初中英语多媒体课件教学
初中七年级下册英语多媒体教学课件 Unit 5 Topic 1 Section A
4.—It’s time for class.
1c Work in groups and practice 1a. Then make up a new conversation with the following structures.
2b Listen and match the means of transportation in 2a with the people.
Mr. Zhang __C_____ Kangkang __B____
A. by subway B. by bike
Ms. Black ___F_____
C. by plane
Fill in the blanks according to 1b.
A. Michael comes to school__o_n__fo_o_t_. B. Jane goes to school__b_y_b_u_s_. C. Kangkang comes to school___b_y_b_i_k_e_. D. Helen goes to school__b_y_s_u_b_w_a_y__.
by bike
by car
by bus
by train by subway/ underground
by plane
by boat by ship
oonn foot
A. by subway
B. by bike C. by plane D. on foot E. by car F. by train G. by ship H. by bus I. by boat
希沃白板——初中英语课堂教学的利器
研究希沃白板——初中英语课堂教学的利器刘芳芳摘要：信息技术的发展催生了教学手段的更新，现代化的教学手段给课堂教学带来了新的契机，而希沃白板作为一种新兴、高效、实用的多媒体教学平台，它拥有海量的教学资源并配有多种灵活的教学手段、非常适合英语教学，尤其是处于打基础阶段的初中英语教学。
它不仅可以轻松实现师生互动、生生互动，而且可以提高初中英语课堂教学效率与教学质量。
文章以通过分析农村初中英语教学现状为切入点，通过教学实际案例，论述了希沃白板信息化教学在初中英语课堂教学中的应用。
关键词：希沃白板；初中英语；信息化教学一、农村初中英语教学的现状随着现代化信息技术的飞速发展，信息技术已被广泛应用于各个领域，尤其在学校教学更成为炙手可热的新宠。
选择现代化的教学手段在初中英语教学中尤为重要。
因为英语学习，其关键性的要素是提高学习效率，而它的必要条件之一就是英语语言环境的创设。
在与我校相类似的农村初中英语教学中，由于多媒体的普及率不高，再加上农村初中教师年龄普遍偏大、对现代教学手段使用较为困难等，这就导致他们中的许多人仍采用传统的灌输式的教学方式，学生学习起来既被动，课堂气氛又沉闷；导致学生不仅缺乏学习热情，而且学习效率低下。
最终直接影响了初中学生英语学习能力的提升。
二、希沃白板软件简介希沃白板软件是一款针对信息化教学设计的互动教学平台，产品以生成式教学理念为核心，为老师提供了丰富的学科工具、多种形式的课堂活动，各种教学资源等，能够实现信息化技术与课堂教学的深度融合。
三、希沃白板在初中英语课堂的应用（一）利用希沃白板英语学科工具进行单词教学单词教学是初中英语课堂重要内容，机械性的记忆单词，学生记得快，忘得也快，采用好的教学手段，增强学生记忆单词的效果，是提升课堂教学效果的途径。
希沃白板中英语学科工具英汉词典是我在课堂上经常使用的，例如在初中英语七年级下册Unit 5 Why do you like pandas？第一课时讲解有关动物单词时，输入相应的动物单词如tiger,生成单词卡，让学生及时进行跟读，理解词义，接触纯正的发音。
多媒体课件在初中英语课堂教学中的应用
学生在活 动 中充分 发挥 自己的积 极性 、主动 性和创造性 ， 而使 他们成为课 堂的主人 。 从
１运用多媒体课件 ， ． 呈现和知识相关 的 歌曲、 图画等 ， 让学生在视觉基础上 ， 练习听 说 的能力 。 ２ 直 观地 呈现 单词 ， ． 开展 巩 固单 词 的游
戏。
，
配音或优美动听的音乐 ， 展开师生 、 生师、 生 四、 多媒体 课件 相佐 ， 活学活用 生、 学生与动画角色互致 问候 的活动 ； 也可 １运用多媒体课件 ， ． 活化听力材料。进 提供悦耳动听的英语教学歌曲 Ｔ 。 Ｖ 开展男女 行 “ｉｅ ｎ ｕｇ． Ｌｓ ｎ ａｄ ｃｒｌ． Ｌｓ ｎ ａｄ ｊｄｅ”“ｉｅ ｎ ｉ ｅ” ｔ ｔ ｃ 对唱、 合唱或表演 唱； 还可提供动感的音乐 、 “ ｉ ｅ ｎ ｕ ｂ ｒ “ ｓ ｎ ａ ｄ ｃｌｕ．等 Ｌｓ ｎ ａｄ ｎ ｍ ｅ． Ｌ ｔ ｎ ｏ ｒ ｔ ”ｉ ｅ ｏ ” 生动 的画 面 ， 行动作 演练 。 进 练 习 ， 查 学 生 对 知识 的 掌握 程 度 ， 检 以及 应 二 、 媒 体 课 件 相 诱 。 趣 导 学 多 激 用 能力 。 捷 克 教育 家 夸美 纽斯 在 《 大教 学论 》 中 ２ 利用多媒体课件 ， ． 设计生动的动画和 写到 ：一切知识都是从感官开始的。” “ 这就 激 励 性 的配音 ， 价 学 生 的 反 馈 ， 评 引导 学 生 告诉我们 ：直观可以使抽象 的知识具体化 、 自我欣赏 与欣赏 他人 。能够 实事 求是地对 学 形象 化 ， 有助 于 学生 感性 知 识 的形成 。运用 生 的实 际 能力进 行 评 价 ， 以激发 学 生 的斗 可 课 件创 设 情 景 ， 可促 进 整 体 感 知 ， 学 生彻 志 ， 让 使优 生 更 优 ， 中等 生 和学 习有 困难 的学 底理解 对话或 课文 。 生树立信心 ， 变后进为前进 ， 同时也加深 了 １ 呈现课文的情景画面。把教材 内容活 师 生之 间的友谊 。 ． 化为有 声有色 的语 言 ， 激发学 生 的兴 趣 。 ３ 欣赏多媒体画面，让学生几人一组 ， ． ２ 学 生们 对其 了解 后 ， ． 重新 回放 情 景 对 共 同制作一些画面 。如 ： 设计一场接力赛 的 话 ， 学生逐 句模仿 原声原 调 ， 成语感 。 让 形 画面 。在播放 之前 布置 一个 问题 ：Ｉ ｉｗ ｎ “ｓｔ ｏ— ３ 呈 现对话 静 止 的画 面 ， 学 生分 角 色 ｄｒ ｌ” ． 让 ｅｕ？让学生带着问题去欣赏录像。 ｆ 在激昂 配音 。 的运 动 员 进 行 曲 中 ，学 生 们 既可 感 受 到 精 激烈 的 比赛 场 面 ， 可 以理 解 与本 文 密 又 ４ 让学生同桌 、分小组等进行表演， ． 体 彩 、 验角色情感。 切相关的一些画面材料 。这样 ， 信息通过画 三、 多媒 体 课件相辅 。 优化 听说 面很快 输入 给学 生 。 下一 步 ， 学生 分小 组 根 听是分辨和理解话语的能力。即听是理 据本校举行 的运动会 ， 可拍摄任意一场比赛 解 口语语 言的含 义 ， 说是 运用 口语表 达思想 ， 的镜 头 ， 作 出不 同 的配音 画面。这样一来 ， 制 输 出信 息 的能 力 。学 生听说 能力 的获得是 通 学生们都急于加入到这次活动中， 来充分展 又 过学 生语 言 实践 活 动 中的反 复训 练 得来 的 。 现 自己 的才能 。既 调 动 了学生 的积极 性 ， 因此 ， 教师要充分发挥多媒体课件的作用 ， 使 发挥他们的创造能力。
初中英语九年级Lesson 15 Cloning Questions公开课PPT多媒体课件
3. What does Jenny tell Li Ming in her e-mail?
4. What did she choose to clone? What’s her problem? mammoth dead
Language notes: 1. Wang Mei says hello to you. say hello to sb. “向某人问好” say yes to sb. say no to sb. say sorry to sb. say goodbye to sb. 2. I knew that English scientists had cloned a sheep, but I knew neither how nor why. neither pron. & adj. “(两者)都不” Neither of us enjoys getting up early. Neither of the two boys has passed the exam. Neither story is interesting. I like neither schoolbag. nor conj. “也不，也没” He can’t do it, nor can I, nor can you, nor can anybody. Neither he nor his friend came back.
Байду номын сангаас
n.
4. Some of my classmates thought it was a good idea, but I don’t’ think so. I think/believe/suppose/hope … so. I don’t think/suppose…so. I hope/believe not.
人教版初中七年级上册英语第三单元_《Unit_3_Is_this_your_pencil》精品课件PPT模板教学说课多媒体(35页)
Linda: I’m looking for my watch.
Teacher: OK. Is this your watch?
…
.... Linda: No, it isn’t. That’s my watch.
Teacher: Here you are.
Linda: And that’s my ID card.
Unit 3 Is this your pencil?
1a — 2c
一、重点句型
1. 这是你的铅笔吗？ _I_s _t_h_i_s your pencil?
2. 是的。它是我的。 Yes, _i_t _i_s. It’s __m_i_n_e_.
3. 那是你的书包吗？ _I_s _t_h_a_t your schoolbag?
about the things in the A: What’s this? picture. B: It’s a watch. A: How do you spell it? B: W- A -T - C-H.
A: What’s this? B: It’s a(n) _________. A: How do you spell it? B: ______________.
Mike: Mike.
Teacher: Ok. Here’s your baseball.
Mike: Thank you.
2a Write the things you lose easily.
_e_r_a_s_e_r___k_e_y_s___p_e_n__c_il___r_u_l_e_r____p_e_n___b_o__o_k_ __…________________________________________
初中七年级上册英语多媒体教学课件 Unit 4 Topic 3 Section B
get up
have breakfast
meet friends at home
go to the zoo
see the animals
go home
You may begin like this:
Kangkang gets up at a quarter past six in the morning …
It’s time to go home.
Make up conversations after the example.
Example: A: Excuse me, what time is it, please? B: It’s a quarter past six. A: It’s time to get up.
Make up conversations after the example.
Time: ___1_0_:0_0_____ Do: _se_e__th_e__a_n_im__a_ls_
Time: ____11_:_3_0____ Do: __g_o_h_o_m__e___
Describe Kangkang’s day with the information below.
Elepelhepahnatnst are kind.
Mmononkkeeyys are clever. 聪明
（视频P99-1a）
Listen, match the children with their favorite animals. Then write down their reasons.
It’s time to get up/have breakfast/ go home …
1. Recite Section B -1a. 2. Preview Section C.
多媒体辅助下的初中英语情景教学研究
多媒体辅助下的初中英语情景教学研究随着科技的不断发展，多媒体辅助教学已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
尤其是在初中英语情景教学中，多媒体辅助教学发挥着越来越重要的作用。
本文将探讨多媒体辅助教学在英语情景教学中的应用、优势和不足，并提出一些实践建议。
在初中英语情景教学中，多媒体辅助教学具有许多应用。
教师可以根据教学内容设计多媒体课件，将文字、图片、音频和视频等多种元素融合在一起，为学生创建生动、形象的语言情景。
引导学生进行情景对话是多媒体辅助教学的另一个重要应用。
通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际交流中提高英语口语表达能力。
利用多媒体资源进行拓展学习也是多媒体辅助教学的一个重要方面。
学生可以通过观看英语电影、听英语歌曲、阅读英语故事等方式，拓展自己的英语视野。
多媒体辅助教学具有许多优势。
它可以通过多种形式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
多媒体辅助教学可以为学生创建真实的语言环境，提高学生的英语口语表达能力。
通过多媒体资源进行拓展学习，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
然而，多媒体辅助教学也存在一些不足。
一方面，过度使用多媒体辅助教学可能会忽略学生的个性化差异，无法满足不同学生的学习需求。
另一方面，如果教师不能很好地掌握多媒体教学的度，可能会造成信息过载，使学生无法有效地吸收和掌握知识。
为了充分发挥多媒体辅助教学在初中英语情景教学中的作用，教师需要掌握好多媒体教学的度。
一方面，教师应该根据教学内容和学生的学习情况，合理设计多媒体课件，确保教学内容能够清晰、准确地传达给学生。
另一方面，教师也应该引导学生合理利用多媒体资源，避免信息过载和无效学习。
多媒体辅助在初中英语情景教学中具有重要的应用价值。
通过合理设计和利用多媒体课件、引导学生进行情景对话以及拓展学习等方式，可以极大地丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
然而，教师也需要多媒体辅助教学的不足之处，充分考虑学生的个性化差异和信息过载问题，以实现有效的教学目标。
浅谈多媒体课件在初中英语教学中的优势
初中英语九年级Unit3第2课时SectionA(3a-3b)(说课稿)
初中英语九年级 Unit 3 第2课时 Section A (3a-3b) （说课稿）一. 教材分析本文选自人教版初中英语九年级Unit 3 第二课时 Section A (3a-3b)，本节课主要围绕“第三单元的主题： Life is full of challenges(生活充满挑战)”。
通过讲述一个关于坚持不懈、努力实现梦想的故事，引导学生学会面对生活中的困难和挑战，勇敢追求自己的梦想。
3a部分是一篇阅读材料，讲述了一个叫Jim的小男孩，在父亲的鼓励下，坚持每天练习乒乓球，最终实现了成为世界乒乓球冠军的梦想。
3b 部分是针对3a部分的阅读材料进行讨论和思考。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语语法和词汇。
但他们在阅读理解、词汇运用和口语表达等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高他们的英语综合运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，能够理解和运用课文内容。
2.能力目标：学生能够通过阅读理解，提高他们的阅读能力；学生能够通过讨论和思考，提高他们的口语表达和思维能力。
3.情感目标：学生能够学会面对生活中的困难和挑战，勇敢追求自己的梦想。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，能够理解和运用课文内容。
2.难点：学生能够通过阅读理解，提高他们的阅读能力；学生能够通过讨论和思考，提高他们的口语表达和思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高他们的英语运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，为学生提供丰富的教学资源，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些世界冠军的照片，引导学生谈论他们的梦想，引出本节课的主题。
2.呈现：教师通过课件展示3a部分的课文内容，引导学生整体理解课文。
巧用数字化,优化初中英语课堂教学
巧用数字化，优化初中英语课堂教学磁村中学韩志伟巧用数字化，优化初中英语课堂教学摘要：随着现代信息技术的发展，数字化的应用已经对外语教学产生了巨大影响。
数字化教学是一种现代化的教学方式，真正利用好数字化教学资源可以激发学生学习和发现的兴趣，培养学生自相互学习的能力。
我们正在积极探索数字化在英语教学中的有效应用。
关键词：数字化多媒体资源英语教学数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在计算机或是网络环境下运行的多媒体材料或是教学系统。
数字化教学是一种现代化的教学方式，真正利用好数字化教学资源可以激发学生学习和发现的兴趣，培养学生自相互学习的能力。
英语新课程标准中提出要充分利用现代化教学技术，开放英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学习方式，提高教学效果，充分利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习。
1.趣味性强，激发学生的学习兴趣著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。
学生活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。
生动形象的对话，幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。
在设计“What's the weather like ?”时，可以给学生播放英语歌曲“What's the weather like ?”，让学生唱一唱、乐一乐。
这样不但消除了疲惫之感，而且又激起学生兴奋点。
现在初二又有了电子教材，把干巴巴的课文变成了有血有肉的小动画，再加上纯正的发音，既保持了学生学习兴趣的持续性，发挥了多媒体教学和英语教学寓教于乐的优势也把老师从繁重的工作中解脱出来，不必再到处去找相关的动画了。
2. 交际性强，便于情景的创设利用多媒体资源，结合情景进行训练可以创造出积极主动、生动活泼的课堂气氛，促进学生集中注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
仁爱英语多媒体教学初中九年级上册课件 Unit 1 Topic 2 Section B
A: Is she..? B: Yes, she is./
No, she isn’t. She is… A: Is she from…? B: Yes, she is.
No, she isn’t. She is from…
Work in pairs
▪Name: Beckham
Who is he?
Is she/he from…? Is she/he…?
Who is he?
Is she/he from…? Is she/he…?
In China, the family name often goes first, but in America, England, Canada, etc, it always goes last.
— Is she from Canada? — _____Y_e_s,_s_h. e is
是的，她是。
— Is he Li Ming?
— __N_o,_he_isn_’t_. H_e i_s Y_uk_io______.
事实是肯定的 就用yes 回答， 事实是否定的 就用no回答。
不，他不是。他是Yukio。
Yes, he is.
Is he from China?
Yes, he is.
Is he Kangkang?
No, he isn’t.
He is from America.
Is he from China?
No, he isn’t. He is Michael.
Work in pairs
▪ Name: Xie Na
Deng Yaping
Zhao Lin
Tom Cruise
谈如何借助多媒体优化初中英语阅读教学
谈如何借助多媒体优化初中英语阅读教学发布时间：2023-03-28T07:17:38.408Z 来源：《中小学教育》2023年第1月第1期作者：梁茵[导读] 英语阅读的传统教学注重英语词汇、短语和句型的培养，使其在英语基础上提高自己的阅读水平。
梁茵安达市第三中学黑龙江绥化 151400摘要：英语阅读的传统教学注重英语词汇、短语和句型的培养，使其在英语基础上提高自己的阅读水平。
随着网络技术的飞速发展，英语教学手段日益多样化，并逐渐应用到了课堂上。
运用多种多媒体资源，既可以提高学生的学习热情，又可以突出以英语为中心的教育模式，改变课堂的教学方法，提高阅读的质量与效果。
关键词：多媒体；初中英语；阅读教学；应用建议1多媒体环境对初中英语阅读的作用与优势1.1补充英语阅读教学的情境在英语课堂中，阅读是提高学生理解能力最有效的环节。
借助于网上的各种多媒体资料，老师们可以在教学中创造出更加有趣的情景来进行英语教学。
通过对所读到的课件进行多种形式的音频和视频展示，使所读的课文能够更好地解释所要表达的信息，从而提高对所读课文的影响。
在英语课堂上，老师可以利用课件和课件来进行课件的讲解，使他们能够对英语课文有一个基本的认识，此外，在选录课件时，要注意情感因素，要选用富有感情色彩、富有感情色彩的材料。
其次，老师可以在论文中对某些知识进行横向、纵向的扩展，比如在与其他民族的历史相关的情况下，可以补充某些国家的历史事件。
创设阅读教学情景，从情绪上使学习者尽早地融入到英语的思维中，引发他们对某个活动或某个人物的共鸣，从而使其更好地了解英语，从而提高其阅读能力。
1.2丰富英语阅读教学的内容在网络环境中，利用多媒体技术可以把各种资源集中起来，为教育内容提供有效的支持。
在中学英语阅读课中引入了多媒体技术，有助于提高英语阅读的背景知识，增强了对文化的感知能力。
另外，通过教室里的多媒体装置，将某些情境材料和社会性疗法的视觉呈现出来，可以丰富英语阅读课程的教学，并通过这种渗透的方法增进英语各国的习俗和习俗，为我们的文化和文化的交流起到无可取代的作用。
初中英语多媒体课件.pptx
What It
cisolboluurWeI.ti’shsaittt?h’se
that?What sky.
colour
is
it?
green blue
What is this? What colour iWs iht?Aatncdolwohuartisisit?It’s a cloud.
white
It is white.
colours pink purple black
Words:
Hale Waihona Puke carbirdcoat
flower
cat
boat
Colours
green blue white red orange yellow brown black pink purple
New words Grammar
sky cloud
1.what is = what’s 2.What is it / that / this ? 3. It is a / an …
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。17:32:5717:32:5717:329/4/2020 5:32:57 PM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.9.417:32:5717:32Sep-204-Sep-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。17:32:5717:32:5717:32Friday, September 04, 2020
。2020年9月4日星期五下午5时32分57秒17:32:5720.9.4
• •
T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年9月下午5时32分20.9.417:32September 4, 2020
谈多媒体在初中英语教学中的应用
谈多媒体在初中英语教学中的应用多媒体技术在当今教育领域发挥着越来越重要的作用，它为学生提供了更加生动、直观和丰富的学习资源。
在初中英语教学中，多媒体技术的应用可以大大提升学生的学习兴趣和学习效果。
本文将从多媒体技术在初中英语教学中的应用、优点和挑战三个方面进行探讨。
一、多媒体技术在初中英语教学中的应用1. 多媒体课件多媒体课件是多媒体技术在初中英语教学中最常见的应用形式。
教师可以利用多媒体课件将教学内容以图文、视频、音频等多种形式呈现在学生面前，让学生能够更加直观地理解和接受知识。
教师可以将英语听力材料、视频资料等加入到多媒体课件中，帮助学生提高听说能力。
2. 多媒体辅助教学多媒体技术可以有效地辅助教师进行教学。
教师可以利用多媒体技术播放相关的英语教学视频，让学生在视听的同时学习英语，提高学生的学习兴趣和学习效果。
多媒体技术还可以帮助教师更好地展示教学内容，提高教学效率。
3. 在线教学平台随着互联网的发展，多媒体技术在初中英语教学中还可以通过在线教学平台进行应用。
教师可以利用在线教学平台制作多媒体教学资源，学生可以在家通过电脑或手机进行学习。
这种形式的教学不仅能够让学生通过更加丰富的资源进行学习，还可以提高学生的自主学习能力。
二、多媒体技术在初中英语教学中的优点1. 提高学习兴趣多媒体技术可以丰富教学内容，使课堂更加生动有趣。
通过播放英语相关的视频、音频，引入动画等形式，可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
2. 提高学习效果多媒体技术可以使教学内容更加直观、形象，有利于学生更好地理解和记忆所学知识。
尤其是对于英语听力、口语等技能类的教学更有效果。
3. 个性化学习多媒体技术可以提供不同类型的学习资源，有助于满足不同学生的学习需求。
学生可以根据自己的实际情况进行学习选择，实现个性化学习。
三、多媒体技术在初中英语教学中的挑战1. 教师素质不足多媒体技术在初中英语教学中需要教师具备一定的技术操作和创作能力，但是目前一些教师的多媒体技术应用能力存在不足的情况，这也是当前多媒体技术在英语教学中的一大挑战。
浅谈初中英语教学中多媒体课件的应用
数学课件制作 的艺术性 ，就是要 以学生的审美观点
为 出发 点 ，讲 究 艺术 性 ，体现 数 学 美 。一 个 艺术 性 高 的 在 设 计 课 件 时 ，教 师 要 注 意 合 理 地 进 行 动 画 和 声 响 的 设置 。动 画和 图片 不 是越 多 越好 、越 精美 越 好 ，声
很 多 教师 都 是从 网上 下 载 的课 件 应 用于 教 学 中 ，这 响 也 不是 越 夸 张 、越 吸 引 学生 的耳朵 越 好 ，不 符 合 教学 样 的课 件 约束 了教 师 的教 学 思 路 ，不 利 于教 师 个 性化 教 内容、脱离教学实 际的动画和声响，反而会分散学生的 学 的发 展 。 因此 ，教 师在 准 备课 件 时 ， 先理 清 自 己的 思 注意力，使学生不能集中精神学习教学 内容。所 以，动 路 ，根据 教学 内容和 学生 实际设计 出 自己的教 学方案 ，然 画和 声响 的 设置 要 根 据 具体 的 教 学实 际 合 理搭 配 ， 该用 后 再 在 网 上查 找 资料 ，找 到 比较 符 合 的 课件 进 行 修 改 ，
辑思维能力等方面发挥作用 。教学 目标的制定，要严格 生更好地投入到数学知识的研究与探索活动 中。 依 照课 程 标 准和 教 材 ， 要有 助 于解 决教 学 中 的重 难 点 ， ２ ４ 艺术 性 高 ． 着力于突破文字教材难 以理解的问题 。 ２ ２科学性强 ．
发 散 性思 维和 创新 意识 。 ２ ３ 挖掘 自身特 色 。增 添个 性 化设 计 ．
＼ 课件与教材 ＼
１．９９ ｊ ｉｓ ．６ １４９ ．０ ２ １．３ ０３６ ／ ． ｓｎ １７— ８Ｘ ２ １．９ １２
浅 谈初 中英语教 学 中多媒体课件 的应用
于 江 伟
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初中英语多媒体课件教学
【摘要】实践证明，计算机多媒体课件具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，利用现代信息多媒体技术制作的课件，把电、光、形、声多种媒体组合起来，创造有利于学习的情境，使学生充分发挥视听作用，促进学生积极主动地学习，加深对教学内容的理解；它能把学习内容在大小、动静、虚实、远近、快慢局部与整体、外表与内里之间互相转化，加大了教学密度，极大地提高教学效率。
【关键词】英语教学；多媒体；课件；运用
如何合理有效地运用好现成的多媒体课件也成为影响课堂教学成败的关键之一。
以下我就这一问题谈谈这一学期来自己在教学中的一些实践与反思。
一、多媒体课件在英语教学中的利弊：
1、多媒体教学的优势：
这套多媒体课件为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，这是英语教学的发展趋势。
这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误。
运用多媒体课件教学，还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。
引导学生主动学习；多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程，极
大地提高教学效率和教学质量。
2、多媒体课件的局限性：
课件每一课时安排三大环节（piggy bank, gold mine, 和treasure box），从新课引入、理解到运用每个环节都有几个教学活动，尽管内容相当丰富，但如果我们按部就班，全部操练，那一堂课的教学内容很难完成，即使完成了也是囫囵吞枣，未必真正理解掌握。
新教材的课件的确制作非常精美，活动设计精良，然而每个教师的教学习惯和手段不同，教学对象不同，有些步骤的安排不一定都适合，一切照搬可能会造成教学环节上衔接出现问题。
此外，很重要的一点就是统一的课件设计在很大程度上限制了教师个性化的设计，这对于教师的专业发展是不利的。
再者，太过精美的课件可能会分散学生的注意力。
二、有效运用多媒体课件的几点建议：
统一的多媒体课件的确是为我们的日常教学提供了很多方便，但如果我们直接拿着光盘去上课，老师就如同成了放映远，长此以往，在学生心目中教师如同一个放映员，其威信将大为下降，其教学效果也将大打折扣。
因此，我们一定要在课前做足功课，对课件加以合理地修改，让它真正为我们课堂教学服务。
1、屏弃“拿来主义”，选择有效课堂活动：
课件每一课时都安排了相当多的教学活动，但如果全部搬来照用难免会造成时间不够，或有些知识点只是蜻蜓点水，而没法操练
到位，因此，我们要屏弃“拿来主义”，选择有效课堂活动。
首先，有效的课堂活动要符合所教学生的实际情况，要挑选难易适度的活动；其次，要根据前面所学知识点的掌握情况选择该堂课的教学活动，如果前一节课有掌握不牢固的地方，那要在下一节的课件中进行适当调整。
2、打破固定格局，合理安排课堂环节：
每个教师的教学习惯和手段不同，教学对象不同，有些步骤的安排不一定都适合，一切照搬可能会造成教学环节上衔接出现问题。
因此，我们在使用课件的时候要打破固定格局，合理安排课堂环节。
教师要根据自身的教学习惯，特点来重新安排课堂环节，同时根据实际进度，授课情况来随时调整各个环节。
有时候，我们也可根据需要打破原有单元格局，合理有效穿插前后单元的教学设计，例如有些图片及类似句型等等，让课件真正有效地为我们服务。
3、挖掘自身特色，增添个性化设计：
统一的课件在很大程度上框住了教师的教学思路，限制了老师个性化的教学设计，长而久之，会使老师们产生依赖性，变得没有特色，会对老师的专业化发展起到负面作用。
因此，教师在教授新课之前，最好先不看课件，自己提出教学设想，再参照课件，看看有哪些一致的地方，有哪些是不足的，还有哪些是自己的亮点，然后对课件进行合理地修改。
一致的地方要保留，不足的地方加以改进，自己亮点一定要补充进去，大胆尝试。
这样的课件才会有自己的特色，而我们也会在酝酿和修改的过程中得以提高。
当然，还有
更重要的一点就是课后要及时根据课堂效果、学生反馈对课件进行再修改，这样有利于我们及时进行反思与总结，有利于我们今后的教学。
4、切勿过于依赖，适当穿插传统教学方式：
的确，多媒体教学，大大提高了课堂容量，使课堂内容更加充实更能激发学生学习的兴趣和热情。
然而，如果我们过于依赖于多媒体教学的话，教师的个人魅力就可能受到影响，一旦脱离了课件就可能乱了方寸。
因此，我们切勿过于依赖课件，有时适当穿插一些传统教学方式，可能会收到意想不到的效果。
例如，有时候一些简笔画也许比多媒体演示来得更直观有效。
此外，有时课件做得太过精美反而分散了学生的注意力，因此，传统教学方式不可丢。
其实，如果说多媒体教学能体现老师的创新能力，那么有时传统教学方式就更能体现教师过硬的内在专业素养。
电脑与英语被喻为是打开21世纪的两把钥匙，把多媒体教学引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然。
但是如果使用不当，反而会影响课堂的教学。
而统一的课件也方便了我们广大一线教师，但也要避免被课件牵着鼻子走，因此，在日常教学中我们一定要仔细研究课件，合理安排，融入个性特色，这样才能让其更好地为我们服务，才能使我们的教学不断地推陈出新。