伏安法测电阻说课稿(一等奖)

“伏安法”测电阻说课稿

说课教师：赵宏东

甘浚镇中心学校尊敬的各位领导、老师们，大家上午好！

今天我说课的内容是“伏安法”测电阻。

一、说教材

《“伏安法”测电阻》是北师大版九年级物理第十三章第三节的内容。本节之前已经学习了电阻和变阻器以及欧姆定律的内容，为本节课的学习奠定了牢固的理论基础，这节课是对以前所学知识的一个补充，也是为之后进一步学习电路知识打基础，它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和本节课的内容分析，我结合着九年级学生的心理特征和作为九年级学生应该达到的知识和实验操作能力，我制定了以下的教学目标：学习目标：学会用伏安法测电阻，巩固和加深对欧姆定律的理解。能够独立连接伏安法测电阻的实验电路，学生的思维能力、实验操作能力有提升。培养学生认真严谨，实事求是做好实验的科学态度。

三、本节教学的重、难点

根据新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：掌握用伏安法测电阻的方法；学会连接实验电路。

教学难点：设计实验电路图；学会写比较完整的实验报告。

四、说教法

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、实验教学法：

利用实验激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识有更深的理解。

2、活动探究法

引导学生通过实验活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性和动手操作能力得到了充分的提高，培养学生的思维能力、实验操作能力。

由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，在老师的指导下进行实验，然后经过讨论，进行归纳总结，得出正确的结论，最后老师做补充和总结。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：小组合作探究法、分析归纳法、总结反思法。

六、学生学习情况分析初中学生正处于发育、成长阶段，他们对事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，但这一阶段的学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。

七、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

一、引入新课：

提出问题：如果有一个电阻看不清阻值，用什么方法来测出阻值

设计意图：避免了死记公式，能让学生在活泼热烈的气氛下巩固知识。

二、进行新课：

让学生带着这些问题进行探究活动。

1、你的实验原理是什么？

2、设计的电路中的各个器件的作用是什么？

3、你认为在实验中至少需要测几次数据？通过什么方法来改变？这样做的目的

是什么？

4、在实验中你遇到了什么问题或故障？你是如何排除的？

5、能不能使小灯泡两端的电压超过额定电压？为什么？

6、你认为在实验中还应该注意哪些地方？

设计意图：让学生带着探究性问题进行实验并在实验中寻找答案。

3、实验探究：（30分）

先分析本节实验的主要步骤和通过实验所要达到的目标，明了地分析教材的难点。在实验的过程中，以学生自己动手操作为主，我只是加以指导，帮助学生纠正在做实验中的不足之处。

4、各组展示（2—3分）

设计意图：把课堂所学的知识尽快地转化为学生的知识；并且逐渐地培养学生具有分析数据和归纳总结所学知识的良好习惯。

5、课堂反馈训练：（5分钟）

6、布置课外作业。

七、板书设计

第三节“伏安法”测电阻

测量电阻的方法：伏安法

•用电压表测出待测电阻两端的电压U

•用电流表测出通过电阻的电流I.

•然后用公式

R=U/I

计算出导体的电阻R

结束语：各位领导、老师们，本节课我根据九年级学生的心理特征及其认知规律，采用导学互动的教学方法，以“教师导，学生学，通过探究使学生不仅掌握知识，而且实验操作能力得到提升”，在课上放手让学生自主探索的学习，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。

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