阅读考级试行方案

阅读考级试行方案

一、指导思想

为进一步贯彻落实语文课标精神，扎实搞好“大量读写，双轨教学”实验，按照莱教研字[2006]9号《全市小学生“畅游书海”阅读工程实施方案》、莱城区教发[2007]8号《关于进一步推进“双轨”教学的实施意见》，引导小学生多读书、好读书、读好书、会读书，丰富语言积累和知识储备，为学生成长发展奠定宽厚的语文根基，夯实小学“童子功”工程，特制定本实施方案。

二、活动理念

评价阅读，自能悦读

三、活动总体目标

1、以考级激发学生的阅读兴趣，以评价提高读书的质量，让读书成为校园的主流，让阅读成为家庭的和谐氛围，让阅读成为广大师生及家庭的良好习惯，以循序渐进、步步为营的阅读考级活动为载体，丰富阅读内容，开阔阅读视野，提升阅读质量。让学生具有浓厚的阅读兴趣，养成持久的阅读习惯，为学生的成人成才奠定扎实的人文底蕴。

2、探索小学生课内外阅读策略，构建科学规范有效地阅读指导与评价体系，让学生掌握方法、优化语感、丰富积累、接受熏陶，促进读书技能、感悟能力、表达能力、人文素养的提升。

3、构建多元开放的评价体系，营造生生评价、自我评价、教师评价、家长评价的良好氛围，以评价促学生阅读习惯的养成，以评价促阅读质量的提高。

4、以阅读考级为突破口，找准自能读书与自能习作的切入点，将现行的双轨教学、诗文素养、小学童子功工程有机融合，以阅读考级使实验步入实质，让阅读考级成为以上实验过程的检测与成果的体现。

四、阅读考级评价指标

（一）阅读考级保障机制

1、学生在小学阶段的阅读考级按年级的不同共分为五级，一年级为一级，

二年级为二级，以此类推。每个年级又为一星、二星、三星三个级别，一星级为每学年上学期的基础级，二星级为第二学期的基础级，三星级为每个年级的拔高级。

2、根据学生的年龄特点和知识水平，学生推荐书目，其中必读书目分为自读、师生共读和亲子阅读三部分；并为学生推荐选读

书目，可以从中选择，也可以读另外的书，为避免阅读的盲目性和随意性，教师应对学生所读书籍作必要的指导和引导。每学期下发的《语文经典读本》为必读书籍。

3、以班级为单位成立阅读考级评委会，主要负责每级基本级别一星、二星级学生的考评，语文教师与最先获得三星级的学生负责考评达到三星级阅读水平的学生。同时建立读书档案，学生每读完一本书，可到阅读评委会处登记，由语文老师进行简单的考核与评价，作为确定阅读级别的依据。

4、由于学生的学习功底、理解领悟的能力有差异，在确定学生的级别时，教师应指导阅读评委会灵活掌握，不同水平的学生，所读书籍的难易程度、字数多少、本数可有所不同。

5、学生的阅读级别一般不超过本年级所定的级别，确实成效显著，可定为特级。

6、为将这项活动开展得有声有色，各班级可根据实际情况开展一些有创意的活动，如开设阅读课、开展读书交流会等，为热爱读书、成效显著的学生提供一个展示自我的平台，也为其他学生提供一些可供借鉴的读书方法。

7、为搞好亲子阅读及师生共读活动，建立读书日记，内容涵盖学生的阅读目录，感受、体会，家长的评价与监督，以过程性的评价，让阅读活动真实有效。

8、保证时间阅读。以班级为单位，在教师指导组织下，开展好班级读书会。课型分别有交流汇报课、精品鉴赏课（比较性阅读、扩展性阅读）、学法导读课、图书推荐课等。同时，还要充分利用好“边角余料”时间（课间、午间），在适当空间开设书吧，让学生随手闻书香，养成手不释卷的好习惯。每晚必有阅读作业（低年级：亲子共读15分钟；中年级:自能读书20分钟；高年级：自觉读书30分钟）。周末、寒暑假更是阅读的好时机，要鼓励引导学生泛读和积累。

（二）阅读考级评价指标体系