第八——十章 教学方法、教学手段、教学组织形式
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练习
实验 ★：最好
△ □
○ ○
□：较好
△：一般
○：不定
“教 学 有 法 教 无 定 法”
第三节 小学教学方法的改革
二、教学原则
科学性和思想性统一 理论联系实际 直观性 启发性 循序渐进 巩固性 因材施教 发展性
讨论法
选择有价值的、能吸引学生的题目；掌 握好时机激发学生思维；帮助学生对讨 论中的各种意见进行分析、评价；时间 要紧凑，使学生保持较高的注意力。
四、读书指导法
五、练习法
六、实习法
七、实验法
演示法
使全体学生都能看到演示的对象；让学 生运用各种感官去感知；使学生注意事 物的主要特征和主要方面；演示要及时， 防止分散注意力演示时要加入适当的讲 解引导学生观察，得出结论。
替代性策略
supplantive strategies
缺点：
学习者投入智力活动少
信息加工不够深入 缺乏挑战性、刺激性 缺乏个性、独立性和动力
2.生成性策略
Generative Stratagies
学习者按自己的需要和风格
形成教学目标 自己组织内容、顺序、重点、迁移 自行决定活动 自己控制信息加工 构建自己的学习环境
录像
声音、语言重现
Fra Baidu bibliotek
CAI课件 抽象符号、交互作用
第十章 教学组织形式p243
教学组织形式的含义（P243） 教学组织形式的演变
个别教学 —————— 班级教学
口耳相传——直接面授——班级授课制
常见的教学组织形式
班级授课制的含义（247） 班级授课制的优点与弊端
现代教学的辅助形式
——个别辅导与现场教学
（三）学习过程活动化
九、参观法
参观前应做好准备，包括确定参观的目 的、地点，对象的基本情况，制定计划 等。参观时教师要对学生进行具体指导 启发学生提出需要解决的问题；指导学 生收集材料并做好参观记录，结束时要 做总结。
十、探究法
要准确选择课题，课题要有一定的难度 和研究价值；要提供必要的条件，必要 地设备、图书资料等；让学生独立思考 和探索，教师必要时进行启发和引导， 不能包办；要循序渐进。
两种教学策略的平衡
替代性策略 减轻认知负荷 生成性策略 提高加工效果
时间、能力、动机 先前知识 认知策略 任务紧迫性 进一步学习要求
生成性策略
Generative Stratagies
优 点：
信息加工深入，学习效果好 激发兴趣、动机 学习策略得到使用、练习与修正
学习结果因人而异、高度个性化
生成性策略
Generative Stratagies
缺 点：
成功依赖于学习者拥有策略的宽广度 易导致认知超荷、情绪受挫折
实践性教学方法：练习法、实验法、实习法 探究法、发现法、 讨论法
研究性教学方法
讲授法
包括讲述、讲解、讲读、讲演。 讲授内容要科学性和思想性；讲授要有 系统性条理性；语言要清晰、准确、生 动；要恰当运用板书
谈话法
教师要有充分的准备，所提问题要明确、 富有启发性； 教师事先要拟定谈话提纲，引导学生围 绕题目有计划的进行； 教师要启发学生积极参加，注意聆听学 生的发言； 谈话结束，教师要进行总结指出其中的 优点。
三、现代教学的特殊组织形式
复式教学251
教学策略
教学策略：是对完成特定教学目标 而采用的教学顺序、教学活动程序、 教学方法、教学组织形式和教学媒 体等因素的总体考虑。
（二）两种基本教学策略
学习是一系列信息加工并主动建构的过程
谁控制信息加工过程？ 教师控制
学习者控制
替代性教学策略
生成性教学策略
教学方法的选择和有机组合 表：教学目标和教学方法的关系
教学目标 教学方法 讲授 演示 谈话 讨论 记忆 事实 △ ★ 记忆 概念 ★ ○ 记忆 程序 ○ ○ 记忆 原理 ★ ○ 运用 概念 ★ ○ 运用 程序 ○ □ 运用 原理 □ ○ 发现 概念 □ ○ 发现 程序 ○ ★ 发现 原理 □ ○
△
1.替代性策略
supplantive strategies
教师 指明教学目标
组织内容、排序、重点、迁移 提供教学活动 吸引学生注意 较多地为学生加工信息 构建教学环境
替代性策略
supplantive strategies
优 点：
短期内使学生学习较多材料 可带来更集中、有效、可预测的学习结果 适用先决知识、技能或学习策略有限的学 习者
第八章 教学方法、教学手段、 教学的组织形式195
第八章 教学方法
认识教学方法的概念、组合和分类p197 掌握小学常见的教学方法p199 了解国内外教学方法改革的现状及发展 趋势p207
中小学常用的教学方法
语言性教学方法：讲授法、谈话法、讨论 法、读书指导法
直观性教学方法：演示法、参观法
三、教学手段
视觉手段 听觉手段 视听手段 综合操作教学手段
4.教学媒体选择
现代教学媒体选择的一般要求 ○教学上实用 ○内容上正确
○形式上美观
○制作上经济
○手法上创新
2013-1-24
21
常用教学媒体
媒体类型 模型 投影 幻灯 电视 主要教学特点 立体、直观、形象 大画面的平面模拟 静态实景 动态过程
★
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实验 ★：最好
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“教 学 有 法 教 无 定 法”
第三节 小学教学方法的改革
二、教学原则
科学性和思想性统一 理论联系实际 直观性 启发性 循序渐进 巩固性 因材施教 发展性
讨论法
选择有价值的、能吸引学生的题目；掌 握好时机激发学生思维；帮助学生对讨 论中的各种意见进行分析、评价；时间 要紧凑，使学生保持较高的注意力。
四、读书指导法
五、练习法
六、实习法
七、实验法
演示法
使全体学生都能看到演示的对象；让学 生运用各种感官去感知；使学生注意事 物的主要特征和主要方面；演示要及时， 防止分散注意力演示时要加入适当的讲 解引导学生观察，得出结论。
替代性策略
supplantive strategies
缺点：
学习者投入智力活动少
信息加工不够深入 缺乏挑战性、刺激性 缺乏个性、独立性和动力
2.生成性策略
Generative Stratagies
学习者按自己的需要和风格
形成教学目标 自己组织内容、顺序、重点、迁移 自行决定活动 自己控制信息加工 构建自己的学习环境
录像
声音、语言重现
Fra Baidu bibliotek
CAI课件 抽象符号、交互作用
第十章 教学组织形式p243
教学组织形式的含义（P243） 教学组织形式的演变
个别教学 —————— 班级教学
口耳相传——直接面授——班级授课制
常见的教学组织形式
班级授课制的含义（247） 班级授课制的优点与弊端
现代教学的辅助形式
——个别辅导与现场教学
（三）学习过程活动化
九、参观法
参观前应做好准备，包括确定参观的目 的、地点，对象的基本情况，制定计划 等。参观时教师要对学生进行具体指导 启发学生提出需要解决的问题；指导学 生收集材料并做好参观记录，结束时要 做总结。
十、探究法
要准确选择课题，课题要有一定的难度 和研究价值；要提供必要的条件，必要 地设备、图书资料等；让学生独立思考 和探索，教师必要时进行启发和引导， 不能包办；要循序渐进。
两种教学策略的平衡
替代性策略 减轻认知负荷 生成性策略 提高加工效果
时间、能力、动机 先前知识 认知策略 任务紧迫性 进一步学习要求
生成性策略
Generative Stratagies
优 点：
信息加工深入，学习效果好 激发兴趣、动机 学习策略得到使用、练习与修正
学习结果因人而异、高度个性化
生成性策略
Generative Stratagies
缺 点：
成功依赖于学习者拥有策略的宽广度 易导致认知超荷、情绪受挫折
实践性教学方法：练习法、实验法、实习法 探究法、发现法、 讨论法
研究性教学方法
讲授法
包括讲述、讲解、讲读、讲演。 讲授内容要科学性和思想性；讲授要有 系统性条理性；语言要清晰、准确、生 动；要恰当运用板书
谈话法
教师要有充分的准备，所提问题要明确、 富有启发性； 教师事先要拟定谈话提纲，引导学生围 绕题目有计划的进行； 教师要启发学生积极参加，注意聆听学 生的发言； 谈话结束，教师要进行总结指出其中的 优点。
三、现代教学的特殊组织形式
复式教学251
教学策略
教学策略：是对完成特定教学目标 而采用的教学顺序、教学活动程序、 教学方法、教学组织形式和教学媒 体等因素的总体考虑。
（二）两种基本教学策略
学习是一系列信息加工并主动建构的过程
谁控制信息加工过程？ 教师控制
学习者控制
替代性教学策略
生成性教学策略
教学方法的选择和有机组合 表：教学目标和教学方法的关系
教学目标 教学方法 讲授 演示 谈话 讨论 记忆 事实 △ ★ 记忆 概念 ★ ○ 记忆 程序 ○ ○ 记忆 原理 ★ ○ 运用 概念 ★ ○ 运用 程序 ○ □ 运用 原理 □ ○ 发现 概念 □ ○ 发现 程序 ○ ★ 发现 原理 □ ○
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1.替代性策略
supplantive strategies
教师 指明教学目标
组织内容、排序、重点、迁移 提供教学活动 吸引学生注意 较多地为学生加工信息 构建教学环境
替代性策略
supplantive strategies
优 点：
短期内使学生学习较多材料 可带来更集中、有效、可预测的学习结果 适用先决知识、技能或学习策略有限的学 习者
第八章 教学方法、教学手段、 教学的组织形式195
第八章 教学方法
认识教学方法的概念、组合和分类p197 掌握小学常见的教学方法p199 了解国内外教学方法改革的现状及发展 趋势p207
中小学常用的教学方法
语言性教学方法：讲授法、谈话法、讨论 法、读书指导法
直观性教学方法：演示法、参观法
三、教学手段
视觉手段 听觉手段 视听手段 综合操作教学手段
4.教学媒体选择
现代教学媒体选择的一般要求 ○教学上实用 ○内容上正确
○形式上美观
○制作上经济
○手法上创新
2013-1-24
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常用教学媒体
媒体类型 模型 投影 幻灯 电视 主要教学特点 立体、直观、形象 大画面的平面模拟 静态实景 动态过程