《长城》教案

《长城》教案

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

2.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

3.通过读文看图，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

教学重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势。

教学难点：有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

教学过程：

一、创设情境，初读课文。

1．谈话导入，激发兴趣。

同学们，今天我们继续学习17课，（用手指课题，引导学生齐读）“长城”。说起长城，大家都不陌生。长城以它独特的魅力赢得了中外游客赞誉，（出示PPT中外名人的话，师引读），那么你能用一个什么样的词来评价长城呢？（指名说）

2.在《长城》这篇文章里，作者也用一句话评价了长城。请同学们齐读课文，边读边想：课文用哪句话评价长城。读完后用波浪线把这句话勾出。

3.指名读那句话。齐读这句话，师：这句话也体现了本文的中心思想，所以它是——（学生答：“中心句”），对请把它批注在句子旁。

4.出示课件，再齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。课文是围绕这句话的哪些词来具体写长城的呢？请生用三角形划出这句话的关键词：气魄雄伟

伟大的奇迹，指名说，板书。

什么叫奇迹？指名说。（想象不到的伟大的奇观。）

过渡：为什么说长城是个伟大的奇迹呢？你从课文中的哪些地方可以看出？指名说。（外形、设计、建造过程）（如何学生说不出来呢？如果答不到你可以换一种方式来过渡，如：那好，让我们再一次走进课文去感受长城的伟大。）

二、细读课文

（一）让我们先来看看长城的外形。

1. 请同学们自由读1.2自然段，想想作者是按什么顺序在观察长城？（指名说：由远到近）师：对，我们在观察事物的时候，也要像作者那样做到观察有顺序（可以在旁边写个副板书：观察有顺序）

2、那远看长城给你什么样的感受？（指名说并板书：长）你是从哪些具体的词句体会出来的？（指名说）

A、PPT出示第一句话，齐读。这里把长城比作了——“龙”，这是用的打比方的方式。

为什么比成龙呢？（指名说：长、蜿蜒、神圣威严）（学生能答到什么程度就是什么程度，不要去重复学生回答的话）

师：对，威武的长龙，很有气势，我们来读出这种气势。（引导学生读这一句话）

B、学生读完后，师：听了同学们的朗读，我仿佛看到这长城如神圣威严的长龙一般，

气势磅礴，出示图它顺着这时高时低的山势，起起伏伏，曲曲折折，这就叫——（学答：蜿蜒盘旋）这样的山又高又险，就叫——.崇山峻岭。）（高可以用手势来提示学生说出来）师：弯弯曲曲向前延伸的长城，究竟有多长呢？（指名说不用再读）。

——生答：一万三千多里。这一万三千里有多长呢？我们来看地图，让学生从地图上看“从东头的三海关到西头的嘉峪关”，途径北京、山西、甘肃等八个省市，相当于20个重庆到成都的距离，让他们感受这个数字有多长。

c.指导朗读：长城，从山海关开始，一路蜿蜒盘旋直到嘉峪关，像是----学生答：一

条巨龙，多雄伟啊，多有气势啊，我们一起来读出这种气势。

学生读完，师小结：长城，真不愧为一项（师指板书，学生答：气魄雄伟的一种，）师：不愧是一个（学生：伟大的奇迹）！

3.接下来，让我们跟随作者的脚步来到北京的八达岭长城脚下，现在作者的观察点发生了

什么变化？（指名说：近看），那么近看长城，它又给你什么样的感受呢？

A、.指名说。（感受：高大、坚固）（相机板书）

师：对，近看长城，从整体感觉，它是那样高大坚固，那它是用什么材料筑成的？（学生答：是用巨大的条石和城砖筑成。）怎么样的条石？（巨大的）所以很坚固。城墙顶上是怎么样的？（宽、五六匹马）城墙顶上:为了说明到底有多宽,作者利用当时人民常见的事物——马进行说明,让感受更具体生动。城墙外沿，有多高？（两米多高）从这，我们更能体会到长城的——高大。

师：从外形看，这样高大坚固的长城，真不愧是一项——（生：气魄雄伟的工程）不愧是一个（生：伟大的——奇迹）。

（二）我们再来看看长城的设计。

1.那从局部来看，长城是由哪些部分构成的呢？

2.指名说。（城墙垛子瞭望口射口城台

）城台：又叫烽火台，出现敌情时就在烽火台上燃放烽火来通风报信。

3.师在黑板上画一幅简笔画，（边画边说：作者这种从整体到局部有顺序地描写长城的

写作方法真值得我们学习。）请同学上来将长城的这些地方标注出来。看哪，城台上烽火四起，敌人要来入侵了！谁说说我方怎样利用长城进行防守。指名说。

师：真妙！有长城在，敌人打不进来啦！这长城的设计，怎么样？（精巧）相机板书。

这充分体现了古代劳动人民的什么？（智慧）

4.朗读指导。让我们一起来读二自然段，读出长城的气魄雄伟，读出长城的精巧设计！

齐读。

如此精巧的设计，真不愧是：指黑板——伟大的奇迹。

（三）学第三自然段。

过渡:如此设计精巧的长城，如此壮观的长城，是怎么样修筑的呢？

1.指名读第三自然段。其余学生用波浪线勾出描写修筑长城过程的句子。

2.指名答：师出示：“单看………”齐读。通过朗读你体会到古代劳动人民修筑长城

怎么样？（指名答：艰难……）学生的答案，你不必重复，并非要学生答到你想要

的词语才行。

3.这句话中的哪些词，让你体会深刻，为什么？

条石:重, 有多重？2.3千斤重。这是怎样的条石？巨大的。是一块吗？是无数块。

搬运：没有火车、汽车、起重机等，全靠无数的肩膀和无数的手搬运。

这样冒着血泡的手有多少双？仅历史上的一次修筑，公元555年，北齐王时期修筑的一段约450千米的长城，就征调民工180万。是平路搬运吗？不是，是崇山峻岭，走的是什么？陡峭的山岭！

3.你能读出古代劳动人民修筑长城的艰难吗？（指名读、男女赛读）

4.所以作者登上长城，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，会很自然地想起——古代

修筑长城的劳动人民。不得不对古代劳动人民表示——（生：赞叹、敬佩、同情……）

5.师：假如你登上了长城，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你仿佛看到了……指名说。

师：你仿佛听到了…….指名说。

是啊，出示课件“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。”（指课件，学生齐读）