解决厌学问题

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解决厌学问题

从学生的身心发展看,首先,心理脆弱导致学生厌学。在当今以孩子为中心的家庭结构越来越多,孩子从小在娇宠的环境中长大,很少经历挫折,对挫折的承受力相对减弱。入学后,学习的压力和挫折是常伴而来的,如果得不到有效的帮助,失败感、失宠感会由此而生,就会厌其师、厌其学。对此,教师尤其是低年级教师要更多地为学生提供帮助,使学生在帮助中经受挫折,在帮助中尝试成功的快乐。完成从娇宠脆弱心理到坚强自信心理的过渡。

其次,学习基础薄弱导致厌学。大多厌学者都是因为日积月累,欠账太多,使其对自己的能力产生动摇,缺乏自信,引起回避性厌学。对此,应一方面以鼓励为主,寻找闪光点。树立其信心;一方面查缺补知。为其后继学习扫清障碍,使其在后继学习中实现自我,转变厌学态度。

再次,逆反心理导致厌学。学生的身心无时无刻不在发展着,对待周围的环境有两种态度:顺应与抗争。抗争是个性发展的具体体现。随着学生自我意识的觉醒,个性发展更为突出,尤其到了青春发育期,会对束缚其发展的一切外在因素产生不同程度的逆反心理。将这种心理反映在学习上就是厌学。

对厌学学生提供帮助,首先要寻根查源,对症下药。班主任应该做耐心细致的调查,弄清楚学生为什么对学习厌倦,是家庭方面的原因还是受学校方面的影响,或是个人方面的原因,查找到阻碍他们进步的症结,然后对症下药;其次尽量早期发现,及时矫治,班主任多关心学生的日常行为表现,他们出现厌学的苗头时(如上课迟到,听课心不在焉,缺课次数明显增多等),就应陔采取有针对性的措施,及时进行矫治;第三,爱心温暖,循循善诱。特别是那种由于家庭方面的原因造成的厌学,学生的心理压力一般较大,从家庭中得不到的亲情和温暖,如果在学校也得不到同学与老师的理解与支持,就容易产生对学习甚至生活的厌烦。对此,班主任应该从心理上给他们提供情感支持,给予他们更多的关照,多与他们谈心,并采取措施培养他们的学习兴趣,提高他们的求知欲,指导他们改进学习方法,增强他们学好文化知识的信心;第四,鼓励与批评并举。厌学的学生一般有较重的自卑心理,他们总觉得自己资质差、脑子笨,自己再努力也赶不上别人,于是心灰意冷。但他们一般又有很强的自尊心,对教师的当面批评和责备会产生强烈的逆反心理。这就需要教师注意教育疗法,鼓励与批评并举。对厌学学生的闪光点,要存公开场合进行表扬,以树立他们进步的信心;对他的缺点和错误,尽量找适当场合单独谈,从而使老师的教导被学生接受。第五,进行心理辅导,消除逆反心理。一方面开展不同形式的学习目的讨论会,使他们的逆反心理有宣泄释放的机会。对厌学情绪表现为低沉者,讨论会应以自信为主题,并以互助合作小组的形式进行,使其在论辩和帮扶中找回自信;对厌学情绪亢奋者,应以开展谈心会,个人创造展示会等形式,消除对立情绪,使逆反的心理适时释放,变逆反为信任,变自负为自信。另一方面,在教学过程中更宜用“双自主”的教学模式,使逆反变自主,使厌学变自学,在自探自悟中发现自己、发展自己,化害为利。

对解决学生的厌学问题,教师应有坚定的信念。厌学是学生成长过程中的暂时性的心理扭曲,教师只要及时提供缓解扭曲心理的氛围,分清类别,找准原因,对症施教,定能妙手回春,塑学生以健康心理。古人云:“师者,传道、授业、解惑也”,惑,不仅是求知之惑,也包括心理发展之惑,是师者之任也,切

记心灵之痛积久则难愈。再者,解决学生厌学问题也是一个全社会的行为,需要社会各界的普遍关心,相互协调,综合治理,将会更加奏效。

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