冀教版六年级上册数学全册教案
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教学目标
1．认识圆各部分的名称，会用字母表示圆心、直径、半径。理解并掌握圆的简单的特征。
2．知道圆的位置是由圆心决定，圆的大小由半径决定。
3．理解和掌握圆的各部分名称及圆的特征；能用圆的特征解释为什么车轮都做成圆的。
4．通过生活中的圆让学生感知数学与生活的密切联系，体验圆的完美。
从教材内容看，增加了许多种方法画圆，设计图案等活动。关于圆的画法，本教材除重点学习用圆规画圆以外，还介绍了用其他工具画圆的方法。如，用带有圆面的物体描圆；用两支铅笔和一条线段画圆；将直尺的一端固定，让铅笔随直尺的另一端转动画圆。这些画圆的方法有的可以让学生体会“面”在体上，有的可以让学生感受到定点与定长在画圆中的作用，从而更深切地体会圆的本质特征。关于设计图案，主要是让学生利用圆来设计一些图案。这一活动内容，可以让学生欣赏到图案的美，体会圆在图案设计中的价值；还可以在设计图案的过程中巩固画圆技能，发展学生的想象力和创造力。
本单元教材的编写，呈现以下特点：
1.选择具有趣味性和现实性的素材，激发学生的求知欲，感受数学与现实世界的密切联系。2.把动手操作贯彻在认识圆的全过程中。
3.重视中华优秀传统文化教育。
本单元的教学明确了观察、操作是学习这部分知识的两个基本的数学活动，突出了数学学习的过程性和活动性。圆是数学中最规范，也是最基础的曲线图形。学生从直线图形到认识曲线图形，是图形认识的一次飞跃，不论是图形特征的探索，还是研究周长、面积的方法，都有很大不同。教材通过让学生观察、操作，认识圆，知道扇形，会用圆规画圆。把动手操作贯彻在认识圆的全过程中，并且以动手操作为基础，在操作活动中丰富学生对圆的认识，形成相关的技能的基本思路。
1.选择具有趣味性和现实性的素材，激发学生的求知欲，感受数学与现实世界的密切联系。圆是一种常见的图形，也是最简单的曲线图形，在日常生活中，学生经常见到圆形的物体，但很少关注圆形物体的特征。基于学生这样的认知基础，教材首先创设了富有趣味性的动物汽车设计大赛的情境，呈现了三角形、正方形、圆形等不同形状车轮的三种汽车，通过现实中车轮都是圆形的以及想象乘坐三种汽车的情况，让学生初步体会圆的特点。再如，认识扇形时，让学生想象扇形像什么，把学生平时熟悉的“打开的扇子”形状与扇形联系在一起。这些现实性的素材可以让学生感受到数学与现实世界的密切联系。
■课时安排
本单元用4课时完成教学，其中机动2课时。
课题
课时
认识圆
1
画圆
1
图案设计
1
认识扇形
1
整理和Biblioteka Baidu习
2
总计
6
第1课时圆的认识
教学内容
冀教版小学数学六年级上册第1～3页。
教学提示
《数学新课程标准》强调要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。因此，在教学时，教师应选择有趣味性和现实性的素材，激发学生的求知欲，感受数学与现实之间的密切联系。要重视学生的动手操作，使学生在“做”的活动中认识圆，形成相关技能。要根据学生的认知规律，科学地、创造性地设计教学程序，创设恃境，激发学生强烈的求知欲望，使学生在自主学习、探索、交流中要学数学，会学数学，乐学数学，力求体现“以学生发展为本”的思想。
3．重视中华优秀传统文化教育。如，学习用圆规画圆以后，教材在“兔博士网站”中介绍了我国古代劳动人民创造的测量工具“规”和“矩”，并以大禹治水的年代和使用情况，让学生了解我国画图工具的发展历史、感受我国古代劳动人民的聪明和智慧。同时让学生欣赏从西汉画像砖上拓下来的。“规矩图”，介绍“没有规矩，不成方圆”的现实意义，使学生受到中华民族艺术文化和社会道德规范的教育。
■重点、难点
重点
1.在观察、操作中体会圆的特征。扇形的认识
2.能用圆规按要求画圆，认识圆的大小与半径的关系
3.能利用圆规和直尺设计图案
难点
1.画圆的步骤；扇形的特征
2.圆的特征的认识及空间观念的发展
3.设计过程中，对图案的基本构成进行有条理的分析，并能用自己的语言表达出来
■教学建议
本单元内容是在学生已经认识了简单的平面直线图形以及初步认识圆的基础上编排的。圆是数学中最规范，也是最基础的曲线图形。学生从直线图形到认识曲线图形，是图形认识的一次飞跃，本单元系统、深入地教学圆的有关知识，内容很多，教学过程中应注重以下几个方面：
第一单元圆和扇形
■教材分析
本单元内容是在学生第一学段初步认识圆的基础上学习的。主要包括圆的认识、用圆规画圆、图案设计、扇形的认识等。
认识圆是“空间与图形”领域“图形认识”部分的重要内容。具体要求是：通过观察、操作认识圆，会用圆规画圆。进一步明确了观察、操作是学习这部分知识的基本数学活动，强化了数学学习的过程性和活动性目标。本教材把圆的内容分为“圆的认识”与“圆的周长和面积”两个单元，其中圆的认识和画圆共安排3课时进行。这种编排的思路，不仅仅是教学内容与课时的调整，更体现了新的数学课程的建构思想：重视对基本图形的认识，并在经历图形认识的过程中促进学生空间观念的发展。
■教学目标
1.通过观察、操作认识圆，会用圆规画圆；初步认识扇形。
2．在选择汽车轮子，探索圆的特征、测量直径、画圆以及设计图案的过程中，获得数学活动经验，发展空间观念。
3．能说明画图工具和圆的关系，能表达画圆和设计图案的过程。
4．积极参与数学活动，对周围环境中与圆有关的事物有好奇心，体验数学与日常生活密切相关，受到中华传统文化和社会公德教育。
2．把动手操作贯彻在认识圆的全过程中。以动手操作为基础，在操作活动中丰富学生对圆的认识，形成相关的技能，是本单元教材设计的一个基本思路。在认识圆时，教材设计了描圆、剪圆、折圆、测圆等操作活动。通过描圆、剪圆，初步感受圆这一曲线图形的特点，体验“面在体上”；通过反复对折圆形纸片，使学生发现圆的对称性，进而认识圆的直径、半径、圆心；通过测量圆内几条线段的长度以及测量没有标出圆心的圆的直径，认识到直径是圆内最长的线段。在学习用圆规画圆时，先让学生利用已有的经验自主画圆，再学习用圆规画圆的方法，并尝试画圆，形成画图的技能。在学生初步认识圆的基础上，安排用圆“设计图案”的活动，让学生动手照样子画图案，自己设计并画图案。
1．认识圆各部分的名称，会用字母表示圆心、直径、半径。理解并掌握圆的简单的特征。
2．知道圆的位置是由圆心决定，圆的大小由半径决定。
3．理解和掌握圆的各部分名称及圆的特征；能用圆的特征解释为什么车轮都做成圆的。
4．通过生活中的圆让学生感知数学与生活的密切联系，体验圆的完美。
从教材内容看，增加了许多种方法画圆，设计图案等活动。关于圆的画法，本教材除重点学习用圆规画圆以外，还介绍了用其他工具画圆的方法。如，用带有圆面的物体描圆；用两支铅笔和一条线段画圆；将直尺的一端固定，让铅笔随直尺的另一端转动画圆。这些画圆的方法有的可以让学生体会“面”在体上，有的可以让学生感受到定点与定长在画圆中的作用，从而更深切地体会圆的本质特征。关于设计图案，主要是让学生利用圆来设计一些图案。这一活动内容，可以让学生欣赏到图案的美，体会圆在图案设计中的价值；还可以在设计图案的过程中巩固画圆技能，发展学生的想象力和创造力。
本单元教材的编写，呈现以下特点：
1.选择具有趣味性和现实性的素材，激发学生的求知欲，感受数学与现实世界的密切联系。2.把动手操作贯彻在认识圆的全过程中。
3.重视中华优秀传统文化教育。
本单元的教学明确了观察、操作是学习这部分知识的两个基本的数学活动，突出了数学学习的过程性和活动性。圆是数学中最规范，也是最基础的曲线图形。学生从直线图形到认识曲线图形，是图形认识的一次飞跃，不论是图形特征的探索，还是研究周长、面积的方法，都有很大不同。教材通过让学生观察、操作，认识圆，知道扇形，会用圆规画圆。把动手操作贯彻在认识圆的全过程中，并且以动手操作为基础，在操作活动中丰富学生对圆的认识，形成相关的技能的基本思路。
1.选择具有趣味性和现实性的素材，激发学生的求知欲，感受数学与现实世界的密切联系。圆是一种常见的图形，也是最简单的曲线图形，在日常生活中，学生经常见到圆形的物体，但很少关注圆形物体的特征。基于学生这样的认知基础，教材首先创设了富有趣味性的动物汽车设计大赛的情境，呈现了三角形、正方形、圆形等不同形状车轮的三种汽车，通过现实中车轮都是圆形的以及想象乘坐三种汽车的情况，让学生初步体会圆的特点。再如，认识扇形时，让学生想象扇形像什么，把学生平时熟悉的“打开的扇子”形状与扇形联系在一起。这些现实性的素材可以让学生感受到数学与现实世界的密切联系。
■课时安排
本单元用4课时完成教学，其中机动2课时。
课题
课时
认识圆
1
画圆
1
图案设计
1
认识扇形
1
整理和Biblioteka Baidu习
2
总计
6
第1课时圆的认识
教学内容
冀教版小学数学六年级上册第1～3页。
教学提示
《数学新课程标准》强调要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。因此，在教学时，教师应选择有趣味性和现实性的素材，激发学生的求知欲，感受数学与现实之间的密切联系。要重视学生的动手操作，使学生在“做”的活动中认识圆，形成相关技能。要根据学生的认知规律，科学地、创造性地设计教学程序，创设恃境，激发学生强烈的求知欲望，使学生在自主学习、探索、交流中要学数学，会学数学，乐学数学，力求体现“以学生发展为本”的思想。
3．重视中华优秀传统文化教育。如，学习用圆规画圆以后，教材在“兔博士网站”中介绍了我国古代劳动人民创造的测量工具“规”和“矩”，并以大禹治水的年代和使用情况，让学生了解我国画图工具的发展历史、感受我国古代劳动人民的聪明和智慧。同时让学生欣赏从西汉画像砖上拓下来的。“规矩图”，介绍“没有规矩，不成方圆”的现实意义，使学生受到中华民族艺术文化和社会道德规范的教育。
■重点、难点
重点
1.在观察、操作中体会圆的特征。扇形的认识
2.能用圆规按要求画圆，认识圆的大小与半径的关系
3.能利用圆规和直尺设计图案
难点
1.画圆的步骤；扇形的特征
2.圆的特征的认识及空间观念的发展
3.设计过程中，对图案的基本构成进行有条理的分析，并能用自己的语言表达出来
■教学建议
本单元内容是在学生已经认识了简单的平面直线图形以及初步认识圆的基础上编排的。圆是数学中最规范，也是最基础的曲线图形。学生从直线图形到认识曲线图形，是图形认识的一次飞跃，本单元系统、深入地教学圆的有关知识，内容很多，教学过程中应注重以下几个方面：
第一单元圆和扇形
■教材分析
本单元内容是在学生第一学段初步认识圆的基础上学习的。主要包括圆的认识、用圆规画圆、图案设计、扇形的认识等。
认识圆是“空间与图形”领域“图形认识”部分的重要内容。具体要求是：通过观察、操作认识圆，会用圆规画圆。进一步明确了观察、操作是学习这部分知识的基本数学活动，强化了数学学习的过程性和活动性目标。本教材把圆的内容分为“圆的认识”与“圆的周长和面积”两个单元，其中圆的认识和画圆共安排3课时进行。这种编排的思路，不仅仅是教学内容与课时的调整，更体现了新的数学课程的建构思想：重视对基本图形的认识，并在经历图形认识的过程中促进学生空间观念的发展。
■教学目标
1.通过观察、操作认识圆，会用圆规画圆；初步认识扇形。
2．在选择汽车轮子，探索圆的特征、测量直径、画圆以及设计图案的过程中，获得数学活动经验，发展空间观念。
3．能说明画图工具和圆的关系，能表达画圆和设计图案的过程。
4．积极参与数学活动，对周围环境中与圆有关的事物有好奇心，体验数学与日常生活密切相关，受到中华传统文化和社会公德教育。
2．把动手操作贯彻在认识圆的全过程中。以动手操作为基础，在操作活动中丰富学生对圆的认识，形成相关的技能，是本单元教材设计的一个基本思路。在认识圆时，教材设计了描圆、剪圆、折圆、测圆等操作活动。通过描圆、剪圆，初步感受圆这一曲线图形的特点，体验“面在体上”；通过反复对折圆形纸片，使学生发现圆的对称性，进而认识圆的直径、半径、圆心；通过测量圆内几条线段的长度以及测量没有标出圆心的圆的直径，认识到直径是圆内最长的线段。在学习用圆规画圆时，先让学生利用已有的经验自主画圆，再学习用圆规画圆的方法，并尝试画圆，形成画图的技能。在学生初步认识圆的基础上，安排用圆“设计图案”的活动，让学生动手照样子画图案，自己设计并画图案。