作文教案:老师我想对你说解析

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习作《我想对您说》指导课和讲评课(教案)

习作《我想对您说》指导课和讲评课(教案)
此外,课堂总结环节,我觉得可以进一步优化。在回顾所学内容时,可以让学生们主动发言,分享他们的学习心得和感悟。这样既能检验学生们对知识点的掌握程度,也能提高他们的口头表达能力。
b.引导学生通过具体事例,表达内心的感激之情;
c.学会使用简单的修辞手法,如比喻、排比等,使文章更具表现力;
d.课堂讲评,分析习作中的优点和不足,提高写作水平。
二、核心素养目标
1.提升学生的语言表达能力,使其能够运用所学词汇和句式,流畅地表达内心的感激之情;
2.培养学生的思维能力,通过分析具体事例,形成有逻辑、有条理的表达结构;
b.运用具体事例表达感激之情,使文章内容丰富、有说服力;
c.掌握并运用简单的修辞手法,如比喻、排比等,提高文章的表现力;
d.通过课堂讲评,学会评价和修改自己的习作,提高写作能力。
举例:在写作过程中,教师需强调以第一人称视角进行表达,让学生关注自己的真实感受,并学会运用具体事例来支撑观点。如:“妈妈,我想对您说,那次我生病了,您整夜没睡照顾我,让我感受到了您深深的爱。”
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了如何用第一人称和具体事例表达内心的感激之情,以及如何运用修辞手法提高文章的表现力。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
五、教学反思
1.理论介绍:首先,我们要了解如何用第一人称表达情感。第一人称能够让读者感受到作者的真实情感,让文章更具感染力。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过具体事例和修辞手法,真挚地表达对父母的感激之情。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调如何选取具体事例和运用修辞手法这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和对比来帮助大家理解。

部编版五年级语文上册《习作6:我想对你说》教案

部编版五年级语文上册《习作6:我想对你说》教案

部编版五年级语文上册《习作6:我想对你说》教案一. 教材分析《习作6:我想对你说》是部编版五年级语文上册中的一篇写作指导课文。

这篇课文旨在让学生学会如何表达自己的内心情感,如何用文字把自己的想法和感受告诉别人。

教材通过生动的例文和指导,让学生掌握写作的基本技巧,培养学生的写作兴趣和信心。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础,能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。

但同时在写作过程中,学生往往存在以下问题:1. 不知道写什么;2. 不知道怎么写;3. 写作内容单一,缺乏新意;4. 写作兴趣和信心不足。

因此,在教学过程中,教师需要针对这些问题进行引导和指导。

三. 教学目标1.让学生学会如何表达自己的内心情感,如何用文字把自己的想法和感受告诉别人。

2.培养学生观察生活、体验生活的能力,提高学生的写作兴趣和信心。

3.引导学生运用生动的描绘和具体的例子,使文章更具表现力和感染力。

四. 教学重难点1.写作内容的选取和构思。

2.运用生动的描绘和具体的例子表达自己的思想和感受。

3.写作兴趣和自信心的培养。

五. 教学方法1.启发式教学:通过提问、讨论等方式,引导学生思考和探索,激发学生的学习兴趣。

2.示范法:教师通过示范性写作,让学生了解和模仿写作技巧。

3.互动式教学:学生之间的交流和互动,提高学生的写作能力和表达能力。

4.激励法:通过鼓励和表扬,增强学生的自信心,培养学生的写作兴趣。

六. 教学准备1.教师准备相关写作素材和例文。

2.学生准备写作本和文具。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生思考:在生活中,有没有想对某人说但又没有说出口的话?让学生意识到本次写作的主题和意义。

2.呈现(10分钟)教师展示一篇优秀的例文,让学生初步感知如何表达内心情感。

引导学生关注例文中的写作技巧,如生动的描绘、具体的例子等。

3.操练(10分钟)教师给出一个写作话题,如“我想对你说谢谢”,让学生现场写作。

《老师,我好想对您说……》作文教案(5篇)

《老师,我好想对您说……》作文教案(5篇)

《老师,我好想对您说……》作文教案(5篇)第一篇:《老师,我好想对您说……》作文教案《老师,我好想对您说……》作文教案教学目标1、借助《老师,我好想对您说……》这一主题设计习作教学,进行习作练习。

2、对学生进行成篇作文的方法予以指导。

3、教育学生尊师重教。

教学重难点作文选材,素材整合。

教学准备多媒体课件一个。

教学过程一、创设情境,激发兴趣1、听歌曲《每当我走过老师窗前》,并展示教师平时工作、生活、学习、社会交往等图片,让学生进一步深入的去了解老师。

2、在诗人和作家的眼中,老师是人类灵魂的工程师,培养了一批又一批现代化接班人;老师像红烛,燃烧了自己,照亮了别人;老师像春蚕,奉献了自己,装饰了别人;老师像粉笔,牺牲了自己,留下了知识;老师像园丁,不辞辛劳,培育了一朵朵美丽的小花……3、说到这里,我想问在座的同学们,联系你们平时与老师在学习和生活中相处的朝朝暮暮,听了我所说的话以后,有什么样的感受呢?有什么心里话想给你尊敬的老师说吗?请不要着急,下面有的是机会。

4、今天我将带领同学们走进作文知识的殿堂,一起来学习《老师,我好想对您说……》。

5、释题:“,”前面强调给谁述说,“……”强调述说的内容。

二、学生自主,指导写作1、收集整理写作素材。

(1)昨天,我到你们学校,老师和学生的精神面貌令我神清气爽,刮目相看,于是便情不自禁的拍了几张写实照片,你们想欣赏吗?你们归纳一下是有关老师哪些方面的内容?(提示:工作、学习、生活、社会交际等)你们看了有什么感受呢?(2)同学们,在你们的学习和生活中有快乐、烦恼、理想吗?你们想把这些与老师一块分享吗?(3)学生先讨论,师小结:其实,在这次作文中所写的内容很多,你们可以写对老师的敬佩及好的建议,也可以结合自己的学习和生活情况把自己想说的话写给老师。

2、写作要求。

我们在写作文时,找到要写的内容,还不能像记流水帐的形式把它写下来,还必须明确以下要求:(1)本次作文《老师,我好想对你说……》,给同学们规定了述说给谁,后面的省略号强调了述说的内容,大家可以用原定题目为题,也可以根据后面省略号述说的内容自己拟定题目。

信息课《老师我想对你说》教案

信息课《老师我想对你说》教案

信息课《老师我想对你说》优秀教案一、教学目标:1. 让学生了解和掌握计算机的基本操作技能,能够使用Word进行简单的文档编辑。

2. 培养学生运用信息技术表达自己情感和想法的能力。

二、教学内容:1. 计算机基本操作:启动Word、新建文档、输入文字、编辑文本、保存文档等。

2. Word文档排版:字体设置、段落设置、插入图片、插入符号等。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:掌握Word的基本操作,能够进行文档编辑和排版。

2. 教学难点:如何运用Word表达自己对老师的感激之情。

四、教学方法:1. 任务驱动法:通过设定“老师我想对你说”的主题,引导学生运用Word进行文档编辑,完成表达对老师的感激之情。

2. 实例教学法:以实际操作为例,讲解和演示Word的基本操作和排版技巧。

3. 情感教学法:引导学生从内心感受出发,真诚地表达对老师的感激之情。

五、教学过程:1. 导入新课:简要介绍本节课的主题“老师我想对你说”,激发学生的兴趣和情感。

2. 讲解演示:讲解和演示Word的基本操作,包括启动Word、新建文档、输入文字、编辑文本、保存文档等。

3. 实践操作:学生根据老师的讲解和演示,自己动手操作,掌握Word的基本操作。

4. 排版技巧:讲解和演示Word的排版技巧,包括字体设置、段落设置、插入图片、插入符号等。

5. 创作实践:学生利用Word进行“老师我想对你说”的主题创作,可以是文字、图片、符号等的组合,表达自己对老师的感激之情。

6. 作品展示:学生展示自己的作品,分享创作过程中的感受和收获。

8. 拓展延伸:鼓励学生课后继续运用Word进行创作,发挥创意,提升信息素养。

9. 课后作业:布置一道关于Word操作的练习题,巩固所学知识。

六、教学准备:1. 硬件准备:确保每台计算机都能正常运行Word软件,并有适当的输入设备。

2. 软件准备:安装好Word软件,并确保其功能正常。

3. 教学资源:准备一些关于师生关系的图片、素材,用于教学演示和学生的创作参考。

作文亲爱的老师我想对你说的教学设计

作文亲爱的老师我想对你说的教学设计

作文亲爱的老师我想对你说的教学设计老师啊,您就像那太阳一样温暖,照亮了我前进的路。

今天我就想跟您唠唠嗑,说说心里话。

记得有一次,我因为一道数学题而愁眉苦脸,您就像魔术师一样,轻轻一挥粉笔,那些复杂的数字就变得清晰起来。

您耐心地一遍又一遍地解释,直到我豁然开朗,那种感觉就像是吃了一颗糖,甜到心里去了。

还有那次,我在参加演讲比赛时紧张得说不出话来,腿都在打颤。

但是您给了我一个鼓励的眼神,让我鼓起勇气站到了台上。

那一刻,我感觉自己像一只小鸟展翅飞翔,心里充满了自信和力量。

老师啊,您不仅教会了我们知识,还教会了我们做人的道理。

您说:“学海无涯苦作舟”,这句话我一直铭记在心。

您就像一位航海家,带领我们在知识的海洋里航行,不怕风浪,勇往直前。

我会觉得有些事情做不好,会让您失望。

但是您总是用那双充满智慧的眼睛看着我,告诉我:“失败乃成功之母”,让我学会了坚持和勇敢。

老师啊,您就像一位慈祥的母亲,关心着我们每一个人的成长。

您的教诲如同春风化雨,潜移默化地滋润着我们的心田。

我知道,您为了我们付出了很多很多。

每天早出晚归,备课、批改作业、辅导学生……您的身影总是那么忙碌而坚定。

您的辛勤工作让我们每个人都感到无比的骄傲和自豪。

老师啊,我想对您说:“谢谢您!感谢您一直以来的教导和关怀。

我会努力学习,不辜负您的期望。

将来我也要像您一样,成为一个对社会有用的人。

”我想用一句俗语来表达我对您的感激之情:“桃李不言,下自成蹊。

”虽然我不常说出口,但我知道,您的辛勤付出已经在我们的心中种下了深深的种子。

亲爱的老师,我想对您说的是千言万语汇成一句话:谢谢您!您辛苦了!我们会永远记住您对我们的恩情,长大后也一定会成为您的骄傲!。

作文亲爱的老师我想对你说的教学设计

作文亲爱的老师我想对你说的教学设计

作文亲爱的老师我想对你说的教学设计哎呀,老师您知道吗?我可是个超级粉丝,对您的喜爱就像星星对月亮一样。

今天我就忍不住想跟您说一说心里的小秘密。

老师,您就像是那棵参天大树,为我们遮风挡雨,让我们在知识的海洋里畅游无阻。

记得有一次,我在数学题目上卡住了,就像一只迷路的小鸟找不到回家的路。

您就像那位智慧的猎人,耐心地帮我梳理问题,让我重新找到了方向。

那一刻,我真的觉得,学习就像是一场冒险,而您就是那位指引我们前行的向导。

老师,您的教诲就像那暖暖的阳光,照亮了我前进的道路。

有时候,我也会犯小错误,就像小猫小狗偶尔摔跤一样。

但您总是笑着对我说:“没关系,跌倒了就爬起来。

”这句话就像一股清泉,滋润我的心田,让我学会了勇敢和坚持。

老师,您还记得那次我们班的运动会吗?虽然我们没有得第一,但您却说:“重要
的是参与,不是结果。

”这句话让我懂得了享受过程,珍惜每一次尝试的机会。

您的鼓
励和支持,就像春风拂过湖面,让我的心湖泛起了层层涟漪。

老师,我想对您说,您的言传身教我会铭记在心。

我会努力学习,不辜负您的期望。

将来我长大了,也要像您一样,成为一个对社会有用的人。

老师,您辛苦了!感谢您这些年来的付出和教导。

我会用我的行动来回报您的恩情,让您为我感到骄傲。

我想用一句话来结束我的感谢:“老师,谢谢您!我爱您!”。

作文亲爱的老师我想对你说的教学设计

作文亲爱的老师我想对你说的教学设计

作文亲爱的老师我想对你说的教学设计亲爱的老师,我想对你说,你是我人生中最耀眼的星星,是我成长道路上最温暖的阳光。

每当我想起你那慈祥的笑容,就会感到一种莫名的安慰和力量。

今天,我想借这篇文章,向你表达我内心深处的感激之情。

我要感谢你对我的关心和照顾。

记得有一次,我因为生病而请假回家,你不仅给我送去了药品,还亲自上门看望我。

那时候,我觉得你就是我的妈妈一样,让我感受到了家的温暖。

还有一次,我在学习上遇到了困难,心情非常低落。

你看到我不开心的样子,就耐心地给我讲解知识点,直到我完全明白为止。

你的关爱让我倍感温暖,也让我更加坚定了学习的信心。

我要感谢你教会了我做人的道理。

你总是用生活中的例子来教育我们,让我们明白做人要诚实守信、尊老爱幼、团结友爱。

你还经常告诉我们:“学海无涯苦作舟”,只有通过不断的努力和拼搏,才能取得成功。

这些话深深地烙印在我的心里,成为我人生的座右铭。

我还要感谢你给我们带来那么多有趣的课程。

你总是能把枯燥的知识讲得生动有趣,让我们在轻松愉快的氛围中学到了很多知识。

尤其是那些课外活动,更是让我们度过了许多难忘的时光。

比如说,我们一起去郊游、去博物馆参观、去参加各种比赛等等。

这些活动不仅丰富了我们的课余生活,还让我们学到了很多实践经验。

我要感谢你对我成长的鼓励和支持。

每当我取得一点成绩时,你总是第一个为我鼓掌喝彩的人;每当我遇到挫折时,你总是第一个站在我身边给我鼓励的人。

你的支持让我变得更加自信和坚强,也让我明白了一个道理:只要努力拼搏,就一定能够实现自己的梦想。

亲爱的老师,我想对你说:谢谢你!谢谢你用你的爱心和智慧点亮了我的人生之路;谢谢你用你的言传身教教会了我做人的道理;谢谢你用你的辛勤付出为我们创造了一个美好的学习环境。

在未来的日子里,我会继续努力学习,不辜负你的期望和厚爱。

我相信,在你的带领下,我们一定能够茁壮成长,成为祖国的栋梁之才!。

习作教学设计老师,我想对您说

习作教学设计老师,我想对您说

习作教学设计老师,我想对您说
教学目标:能不拘形式地把自己的心里话告诉老师;能修改习作中有明显错误的词句。

教学重点:能不拘形式地把自己的心里话告诉老师;能修改习作中有明显错误的词句。

板书设计:
老师,我想对你说
学习上的困难
心里话生活中的烦恼
被人误解的委屈
取得进步的喜悦
教学流程(教学内容)
一、谈话导入,激发兴趣1.同学们,最近经常有同学找我谈心,说出了自己的心里话。

有的说自己与同学相处遇到了麻烦,很不开心;有的说班上应该多组织参加一些活动,以锻炼同学们的能力;还有的说⋯⋯非常感谢这些同学,把老师当知心朋友。

这说明平时老师与同学们交流得还不够。

今天老师为大家创造一个机会,诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。

如果是高兴的事,让同学和老师共同分享;如果有什么不愉快的事,说出来会痛快一些,也许大家能为你解忧;如果有什么困难,就让大家一起来想办法解决。

二、,明确要求,学习写作1.了解本次习作的要求。

(1)指名读习作要求。

(2)说说什么是“心里话” 。

(3)这段话告诉我们从哪些方面来说心里话,向谁说。

2.你有些什么心里话想告诉老师吗?全班交流,教师点拨选取典型习作材料。

3.写作文的“说” 不同于一般的告诉。

在写作之前,还要考虑清楚“对谁说” “为什么说”“说什么”“怎么说”。

如果让你把说的话写成文章,你准备怎样表达?(学生口述作文,教师指导。

)4.创设安静环境,学生习作。

三、交流评议,修改习作。

老师,我想对你说!教案

老师,我想对你说!教案

老师,我想对你说!教案老师,我想对你说!教案老师,我想对你说!教案1 活动内容:老师,我想对你说活动目的:1、通过活动,培养学生诵读诗歌的情趣,并尝试写诗歌。

2、能正确、流利、有感情地诵读诗歌。

3、使学生更加体会老师职业的高尚,并进展尊师教育。

活动重点:能正确、流利、有感情的诵读诗歌。

活动难点:使学生通过活动,体会老师职业的高尚。

尝试写诗歌。

活动准备:投影仪、VCD、录音机。

活动过程:一、谈话导入老师的工作多么辛苦,老师的心灵多么美妙,他像蜡烛一样燃烧了自己,却照亮了别人,他把自己的一切无私地奉献给了他的学生,为了达对老师的感谢与敬慕之情,人们把每年的九月十日定为老师节。

今天,同学们你们想对培育你们,在你们内心深处留下永久印迹的老师们说些什么呢?板书主题:老师,我想对你说!二、组织活动1、组织学生观看与老师相关的生活影片。

边看边讨论,边想:你明白了什么?哪些老师的行为给你留下了深入的印象?为什么?2、同学间讨论。

老师参与。

3、组织朗读。

〔1〕学生朗读课前准备好的关于歌颂老师的文章。

同桌评论。

〔可以加动作,注意用真情去读〕〔2〕学生自由练读,同桌间互相朗读。

〔3〕小组选代表上台朗读。

〔4〕自由挑战小对手,看谁最棒。

4、练写诗歌。

〔1〕老师指导。

要求:注意格式,让学生紧扣主题,抒发自己真实情感。

〔2〕学生自由练写。

〔3〕老师巡视指导。

〔4〕指名读自己的作品。

〔5〕学生自己自由评议。

三、老师总结。

小建议:仔细修改自己写的诗歌,积极向各种刊物投稿。

证实自己的写作程度。

老师,我想对你说!教案2 教学内容:通教材P1~10。

庆贺老师节,电子“鸿雁”,给老师的信。

教学目的: 1、设计者一个“庆贺老师节”的活动方案;表达感谢之情。

2、掌握电子邮箱的申请与使用;接收和阅读____;能写和发送____3、设计制作邀请函,按照拟定的方案,向老师表达节日祝贺。

教学重点:电子邮箱的申请。

教学难点:电子邮箱的使用和管理。

教学时间:3课时第二课时电子“鸿雁”教学过程:课前交流,更好的'方法传送信息,生汇报,师随机板书:____。

老师,我想对你说作文指导

老师,我想对你说作文指导
歌曲:学本领、学 做人,老师是我们的好朋友。你有什么心里话想对老师 说?是学习上的困难,还是生活上的烦恼?是被人误解 的委屈,还是取得进步的喜悦?......本次习作,请围 绕“老师,我想对你说”,把你想说的心里话写下来。
明确题目要求: 老师,我想对你说
确立中心: 老师,为了我们的成长,你操碎了心,我们爱你!
老师——
平时自己表现不好,老师鼓励你,帮你解答难题,
你也表示感谢。
自己在学习或生活上遇到困难,老师给予帮助,因
此要写写心里话表示感谢。
每次见到其他同学举手回答问题得到老师的表扬感
到羡慕,而自己因为胆小不敢举手无法得到表扬感 到的难过,希望老师能注意自己,给我机会。

作文教案:老师我想对你说

作文教案:老师我想对你说
正在我后悔万分的时候,老师您的微笑出现在我面前,而且,轻轻地 拍着我的肩膀说:“不要难过,知道后悔就是好孩子,老师相信你以后肯定 的最细心的孩子!”然后又轻轻地拥抱了我、、、、、、当时我又感动又惭 愧。老师,当时虽然我红着脸没支声,但我在心里说:“老师,您放心!我 一定不会辜负您的信任!”后来,你表扬我的时候,您怎么知道,那是您的 微笑和拥抱、信任和温暖改变了我?
作文教案:老师我想对你说
大显身手我能行!
写作文的技巧,其实并不是写的技巧, 而是把自己真诚的感情真实表达出来的技 巧,还有就是把写的不好的地方改好的技 巧。
作文教案:老师我想对你说
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作文教案:老师我想对你说
❖ 老师——您如春天中的细雨, 滋润着花儿,灌溉着 大地, 而我们再着吮吸着细雨茁长成长。
❖ 老师——您如秋天里的一丝风, 吹黄了大地,吹熟 了稻谷, 让我们也得到了丰收的硕果。
❖ 老师——您如黑暗中的一盏灯,让我不再跌跌撞撞, 迷失方向。 老师——是您给了我一双强有力的翅膀,让我在知 识的世界里遨翔!
可意外的是,您竟然没有严厉地批评,而是耐心教育,还给 一个星期时间让我们补回作业。
作文教案:老师我想对你说
老师,您也知道,我有一个令人头痛的缺点,那就是 马虎。记得四年级考数学的时候,我只考了91分,妈妈 把我的卷子拿回来
我一看,真是丈二的和尚——摸不着头脑,我的计算题 明明检查了好几遍,怎么还有错的?!我仔细地再看了一 遍,不是小数点点错了,就是抄错了数字。唉,什么时候 马虎的坏毛病才能放掉我?
在我的眼里,您既是位慈母,又是个严师。记得我刚升三 年级的时候,还不懂得什么叫“少壮不努力,老大徒伤悲”, 所以一天到晚就知道玩。而在新学期开学的那一天,您接受 了我们这个班,我遇到了您。

老师,我想对您说…… 教案教学设计

老师,我想对您说…… 教案教学设计

老师,我想对您说…… 教案教学设计老师,我想对您说……老师,我想对您说,老师,我想对您说,您是蓝天,您是火红的太阳,我就是白云,我就是土坡上刚萌芽的小苗,在您宽阔的胸怀里畅游!在您温暖的怀抱中成长!老师,我想对您说,老师,您多么伟大,您是安全的港湾,多么亲切,多么慈祥,我就是一只扬帆的小船,您用自己的一生,在您平静的碧波里荡漾!培养了多少国家栋梁!老师,我想对您说,您是一首动人的乐曲,我就是乐谱上流动的音符,在您充满爱的旋律中跳跃!第一单元第一课第二课时老师,您好!教学时间1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、深入理解课文内容,体会教师工作的崇高和伟大,激发对教师的热爱之情。

能正确、流利、有感情地朗读课文,结合已有的生活经验,体会教师工作的伟大和艰辛,培养对教师的热爱之情。

投影教师活动学生活动设计意图一、复习导入上节课我们初步读了《老师,您好!》这首诗歌,今天我们继续来学习这首诗歌。

(板书课题)二、感情朗读,体会感情1、指导:自由朗读这首诗歌,哪些诗句给你留下了深刻的印象?为什么?点拔:可结合自己的生活经验,想一想老师的哪些所作所为令你感动。

2、重点部分,拓展训练。

(1)引导质疑:哪些句子不太理解?(4)投影出示重点句子:让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。

点拔:理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。

(5)相机出示句子:古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!三、补充资料,增强积累1、调动学生积累,说说赞美教师的诗句。

2、出示有关赞美教师的诗文,小故事。

四、小练笔1、你们一定也有好多话想对教师说,你是不是也仿照课文写一首诗,长短不限,我们来个新的节目——诗歌联诵。

五、总结下课朗读诗句,结合自己的亲身经历,谈谈对诗句内容的理解(2)指名读这些句子,师生共同解决。

作文亲爱的老师我想对你说的教学设计

作文亲爱的老师我想对你说的教学设计

作文亲爱的老师我想对你说的教学设计亲爱的老师,我想对你说,你是我人生中最耀眼的星星!每当我想起你那亲切的笑容,我就觉得心里暖洋洋的。

你就像一颗璀璨的明珠,照亮了我前进的道路,让我在知识的海洋里畅游。

你知道吗,老师?每当你走进教室,那熟悉的身影和声音就像一道阳光,照亮了我们的心灵。

你总是那么耐心地教导我们,用你的智慧点燃我们的求知欲望。

你就是我们心中的英雄,那个无私奉献、默默付出的人。

老师,你总是那么关心我们。

每当我们遇到困难时,你总是第一个站出来帮助我们。

你就像一个温暖的大熊,让我们在你怀里感受到家的温馨。

你总是鼓励我们要勇敢地面对困难,要相信自己,要努力奋斗。

正是因为有了你的关爱和鼓励,我们才能在人生的道路上越走越远。

老师,你知道吗?你的课堂总是那么生动有趣。

你总是用各种有趣的方式来教我们知识,让我们在轻松愉快的氛围中学到了很多东西。

你就是我们心中的喜剧之王,那个总能让我们捧腹大笑的人。

你总是说:“学习是一件快乐的事情,我们要用心去感受它带给我们的快乐。

”正是因为有了你的幽默风趣,我们才能在学习中找到乐趣,让知识变得更加美好。

老师,你知道吗?你总是那么认真负责。

每当我们有疑问时,你总是耐心地解答,直到我们完全明白为止。

你就是我们心中的百科全书,那个总能给我们提供无穷无尽知识的人。

你总是说:“知识就像一座宝库,我们要努力挖掘,让它为我们所用。

”正是因为有了你的辛勤付出,我们才能在知识的海洋里畅游,收获满满的果实。

老师,你知道吗?你总是那么谦虚低调。

你从不炫耀自己的成就,总是把荣誉归功于团队。

你就是我们心中的楷模,那个永远值得我们学习的人。

你总是说:“一个人的力量是有限的,只有团结一致,才能战胜一切困难。

”正是因为有了你的榜样力量,我们才能在人生的道路上不断前进,追求更高的目标。

老师,谢谢你!谢谢你用你的爱心和智慧点亮了我们的人生之路。

在未来的日子里,我们会继续努力学习,不辜负你的期望。

请你放心,我们一定会成为你引以为傲的学生!我要对你说一句:亲爱的老师,你辛苦了!我们永远爱你!。

老师-我想对你说(带批注)教学文案

老师-我想对你说(带批注)教学文案
老师,我尊敬你,爱戴你,可我想 对你说:请你也理解我,让我们成为 真正的师生和朋友吧!
再次列 举另一 事例, 说明老 师没有 理解自 己的心 愿,让 自己很 伤心。
结尾点 题,顺 便说出 自己的 愿望。
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每当我看到你忙碌的身影,我都想 大声对你说:老师,谢谢你!果苗以 甜美的果实回报土地,而我呢,愿以 优异的成绩表达对你的尊重。
结尾点 题,写 出了自 己对老 师的尊 敬。
老师,我想对你说
老师,有些话我藏在心里很久了, 今天,让我借着这次作文,对你说几 句心里话。
老师,还记得上次考卷的事吗?那 一天,我考了99分,这对学习一般的 我来说,简直就像在做梦一样。下课 了,你叫我去办公室,我跑到办公室, 您劈头盖脸就是一句:“你有没有作 弊?”我愣在原地,说不出话,眼里 含着泪水。老师,这次真的是我的真 实成绩,你为什么不相信我呢?
开头点 题,写 出了自 己对老 师的心 里话。
列举事 例,说 明老师 的不信 任给自 己带来 的打击 很大。
还有一次。师节那天,我把我花了 半个月做的千纸鹤挂在老师的窗前, 喜滋滋的想:“老师一定会很高兴 的!”便高兴的回了教室。上课了, 老师拿着一串千纸鹤:“这是谁的?” 我想也没想地回答:“是我的!”老 师严厉地说:“不要把时间浪费在折 纸上!”我一下子愣住了,老师,这 是我对您的一片心意呀!怎么成了 “浪费”了?

信息课《老师我想对你说》教案

信息课《老师我想对你说》教案

信息课《老师我想对你说》优秀教案第一章:课程导入1.1 教学目标:让学生了解本节课的主题《老师我想对你说》。

激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维。

1.2 教学内容:引导学生思考对老师的感激之情和想要表达的话语。

介绍本节课的学习目标和教学方法。

1.3 教学方法:采用问题引导法,激发学生的思考和兴趣。

采用小组讨论法,培养学生的合作能力。

第二章:欣赏他人的作品2.1 教学目标:让学生了解并欣赏他人的优秀作品,激发学生的创作灵感。

培养学生对信息的收集、整理和分析能力。

2.2 教学内容:展示一些优秀的《老师我想对你说》的作品。

引导学生观察、分析和评价这些作品的特点和优点。

2.3 教学方法:采用作品展示法,让学生欣赏和观察优秀作品。

采用问题引导法,引导学生分析和评价作品的特点和优点。

第三章:创作自己的作品3.1 教学目标:培养学生运用信息技术手段创作自己的作品的能力。

培养学生创新思维和解决问题的能力。

3.2 教学内容:引导学生思考并确定自己想对老师说的话。

引导学生运用信息技术手段,如文字、图片、音效等,创作自己的作品。

3.3 教学方法:采用问题引导法,引导学生思考和确定自己的创作内容。

采用实践操作法,引导学生运用信息技术手段进行创作。

第四章:作品展示与评价4.1 教学目标:培养学生的表达能力和评价能力。

培养学生欣赏他人作品的习惯和能力。

4.2 教学内容:引导学生展示自己的作品,并分享创作的心得体会。

引导学生互相评价他人的作品,提出建设性的意见。

4.3 教学方法:采用作品展示法,让学生展示自己的作品。

采用问题引导法,引导学生互相评价并提出建设性的意见。

第五章:总结与反思5.1 教学目标:让学生总结本节课的学习内容和收获。

培养学生反思自己学习过程的习惯和能力。

5.2 教学内容:引导学生总结本节课的学习内容和收获。

引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足。

5.3 教学方法:采用问题引导法,引导学生总结和反思。

采用小组讨论法,培养学生的合作能力。

五年级上册《老师,我想对你说》教学设计

五年级上册《老师,我想对你说》教学设计

五年级上册《老师,我想对你说》教学设计五年级上册《老师,我想对你说》教学设计五年级上册《老师,我想对你说》教学设计教学目标:1、通过活动,培养学生诵读诗歌的情趣,并尝试写诗歌,《老师,我想对你说》教学设计(五年级上苏教版)。

2、能正确、流利、有感情地诵读诗歌。

3、使学生更加体会教师职业的高尚,并进行尊师教育。

教学重点:能正确、流利、有感情的诵读诗歌。

教学难点:使学生通过活动,体会教师职业的高尚。

尝试写诗歌。

课前准备:投影仪、VCD、录音机。

教学过程:一、谈话导入教师的工作多么辛苦,教师的心灵多么美好,他像蜡烛一样燃烧了自己,却照亮了别人,他把自己的一切无私地奉献给了他的学生,为了表达对教师的感激与敬慕之情,人们把每年的九月十日定为教师节。

今天,同学们,你们想对培育你们,在你们内心深处留下永恒印迹的.老师们说些什么呢?板书主题:老师,我想对你说!二、组织活动1、组织学生观看与教师相关的生活影片。

边看边讨论,边想:你明白了什么?哪些教师的行为给你留下了深刻的印象?为什么?2、同学间讨论。

教师参与。

3、组织朗读。

(1)学生朗读课前准备好的关于歌颂教师的文章。

同学评论。

(可以加动作,注意用真情去读)(2)不生自由练读,同桌间互相朗诵。

(3)小组选代表上台朗诵。

(4)自由挑战小对手,看谁最棒。

4、练习写诗歌。

(1)教师指导。

要求:注意格式,让学生紧扣主题,抒发自己真实情感。

(2)学生自由练写。

(3)教师巡视指导。

(4)指名读自己的作品。

(5)学生自己自由评议。

三、教师总结小建议:仔细修改自己写的诗歌,积极向各种刊物投稿,证实自己的写作能力。

同步作文老师,我想对你说老师,是辛勤的园丁,老师,您无私奉献,默默无闻。

四年级的一天晚上,老师到我家采访。

七点钟,教语文、数学、英语三位老师都来到我家里。

老师向妈妈自我介绍后,就言归正传了。

班主任语文老师先对我妈妈说:“李梅在学校里表现不错,她平时学习认真乐于为班级服务,成绩又保持良好,是个品学兼优的学生”。

部编人教五年级语文上册《习作:我想对您说》教案含教学反思

部编人教五年级语文上册《习作:我想对您说》教案含教学反思

部编人教五年级语文上册《习作:我想对您说》教案含教学
反思
一、教学目标
1.了解《习作:我想对您说》的题材和作者背景;
2.理解文章的主题和中心思想;
3.能够分析文章结构和修辞手法;
4.提升学生写作能力,培养表达情感的能力。

二、教学准备
1.课文《习作:我想对您说》;
2.具有表达能力的教具;
3.课堂布置。

三、教学过程
导入
1.让学生谈谈自己对老师的感受和想法;
2.引出本课文的主题:“我想对您说”。

阅读课文
1.教师读课文,学生跟读;
2.学生反复阅读,理解文章内容;
3.分析文章结构和语言特点,帮助学生深入理解文章。

课文赏析
1.分组讨论文章中的关键句和情感表达;
2.学生展示自己的理解和感悟;
3.共同总结文章的主题和中心思想。

写作指导
1.以“我想对您说”为题,让学生展开自己的想法;
2.提供写作指导,引导学生写出真情实感。

课堂作业
1.让学生完成《习作:我想对您说》的作业;
2.鼓励学生多表达感情,加深对老师的理解。

四、教学反思
本节课通过《习作:我想对您说》这篇文章,引导学生表达对老师的感激之情,让学生在写作中感受到情感的力量。

结合学生的实际情况引导学生展开自己的想法,激发学生的创作热情,提高写作水平。

同时,在教学过程中,要注重引导学生理解文章的深层含义,培养学生对文学作品的欣赏能力,同时加强对学生情感的引导和疏导。

希望通过这样的教学方式,能够让学生在语文学习中更加充实和深入。

以上就是本节课的教学计划及反思,希望对教师们有所帮助。

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❖ 您辛苦了!老师! 在酷暑严寒中辛勤工作的人们。
❖ 您辛苦了!老师! 把青春无私奉献的人们。 我们 向您致以崇高的敬意! ——您辛苦了,老师!
❖ 老师——您如春天中的细雨, 滋润着花儿,灌溉 着大地, 而我们再着吮吸着细雨茁长成长。
❖ 老师——您如秋天里的一丝风, 吹黄了大地,唤 金了稻谷, 而我们得到了丰收的硕果。
老师,我想对您说
老师,辛苦了
❖ 是谁——把无知的我们领进宽敞的教室, 教给我 们丰富的知识? 是您!老师! 您用辛勤的汗水, 哺育了春日刚破土的嫩苗。
❖ 是谁——把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的 人? 是您!老师! 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。
❖ 是谁——把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年? 是您!老师! 您的保护让我们健康成长。 在金秋 时节结下硕果。
第二段:死亡诗社
❖ 一名热爱文学和人生、鼓舞年轻人发挥个性的50年 代英文老师。
❖ 他在进入新英格兰的一家重视传统和观念保守的贵 族学院任教之后,跟校方逐渐产生严重矛盾。但学 生们却在他的独特教学法启发之下找到自我,对他 敬爱有加,可惜在学生家长和学校高层的非议下, 老师最终被迫离开。结局时学生纷纷站上桌子声援 老师的一幕足以令人感动掉泪。
有一次,我在学校问你题,题没讲完,就放学了,我心想:算了,明 天再问吧!可您却邀请我到您家,这是我想都不敢想的愿望。那天晚上,我 一进您家,您脸上照旧挂着笑容迎接我,然后又关掉电视,给我讲题,讲完 题,我又和您说了一会话,我知道,您是用自己休息的时间为我讲题的,一 天下来,您一定很累,但还帮我讲题,这可能就是我敬佩您的原因吧! 还 有一点,就是您敢于在学生面前承认错误. 前几天,同学和您在一个词语上发 生了分歧,您下课后,就和我们一起翻了字典,结果我们说对了,而您却没有 一丝的不快,当时就对我门说:“这个词语非常特殊,单个放着,这个模样 的模读‘mú’,但在大模大样里,这个模就读‘mó’,你看,我把这个都没 搞清楚,你们可不要像老师一样犯下这个错误哦!”这时,您的脸上出现了 一种滑稽的表情,弄的同学们哈哈大笑,在笑中,我感到,作为一位老师, 能如此诚恳对待自己的错误,真是太了不起了,不过,我一定不会忘记您的!

老师,我想对你说:如果没有你,或许我就会自暴自弃;如
果没有你,或许我就会那么沉迷下去;如果没有你,或许就没有
我生活的前景;如果没有你,或许就没有今天的我。

老师,我想对你说:感谢你风雨之中为我的遮挡;感谢你冰
天雪地之时给予我温暖;感谢你对我的培育之恩;感谢你对我的
知遇之情。
诗歌
❖ 你说红苹果是果树, 吹出的泡泡 是一颗颗彩色的小太阳。 ❖ 老师,我想对你说, 你是魔术师, 你托起了一个神奇的梦
想。 ❖ 你说孩子头上的蝴蝶结 是会转的螺旋桨。 于是那个爱美的
小姑娘, 幻想有一天能飞到天上。 ❖ 老师,我想对你说, 你是天使, 你洒下了一片青春和阳光。 ❖ 你说向日葵是朝鲜族小姑娘, 头上顶着金黄金黄的洗脸盆
儿, 笑微微地等待着 田野里归来的农民伯伯 洗一洗晒黑 的脸庞。 ❖ 老师,我想对你说, 你是园丁, 你播下的是种子和希望。 ❖ 你说月儿光着脑袋, 没戴棉帽, 旁边两颗星星是冻红的耳 朵, 他有一位狠心的后娘…… 于是那个爱淘气的小男孩, 摘下滑冰帽, 眼泪汪汪…… ❖ 老师,我想对你说 你是圣洁的安琪儿, 你已经撒下了憧憬 和想象。 老师啊,我想对你说, 在孩子中间, 你是想象 的风, 你是幻想的旗, 率领着天真, 率领着勇敢, 荡起 如云的秋千, 登上开满鲜花的山岗……
书信形式
❖ 敬爱的王老师: 感谢多年来对我的辛勤培育。如今,我即将离开你,离开‘××小
学’,我心中真是有无比的激动、感激和舍不得。说实在的,你我在小学 阶段最敬佩和喜欢的一位老师。这不仅因为您的博学多才,还源于您对我的 每一张笑脸和敢于承认错误的精神。
记得前几天,我不停拿着不懂的问题去打扰您,而您不仅不断的耐心 为我讲解,而且脸上总挂有一丝笑容,在我们俩意见不和时,你不是一味的 强调您是对的,而是与其他的老师讨论之后,认真的又一次给我讲解,使我 心服口服。
最后:祝您身体健康,工作顺利。
❖ 老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一 盏最明亮的灯;
❖ 老师——在我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引 路人;
❖ 老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明 了前进的方向;
❖ 老师——是您给了我一双强有力的翅膀,让我在知 识的世界里遨游!
总有一些老师感 动我们
第一段:永远的二十一岁 美丽老师
❖常规 ❖书信 ❖诗歌
形式
常规
❖ 老师,我想对你说:你的音容笑貌,你的举手投足,时常展现 在我的眼前;你的关心,爱护,一直萦绕在我的脑海里;你的循 循善诱,谆谆教导,至今铭记在我的心中;你和我们一起时的一 切,都如同昨日历历在目。
❖ 老师,我想对你说:是你给了我学习的自信;是你给了我生活 的勇气,是你给了我发奋发图强的动力,是你给了我奔向好前程 的希望。 老师,我想对你说:你是我开启智慧的敲门砖;你是我 打开幸福之门的金钥匙;你是我生活航程中的引路人;你是我奏 响人生乐章的指挥者。
❖ 5月12日14时28分,四川省龙居小学英语 教师向倩正带领同学们朗读课文。突然,教 室开始剧烈摇晃,日光灯、天花板不停往下 掉。“同学们,地震了,快往外跑”,她急 忙向被突如其来灾害吓呆的学生大声喊道。 一边招呼孩子们往外跑,一边跑到教室的最 后,毫不迟疑地大步冲向角落里的三个学生, 一把将孩子们搂住,朝门外冲去。就在这一 瞬间,整座教学楼轰然垮塌,向倩和学生被 埋在了废墟中。那一刻,她将孩子们紧紧搂 在怀里 。
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