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《两个铁球同时着地》李振——教学课件
冀教版小学语文四年级下册
25、两个铁球同时着地
孟官营中心完全小学
李振
我会读：
辩论家 哲学 宣布 比萨斜塔
违
背
责备
固执
胆大妄为
伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。 他在学校念书的时候，同学们就称他为 “辩论家”。他提出的问题很不寻常，常
常使老师很难解答。
说一说，伽利略给你留 下了怎样的印象？
自由读课 文的2—3自然 段，想一想为 什么人们会说 伽利略“胆大 妄为”呢？
然段，和伽利略一起找到推翻亚 里士多德“伪真理”的证据 。
伽利略带着这个疑问（反复）做了（许多次）试验， 结果（都）证明亚里士多德的这句话确实说错了。
小组活动，动手试验，每个成员做两次，两只
手分别拿住一个铁球，将两个铁球从同一高度同时
放手，观察试验结果，并试着说一说。 两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总
权威、专家学识渊博，懂得东西比一 般人要多，这是事实，应该尊重，应该学 习他们。但是权威、专家说的话也不全 都对的，也会有错误。因此，不能盲目迷 信、一味崇拜。伽利略“两个铁球同时着 地”的试验行动，就足以说明了这个问题。 我们应该学习伽利略不盲目迷信权威，认 真求实的科学态度和敢想敢做的创新精神。
是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没
有关系。
有的说：“这个青年真 是胆大妄为，竟想找亚里 士多德的错处！”
有的说：“等会儿 他就固执不了啦。事实 是无情的，会让他丢尽 了脸！”
伽利略在斜塔顶上 出现了。他右手拿着一 个10磅重的铁球，左手 拿着一个1磅重的铁球。 两个铁球同时脱手，从 空中落下来。一会儿， 斜塔周围的人都忍不住 惊讶地呼喊起来，因为 大家看见两个铁球同时 着地了，正跟伽利略说 的一个样。 这时大家才明白， 原来像亚里士多德这样 的大哲学家，他说的话 也不是全对。
25、两个铁球同时着地
孟官营中心完全小学
李振
我会读：
辩论家 哲学 宣布 比萨斜塔
违
背
责备
固执
胆大妄为
伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。 他在学校念书的时候，同学们就称他为 “辩论家”。他提出的问题很不寻常，常
常使老师很难解答。
说一说，伽利略给你留 下了怎样的印象？
自由读课 文的2—3自然 段，想一想为 什么人们会说 伽利略“胆大 妄为”呢？
然段，和伽利略一起找到推翻亚 里士多德“伪真理”的证据 。
伽利略带着这个疑问（反复）做了（许多次）试验， 结果（都）证明亚里士多德的这句话确实说错了。
小组活动，动手试验，每个成员做两次，两只
手分别拿住一个铁球，将两个铁球从同一高度同时
放手，观察试验结果，并试着说一说。 两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总
权威、专家学识渊博，懂得东西比一 般人要多，这是事实，应该尊重，应该学 习他们。但是权威、专家说的话也不全 都对的，也会有错误。因此，不能盲目迷 信、一味崇拜。伽利略“两个铁球同时着 地”的试验行动，就足以说明了这个问题。 我们应该学习伽利略不盲目迷信权威，认 真求实的科学态度和敢想敢做的创新精神。
是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没
有关系。
有的说：“这个青年真 是胆大妄为，竟想找亚里 士多德的错处！”
有的说：“等会儿 他就固执不了啦。事实 是无情的，会让他丢尽 了脸！”
伽利略在斜塔顶上 出现了。他右手拿着一 个10磅重的铁球，左手 拿着一个1磅重的铁球。 两个铁球同时脱手，从 空中落下来。一会儿， 斜塔周围的人都忍不住 惊讶地呼喊起来，因为 大家看见两个铁球同时 着地了，正跟伽利略说 的一个样。 这时大家才明白， 原来像亚里士多德这样 的大哲学家，他说的话 也不是全对。
新课标人教版小学四年级语文下册：25、两个铁球同时着地PPT、优质教学课件
善待河水 神圣的土地 善待空气 善待动物
……
16 青山不老 一教材分析 课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件 的恶劣 和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15 年的时 间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价 值，造福 于后代。 二、教学目标 1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
伽利略经过多次试验，结果都证 明亚里士多德的这句话说错了 。
两个不同重量的铁球同时从高处 落下，总是同时着地, 铁球往下落 的 速度 与铁球的 轻重 没有关 系。
两个铁球同时着地
两 个 铁 球 重
产生疑问 反复试验
两 个 铁 球
的 先 着 地
公开试验 试验成功
同 时 着 地两个铁球同时着地 Nhomakorabea 试验前
指导朗读相关语句。 3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？ ①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都 奉献了 出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不 由得想到 了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位 普通老人让 我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。
齐读课题 二、自读课文，整体感知 1.自读“阅读提示”，明确要求： ⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在 什么样 的情况下创造的？
⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。 2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大 意。
3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？ 三、指导阅读，感受“奇迹”
1学生交流感受。（河水对我们很重要。） 2为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找 出相关的句 子谈谈自己的感受。
……
16 青山不老 一教材分析 课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件 的恶劣 和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15 年的时 间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价 值，造福 于后代。 二、教学目标 1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
伽利略经过多次试验，结果都证 明亚里士多德的这句话说错了 。
两个不同重量的铁球同时从高处 落下，总是同时着地, 铁球往下落 的 速度 与铁球的 轻重 没有关 系。
两个铁球同时着地
两 个 铁 球 重
产生疑问 反复试验
两 个 铁 球
的 先 着 地
公开试验 试验成功
同 时 着 地两个铁球同时着地 Nhomakorabea 试验前
指导朗读相关语句。 3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？ ①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都 奉献了 出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不 由得想到 了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位 普通老人让 我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。
齐读课题 二、自读课文，整体感知 1.自读“阅读提示”，明确要求： ⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在 什么样 的情况下创造的？
⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。 2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大 意。
3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？ 三、指导阅读，感受“奇迹”
1学生交流感受。（河水对我们很重要。） 2为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找 出相关的句 子谈谈自己的感受。
部编人教版小学语文四年级下册第25课《两个铁球同时着地》课堂教学精品ppt课件
不确信。因为伽利略想：“这样，从一 个事实中却可以得出两个不同的结论，这怎 么解释呢?”这可以证明。
这是他思考之后产生的怀疑。他在思考 的过程中，他相信吗?
他在用亚里士多德的说法时先说了“如 果”，“如果这句话是正确的”，说明他还 不能确信这个说法，说明他很谨慎、很小心。
“如果这句话是正确的”，这是一种假 设，至于到底是不是正确，那要看你的说法 是不是经得起推敲。经得起推敲，我就相信， 否则我就怀疑。在我得出判断之前，我不确 信你的说法是正确的。我们把这段话完整地 读一下，读出你在思考，读出你很谨慎，读 出你的思考一步一步很严谨。
这是两个铁球，一个是10磅重，它下 落的速度快；一个是1磅重，它下落的速度 慢。把它们拴在一起的时候，因为1磅重的 铁球下落的速度慢，它就会拖住10磅重的 铁球，就像这样，从而使这个整体在下落 的时候速度变得慢了一些。
你为什么说10磅重的铁球下落的速度快 而1磅重的铁球下落的速度慢?
因为亚里士多德说，两个铁球同时落 下时，速度不同。10磅重的是1磅重的10倍。
一个事实得出两个结论，自然要引起伽 利略的怀疑。这里说的“一个事实”指的是 什么?“两个结论”指的是什么?
“一个事实”指的是伽利略设想的一
种特殊的情况，就是“把两个铁球拴在一
起”，跟10磅重的铁球下落来比较；这
“两个结论”呢，一个说它会比10磅重的
铁球落得慢，一个说它比10磅重的铁球落
得快。
伽利略是怎么推导出这两个结论 的呢?请一位同学来模拟推导一下，怎 么得出的第一个结论，一边说一边演 示。
所以，一篇文章是一个整体，每一部 分都在发挥特定的作用。在这篇文章中， 伽利略的思想和精神也因为有了这两个自 然段的烘托，而显出对人类思想进步的巨 大价值。
两个铁球同时着地ppt课件
04
伽利略的贡献与影响
对科学的贡献
证实了自由落体定律
开创了近代科学
伽利略通过实验证明，在忽略空气阻 力的情况下，不同质量的物体在真空 中下落的速度是相同的，从而证实了 自由落体定律。
伽利略的研究标志着近代科学的诞生 ，他的科学思想和实验方法为后来的 科学研究提供了指导。
发展了实验方法
伽利略倡导通过实验来验证科学理论 ，这一方法对后来的科学研究产生了 深远影响，成为现代科学的重要基础 。
实验验证
01
伽利略设计了著名的比萨斜塔实验，让两个不 同质量的铁球同时从塔顶自由落下。
02
结果表明，两个铁球同时触地，证实了他的猜 想。
03
这一实验结果彻底颠覆了亚里士多德的理论， 为现代物理学的发展奠定了基础。
02
自由落体运动
定义与特点
定义
自由落体运动是指物体仅受重力 作用，从静止开始下落的运动。
空气阻力
空气阻力是阻碍物体运动的力，它与物体的形状、速度和介质密度等因素有关。 在自由落体运动中，由于物体的速度逐渐增加，空气阻力也会随之增加。
忽略空气阻力
在伽利略的实验中，他选择的是两个质量相同、形状规则的铁球。由于这两个铁 球的形状和密度都相同，它们受到的空气阻力可以相互抵消，因此可以忽略不计 。
两个铁球同时着地
$number {01}
目录
• 伽利略的发现 • 自由落体运动 • 两个铁球同时着地的原理 • 伽利略的贡献与影响 • 现代应用与启示
01
伽利略的发现
观察现象
伽利略观察到，在没有空气阻力 的情况下，不同质量的物体在自 由下落时会表现出相同的加速度
。
他注意到，在地球的重力作用下 ，无论是大铁球还是小铁球，只 要没有外界干扰，它们都会同时
两个铁球同时着地(课件)完美版.
小结：
伽利略是一个思维缜密、善于思考、 不迷信权威、勇于探索、尊重科学、勇 于探索、尊重客观事实的伟大科学家。
读了这篇课文以后，你有什么感想？
1、 对权威要尊重，但不应盲从， 权威也有错的时候，实践是检验真理 的唯一标准。
2、 怀疑也要讲科学，讲证据； 3、坚持真理要有足够的勇气； 4、许多科学创新和发明都是在对权威 的批判中诞生的。
如果亚里士多德的话是正确的， 就可能产生两种结果：
把两个铁球拴在一起，落得慢的就会 拖住落得快的，落下的速度就会比10 磅重的铁球 。慢
把拴在一起的两个铁球看作一个整体， 就有11磅重，落下的速度就会比10磅 重的铁球 。快
伽利略经过多次试验，结果都证
明亚里士多德的这句话 说。错两了个不同重量的铁球同时从高处落下，
学革命的先驱。历史上他首先在科学实验的基础上 融会贯通了数学、物理学和天文学三门知识，扩大 、加深并改变了人类对物质运动和宇宙的认识。为 了证实和传播了哥白尼的日心说，伽利略献出了毕 生精力。由此，他晚年受到教会迫害，并被终身监 禁。他以系统的实验和观察推翻了以亚里士多德为 代表的、纯属思辨的传统的自然观，开创了以实验 事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学。因此 ，他被称为“近代科学之父”。他的工作，为牛顿 的理论体系的建立奠定了基础。
25 两个铁球同时着地
两个铁球同时着地
自读目标: 1、读准字音，读通句子。 2、课文讲一件什么事？ 3、告诉我们一个什么道理？
生字学习
lűè biàn fèng wéi bàng shuān
略 辩 奉违 磅 拴
省略 辩论 信奉 违背 一磅 拴住
tuō shì xuān sà wàng zhí
两个铁球同时着地
试验前
伽利略是一个思维缜密、善于思考、 不迷信权威、勇于探索、尊重科学、勇 于探索、尊重客观事实的伟大科学家。
读了这篇课文以后，你有什么感想？
1、 对权威要尊重，但不应盲从， 权威也有错的时候，实践是检验真理 的唯一标准。
2、 怀疑也要讲科学，讲证据； 3、坚持真理要有足够的勇气； 4、许多科学创新和发明都是在对权威 的批判中诞生的。
如果亚里士多德的话是正确的， 就可能产生两种结果：
把两个铁球拴在一起，落得慢的就会 拖住落得快的，落下的速度就会比10 磅重的铁球 。慢
把拴在一起的两个铁球看作一个整体， 就有11磅重，落下的速度就会比10磅 重的铁球 。快
伽利略经过多次试验，结果都证
明亚里士多德的这句话 说。错两了个不同重量的铁球同时从高处落下，
学革命的先驱。历史上他首先在科学实验的基础上 融会贯通了数学、物理学和天文学三门知识，扩大 、加深并改变了人类对物质运动和宇宙的认识。为 了证实和传播了哥白尼的日心说，伽利略献出了毕 生精力。由此，他晚年受到教会迫害，并被终身监 禁。他以系统的实验和观察推翻了以亚里士多德为 代表的、纯属思辨的传统的自然观，开创了以实验 事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学。因此 ，他被称为“近代科学之父”。他的工作，为牛顿 的理论体系的建立奠定了基础。
25 两个铁球同时着地
两个铁球同时着地
自读目标: 1、读准字音，读通句子。 2、课文讲一件什么事？ 3、告诉我们一个什么道理？
生字学习
lűè biàn fèng wéi bàng shuān
略 辩 奉违 磅 拴
省略 辩论 信奉 违背 一磅 拴住
tuō shì xuān sà wàng zhí
两个铁球同时着地
试验前
两个铁球同时着地(公开课).ppt完美版17页PPT
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
Байду номын сангаас
两个铁球同时着地(公开课).ppt完美版
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
25-两个铁球同时着地(完美版)
（ 多次试验
）,得出
（ 两个铁球同时着地
）的结论。赞扬
了伽利略不迷信权威的独立人格，追求真理的
精神。
亚里士多德
古希腊哲学家、
科学家，是亚历山 大大帝的老师。他 在生物学、生理学、 医学、美学等方面 都有杰出的贡献， 被马克思、恩格斯 称为古希腊哲学家 中“最博学的人 物”。
二、划分段落
第一部分（1）：简单介绍伽利略。 第二部分（2—4）：在人们都信奉亚里士多
追求科学，需要特殊的勇敢，思 考是人类最大的快乐。——伽利
略
25 两个铁球同时着地
在这里 发生了 什么故 事
比萨斜塔
在意大利比萨城内，建于1174年。塔体共8 层，高54.5米。该塔建至第三层时，便发现 地基开始倾斜，当整座塔体完工后，塔顶中 心线已经偏离塔体中心垂直线2米左右。该塔 由于“斜而不塌”名声远扬。1590年，伽利 略在塔上做试验。该塔名声更大了。目前， 斜塔仍在倾斜，科学家正在采取措施保护这 一世界名塔。
不要多一点
不要少一点
辨辩辫
一点一撇仔细辨； 中间有言来争辩； 找到丝线扎小辫。
的
de （好的、美的） dí （的确、的当）
为
dì （目的、有的放矢）
wéi （为难、为人） wèi （为何、因为）
zhe （对着、写着）
着 zháo （着火、着地） 更
zhuó （穿着、着陆）
gēng （更改、三更） gèng （更加、更好）
科学的真理 不应该在古代圣 人的蒙着灰尘的 书上去找，而应 该在实验中和以 实验为基础的理 论中去找。
生字学习
lǜè biàn fèng wéi bàng shuān
略辩奉违磅 拴
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伽利略 1564年出生于意大利。1589 年夏天，他受聘为比萨大学数学教授， 年仅25岁。
25.两个铁球同时着地
重点句子分析：
谁要是怀疑亚里士多德，人们 就会责备他：“你是什么意思？ 难道要违背人类的真理吗？”
25.两个铁球同时着地
亚里士多德的观点
亚 里 士 多 德 的 观 点 演 示
25.两个铁球同时着地
25.两个铁球同时着地
反复试验
两个不同重量的铁球同时从高处
落下来，总是（ 同时）着，地铁球往 下落的（ ）跟铁速球度的（ ）没有 关轻系！重
公开证实
有的说： “这个青年真是 胆大妄为，竟想 找亚里士多德的 错处！”
有的说： “等会儿他就固 执不了啦，事实 是无情的，会让 他丢尽了脸！”
两 个 铁 球 同 时 着 地
25.两个铁球同时着地
对权威要尊重，但不应盲从， 权威也有错的时候，实践是检验 真理的唯一标准。
25.两个铁球同时着地
启示
怀疑也要讲科学，讲证据； 坚持真理要有足够的勇气； 许多科学创新和发明都是 在对权威的批判中诞生的。
25.两个铁球同时着地
写作特点：
1.通过从质疑，求证，到公开 试验的具体典型事例来表现人 物的品质。 2.通过侧面描写来衬托人物。
25 两 个 铁 球 同 时 着 地
25.两个铁球同时着地
zháo
着
zhuó
luò
落
là
wèi
为
wéi
gēng
更
gèng
辩论 信奉 违背 一磅 拴住 宣布 固执 胆大妄为
25.两个铁球同时着地
亚里士多德（公元前384—前322） 古 希腊哲学家、科学家，是亚历山大大帝的教 师。马克思、恩格斯称他为古希腊哲学中 “最博学的人”。他将科学分为理论的科学、 实践的科学、创造的科学。他在生物学、生 理学、医学等方面都有突出的贡献。
25.两个铁球同时着地
试验之前
态度 变化
胆大妄为 固执 会让他丢尽了脸
思想 变化
信奉亚里士多德 把他的话当作真理
试 验 之后
忍不住呼喊 起来
明白，原来亚里士多德这 位大哲学家，说的话也不 是全都对的。
25.两个铁球同时着地
这时大家才明白，原来像 亚里士多德这样的大哲学家， 说的话也不是全都对的。
这样，从一个事实中却可以得出两个 相反的结论，这怎么解释呢？
把 两 个 铁 球 分 开 看
25.两个铁球同时着地
把 两 个 铁 球 看 作 整 体
25.两个铁球同时着地
25.两个铁球同时着地
两个铁球拴在一起，落得慢的 会拖住落得快的，落下的速度应当 比10磅重的铁球慢。
10+1＜10
把拴在一起的两个铁球看作一 个整体，就有11磅重，落下的速度 就比10磅重的铁球快。
10+1＞10
两 个 11 磅 的 铁 球 为 什 么 不 是 同 时 下 落 呢
25.两个铁球同时着地
亚里士多德的观点的推理:
物体落下的速度和物体的重量 有关,越重的物体落下的速度就越 快。那么相同重量的物体自然应该 同时落地了？
出现的矛盾：
假如这个观点是正确的，现在 把这两个同时拴着一磅的铁球放在 一起，它们的重量相同都是11磅， 为什么却不是同时落地呢？这和他 自己的观点不是自相矛盾的吗？
亚里士多德的观点是: 物体落下的速度和物体的
(重量)有关,越( 重 )的物体落 下的速度就越( 快)。
25.两个铁球同时着地
伽利略的疑问
这句话使伽利略产生了疑问。他想： 如果这句话是正确的，那么把这两个铁 球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快 的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；
但是，如果把拴在一起的两个铁球看 作一个整体，就有11磅重，落下的速度 应当比10磅重的铁球快。
25.两个铁球同时着地
重点句子分析：
谁要是怀疑亚里士多德，人们 就会责备他：“你是什么意思？ 难道要违背人类的真理吗？”
25.两个铁球同时着地
亚里士多德的观点
亚 里 士 多 德 的 观 点 演 示
25.两个铁球同时着地
25.两个铁球同时着地
反复试验
两个不同重量的铁球同时从高处
落下来，总是（ 同时）着，地铁球往 下落的（ ）跟铁速球度的（ ）没有 关轻系！重
公开证实
有的说： “这个青年真是 胆大妄为，竟想 找亚里士多德的 错处！”
有的说： “等会儿他就固 执不了啦，事实 是无情的，会让 他丢尽了脸！”
两 个 铁 球 同 时 着 地
25.两个铁球同时着地
对权威要尊重，但不应盲从， 权威也有错的时候，实践是检验 真理的唯一标准。
25.两个铁球同时着地
启示
怀疑也要讲科学，讲证据； 坚持真理要有足够的勇气； 许多科学创新和发明都是 在对权威的批判中诞生的。
25.两个铁球同时着地
写作特点：
1.通过从质疑，求证，到公开 试验的具体典型事例来表现人 物的品质。 2.通过侧面描写来衬托人物。
25 两 个 铁 球 同 时 着 地
25.两个铁球同时着地
zháo
着
zhuó
luò
落
là
wèi
为
wéi
gēng
更
gèng
辩论 信奉 违背 一磅 拴住 宣布 固执 胆大妄为
25.两个铁球同时着地
亚里士多德（公元前384—前322） 古 希腊哲学家、科学家，是亚历山大大帝的教 师。马克思、恩格斯称他为古希腊哲学中 “最博学的人”。他将科学分为理论的科学、 实践的科学、创造的科学。他在生物学、生 理学、医学等方面都有突出的贡献。
25.两个铁球同时着地
试验之前
态度 变化
胆大妄为 固执 会让他丢尽了脸
思想 变化
信奉亚里士多德 把他的话当作真理
试 验 之后
忍不住呼喊 起来
明白，原来亚里士多德这 位大哲学家，说的话也不 是全都对的。
25.两个铁球同时着地
这时大家才明白，原来像 亚里士多德这样的大哲学家， 说的话也不是全都对的。
这样，从一个事实中却可以得出两个 相反的结论，这怎么解释呢？
把 两 个 铁 球 分 开 看
25.两个铁球同时着地
把 两 个 铁 球 看 作 整 体
25.两个铁球同时着地
25.两个铁球同时着地
两个铁球拴在一起，落得慢的 会拖住落得快的，落下的速度应当 比10磅重的铁球慢。
10+1＜10
把拴在一起的两个铁球看作一 个整体，就有11磅重，落下的速度 就比10磅重的铁球快。
10+1＞10
两 个 11 磅 的 铁 球 为 什 么 不 是 同 时 下 落 呢
25.两个铁球同时着地
亚里士多德的观点的推理:
物体落下的速度和物体的重量 有关,越重的物体落下的速度就越 快。那么相同重量的物体自然应该 同时落地了？
出现的矛盾：
假如这个观点是正确的，现在 把这两个同时拴着一磅的铁球放在 一起，它们的重量相同都是11磅， 为什么却不是同时落地呢？这和他 自己的观点不是自相矛盾的吗？
亚里士多德的观点是: 物体落下的速度和物体的
(重量)有关,越( 重 )的物体落 下的速度就越( 快)。
25.两个铁球同时着地
伽利略的疑问
这句话使伽利略产生了疑问。他想： 如果这句话是正确的，那么把这两个铁 球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快 的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；
但是，如果把拴在一起的两个铁球看 作一个整体，就有11磅重，落下的速度 应当比10磅重的铁球快。