篇章课文教学方法

篇章课文教学方法

（一）常见方法

篇章课文教学具有最悠久的历史，最丰富的方法和技巧。此处简要介绍几种主要的篇章课文教学方法，供老师们参考。

1．讲析方式的篇章课文教学

很多老师在篇章课文的教学中采用的是这种传统的讲析方式。讲析方式强调学生对篇章课文的语言知识的理解，采用从课文开头按照篇章顺序讲到课文结束的方式，主要是老师讲，学生听，辅之老师提问，学生回答，老师讲析，学生造句等。

2．能力控制性导读方式的篇章课文教学

导读方式的篇章课文教学就是老师事先编制导读材料，让学生在导读材料的引导下自己阅读学习课文，然后老师检查学生的阅读情况，再针对学生自己阅读中存在的问题进行课文讲解。

能力控制的导读就是导读材料的设计是根据能力要求设计的，比如按照听力理解、口头报告、阅读理解、书面表达等能力设计导读材料。

导读材料通常是篇章背景材料和练习题。

3．测试控制性导读方式的篇章课文教学

测试控制性的导读是按照测试要求设计导读材料，比如要求学生自己阅读课文后做一系列的单项填空、完型填空、阅读理解、短文改错、书面表达等测试性练习，帮助学生理解课文，特别是帮助学生通过学习课文提高测试能力。

4．自学讨论方式的篇章课文教学

这种教学方法是让学生在课前自学课文，包括使用课文的词汇表、教材中的课文注释、英语词典、教学辅导书、练习册等，然后在课堂上老师与学生就课文内容、语言点的理解运用、练习测试题的解答进行讨论。

5．篇章课文整体教学法

这是将课文看作一个整体，要求学生首先通读课文，通过事先给学生的问题或老师的提问了解课文大意，然后在老师引导下，分析篇章的段落结构，然后分段阅读，理解每段的大意，最后老师对讲解语言点。

6．课型转换方式的篇章课文教学

有的老师根据对话课文教学学生容易参与的特点，将篇章课文转换为对话课文进行教学，让学生通过对话形式理解课文，在对话形式中小学习课文内容，然后老师再讲解语言点。

7．重点背诵方式的篇章课文教学

有的老师在课文教学之后，从篇章中选取若干部分，要求学生背诵，并能直接将背诵部分翻译成汉语，或者根据汉语将背诵部分翻译成英语。

8．板块式篇章课文教学

这是课文整体教学法的一种变化形式。这种方法先将课文划分成几大板块，然后以听、说、读多种形式对各板块进行教学。

（二）常见问题

篇章课文教学目前存在着新教材老教法的问题，特别是存在过于强调语法知识教学的问题，笔者认为，篇章课文教学应该注意以下问题：

１．应该动态真实地采用篇章课文的教学方法

我们确定教学方法时不应该根据自己的教学习惯、流行的教学方法等选择教学方法，而应该根据自己任教班级的动态真实的教育因素和教学因素采用教学方法。

2．不宜过多讲解语法知识

有些老师在篇章课文教学中过多进行语法分析，这不利于篇章教学。篇章教学的目的不是学习语法，学习语法的不是也不是进行语法分析。

3．根据篇章的真实阅读目的进行教学

有些老师不论教什么篇章都采用同一种方法，其实对于不同的篇章我们的阅读目的是不同的，我们应该根据真实的阅读目的进行教学。比如阅读科技篇章，我们应该以获得其信息为中心；阅读人物传记，我们应该以了解其优秀品质和成就为中

心，阅读惊险故事，我们应该以了解故事情节为中心，阅读诗歌，我们应该以欣赏其旋律及其意旨为中心。

4．课前预习可适当加强

课前预习能使学生学会带着问题去学习，更有针对性地听讲与回答问题。教师可以发给学生预习要点，或预习的参考材料，帮助学生有目的有重点的预习。良好的预习能使教学过程效率更高，也有利于提高教学质量和教学成绩