则

三、管理者的素养与价值定位

1. 管理者的四个角色

2. 管理者的任务与基本心态

3. 管理者需具备的核心技能

4. 如何帮助上司创造价值

第三讲：管理者的首要任务——目标管理与计划执行

案例：张经理的业绩目标

1. 目标设定的五大原则(SMART)及思考方向

2. 提高业绩型和开发能力型的目标管理

3. 如何确保目标的执行过程

4. 目标跟踪检查要遵循的6个原则

5. 评估目标执行成果的3种方法

6. 制定有效计划的步骤及流程

7. 计划管理的过程

案例：部门工作计划的制订与管理

第四讲：如何提升自我执行力

一、如何提升自身执行力——个人执行力的五大程序

1. 编制计划

工具：目标设定与计划表

1）为什么要制定工作/个人计划

2）如何制定适合自身的工作/个人计划

2. 立即行动

1）行动力对自身的重要性

2）说一千. 道一万，如何付出行动

3. 主动合作

1）合作对提升执行力的重要性

2）如何展开跟周边同仁进行合作

4. 提高效率

1）如何学习提升工作效率

2）提高工作效率对执行力的帮助

工具：如何提高工作效率

5. 压力调适

1）如何学会排除工作/生活中的压力

2）如何学会使压力变成动力

练习：压力自我测试

二、如何提升自身执行力——个人执行力的五大法宝

1. “讲过了”就“盯”

1）业绩是盯出来的

2）“首战”就是“决战”

2. “我不会”就“练”

1）能力是练出来的

2）千万别把运气当本事

3. “不可能”就“逼”

1）潜力是逼出来的

2）全力以赴：变“不可能”为“不，可能”

4. “没办法”就“想”

1）办法是想出来的

2）心法大于方法，方法总比问题多

5. “找借口”就“没有任何借口”

1）推卸责任是借口，解决问题是原因

2）习惯找借口，成功没入口

课程总结：知识与回顾，提问与解答

特别说明：上述课程大纲依据客户的初步需求而编制。若课程时间确定之后，建议与企业培训负责人电话沟通一次，对授课内容和形式再进一步完善，以不断提高培训效果。谢谢！