电路原理重点课程建设
电气自动化专业课程体系构建与核心课程建设
电气自动化专业课程体系构建与核心课程建设一、课程体系构架说明电气自动化技术课程体系由公共必修课程、职业基础课程、职业核心课程、职业技能训练课程四个层次而构成。
实施“一条主线（职业能力培养为主线）、贯穿（专业核心技能培养贯穿始终）、三个层次、平台+核心技能”的课程建设体系。
强化课程体系和教学内容为核心技能服务，使学生专业核心技能在深度、广度上得以全麦能提高，彰显专业特色。
二、主要专业课程及教学进度安排主要专业课程及教学进度安排表见附表一。
三、专业核心课程简介1、单片机原理及应用：要求学生掌握单片机的一般原理及其组成，掌握单片机的基本结构、指令系统、定时/计数器、中断技术、串行通讯技术及其存储器、I/O口的扩展技术，通过编程、调试等实际操作，初步掌握单片机在控制系统中的应用。
2、传感器：要求学生掌握传感器的基本特性、电阻应变式传感器、电容式传感器、电感式传感器、磁电式传感器、压电式传感器、光电效应及光敏器件、新型光电传感器、波与射线式传感器和热电式传感器等知识。
3、EDA技术：EDA一门实践性很强的课程。
使学生对计算机和EDA工具进行电路的设计和仿真有一定的了解，并会使用开发系统设计PLD器件，掌握multiSIM2001基本操作、仿真仪器的使用、仿真常用分析方法及电路设计、印刷电路板基本知识、原理图绘制等。
4、维修电工：使学生掌握安全用电的基本知识、电工常用工具与仪表、电工材料与低压电器、维修基本操作技能、电工识图的基本方法、室内照明线路与安装、三相异步电动机的控制原理与安装、变频技术和可编程逻辑控制器。
5、ARM：使学生掌握嵌入式系统概述、ARM7体系结构、ARM指令系统、Thumb指令集、嵌入式汇编与C语言程序设计、基于S3C44B0的嵌入式系统、ADS集成开发环境、μC/OS-II简介、Linux操作系统。
6、自动控制技术：内容为经典控制理论的基础内容，其中主要包括控制系统的数学模型、时域分析法、根轨迹分析法、频率分析法、控制系统的校正设计、以及非线性系统分析基础和采样控制系统分析基础，是使学生在理论教学与实践教学的基础上，能够从事与自动化相关的技术工作。
一流课程建设优秀案例
一流课程建设优秀案例
一流课程建设优秀案例可以因学校和学科的不同而有所不同，以下是一些可能的案例：
1. 北京大学的“中国古代文学”课程：该课程以丰富的文学资料和深入的文学理论为支撑，通过对中国古代文学的深入剖析，帮助学生理解古代文学的精髓和思想内涵，提升学生的文学素养和审美能力。
2. 清华大学的“电路原理”课程：该课程注重电路理论的讲解和实验操作相结合，通过生动的实例和实验，帮助学生掌握电路的基本原理和应用，培养学生的科学思维和实践能力。
3. 复旦大学的“国际关系”课程：该课程以全球化为背景，深入分析国际政治、经济、文化等方面的关系，帮助学生了解国际形势和发展趋势，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
4. 上海交通大学的“机械设计基础”课程：该课程注重机械设计的基本原理和技能培养，通过实际案例和实践操作，帮助学生掌握机械设计的基本方法和技能，培养学生的创新思维和实践能力。
5. 南京大学的“生态学”课程：该课程以生态学的基本原理和生态系统为研究对象，通过实地考察和实践操作，帮助学生了解生态系统的结构和功能，培养学生的生态意识和环境保护意识。
这些案例只是一部分代表性的一流课程建设优秀案例，不同学校和学科的一流课程还有很多其他优秀的案例。
高中物理电路原理教案
高中物理电路原理教案一、教学目标1. 理解电流、电压、电阻的概念及其相互关系；2. 掌握欧姆定律和基本电路的分析方法；3. 学会串联电路、并联电路的分析和计算；4. 培养动手能力，能够独立设计和搭建简单电路。
二、教学内容1. 电流、电压、电阻的概念及单位；2. 欧姆定律及其应用；3. 串联电路和并联电路的基本性质；4. 基本电路的分析方法。
三、教学重点和难点重点：欧姆定律的理解和应用、串联电路和并联电路的分析；难点：基本电路的计算方法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问、实验等形式引导学生回忆电学基础知识和电路元件的基本概念。
2. 讲解（15分钟）教师介绍电流、电压、电阻的定义及其相互关系，并讲解欧姆定律的内容和应用。
3. 实验（20分钟）学生进行实验，测量电路中的电流、电压和电阻，并利用欧姆定律进行分析。
4. 讲解（10分钟）教师介绍串联电路和并联电路的基本性质及计算方法。
5. 讨论（15分钟）学生进行小组讨论，设计并搭建简单的串联电路和并联电路，进行计算和分析。
6. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并指导学生完成作业。
五、板书设计1. 电流、电压、电阻的定义及单位；2. 欧姆定律：U=IR；3. 串联电路和并联电路的性质及计算方法；4. 基本电路的分析方法。
六、教学反思本节课通过实验和讨论的方式，让学生深入理解电路原理，并培养了他们的动手能力和解决问题的能力。
在以后的教学中，可以多加强电路设计和计算的练习，提高学生的实践能力和分析能力。
人工智能时代《电路分析》课程建设教学探讨
人工智能时代《电路分析》课程建设教学探讨
随着人工智能时代的来临，传统的电路分析课程也需要进行相应的建设和更新。
在传统电路分析课程的基础上，需要加强对人工智能和智能硬件的应用和探讨，以适应现代社会对电子技术和智能化需求的日益增长。
首先，可以在课程中增加人工智能和机器学习的内容。
人工智能和机器学习已经成为一种重要的应用技术，特别是在电子设计领域中。
通过加入这些内容，可以帮助学生了解如何应用人工智能和机器学习来简化电路系统的设计和优化，并且可以提高学生对电子设计中人工智能和智能硬件的认识。
其次，还可以增加与智能硬件相关的内容。
随着物联网、云计算等技术的发展，智能硬件已经成为一种热门领域。
在电路分析课程中，可以帮助学生了解智能硬件的基本原理和设计方法，以及如何应用电子技术设计各种智能硬件设备。
除此之外，还可以引入一些新的电子设计软件和工具。
在传统的电路分析课程中，多数采用的是SPICE等软件。
但是，在人工智能时代，一些新的电子设计软件和工具也应该得到重视。
比如，可以引入Fritzing、KiCAD等软件和工具，让学生了解和应用这些新的技术和工具。
最后，可以通过实验教学的方式来加强学生的学习效果。
电路分析课程一直是一门实验性强的课程。
但是，在人工智能时代，可以采取一些新的实验教学方法。
比如，可以组织学生设计各种智能硬件设备并进行实验验证，以提高学生对电路分析的实际应用能力。
【线上教学优秀案例】《电路原理》课程
突发的新冠疫情，为守护师生的安全和健康，在学校、学院领导的组织下，开始了“隔屏不隔爱，有人抓质量”的网络教学。
根据前期学校、学院组织的远程教学培训和制定的网络教学辅导工作实施方案，努力实现“平台功能综合利用提效果，精心优化备课考核辅导抓质量”。
在综合各平台功能的前提下，选择慧智树-翻转课堂-直播课堂，结合雨课堂适时考核加强互动。
从课前：学习任务布置-学生疑问汇总-针对性准备授课内容和方法，到课中：在线实时授课-学生问题汇总-逐一讲解-雨课堂适时考核-课堂教学质量跟踪-及时调整优化教学-作业布置，再到课后：在线答疑-作业批改-学生交流-课后辅导等，构成闭环。
教师与学生责任明确，教学组织优化高效，真正实现了线上线下混合式教学。
一、课前建好平台、做到有备无患《电路原理》课程，于2018年已在智慧树平台全省开放。
尽管目前远程教学平台较多，根据各平台的使用对比，根据课程特点和基础，兼顾直播的流畅性与功能性，选择了智慧树-翻转课堂-直播课堂，外加其屏幕共享功能，加入了雨课堂考核，作为直播教学平台。
直播教室可以签到、投票、点名、抢答、答疑、头脑风暴等。
智慧树作为我校《电路原理》课程的教学平台，已建有视频107个，针对每一章建设、并实时优化的“思政泉（15章）”等等作为线上资源。
年轻教师，即使课前没有建好开放平台，也可以利用平台，开始建设网络课程，即使边建边用、不断积累优化、与时俱进创新。
“亡羊而补牢，未为迟也。
”二、综合利用平台、保证教学质量为保证远程教学质量!我们必须研究建设利用好网络平台。
下面介绍一下：我是如何利用智慧材、翻转课、雨课堂考核，从课前准备，到学习任务布置，从在线实时授课，到课后在线答疑，实现线上线下混合式教学。
努力做到：教学内容融入思政，兼顾知识性、思想性和趣味性，教学方式突显互动性、开放性和创新性。
1.教学总体设计课前：学生，在完成上节课教师布置的课前预习的前提下，提出问题；教师，在建好的翻转课堂环境下，针对汇总的学生问题，精心准备教学内容。
《2024年“电路分析基础”课程思政建设探讨》范文
《“电路分析基础”课程思政建设探讨》篇一电路分析基础课程思政建设探讨一、引言在高等教育中，电路分析基础作为一门重要的专业基础课程，不仅承载着培养学生掌握电路基本原理和技能的任务，还承担着对学生进行思想政治教育的重要职责。
本文旨在探讨如何在电路分析基础课程中融入思政教育，以实现课程思政建设的目标。
二、电路分析基础课程的重要性电路分析基础是电子、电气、通信等工科专业学生的必修课程，它为学生后续的专业学习提供了坚实的理论基础和实践技能。
通过学习电路的基本原理和分折方法，学生能够掌握电路的基本规律，理解电路的内在联系和变化规律，为今后的科学研究和技术应用打下坚实的基础。
三、思政教育在电路分析基础课程中的重要性思政教育是高等教育的重要组成部分，它对于培养学生的世界观、人生观、价值观具有重要作用。
在电路分析基础课程中融入思政教育，不仅可以提高学生的思想觉悟和政治素养，还可以培养学生的创新精神和实践能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
四、电路分析基础课程思政建设的途径1. 结合课程内容，融入思政元素在电路分析基础课程中，可以结合课程内容，融入思政元素。
例如，在讲解电路的基本原理时，可以引导学生思考这些原理在现实生活中的应用，以及这些应用背后的社会价值和国家利益。
通过这种方式，学生不仅能够掌握电路的基本知识，还能够理解这些知识在国家发展和社会进步中的重要作用。
2. 开展课堂讨论和案例分析在电路分析基础课程中，可以开展课堂讨论和案例分析，引导学生关注社会热点和国计民生问题。
通过讨论和案例分析，学生可以更深入地理解电路知识和技术的应用价值，同时也可以培养学生的社会责任感和担当精神。
3. 结合实践环节，强化思政教育在电路分析基础课程的实践环节中，可以引导学生参与社会实践和科技创新活动。
通过社会实践和科技创新活动，学生可以亲身感受国家的发展和社会的进步，了解国家政策和社会需求的变化。
同时，这些活动也可以培养学生的创新精神和实践能力，强化思政教育的效果。
电路电子学精品课程建设的探索与实践
基金项 目 ：湖南工业大学 质量工程建设 基金资助项 目 （ 湖工大教字［０ ７４ 号 ） ２ ０ ］３ 通信作者 ：李圣清 （ ９ １ ，男 ，湖南永兴人 ，湖南工业大学教授 ，博士 ，硕士生导师，主要从事 电力系统谐波 的分析与治理 ， １６ 一）
电能 质 量 调节 与 控 制 的研 究 ，Ｅｍａ ：ｌ １６ ＠ｓｈ ． ｒ — ｉ ｓ ９ １ ｏｕｃ ｎ ｌ ｑ ｏ
献 ［】 ８ 根据电路原理课程 的特点 ，对课程建设 内容进行 了深入 分析与规 划 ，介 绍 了开展 双语教学 、开发 网络
出了提 高高等教育 人才培养 质量 ，深化高等 学校基础 课程教学改革 ，建设好精 品课程 的任务¨ 。电路 电子 】
学课程是 一 门课程 容量大 、理论 与实践并重 的专业基
ｅ ． ｃｔ
Ｋｅ ｗｏ ｄｓ： ｅｅ ｔｉ ｕ ｃ ｉ ａ ｄｅｅ ｔｏ ｉｓ ｘ ｅｌｎ ｏ ｒｅ ｃ ｎ ｔ ｃｉｎ ｙ ｒ ｌｃｒｃｃ ｒ ｕ ｔ ｎ ｌｃｒ ｎｃ ；ｅ ｃ ｌ ｔ ｕ ｓ ； ｏ ｓｒ ｔ ｅ ｃ ｕ ｏ
０ 引 言
精 品 课 程 建 设 是 一 项 综 合 性 的 系 统 工 程 。 在 《０３２０ ２ ０ － ０ ７国家教育振 兴行 动计 划 》中 ，国家明确 提
关键 词 ：电路 电子 学 ；精 品课程 ；建设 中图分类号 ： ６ ２ Ｇ ４． ０ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ３９ ３ （０ ００— ０ ２ ０ １７— ８ ３２ １）５０ ８—４
Ｒｅ ｅ ｒ ｈａ ｄＰｒｃｉｅｏ ｉｄ ｎ ｒｕ ｔ ｎ ｅ ｔｏ ｉｓＥｘ ｅｌｎ ｕ ｓ ｓ ａ ｃ ｎ ａ ｔｃ ｆＢｕ ｌ ｉ ｇＣｉｃ ｉ ｄＥｌｃｒ ｎ ｃ ｃ ｌｅ ｔＣｏ ｒ ｅ ａ
《2024年“电路分析基础”课程思政建设探讨》范文
《“电路分析基础”课程思政建设探讨》篇一电路分析基础课程思政建设探讨一、引言在当前教育改革的背景下，课程思政建设已经成为高等教育的重要组成部分。
作为工科教育的重要基础课程之一，“电路分析基础”课程的思政建设尤为关键。
本文旨在探讨如何在“电路分析基础”课程中有效融入思政元素，促进学生全面发展，提升其综合素质。
二、电路分析基础课程的重要性“电路分析基础”是工科专业的基础课程，对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。
通过本课程的学习，学生可以掌握电路的基本原理、基本分析和设计方法，为后续的专业课程学习打下坚实的基础。
同时，该课程也是培养学生创新能力和实践能力的关键环节。
三、电路分析基础课程的思政建设目标在“电路分析基础”课程中融入思政元素，旨在培养学生的社会责任感、创新精神、团队协作和职业道德等方面的素质。
通过思政建设，使学生能够在掌握电路知识的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观，为成为一名合格的社会主义建设者和接班人做好准备。
四、电路分析基础课程思政建设的具体措施1. 融入思政元素的教学内容设计在“电路分析基础”课程中，可以结合电路知识，引入一些具有思政教育意义的案例和故事，如电力系统的建设与发展、电子技术在社会生活中的应用等，使学生在学习电路知识的同时，了解国家的发展历程和未来发展方向。
2. 创新教学方法与手段采用多样化的教学方法和手段，如互动式教学、案例教学、实验教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，结合线上线下的教学模式，利用网络资源开展课外拓展学习，拓宽学生的视野。
3. 强化实践环节的思政教育在实践环节中，注重培养学生的团队协作精神和职业道德素养。
通过实验、课程设计等实践环节，让学生在实际操作中掌握电路知识和技能，同时培养其解决实际问题的能力。
4. 加强师生互动与交流通过课堂讨论、课后答疑等方式，加强师生之间的互动与交流。
在交流中引导学生思考电路知识与实际生活的联系，以及如何将所学知识应用于社会实践中。
电工基础课程建设方案模板
一、课程概述1. 课程名称：电工基础2. 课程性质：专业基础课程3. 课程目标：- 掌握电路的基本概念、基本定律和基本分析方法。
- 理解正弦交流电路、三相交流电路、电路的频率特性、电路的暂态分析等基本理论。
- 具备电路分析、设计、调试和维护的基本能力。
- 培养学生的创新意识和实践能力。
二、课程内容1. 电路的基本概念与基本定律：- 电路的基本元件及其特性- 电路的基本定律（欧姆定律、基尔霍夫定律等）- 电路分析方法（等效变换、节点电压法、回路电流法等）2. 正弦交流电路：- 正弦交流电的基本概念- 正弦交流电路的相量分析- 正弦交流电路的功率分析3. 三相交流电路：- 三相交流电路的基本概念- 三相交流电路的连接方式- 三相交流电路的功率分析4. 电路的频率特性：- 频率特性的基本概念- 电路的频率响应- 频率特性在电路设计中的应用5. 电路的暂态分析：- 暂态分析的基本概念- 暂态分析的方法- 暂态分析在电路设计中的应用6. 磁路和变压器：- 磁路的基本概念- 变压器的基本原理- 变压器的应用7. 异步电动机：- 异步电动机的基本原理- 异步电动机的运行特性- 异步电动机的应用8. 继电-接触器控制：- 继电-接触器控制的基本原理 - 继电-接触器控制电路的设计 - 继电-接触器控制的应用9. 直流电动机：- 直流电动机的基本原理- 直流电动机的运行特性- 直流电动机的应用10. 可编程控制器：- 可编程控制器的基本原理- 可编程控制器的编程方法- 可编程控制器的应用三、教学方法与手段1. 讲授法：系统讲解课程基本理论，培养学生的理论基础。
2. 实验法：通过实验，使学生掌握电路分析方法、设计方法和调试方法。
3. 案例教学法：通过实际案例，培养学生的实际应用能力。
4. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和创新能力。
四、教学资源1. 教材：《电工基础》教材（根据学校实际情况选择）2. 实验指导书：《电工基础实验指导书》3. 多媒体课件：制作教学课件，方便学生理解和掌握课程内容。
人工智能时代《电路分析》课程建设教学探讨
人工智能时代《电路分析》课程建设教学探讨【摘要】随着人工智能时代的到来，电路分析课程的建设和教学也面临着新的挑战和机遇。
本文探讨了人工智能对电路分析教学的影响，指出了现有课程存在的问题，并提出了调整和升级课程内容、引入人工智能技术的教学手段、激发学生学习兴趣和创新能力等解决方案。
结论部分分析了人工智能时代下《电路分析》课程的发展趋势，并强调了提升学生综合能力和应对未来挑战的重要性。
通过本文的探讨，希望能为电路分析课程的教学提供新的思路和启示，促进教学质量的提升，培养学生的创新能力和适应未来发展的能力。
【关键词】人工智能时代，电路分析，课程建设，教学探讨，影响，问题，调整，升级，技术，学习兴趣，创新能力，发展趋势，综合能力，未来挑战。
1. 引言1.1 介绍人工智能时代《电路分析》课程建设教学探讨在人工智能时代，电路分析课程的教学也需要随着时代的发展不断进行探讨和更新。
人工智能技术的广泛应用，给电路分析教学带来了新的挑战和机遇。
通过人工智能的应用，可以更加深入地理解电路的运行原理，提高学生的学习效率和动手能力。
本文将对人工智能时代下《电路分析》课程建设教学进行探讨，分析人工智能对电路分析教学的影响，探讨现有电路分析课程存在的问题，提出电路分析课程教学内容的调整和升级方案，介绍引入人工智能技术的教学手段，并探讨如何激发学生学习兴趣和创新能力。
结合实际案例和数据分析，展望人工智能时代下《电路分析》课程的发展趋势，强调提升学生综合能力和应对未来挑战的重要性。
通过本文的研究和探讨，希望能够为电路分析教学的改革和创新提供有益参考，推动《电路分析》课程在人工智能时代下的持续发展和进步。
2. 正文2.1 人工智能对电路分析教学的影响人工智能技术的发展使得电路分析教学可以更加智能化和个性化。
通过利用人工智能算法和大数据分析技术，可以为每位学生提供量身定制的学习计划和教学资源，帮助他们更高效地掌握电路分析的知识和技能。
《电路理论》课程标准
电路理论课程标准一、课程的性质与任务 （一）课程性质《电路理论》课程是建筑电气与智能化专业的技术基础课，是所有“强电专业”和“弱电专业”的必修课。
它既是电子与电气信息类专业课程体系中数学、物理学等科学基础课的后续课程，又是电子与电气信息类所有专业的后续技术基础课和专业课的基础，是电子信息工程、通信工程、自动化等专业的核心必修课。
它是一门体系严谨，理论性强的课程。
该课程在整个电子与电气信息类专业的人才培养方案和课程体系中起着承前启后的重要作用。
在科学技术领域里电路理论基础及其应用日趋广泛，发展迅速，并起到重要作用。
（二）课程任务《电路理论》课程理论严密、逻辑性强，有广阔的工程背景。
课程主要的内容是研究电路的模型，电路基本定律和定理，讨论电路的各种分析方法。
通过本课程的学习，使学生牢固掌握电路的基本理论知识、分析计算电路的基本方法和进行实验的初步技能，学会能运用电路的分析方法来分析和计算电路问题，而且还能提高学生分析问题和解决问题的能力。
培养学生的科学思维能力，树立理论联系实际的工程观点，同时也培养学生运用所学知识去分析问题、解决问题的能力，并为学习后续有关课程准备必要的电路知识。
二、课程设计思路和课程理念 （一）课程设计思路本课程建立在大学物理的电磁理论和大学数学的微积分理论基础上，进一步研究电路理论，为后续课的学习打下基础。
要求学生先修完物理课程的电磁部分、数学课程、工程数学课程的线性代数和积分变换部分后，再学习本课程。
为保证教学的规范性及计划性。
本着及时反映相关学科领域的最新成果、随着技术发展的要求及时更新教学内容的原则特制定本教学大纲。
要求授课教师在保证学生掌握基本理论及基础知识的基础上，强调启发式教学，注重学生的创新能力的培养。
（二）课程设计理念《电路理论》课程标准设计体现的教学理念：一是强调电路理论基础知识、计算与分析技能、学以致用观念三维目标的有效整合，力求实现知识与智力、认知与情感、自主性与社会性的和谐统一，体现“以人为本，因材施教，促进学生全面发展”的教学理念；二是按照专业培养目标和课程目标的要求，设计与专业学习密切关联的电路元件、模型与定律，一般电路与正弦电路的分析方法，三相电路的分析与计算等基础知识的教学内容，注重电路意识的培养，关注与专业相关的现代专业知识和交叉学科知识的更新传授，通过项目教学或案例教学，提升学生的应用性水平，体现“扎实基础，拓宽口径，强化能力，侧重应用”的教学理念；三是广泛运用训练与实践式教学方法，强化课堂教学主渠道建设的教学理念；四是实行应用为主、多元评价的教学理念。
高等院校教学设计创新大赛特等奖展示：电路原理
高等院校教学设计创新大赛特等奖展示：电路原理一、课程教学设计方案（整门课程的教学设计）1. 学情分析与课程目标“电路原理”是我校电类专业学生必修的第一门专业基础课，课程通常在大一下学期进行授课。
上课学生量大面广，每年全校上课人数在500 人左右，分别来自电气工程、自动化、软件工程、计算机科学与技术等专业，课程内容掌握情况对后续课程（如模拟电子技术、电力系统分析等）有重要影响。
学生数理基础普遍较好，但差异性也很大，千人一面的传统授课模式很难满足所有学生的学习需求，因此基于“以学生为中心”的教学理念，有必要针对不同基础、不同需求的学生采用不同的教学模式，提高学生的学习成效。
本课程面向电气工程专业部分动手能力强、自我期望高的学生，采用基于小班完全翻转课堂的混合式教学模式。
秉承我校“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人理念，本课程的教学目标包括：（1）掌握与电路元件、电路拓扑、电路分析（含线性/非线性直流、动态、正弦稳态）相关的概念，并能快速找到合适方法，准确求解线性电阻电路、非线性电阻电路、动态电路的过渡过程和正弦激励下动态电路的稳态解。
（2）勇于接受挑战，面对新元件新系统，能够应用现有方法，对其进行建模和有效分析，具有较好的研究性学习能力。
（3）能够根据给出的工程约束，设计出符合要求的电路，通过仿真验证其正确性，并能进一步搭建出实际的实验电路进行测试和分析，具有一定的创新能力。
（4）乐于并善于与他人合作，共同学习，共享成果。
（5）了解学科和产业前沿，初步建立专业认同，树立终身学习意识。
2. 课程教学设计思路2.1教学改革重点解决的问题本课程在教学中遇到的两个突出问题是：（1）百年“老”课如何上出“新”意？电路原理课程中的理论体系绝大部分大约100 年前就已经发展成熟了，这样一门“老”课如何能够在教学方法、教学资源尤其是在教学内容上做到与时俱进，从而激发学生的学习兴趣？另外，由于在这个理论体系形成过程中，基本没有中国人的参与，课程思政如何做？价值塑造如何落实？（2）如何满足一部分想挑战自己的学生的学习需求？在传统的千人一面的授课模式下，总有一部分学生处于“吃不饱”的状态，他们有的可能想在理论上做进一步探索，有的可能想运用基本原理解决最新的工程应用中的实际问题，有的可能想创新性地设计一些具体特定功能的电路或系统，如何满足这些学生的学习需求，点燃他们的求知欲望，保护他们的探索热情，是教师必须要解决的问题。
电路课程改革方案
《电路》课程教学改革方案课程是学校进行教学活动旳根据，是办学主体与受教育者联络与活动旳载体。
教学改革是教学过程中旳关键和关键，教学改革旳科学性与措施旳有效性，直接关系到育人旳规格、规定及质量旳高下。
为深入深化我校电路课程教育教学改革，办出应用型本科教育教学旳特色，推进专业建设，提高人才培养质量，特制定本课程改革实行方案。
一、课程改革旳必要性（1）由于老式旳“电路原理”课程一直沉湎于“分析理想模型构成旳电路”，使得学生缺乏从实际元件到电路模型旳建模观点。
教师旳讲课一直在理想元件R、L（M）、C和受控源里打转转，学生旳学习仅仅限于完毕列方程求解由理想元件构成旳电路习题，与分析实际电路有较大脱节。
（2）过去旳五十年来，电力、电子、计算机等学科和产业均获得了突飞猛进旳发展，构成多种实际功能电路旳要素发生了重大变化，多端元件和集成电路已经成为构建实际功能电路旳主角。
我们不应对这一学科和产业旳重大变革熟视无睹。
（3）电路自身是用来进行能量处理和信号处理旳。
在广义电气工程学科发展旳初期，电路在能量处理和信号处理两方面旳应用泾渭分明，因此也就有了俗称旳“强电”和“弱电”这一划分。
而伴随IT技术和智能电网旳飞速发展，两者旳分界正变得越来越模糊，信号处理电路旳能量管理（例如CPU供电电路）和能量处理电路旳信号管理（例如电力系统调度自动化）正成为电类有关学科和对应产业研究旳重点。
但“电路原理”课程仍然按照旧有旳划分模式，在“强电”类“电路理论基础”课中列举电力系统旳实例，在“弱电”类“电路分析基础”课中提供信息系统旳实例。
这显然会导致学生认识上旳偏差，不利于学生成长。
（4）我国建设创新型国家旳战略举措，对电气信息类人才培养质量提出了更高规定，“卓越工程师教育培养计划”就是其中之一。
老式旳“电路原理”课程重要规定学生纯熟掌握节点法、戴维南定理、三要素法、相量法等分析措施。
对于卓越工程师旳培养规定来说，这远远不够。
学生需要从第一门工程类课程开始就见识到实际工程中使用旳电路。
电路原理实验课程建设与教学改革实践
作者 简 介 ： 田健 仲 （９ ８ ， ， 京 市 人 ， 士 ， １５ 一） 男 北 学 实验 师 ， 究 方 向 ： 研 电 子 信 息工 程 ．
１ ２ 实验 按 理 论 课 设 置 ， 容 多 年 改 变 不 大 ． 内
从实 验教 材上看 ， 十年来一 直使用 自编 的《 几 电路
～～～ 一一一 ．一 一一一 ．． 一一 一一 一
～ ｌ一 言
验 发 展 的瓶 颈 ， 据 长 期 的实 验 教 学 经 验 ， 索 实 验 室 建 设 、 验 教 材 建 设 、 验 内 容 设 置 、 验 模 式 和 实 验 根 探 实 实 实
考 核 方 法 的 改革 ， 用传 统方 法 结 合 计 算 机 仿 真 的 实 验 方 法 ， 运 以规 定 实 验 结 合 自主 实 验 的 形 式 ， 分 利 用 网 充
基金 项 目 ： 京 市教 委 高 等 学 校 教 育教 学 改 革 立项 资 助项 目 ： 息 类 课 北 信
程 实践 环 节 的过 程 跟 踪 与质 量管 理 体 系 研 究 （ 教 高 （０ ８ 京 ２０３
２ Ｏ号 ）
验设 备不 足等原 因 ， 实 验 教学 质 量 的提高 带 来 很 大 对
田健 仲 ， ： 路 原 理 实 验 课 程 建 设 与 教学 改 革 实 践 等 电
１３ ４
原 理 实 验 指 导 书 》 内 容 几 乎 没 有 变 化 ， 了先 进 的实 验 仪 器 仪 表 。
式都一 样 ： 出实验 原理 、 验 电路 、 线方 法 、 给 实 接 实验 内
课程 的学 习夯实基 础 。
１ １ 实验 条 件 的 限 制 ．
收 稿 日期 ：０ ０ ０ ２ 修 改 日期 ：Ｏ ０ １ — ５ ２ １ ２ ５ ２ １ ０ ０
“电路原理”精品课程建设研究与实践
个综 合系统 工程 。 “ 电路原理 ”精 品课程 建设是 以培养 适应 新世 纪世 界性 竞 争格局 需 要 的 ，具 有厚基 础 、宽 口
径、高素质、强能力 （ 特别是工程实践能力和创新能力 ）的高级工程技术人才为 目 标
；以
先进的教育思想和教学理念为先导 ， 建设一套具有时代感 的配套齐全的、高质量的立体化教学体
系为基础 ； 不断进行本课程 的教学内容、教学体系、教学方法和教学手段的改革 ，以教学手段现 代 化 为先行 ；以建设 先进 、有效 、完备 的教 学环境 、实 验环 境 和实 践环境 （ 电工 电子 教 学基地 ）
收 稿 日期 ２０ ０ ７一ｏ ９—０ ｌ
项目资助 作者简介
辽宁省教 育厅电路精品课 建设项 目 （ 目编号：２０ １４ ； 项 ０５ ５ ） 国家级实验教学示范中心创新性实验教学项 目 王安娜 （９ ６一）女 ，辽宁鞍 山人 ，教授 ，主要从事电路原理课程教学、电路故障诊断等方 面的研究 ． １５
坚持 以 “ 三个融 为一体 ” （ 融素质 教 育与 业 务培 养 为一 体 、融知识 传 授与 能力 培养 为 一体 、
融教学与科研为一体） 的教学思想为指导；遵循 “ 重组基础、反映现代、趋向前沿 、综合交叉” 的课 程 建设原 则 ；按 照 “ 一个革 新 的教 学 大纲 、一 套 新 的教 学 方 法 、一套 先 进 适用 的教 材 、一 套科学的考核方法、一套现代化 的教学手段和一支 高水平的教学梯 队”六项标准来建设精 品课 程 。将 教学 内容 、教 材建设 、队伍 建设 、机制 建设 、教 学方法 和手段 建设 、实验 内容建设 ，作 为
得更 大 的教学 和社 会效 益 。
二、努力建设一支高水平的教师队伍
应用型高校电气工程及其自动化专业课程体系构建
应用型高校电气工程及其自动化专业课程体系构建电气工程及其自动化专业是应用型高校中的重要学科之一，其课程体系的构建对于培养电气工程及其自动化专业的学生具有重要意义。
本文将从课程体系的构建目标、核心课程设置、实践教学安排等方面进行探讨，以期为相关专业教育提供一定的参考和借鉴。
一、课程体系构建目标电气工程及其自动化专业的课程体系构建应当以培养学生的综合能力、满足社会需求、引领学科发展为目标。
具体来说，应该注重以下几个方面的目标：1. 培养学生的基础理论知识：电气工程及其自动化专业的学生需要掌握扎实的数学、物理等基础理论知识，这是他们进一步学习和研究专业知识的基础。
2. 掌握专业知识和技能：学生需要学习电气工程、自动化控制、电子技术等专业知识，并且要掌握相关的实践技能，包括电路设计、PLC编程、自动控制系统设计等。
3. 培养学生的创新意识和实践能力：电气工程及其自动化专业的学生需要具备较强的创新意识和实践能力，能够在实际工程项目中提出创新的解决方案，并且能够独立完成实际项目的设计和调试。
4. 强化对行业发展趋势的敏感度：电气工程及其自动化专业的课程体系应当与行业发展趋势保持同步，学生需要了解最新的科学技术成果和行业应用动态，做好未来的职业规划。
二、核心课程设置电气工程及其自动化专业的核心课程设置应当覆盖电气工程、自动化控制、电子技术、计算机应用等领域，以及与相关行业的前沿技术。
具体来说，应该包括以下几个方面的核心课程：1. 电路原理与应用：这门课程是电气工程及其自动化专业的基础课程之一，学生需要掌握电路原理、分析方法和应用技术，包括模拟电路和数字电路。
3. 电机与拖动控制：这门课程重点介绍各种电机的工作原理和性能特点，以及电机的控制技术和应用场景。
4. PLC编程与应用：这门课程介绍可编程逻辑控制器（PLC）的基本原理和编程方法，以及在自动化控制系统中的应用。
5. 工程仿真与实验：这门课程通过仿真软件和实验器材，帮助学生巩固理论知识，培养实际操作技能，提高实际工程项目的设计和调试水平。
应用Proteus的“电路原理”研究式教学模式初探
应用Proteus的“电路原理”研究式教学模式初探摘要：为了完成高校培养有创新精神和实践能力的人才的教学任务，作者在“电路原理”课程中探索了实施研究式教学的教学方法。
具体如下：教师构建情境，运用仿真软件proteus以分组探究方式组织教学，采用一步三问教学方案，激发学生学习兴趣，培养学生的创造性，增强学生学习效果。
关键词： proteus 电路原理研究式教学模式高校的主要任务就是培养具有创新精神和实践能力的人才，“电路原理”课程建设的重点就是培养学生的创新意识、创新能力和实践能力，为此我们采用了研究式教学模式[1]-[2]。
教师必须创设类似科学研究和生产现场的情境。
proteus仿真软件功能强大，集电路设计、制版及仿真等多种功能于一身，是创设这一情境的最有效工具[3]-[4]。
本文将仿真软件proteus应用到“电路原理”的研究式教学实践中，取得了良好的教学效果。
1.创设情境，提出问题以前许多教师在开展应用multisim的教学实践时，学生虽然用到了仿真软件，但是没有真正开动脑筋成为学习的主体。
研究性教学的基础是构建情境，即设置更贴近实际生产岗位技能、贴近实际产品的项目[5]。
研究性教学要求学生以探究的方式学习知识，教师以探究的方式组织传授知识。
因此，教师应在基于proteus构建一定电路情境后，提出问题，引导学生进行思考，由学生得出结论。
例如，在“一阶rc电路”的教学中，为了研究其积分特性和微分特性，应用proteus创建了积分电路如图1所示。
电路中输入方波信号的有效值为1v，频率为10hz，脉冲宽度t=50ms。
在图表模式下添加输入电压探针和电容电压输出探针得到积分电路曲线图2。
研究性教学在通过仿真软件展示结果的同时还有更高的要求。
例如，可以向学生提出：改变电路中电阻、电容、输入信号频率的大小，输出波形会如何变化？该电路还具有积分作用吗？积分电路的条件是什么？我们可以按表1改变电路元器件参数、输入信号频率，重新观察两种情况波形如图3和4所示。
电路原理课程思政建设探索
电路原理课程思政建设探索摘要：为实现立德树人的教育教学目标，加强专业课程思政十分重要。
电路原理作为一门专业基础课，必须发挥起课程思政的作用，教师需要加强自身修养，寻找电路知识与思政的结合点，设计合适的实施措施，改革教学方法，把教书与育人紧密结合起来，实现全方位育人，不断提高人才培养质量。
关键词：电路原理；课程思政；教学方法中图分类号：G642.0 文献标志码：A1 引言2016年12月，习总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。
明确要求大学生思政教育应当是整个高等教育，是所有课程和所有教师都应当承担的基本职责。
2018 年11 月，教育部陈宝生部长和高教司吴岩司长在教育部高等学校教学指导委员会成立会议上着重强调了“新时代高教40 条”，特别提出要坚持立德树人，德育为先，要把思想政治教育贯穿高水平本科教育全过程，加强课程思政；要推出一批育人效果显著的精品专业课程，打造一批课程思政示范课堂，选树一批课程思政优秀教师。
2 电路课程思政的必要性电路原理是电气、自动化、电子信息、通信、测控、材料、计算机和物联网等大多数工科专业开设的一门必修基础课程，开课时间一般在第二学期或者第三学期。
目前，电路原理的教学目标主要为知识目标和能力目标，涉及较少的素质目标，电路原理课程的教学方法以教师讲授为主，教师在上课时间讲授电路理论知识，下课离开课堂，其余时间少有机会交流。
电路原理课程面对的是进入大学不久的学生，更需要在课堂上加入思政内容，润物无声，潜移默化中引导学生进入大学的专业课学习，在理论教授中增加思政教学，从不同的哲学角度帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，养成科学思维和创新习惯，培养学生大工程观；通过深入挖掘专业知识蕴含的德育元素，以思想引领促进大学生德智体美劳全面发展。
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三、主要成果
3、教材建设
我们一直选用“九五国家级重点教材”《电路（第四 版）》。这部教材。配合教材，出版了包括了学习指导 书、实验指导书、习题集等辅导书。从而为电路课程提 供了强大的系列教材。
4、实践性环节的改革
为了改变过去电路课程实验以验证性实验为特点的面貌， 在实践性环节中培养学生的创新意识和实验技能，课程 组成员设计并完成了４个电路综合性实验和设计性实验， 并与计算机辅助分析相结合。这些改革，有利于培养学 生发现问题、分析问题和解决问题的能力，取得了很好 的效果。
教 学 成 果 鉴 定 《电路原理重点课程建设》
电路原理课程组
<<电 路 原 理 重 点 课 程 建 设>> 鉴 定 资 料
1、中原工学院教学成果鉴定书
2、 鉴定总结报告 3、教学大纲 4、Байду номын сангаас路原理教案 5、多媒体课件
3份
3份 2份
1份 1套
6、网络课程资料
1份
一、课程简介
四、网络课堂
四、网络课堂
五、获得的奖励与表彰
1）主讲教师郭艳清 2005年评为院系级教学名师
2）05年中原工学院教学业绩展《电路原理电子 课件》获优秀教学成果二等奖
3）郭艳清、申旭、王瑷珲０５—06学年两个学 期分别进入电子信息学院教学前二、三名
六、近三年学生评教
七、本课程的主要特色
谢 谢！
电路原理课程组
三、主要成果 1、调整了课程体系
三、主要成果
师资状况
2、完善了队伍
17% 33%
正高职称 副高职称 讲师、助 教
50%
电路原理课程组现有专职老师5人，实验指导1 人。其中教授1人,副教授2人、高级实验师1人,讲师 1人，助教1人，具有博士学位教师1人,硕士学位教 师3人。已经形成一支教学经验丰富、爱岗敬业、 高素质的教学队伍。
二、主要任务
1、学习借鉴优秀院校的的经验，研究确定适合我校 学生特点的电路原理课程体系。 2、根据新制定的教学计划，进一步修订教学大纲。 3、引进先进的多媒体课件，结合本院学生特点有针 对性地对多媒体课件加以开发；激发学生学习兴趣 和学习动机，提高教学效果。 4、建立辅助教学网络课堂 5、探讨理论与实验考试制度改革，规范课程考试 6 、制定合理的教师培养计划，提高教师的综合素 质。 本项目建设目标： 2006 年建成院级优秀课程， 2008 年建成精品课程
新的途径。
四、网络课堂
利用学校网络课堂工具，建立电路原理网络辅 助学习系统。已在三届学生中应用。教学内容 改革具有先进性、科学性、规划合理、坚持实 施，并取得明显效果。 1．课程简介 2．教师队伍： 3．教学安排： 包括教学大纲和学时安排。4．教材介绍： 5．习题和典型例题： 6．实验指导： 7．多媒体电子教案：8参考资料：9．课程快讯： 10．信息交流：
八、努力方向 1、 鼓励教师通过在职攻读学位的方式，进 一步提高本专业和相关专业的理论水 2、 加强教研和科研工作力度，力争有省级 教研课题立项。 3、进一步完善教学文件管理的建设，形成完 备的系统资料并形成计算机管理的数据库。 4、加大课程建设资金投入。 九、本课程的建设目标
把本课程建设成为省内有影响力的精品课程，取 得更大的教学和社会效益。
1）本课程历史悠久，学术底蕴深厚，全体教师在教 学工作中均能做到为人师表，热爱教育事业，认真 备课，耐心辅导学生，仔细批改作业，本课程组教 师均参与实验课的指导。 2）经多年的建设，《电路原理》课程在教学大纲制 订、实验教学教改、实验室建设、教学方法改革等 方面形成了自己的特色。 3）树立知识、能力和素质同步发展的教学理念，坚 持经典内容与现代内容相结合，理论教学与实验教 学相结合，课堂教学与课外活动相结合，培养学生 的科学创新精神和实际动手能力
三、主要成果 5、教学方法和教学手段的改进
课程组全体教师树立了以教师为主导以学生为主体组织教学、 将传授知识与培养人才有机结合、注重培养学生创新精神和 个性发展的教育理念，在课堂教学中普遍采用了启发式和互 动式的教学方法，并注重理论与实际的结合，在电路教学中 广泛引入工程实际问题。提高了教学效果。 课程组还研制了《电路课程多媒体电子教案》，并积极探索 应用多媒体电子教案授课，该课件已使用 3届。目前，课程 组有 5位教师基本采用多媒体电子教案授课，教师也经常采 用多媒体电子教案与传统教学模式相结合的方式授课。这些 探索，为充分利用现代教育技术积累了丰富的经验，解决了 学时少与信息量大的矛盾，并为优质教育资源的共享开辟了
《电路原理》课程是电气信息类所有专业的专业基 础课，面向我校自动化、电气自动化、电子信息工 程、测控技术与仪器、计算机科学与技术、网络及 软件等电气信息类专业，它是继高等数学、大学物 理等基础课程之后，电气信息类专业的一门重要的 核心专业基础必修课。 在课程建设中，我们以突出课程特色建设为重点， 经过全体任课教师的共同努力，无论从教学内容、 教学方法、教学手段以及考核形式等方面都进行了 大幅度的改革，并取得了一定的成绩，使本课程建 设取得了较好的效果，达到了院级优秀课程的要求。