填未知数教学文档
教案设计填未知加数-人教课标
教案设计填未知加数|人教课标各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢填未知加数|人教课标教学目标1．理解加法算式中未知数的意义。
2．会填加法算式中的未知数。
3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
教学内容教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。
教具、学具准备口算卡、多媒体或挂图、游戏卡片。
教学设计准备练习1．口算练习。
（开火车）9-62+54+610-49-810-610-97-7;1+95+32．说出下面各数的组成。
7910983□4□6□3□□53．猜一猜。
出示图片：苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。
今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。
[教学过程说明：第1题的口算题采用“开火车”的形式有利于全体学生参与教学活动。
第2题数的组成知识，是本节课填未知加数的依据，教师在这里做了重点复习，为下面要进行的新课做好了准备。
第3题安排的是猜一猜，不仅激发了学生的学习兴趣，而且渗透了填未知数的有关知识。
专家评析：填未知加数是所在章节的难点知识，因此，准备练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺利完成知识的迁移。
]探究新知1．教学铅笔图。
出示例题插图：提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）根据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题？（学生汇报：1．盒子里原来有10枝笔，拿走了3枝，还剩几枝？2．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔是几枝笔？3．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔就是10枝笔吗？）通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝，题里告诉了吗？（没有）我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”。
苏教版数学一年级上册教案填未知加数
苏教版数学一年级上册教案填未知加数一、教学内容本节课主要学习单元1的第一部分——填未知加数。
1. 知识点•小学数学中的加法和加数概念•未知加数的概念•填未知加数的方法2. 教学目标•知道什么是加法和加数•知道什么是未知加数，并能够应用到实际问题中•掌握填未知加数的方法3. 教学重点•加法和加数的概念•未知加数的概念•填未知加数的方法4. 教学难点•将未知数应用到实际问题中•完成填未知加数的练习二、教学过程1. 导入新知识•学生们应该通过前几节课的学习，已经掌握了加数的概念，以及如何用加法求和。
•老师可以通过课前准备好的加法和加数的练习题，对学生进行复习。
•然后，老师可以引导学生思考：当我们知道加数和结果，却不知道另一个加数时，应该怎么办？2. 学习新知识•然后，老师可以告诉学生，这种情况下，我们可以用未知加数来表示缺少的那个数。
•老师可以举例说明：小明有3个苹果，小红有若干个苹果，两人手中的苹果数总共有8个。
那么小红手中有几个苹果呢？•老师可以将这个问题表示为：3 + ? = 8，然后问学生应该怎么做。
•学生们可以尝试用之前学习的知识求解这个问题，然后老师可以引导他们思考用未知加数的方法，来求出小红手中有几个苹果。
•经过讨论和实践，学生们应该掌握了填未知加数的方法。
为了帮助学生更好地理解这个概念和方法，老师可以设计一些练习题，让学生完成。
3. 巩固练习•为了帮助学生更好地掌握填未知加数这个知识点，老师可以设计一些巩固练习，让学生进行练习。
•练习题应该分为不同的难度级别，让不同层次的学生都有相应的练习题可选。
•老师可以在给学生布置练习题时，要求他们在完成题目时，尽可能地用到填未知加数的方法。
三、作业布置•为了帮助学生巩固和深化填未知加数这个知识点，老师可以布置一些作业。
•作业可以选择教材中的习题，也可以有老师自己设计的练习题。
•老师可以向学生解释作业的重点（即填未知加数），并鼓励他们在完成作业时多加练习。
《填未知数》说课稿.doc
《填未知数》说课稿本节课教材分析：《填加数》这一内容的安排，有利于学生更好的理解和掌握10以内的加法和减法。
同时又为今后进一步学习20以内进位加法和退位减法做准备。
教学目标：1、理解加法算式中数的意义。
2、会读求加数的算式，能直接填写算式中的加数。
3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
情感目标：1、教师富有激情，课堂教学让学生不断获得成功，感受学习数学的快乐，培养学习的热情。
2、在创作交流中，让学生感受到同学之间的友爱与互助。
重难点：掌握填加数的方法，会正确填写数。
教学流程：1、开火车的形式口算练习：检验学生10以内加减法掌握情况，为填加数做铺垫，也能让老师及时了解学生，调整课堂预设。
2、数的组成题：从两种方法引导学生，如7可以分成2和5，还可以怎样说：2和5组成7，从这一题的练习中，初步为填数的方法奠定思维策略根底。
3、猜一猜：联系学生学校生活实际，体育老师要准备10个篮球，图上有6个了，盖住了几个？学生会利用学过的知识猜出答案，这里不知道盖住了几个，与本节课数一词的教学埋下伏笔，让数的意义在不知不觉中渗透到学生的思维体系中。
1、课件先出示一个空盒，让学生观察后，答复观察到了什么？(学生：我看到一个盒子，我看到有10个格等等)，这让学生的答复出现预想的一个数10，提问：猜一猜老师会在里面放什么？让学生充満好奇心与参与的热情，教师儿童化的语言，与课堂一体，带动学生愉快的学习。
演示放笔过程(学生数出放了7枝)板书7，再问你们看到了什么？你们认为可以放几枝(一共)，再次出现10(板书10)提问：你们知道老师还要放几枝吗？答复：不知道，因此引入我们把不知道的数叫“数”。
2、数的表示。
用小括号，先请学生书空(台上演示大大的小括号)，师范写，此时板书有：7()10，师讲解把已经放的和还要放的合起共是10枝，列一个算式：7+()=10(这一步没有让学生列，因学生并不会念7+几=10，多数会说成7+3=10，此处要学生掌握7+()=10的读法)，师范读，学生读。
人教版-数学-一年级上册-《填未知数》教案推荐
《填未知数》教案推荐教学目标1．理解加法算式中未知数的意义。
2．会填加法算式中的未知数。
3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
教学内容教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。
教具、学具准备口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。
教学设计准备练习1．口算练习。
（开火车）9-6 2+5 4+6 10-4 9-810-6 10-9 7-7 1+9 5+32．说出下面各数的组成。
7 9 10 9 83□4□6□3□□53．猜一猜。
出示图片：苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。
今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。
探究新知1．教学铅笔图。
出示例题插图：提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）根据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题？（学生汇报：1．盒子里原来有10枝笔，拿走了3枝，还剩几枝？2．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔是几枝笔？3．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔就是10枝笔吗？）通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝，题里告诉了吗？（没有）我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”。
“未知数”可以用小括号来表示，谁会写小括号？（学生汇报，全班书空）已经放的7枝笔和还要放的枝数合起来是10枝，谁能列一个加法算式？（学生汇报，教师板书：7+（）＝10）这个算式怎么读？（学生汇报：7加几等于10）7加几等于10？括号里应该填几？这节课，我们就来学习“填加法算式中的未知数”。
《填未知数》教案设计
《填未知数》教案设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解未知数的概念，知道未知数用字母表示。
2. 学生能够掌握用加、减、乘、除运算填未知数的方法。
3. 学生能够在实际问题中运用未知数解决问题。
过程与方法：1. 学生通过观察、操作、思考，培养逻辑思维能力。
2. 学生通过小组合作、讨论，提高团队协作能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学的实用性。
2. 学生在解决实际问题中，培养耐心和自信心。
二、教学重点与难点重点：1. 未知数的概念及用字母表示。
2. 用加、减、乘、除运算填未知数的方法。
难点：1. 在实际问题中灵活运用未知数解决问题。
2. 理解并掌握含有多个未知数的运算规律。
三、教学准备教具：1. PPT课件2. 练习题3. 黑板、粉笔学具：1. 练习本2. 铅笔、橡皮四、教学过程1. 导入：教师通过PPT展示生活中的实际问题，引导学生思考并发现未知数。
2. 未知数的概念：教师讲解未知数的概念，让学生明白未知数是解决问题中不知道的数。
3. 用字母表示未知数：教师讲解如何用字母表示未知数，举例说明。
4. 填未知数的方法：教师讲解用加、减、乘、除运算填未知数的方法，并通过例题演示。
5. 练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
五、课后作业1. 完成练习本上的相关题目。
2. 观察生活中含有未知数的问题，试着用所学方法解决。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了未知数的概念及填未知数的方法。
对于没有掌握的学生，教师要进行个别辅导，帮助他们理解和掌握。
六、教学拓展1. 教师通过PPT展示一些关于未知数的有趣问题，引导学生思考并解决。
2. 学生互相交流各自的课后作业，分享解决实际问题的经验。
七、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固未知数的概念及填未知数的方法。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
八、评价与反馈1. 教师对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励优秀的学生，鼓励进步的学生。
人教版一年级数学《填未知加数》教学设计
人教版一年级数学《填未知加数》教学设计一、教学背景本场教学活动是针对一年级学生在学习加法的基础上，进一步学习填未知加数的能力进行设计的。
教学活动面向全体学生，班级规模为30人。
二、教学目标知识目标•了解填未知加数是什么•掌握简单的+1、+2、+3式填未知加数的方法•了解算式中加数、和、被加数的含义能力目标•能够通过算式推理出未知加数•能够正确地填写给定的算式情感目标•培养学生的交流、合作、分享的意识和习惯•培养学生的思维观察能力和创作精神三、教学重点和难点教学重点•算式前后的逻辑关系•关注算式中的含义（加数、和、被加数）•掌握填未知加数的方法教学难点•让学生理解算式中各个数词之间的逻辑关系•提高学生填未知数的能力四、教学方法情境教学法本次教学将采用情境教学法进行，通过情景模拟、游戏等方式增强学生的参与度，提高教学效果。
讨论式教学法在教学过程中，将引导学生穿插讨论，以加强学生之间的互动交流，促进学生思维的开放性和探究性，并增加他们之间的合作和互助意识。
案例教学法在教学过程中，将给学生提供一些实际案例，以帮助学生更好地理解本次教学内容。
五、教学流程设计时间教学内容教学方法8:00-8:10 上课前热身活动快速游戏8:10-8:20 导入内容，入门小测情景教学8:20-9:00 讲解填未知加数的基础概念和方法讲授课法9:00-9:20 小组活动1：常见的+1、+2、+3填未知加数练习讨论式教学9:20-10:00 小组活动2：填未知加数小游戏情景教学10:00-10:20 小组活动3：填未知加数的应用练习和实战演练案例教学10:20-10:30 结束本节课程，出下节课预习内容总结归纳六、教学资源及设备1.课件：电脑、投影仪2.游戏类App：Pad或手机七、教学评价方式本次教学评价主要考察学生对于填未知加数的掌握能力，考察方式包括个人小测和小组活动练习的答题表现，以及教师是否能够观察到学生在教学活动中的积极程度和学习态度。
《填未知数》教案设计
一、教案设计概述1.1 教学目标（1）让学生掌握填未知数的基本概念和原理；（2）培养学生运用填未知数解决实际问题的能力；（3）提高学生对数学的兴趣和积极性。
1.2 教学内容本章主要介绍填未知数的基本概念、原理和应用。
通过填未知数解决实际问题，让学生感受数学在生活中的重要作用。
1.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
1.4 教学评价通过课堂表现、作业完成情况和实际问题解决能力三个方面对学生的学习情况进行评价。
二、第一课时：填未知数的基本概念2.1 教学目标让学生了解填未知数的基本概念，理解填未知数在数学中的地位和作用。
2.2 教学内容介绍填未知数的概念、特点和应用领域。
2.3 教学方法采用讲授法，结合实例进行分析。
2.4 教学步骤（1）导入：引导学生回顾已学的数学知识，提出填未知数的概念；（2）讲解：详细阐述填未知数的特点和应用领域；（3）案例分析：列举实际问题，让学生运用填未知数进行解答；（4）课堂互动：学生提问，教师解答；（5）总结：强调填未知数在数学中的重要性。
三、第二课时：填未知数的原理3.1 教学目标让学生掌握填未知数的原理，学会运用填未知数解决简单问题。
3.2 教学内容介绍填未知数的原理和方法。
3.3 教学方法采用讲授法，结合实例进行分析。
3.4 教学步骤（1）导入：回顾上一课时填未知数的基本概念；（2）讲解：详细阐述填未知数的原理和方法；（3）案例分析：列举实际问题，让学生运用填未知数进行解答；（4）课堂互动：学生提问，教师解答；（5）总结：强调填未知数在实际问题解决中的重要性。
四、第三课时：填未知数的应用4.1 教学目标让学生学会运用填未知数解决实际问题，提高解决问题的能力。
4.2 教学内容介绍填未知数在实际问题中的应用。
4.3 教学方法采用案例分析法，引导学生主动探究、积极思考。
4.4 教学步骤（1）导入：回顾前两课时填未知数的基本概念和原理；（2）讲解：详细阐述填未知数在实际问题中的应用；（3）案例分析：列举实际问题，让学生运用填未知数进行解答；（4）课堂互动：学生提问，教师解答；（5）总结：强调填未知数在实际问题解决中的重要性。
一年级上册数学教案第8单元第13课时填未知数_苏教版(2018秋)
一年级上册数学教案第8单元第13课时填未知数_苏教版（2018秋）【教学内容】教材68~69页例11及想想做做第3,5,6题。
【教学目的】1.经过入手实际、自主探求、协作交流,得出求未知数的方法。
2.初步体会数的分与合和填未知数的关系,构成初步的数感。
3.开展数学了解才干和发散思想才干,继续培育独立思索、小组协作交流的学习习气。
【教学重点】〝求未知数〞的不同方法,要让先生经过独立探求,小组协作交流来取得。
【教学难点】会正确填未知数。
【教学预备】PPT课件、数字卡片、算式卡片。
教学进程教员批注一、创设情境,激起兴味讲述:同窗们,你们看,明天教员给大家带来了什么礼物?(边讲述边翻开礼盒,指名看看,并说给大家听,外面装了8个大苹果,还空着两格)二、观察探求,积极思想1.出示教材例11情境图,先生细心观察。
问:你能从图上发现什么?可以提出怎样的效果?怎样用算式表示出来?(板书:8+( )=10)揭题:这个( )里为什么没有数?(由于2个格子里没有苹果,是空着的)明天我们研讨的效果就是怎样才干把( )里的数填上。
(板书课题:填未知数)2.入手摆学具,独立思索,发现( )里可填2。
3.小组协作交流、讨论。
还能用什么方法知道( )里应填2?小组长组织讨论,然后向大家汇报讨论状况。
板书:(1)由于10可以分红8和2,所以8+(2)=10。
(2)8和2分解10,所以8+(2)=10。
(3)10-8=2,( )里填2。
三、稳固新知,运用拓展1.独立完成6+( )=10。
2.〝想想做做〞第3题。
(信鸽送信)讲述:信鸽在无边无边的蓝天上飞翔,不知不觉迷失了方向,智慧爷爷想请同窗们帮帮助,用自己的方法帮信鸽把信送到邮箱,愿不情愿?请用铅笔引路,把信和邮箱用线连起来。
在书上完成,小组先生相互反省。
教员评价:同窗们助桀为虐的肉体感动了信鸽,它们把这件坏事通知了小白兔,你们瞧,小白兔为了奖励大家,正背着篓子给大家拔萝卜呢!3.出示〝想想做做〞第5题〝小白兔拔萝卜〞图,让先生分两组停止拔萝卜竞赛,初步体会( )+( )=10这个复杂的数学模型。
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人教版一年级数学（上册）教学案课题：填未知数（上册70-71页）
二、探究新知
1．教学铅笔图。
出示例题插图
7+（）＝101、图上画的是什么？
看着这幅图，你能知道是什
么吗？
盒子里已经放了7枝笔（板
书：7），还要放几枝才是10枝
呢/题里告诉了吗？（板书：7+
（）＝10）
2、黑板上的算式你认识吗？
“（）”叫着括号括号是用来表
示“未知数”的，什么叫“未知
数”？（没有告诉我们的，不知
道的数叫着“未知数”。
那你会读这个算式吗？
7加几等于10？括号里应
该填几？这节课，我们就来学
习“填加法算式中的未知数”。
（出示课题）
3、学生分组讨论：7加几等于
10？括号里应该填几？你是怎
么想出来的？
引导学生说出：盒
子里放了7枝笔；如果
把盒子放满，可以放
10枝笔；盒子里少放
了3枝笔；盒子里原来
可能有10枝笔，拿走
了3枝，还剩7枝等。
学生跟着老师读一读
这个算式。
学生汇报，全班交流。
加法：7再添上3就是
10
减法：10减7等于3
组成：7和3组成10
观察图：盒子里空了3
个位。
通过直观图
和老师富有启发
性的提问，让学生
得出在“7+（）＝
10”中的括号里该
填几
2．教学增画小旗。
出示例题插图再画几面小旗就是8面小
旗？
请同学们先在横线上画一画，再在括号里填数。
6加几等于8？括号里应该填几呢？小组活动
学生汇报，全班交流
通过问题提
示让学生增画小
旗，并在“6+ （）
＝8”中的括号里
填上适当的数
3．动手操作。
1、让学生先摆5个小圆片，想一想在摆几个就是8个了？怎样列式？
2、完成课本71页做一做。
学生动手操作，按
要求摆一摆，并列出算
式。
先口头回答，再列
式计算。
把直观感知同
问题启发有机地
结合起来，让学生
自己去寻找答案，
主动构建知识，不
但有利于学生解
决问题，而且又能
启发他们的思维。
4．直接填数。
3+（）＝5 4+（）＝7 2+（）＝8 6+（）＝10
同学们很快就能填出括号
里的数吗？
学生独立完成，集
体交流。
在学生积累
了大量感性经验
的基础上，让学生
脱离实物在括号
里填数。
三、练习加深理解。
第71页练习题。
让学生做题时想一想，你
是根据什么填的数。
学生独立完成，集
体交流。
通过各种情景，逐
步由形象思维转
为抽象思维，进一
步拓展学生的思
路，使学生把学到
的知识运用到解
决实际问题的过
程中。