高中地理 2.1热力环流说课课件 新人教版必修1
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新教材适用高中地理第2章第2节第1课时大气受热过程和热力环流pptx课件新人教版必修第一册
2．大气通过大气逆辐射对地面起保温作用。 3．地表冷热不均，形成大气热力环流，大气热力环流是大气运动 的一种简单形式。
新知突破•储素养
知识点一 大气的受热过程和对地面的保温作用
自主梳理•探新知 一、大气的受热过程 1．能量来源：__太__阳__辐__射___是地球大气最重要的能量来源。
2．大气的受热过程
晚秋或冬季霜冻多出现在 晴朗夜晚，大气逆辐射弱，热量散失多，地面
晴朗的夜晚
气温低，易出现霜冻现象
青藏高原光照强但气温低 空气稀薄，大气削弱作用弱，保温作用弱
人造烟雾能增强大气逆辐射，减少地面热量的 利用人造烟雾防霜冻
散失
[误区警示] 1．近地面大气主要、直接的热源并非是太阳辐射。 对流层大气吸收的热量主要为长波辐射，对短波辐射吸收很少。太 阳辐射为短波辐射，地面辐射为长波辐射，因此地面是近地面大气主 要、直接的热源。
有选择性
尘埃
蓝、紫色光 蓝色
散射作用
各种波长的 阴天、黎明天
无选择性 颗粒较大的尘埃
太阳辐射 空呈灰白色
可见光几乎没
紫外线、红
吸收作用 有选择性 臭氧、水汽、二氧化碳
被削弱而到达
外线
地面
3．大气削弱作用原理的应用——分析某地太阳辐射能的丰歉 (1)高海拔地区(如青藏高原地区)
空气 大气的削 地势高 → 稀薄 → 弱作用弱 → 太阳能丰富 (2)内陆地区(如我国西北地区)
第二章 地球上的大气
第二节 大气受热过程和大气运动
第1课时 大气受热过程和热力环流
新知突破•储素养 素养培优•提技能 课堂小结•理脉络 随堂巩固•测达标
1．理解大气的受热过程及大气对地面的保温效应。 2．能够根据大气受热过程原理解释一些常见的地理现象。 3．理解大气热力环流形成的基本原理，并能解释相关地理现象。
新知突破•储素养
知识点一 大气的受热过程和对地面的保温作用
自主梳理•探新知 一、大气的受热过程 1．能量来源：__太__阳__辐__射___是地球大气最重要的能量来源。
2．大气的受热过程
晚秋或冬季霜冻多出现在 晴朗夜晚，大气逆辐射弱，热量散失多，地面
晴朗的夜晚
气温低，易出现霜冻现象
青藏高原光照强但气温低 空气稀薄，大气削弱作用弱，保温作用弱
人造烟雾能增强大气逆辐射，减少地面热量的 利用人造烟雾防霜冻
散失
[误区警示] 1．近地面大气主要、直接的热源并非是太阳辐射。 对流层大气吸收的热量主要为长波辐射，对短波辐射吸收很少。太 阳辐射为短波辐射，地面辐射为长波辐射，因此地面是近地面大气主 要、直接的热源。
有选择性
尘埃
蓝、紫色光 蓝色
散射作用
各种波长的 阴天、黎明天
无选择性 颗粒较大的尘埃
太阳辐射 空呈灰白色
可见光几乎没
紫外线、红
吸收作用 有选择性 臭氧、水汽、二氧化碳
被削弱而到达
外线
地面
3．大气削弱作用原理的应用——分析某地太阳辐射能的丰歉 (1)高海拔地区(如青藏高原地区)
空气 大气的削 地势高 → 稀薄 → 弱作用弱 → 太阳能丰富 (2)内陆地区(如我国西北地区)
第二章 地球上的大气
第二节 大气受热过程和大气运动
第1课时 大气受热过程和热力环流
新知突破•储素养 素养培优•提技能 课堂小结•理脉络 随堂巩固•测达标
1．理解大气的受热过程及大气对地面的保温效应。 2．能够根据大气受热过程原理解释一些常见的地理现象。 3．理解大气热力环流形成的基本原理，并能解释相关地理现象。
人教版高一地理必修一2.1热力环流
导学案 p2
优秀课件PPT公开课优质课PPT课件人 教版高 一地理 必修一 2.1热力 环流( 共19张PPT)
（1）海陆风
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海 风 陆 风
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学习目标
1.等压线、面的判读(自主梳理） 2.热力环流形成过程(合作探究） 3.热力环流的应用（合作探究）
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热岛效应与城市规划：
1、观察下图，化工厂等污染严重的工
业布局在图中哪个位置？为什么？A(D)
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高一地理必修一之
热力环流
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2、热力环流的形成过程：
低 风 高风 低
地面冷热不均
根 本 原 因
大气垂直运动
高
A
冷却
风低 风
B
受热
高
C
地面
冷却
大气水平运动 （形成风）
人教版高中地理必修一第二章第一节 热力环流 说课课件
热力环流
课标
教学 目标
教材
教学 方法
学情
教学 过程
板书 设计
一、课标要求及其解读
课标对本节课的要求是：运用图表说明大气受热过程
（1）这里的大气是指底层大气，其高度不超过对流层； （2）明确大气的热量来源，太阳是大气的根本热源，地面是大气 的 直接热源； （3）大气的受热过程实际上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之 间相互转化的过程； （4）阐述冷热不均引起大气运动的基本原理——热力环流； （5）学习和说明大气受热过程，需要借用一些原理示意图，关，学生对这一部分知识比较感兴趣， 但是由于学生的认知基础和能力基础，往往会产生畏难情绪。
四、教学目标
知识与技能
①说出大气运动的能量来源、大气运动的根本原因、热力环流的概念； ②绘制热力环流示意图，理解热力环流的形成过程和基本原理； ③尝试运用热力环流的形成原理解释城市热岛、海陆风、山谷风的形成原 因及其影响。
增温快 （热源）
增温快 （热源）
增温慢 （冷源）
降温快 （冷源）
降温慢 （热源）
降温快 （冷源）
（四）课堂小结，总结提升
七、板书设计
引起 导致 形成
气压产生什么影响？
低气压
B'
高气压
A'
低气压
C'
（高空）
高气压
B
冷却
低气压
A
受热
高气压
C
冷却
（地面）
（三）学以致用，强化理论
城市热岛
郊区
郊区
气温低
市区
城市
气温高
郊区
郊区
气温低
案例： 课本30页活动（5分钟）
白天，陆地增温快，海上增温慢，夜间，陆地降温快， 海上降温慢。海陆风就是海陆间昼夜温度差异引起的热力 环流，根据热力环流的原理，四人小组合作完成如下任务： （1）在图中标出白天和夜间海洋和陆地气压的高低。 （2）画出图中箭头方向，使之构成一个环流圈。 （3）如果你想去海边吹吹风，你会选择白天去还是晚上去？
课标
教学 目标
教材
教学 方法
学情
教学 过程
板书 设计
一、课标要求及其解读
课标对本节课的要求是：运用图表说明大气受热过程
（1）这里的大气是指底层大气，其高度不超过对流层； （2）明确大气的热量来源，太阳是大气的根本热源，地面是大气 的 直接热源； （3）大气的受热过程实际上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之 间相互转化的过程； （4）阐述冷热不均引起大气运动的基本原理——热力环流； （5）学习和说明大气受热过程，需要借用一些原理示意图，关，学生对这一部分知识比较感兴趣， 但是由于学生的认知基础和能力基础，往往会产生畏难情绪。
四、教学目标
知识与技能
①说出大气运动的能量来源、大气运动的根本原因、热力环流的概念； ②绘制热力环流示意图，理解热力环流的形成过程和基本原理； ③尝试运用热力环流的形成原理解释城市热岛、海陆风、山谷风的形成原 因及其影响。
增温快 （热源）
增温快 （热源）
增温慢 （冷源）
降温快 （冷源）
降温慢 （热源）
降温快 （冷源）
（四）课堂小结，总结提升
七、板书设计
引起 导致 形成
气压产生什么影响？
低气压
B'
高气压
A'
低气压
C'
（高空）
高气压
B
冷却
低气压
A
受热
高气压
C
冷却
（地面）
（三）学以致用，强化理论
城市热岛
郊区
郊区
气温低
市区
城市
气温高
郊区
郊区
气温低
案例： 课本30页活动（5分钟）
白天，陆地增温快，海上增温慢，夜间，陆地降温快， 海上降温慢。海陆风就是海陆间昼夜温度差异引起的热力 环流，根据热力环流的原理，四人小组合作完成如下任务： （1）在图中标出白天和夜间海洋和陆地气压的高低。 （2）画出图中箭头方向，使之构成一个环流圈。 （3）如果你想去海边吹吹风，你会选择白天去还是晚上去？
人教版高一地理必修一2.1热力环流(共19张PPT)(推荐课件)
2、热力环流的形成过程：
地面冷热不均
根 本 原
低 风 高风 低
因
大气垂直运动
高
A
冷却
风低 风
B
受热
高
C
地面
冷却
大气水平运动 （形成风）
直 同一水平面
接 原
产生气压差异
因
▲空气水平运动的直接原因：水平气压差异 ▲热力环流的根本原因：地面冷热不均
探究活动 2 动动手，你能行！ 绘制热力环流原理示意图和等压面图
功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
陆 风
探究活动4（参照b图绘制a图）
a
b
导学案 p2
（2）山谷风
谷风
山风
（3）城市风的形成
气 流 上 升
热
郊区
市区
郊区
城市热岛环流
热岛效应与城市规划：
1、观察下图，化工厂等污染严重的工
业布局在图中哪个位置？为什么？A(D) 2、绿化带在什么位置？为什么？ BC
AB
E CD
北京城市郊年平均C
该图反映出北京出现了什么现象？
城市热岛效应
北京城市郊年平均气温分布图(℃)， 回答下题。
D
BA C
8.夏季A、B、C、D四个地点降水量可能稍多的是
A．A点 B．B点 C．C点 D．D点
思路：温度 、降水量、天气间的关系
（温度高 气流上升
多阴雨
降水量多）
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
人教版地理必修一热力环流(共22张PPT)
低
高
低
太阳 辐射
高
B冷
地面冷 热不均
人教版地理必修一 2.1热力环流（共22张PPT）
低
热A
空气的垂 直运动
高
冷C
同一水平 面上出现 气压差异
形成热力环流
大气的水 平运动 （风）
课堂练习 人教版地理必修一 2.1热力环流（共22张PPT）
（梅州市高三总复习质检试卷2017.3）
37.（22分）阅读图文材料，回答下列要求。 材料一：四川盆地简图
人教版地理必修一 2.1热力环流（共22张PPT）
山谷间的热力环流——山谷风 人教版地理必修一2.1热力环流（共22张PPT）
热
冷
冷
白天：谷风
近地面，风从山谷吹向山顶
热
夜晚：山风
近地面，风从山顶吹向山谷
人教版地理必修一 2.1热力环流（共22张PPT）
归纳热力环流பைடு நூலகம்形成过程 人教版地理必修一2.1热力环流（共22张PPT）
值相等。
2.气压的变化：随着海拔的增高，气压值越低
大气上界
人教版地理必修一 2.1热力环流（共22张PPT）
A
C B
1500m 1000m 500m
人教版地理必修一 2.1热力环流（共22张PPT）
热力环流
概念：由于地面冷热不均引起的空气环流。 是大气运动最简单的 形式。
根本 原因
太阳辐射在地表的分布不均匀
人教版地理必修一 2.1热力环流（共22张PPT）
人教版地理必修一 2.1热力环流（共22张PPT）
真相只有一个！我告诉你 们，我用高中地理的知识 就知道凶手就是你！
人教版地理必修一 2.1热力环流（共22张PPT）
最新-人教版高中地理必修一 热力环流 (1)多媒体课件(共19张PPT)-PPT文档资料
甲乙丙丁四地的气流运动方向是（ D ）
A、甲→乙→丁→丙→甲 B、丁→丙→甲→乙→丁 C、乙→甲，丙→丁 D、乙→甲→丙→丁→乙
沿海一农民说：一般白天感到空气潮
湿，夜晚感到比较干燥，你知道什么原因 吗？
实例2：海陆风
热
陆地
海风
冷
海洋
实例2：海陆风
冷
陆风
陆地
热
海洋
实例3：山谷风
白天，山坡升温快，大气上升， 夜晚，山坡降温快，大气下沉，
F 1002
.B
髙
1006
.A
.A低
A1
冷却
受热
向下凹
(高空）
.低 百帕
E 1001
C. 髙 1007
冷却
强调：
高压低压是相对于同一水平面而言，不 同水平面虽然可以比较气压值的大小， 但不能互相称为高压低压
判断方法：
近地面为热低压、冷高压，高空气压状 况和它所对应的地面情况相反
课堂达标
读下图(a、b表示等压面)，完成下列要求：
山谷升温慢，大气下沉，风由山 山谷降温慢，大气上升，风由山
谷吹向山坡，形成谷风。
坡吹向山谷，形成山风。
如果你是城市规划师，请思考： 1、要在图中布局火电厂，为减少对市区空气的污染，你会 选择哪个地点(用序号)？请阐述你的理由。
2、为使市区的大气质量改善，你会选择哪个或者哪些地点 大量植树种草（用序号）？
气温低的地方正好相反。
（2）垂直方向上
随着海拔升高，气压降 低，一方面取决于不同高度 所承担的空气柱的高度不同。 如图所示：A点所在平面承 受空气柱的高度为h2，B点 所在平面承受空气柱的高度 为h1，h2＞h1故A点气压高于 B点；另一方面，由低处向
A、甲→乙→丁→丙→甲 B、丁→丙→甲→乙→丁 C、乙→甲，丙→丁 D、乙→甲→丙→丁→乙
沿海一农民说：一般白天感到空气潮
湿，夜晚感到比较干燥，你知道什么原因 吗？
实例2：海陆风
热
陆地
海风
冷
海洋
实例2：海陆风
冷
陆风
陆地
热
海洋
实例3：山谷风
白天，山坡升温快，大气上升， 夜晚，山坡降温快，大气下沉，
F 1002
.B
髙
1006
.A
.A低
A1
冷却
受热
向下凹
(高空）
.低 百帕
E 1001
C. 髙 1007
冷却
强调：
高压低压是相对于同一水平面而言，不 同水平面虽然可以比较气压值的大小， 但不能互相称为高压低压
判断方法：
近地面为热低压、冷高压，高空气压状 况和它所对应的地面情况相反
课堂达标
读下图(a、b表示等压面)，完成下列要求：
山谷升温慢，大气下沉，风由山 山谷降温慢，大气上升，风由山
谷吹向山坡，形成谷风。
坡吹向山谷，形成山风。
如果你是城市规划师，请思考： 1、要在图中布局火电厂，为减少对市区空气的污染，你会 选择哪个地点(用序号)？请阐述你的理由。
2、为使市区的大气质量改善，你会选择哪个或者哪些地点 大量植树种草（用序号）？
气温低的地方正好相反。
（2）垂直方向上
随着海拔升高，气压降 低，一方面取决于不同高度 所承担的空气柱的高度不同。 如图所示：A点所在平面承 受空气柱的高度为h2，B点 所在平面承受空气柱的高度 为h1，h2＞h1故A点气压高于 B点；另一方面，由低处向
人教版高中地理必修1 2.1热力环流(22张PPT)(6)
学习：大气是如何受热的？
想一想：近地面大气主要、直接的
太 热源是什么？ 根本来源是什么？
阳
辐
射向宇宙空间
射
大气上界
地 大气吸收
大大
面 吸
大 气 逆
气 气 大气 辐 增 吸收
收
辐 射
射温
射向地面
地面增温
地面
1.“太阳暖大地” 3.“大气还大地” 2.“大地传大气”
小游戏：
A
宇宙
B
C
太阳 地面
D
大气
第二章 地球上的大气
第一节 冷热不均引起大气运动
大气的受热过程
课标要求： 运用图表说明大气的受热过程
学习目标：
1、能运用简单的示意图说明地面是近地面大气 主要的直接的热源，说明大气的受热过程；
2、了解大气保温作用的基本原理 。
你知道吗？ 这种大气现象叫什么？ 其能量来源来自哪里？
探究一：大气的受热过程
③b处大气吸收的地面辐射少 ④b处大气的保温效应差
A、①②
B、③④
C、①④
D、②④
思考： 塑料大棚和玻璃温室都能够改善农业生 产条件。请简要说明原因。
地 面 辐 射
小游戏
太阳
地面
大气
太阳
辐射
辐射
地面
辐射
大气
宇宙
大气逆
辐射
A
B
C
D
板书
一、大气的受热过程 • 太阳辐射 • 地面辐射 • 大气辐射 • 大气逆辐射
探究二、大气的保护作用
夜
没有大气的月球情况
大气 上界
有大气的地球的情况
白天: 月球表面温度高172℃， 夜晚: 月球表面温度低-183℃
2.1热力环流说课稿高一地理人教版必修1
3.缺乏生活实例：学生对热力环流对环境的影响可能感到抽象，需要通过具体实例来加深理解。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略和活动：
1.创设情境：通过展示现实生活中的热力环流现象，如城市热岛效应、山谷风等，引发学生对热力环流的关注。
2.实践探究：组织学生进行小组合作，分析实例，探讨热力环流的形成原因和对环境的影响，培养学生的探究能力和团队合作精神。
1.教学重点：热力环流的概念、形成原因、特征及其对环境的影响。
2.教学难点：
（1）热力环流的形成原因：大气中的温度差异是形成热力环流的关键，但学生对这一概念的理解可能存在困难。
（2）热力环流对环境的影响：热力环流对气候、天气等方面的影响较为复杂，学生需要通过实例来深入理解。
（3）热力环流原理在生活中的应用：要求学生将理论知识与实际相结合，提高解决问题的能力。
本节课之前，学生已经学习了地球运动、地图等基本知识，为理解热力环流奠定了基础。在此基础上，本节课将引导学生探究大气运动的基本原理，为后续学习大气层结、天气系统等知识打下基础。
（二）教学目标
知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解热力环流的概念、形成原因和特征；掌握热力环流对环境的影响；学会运用热力环流原理解释生活中的大气现象。
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.生活实例引入：向学生展示一段关于热力环流现象的短视频，如无人机拍摄的城乡温差对比，让学生直观感受热力环流对生活的影响，引发学生的好奇心。
2.提出问题：通过提问方式引导学生思考，如“为什么城市比乡村热？”“这种温差对我们的生活有哪些影响？”等问题，激发学生的探究欲望。
作业目的：通过练习题巩固基础知识，调查报告提升分析问题和解决问题的能力，观察实践作业使学生将所学知识应用于实际生活，提高学习兴趣和动机。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略和活动：
1.创设情境：通过展示现实生活中的热力环流现象，如城市热岛效应、山谷风等，引发学生对热力环流的关注。
2.实践探究：组织学生进行小组合作，分析实例，探讨热力环流的形成原因和对环境的影响，培养学生的探究能力和团队合作精神。
1.教学重点：热力环流的概念、形成原因、特征及其对环境的影响。
2.教学难点：
（1）热力环流的形成原因：大气中的温度差异是形成热力环流的关键，但学生对这一概念的理解可能存在困难。
（2）热力环流对环境的影响：热力环流对气候、天气等方面的影响较为复杂，学生需要通过实例来深入理解。
（3）热力环流原理在生活中的应用：要求学生将理论知识与实际相结合，提高解决问题的能力。
本节课之前，学生已经学习了地球运动、地图等基本知识，为理解热力环流奠定了基础。在此基础上，本节课将引导学生探究大气运动的基本原理，为后续学习大气层结、天气系统等知识打下基础。
（二）教学目标
知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解热力环流的概念、形成原因和特征；掌握热力环流对环境的影响；学会运用热力环流原理解释生活中的大气现象。
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.生活实例引入：向学生展示一段关于热力环流现象的短视频，如无人机拍摄的城乡温差对比，让学生直观感受热力环流对生活的影响，引发学生的好奇心。
2.提出问题：通过提问方式引导学生思考，如“为什么城市比乡村热？”“这种温差对我们的生活有哪些影响？”等问题，激发学生的探究欲望。
作业目的：通过练习题巩固基础知识，调查报告提升分析问题和解决问题的能力，观察实践作业使学生将所学知识应用于实际生活，提高学习兴趣和动机。
热力环流说课课件
热力环流说课课件热力环流说课课件一、说教材1、地位和作用本节课的内容位于人民教育出版社全日制普通高中课程标准实验教科书必修第一册第二章第一节第二课时，是“大气运动”这个重要内容的开篇和基础性的内容。
“热力环流”的学习是为了让学生掌握热力环流的规律和原理，为后面学习“大气环流”“重要天气系统”奠定知识基础，也是分析气候类型的形成和天气变化所要依据的重要知识。
2、教学目标的制定根据新课标的要求和高一学生的实际情况，我将这节课的教学目标定为：知识目标：让学生理解热力环流的形成原因，了解热力环流的形成过程。
能力目标：在本课的教学过程中，通过绘制热力环流图培养学生的绘图能力;培养学生从学习中和生活中提出问题、发现问题的能力;理论联系实际，解决实际问题的能力。
情感态度目标：培养学生理论联系实际的思维观点。
3、重难点重点难点：热力环流的形成过程和实际应用。
因为学生对空间的思考和想象能力有限，过程的讲述成为知识讲述的一个难点。
二、说教法学法本节课的教法指导思想是：利用最恰当的教学方法，充分调动学生学习的积极性，引导学生热情参与，积极思考，真正做到让学生成为学习的主人。
结合学生自身特点，具体采用的教学方法和手段有：1、实验教学法：通过实验演示，获得知识，验证结果。
2、图式教学法：学生绘图、析图。
3、探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究，并因此获得发展。
4、多媒体教学手段：以弥补学生空间想象力不足的缺陷。
对于学生，图是地理的重要语言，使学生获得读、用、析图的方法是地理课堂教学的重要任务。
在本节课中，打算着重指导学生熟悉热力环流的`形成过程图。
在这里，过程的展示是非常重要的，我决定把过程分步骤，每个步骤用一张图来讲解，从而有利于学生的理解。
(可在多媒体中给出)三、说教学过程【导入新课】同学们，现在我们开始上课!北碚是一个美丽的城市，生活在这里，我们每天都可以呼吸到新鲜的空气、喝到干净的水。
现在呢，为了进一步提高人民的生活水平，市政府决定在这儿投资建设工厂。
人教版高一地理必修一2.1热力环流(共19张PPT)
D
B
A
C
该图反映出北京出现了什么现象？
城市热岛效应
北京城市郊年平均气温分布图(℃)， 回答下题。
D
BA C
8.夏季A、B、C、D四个地点降水量可能稍多的是
A．A点 B．B点 C．C点 D．D点
思路：温度 、降水量、天气间的关系
（温度高 气流上升
多阴雨
降水量多）
1.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。2.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。3.诽谤，同时造了无数的罪业，这是嫉妒；自己欢喜4.在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。5.只会幻想而不行动的 人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。6.我们只要每天睁开眼睛，看到自己还活着，就该庆幸自己多么的幸运7.赞叹，同时积累了同样的功德利益，这是随喜。怎么做，完全在于自己。8.盲目的上进，就像在死胡同里打转。 你浪费的人生，原本可以有更多的精彩。9.其他烦心的事，想开点，看开点，再苦再难的日子，熬着熬着也就挨过来了。10.这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。11.懦弱的人只会裹 足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。12.精神健康的人，总是努力地工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。13.命，是失败者的借口;运，是成功者的谦词。带着青春的印 记，我们这代人，慢慢的随着时间的流淌，渐渐老去。晚安!14.努力不是为了做给谁看，无论什么结果都能问心无愧；努力是因为你可以不接受命运的框定，靠自己来场漂亮的反击。15.美国人口普查局的“世界人口时钟” 显示，全世界每秒钟有1.8人死亡，一小时就是6,360人，一天就有152,640人死亡。16.当你觉得老天对你不公的时候，别急着红眼，别急着抱怨，因为这样只会削弱你的意志，消磨你的斗志，最后让你变得平庸，一事无成。 17.昨天，再值得留恋，也不会为你的留恋停留；明天，再艰辛，也不会因为你的脆弱而怜悯；优雅之人心如止水，波谰不惊，不以物喜，不以己悲。做一个优雅从容的人，只有先稳下来，静下心，学会宽容，仁爱，温和。 18.无论你正经历着什么，过得是否开心，世界不会因为你的疲惫，而停下它的脚步。那些你不能释怀的人与事，总有一天会在你念念不忘之中遗忘。无论黑夜多么漫长不堪，黎明始终会如期而至。睡一觉，愿美梦治愈你的 难过。晚安!19.凡事顺其自然，凡事不可强求。人生，错过太多，我们都在重复，所以，我们不必为自己错过的悲哀，而应该为自己拥有的而喜悦。错过了漂亮，你还拥有健康;错过了健康，你还拥有智慧;错过了智慧，你还 拥有善良;错过了财富，你还拥有安逸;错过了安逸，你还拥有自由20.人生，总有乌云密布的低沉的时刻，但也会有蓦然抬头，拨云见日的一天。而最重要的是在低潮时要忍耐得住，不要放弃对光明的追求，永远不要以为走
B
A
C
该图反映出北京出现了什么现象？
城市热岛效应
北京城市郊年平均气温分布图(℃)， 回答下题。
D
BA C
8.夏季A、B、C、D四个地点降水量可能稍多的是
A．A点 B．B点 C．C点 D．D点
思路：温度 、降水量、天气间的关系
（温度高 气流上升
多阴雨
降水量多）
1.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。2.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。3.诽谤，同时造了无数的罪业，这是嫉妒；自己欢喜4.在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。5.只会幻想而不行动的 人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。6.我们只要每天睁开眼睛，看到自己还活着，就该庆幸自己多么的幸运7.赞叹，同时积累了同样的功德利益，这是随喜。怎么做，完全在于自己。8.盲目的上进，就像在死胡同里打转。 你浪费的人生，原本可以有更多的精彩。9.其他烦心的事，想开点，看开点，再苦再难的日子，熬着熬着也就挨过来了。10.这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。11.懦弱的人只会裹 足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。12.精神健康的人，总是努力地工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。13.命，是失败者的借口;运，是成功者的谦词。带着青春的印 记，我们这代人，慢慢的随着时间的流淌，渐渐老去。晚安!14.努力不是为了做给谁看，无论什么结果都能问心无愧；努力是因为你可以不接受命运的框定，靠自己来场漂亮的反击。15.美国人口普查局的“世界人口时钟” 显示，全世界每秒钟有1.8人死亡，一小时就是6,360人，一天就有152,640人死亡。16.当你觉得老天对你不公的时候，别急着红眼，别急着抱怨，因为这样只会削弱你的意志，消磨你的斗志，最后让你变得平庸，一事无成。 17.昨天，再值得留恋，也不会为你的留恋停留；明天，再艰辛，也不会因为你的脆弱而怜悯；优雅之人心如止水，波谰不惊，不以物喜，不以己悲。做一个优雅从容的人，只有先稳下来，静下心，学会宽容，仁爱，温和。 18.无论你正经历着什么，过得是否开心，世界不会因为你的疲惫，而停下它的脚步。那些你不能释怀的人与事，总有一天会在你念念不忘之中遗忘。无论黑夜多么漫长不堪，黎明始终会如期而至。睡一觉，愿美梦治愈你的 难过。晚安!19.凡事顺其自然，凡事不可强求。人生，错过太多，我们都在重复，所以，我们不必为自己错过的悲哀，而应该为自己拥有的而喜悦。错过了漂亮，你还拥有健康;错过了健康，你还拥有智慧;错过了智慧，你还 拥有善良;错过了财富，你还拥有安逸;错过了安逸，你还拥有自由20.人生，总有乌云密布的低沉的时刻，但也会有蓦然抬头，拨云见日的一天。而最重要的是在低潮时要忍耐得住，不要放弃对光明的追求，永远不要以为走
人教版必修一2.1热力环流(共23张PPT)推荐课件
B<F,A<D,C<E A>F,B>E,C>D
2、下列现象能证明热力环流存在的是（ ）
A、拔出水池排水孔的塞子，池中的水向下流出 B、燃烧纸片时，纸片及灰烬从火堆向上升，自
空中向四周下沉。 C、冬天，人能看见自己呼出的雾气。 D、点燃蚊香时，烟雾慢慢的上升。
BD
规律：
1.高压、低压是针对同一水平面而言的,不同的高度.海拔越高，气 压越小
君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。
注：巴山泛指四川、重庆地区
.
1
3000m
...
2
3
4
等压面
.
5
等高面
.
练一练
A
. 地面
B
⑴ 1、2、3、4、5四点中气压值相等的是： 1、2、4 ； 海拔高度相等的是： 2、3、4、5 。
⑵ 3、5两点， 5 点气压高， 3 点气压低 ⑶ A、B两点， B 点气流上升， A 点气流下沉 ⑷ 用“ → ”画出图中A、B、3、5四点热力环流。 ⑸ A、B两点， B 点受热， A 点冷却
1000（百帕）低
1005
1010
高
3、空气运动
上升——溢出——近地面低压 下沉——流入——近地面高压
膨 胀 上 升
气压降低
地面
热
收 缩 下 沉
气压升高
地面
冷
热力环流
气压 降低
C’
气压 升高
A’
气压 降低
B’
冷却
受热
冷却
C
A
B
热力环流
空气的上升、下沉使水平方向上产生气压差
气压 降低
人教版高中地理必修一2.1热力环流课件26(共16张PPT)
C
受热
B
地面 冷热 不均
根本原因
空气
垂直
运动
水平面 上的气 压差
空气 水平
运动
热力环流
低
高
低
（高空）
低
气 压
高 冷却
低
高 冷却
C
受热
B
（地面）
高
注意：
A
1、高空的气压高低与地面相反 2、高压、低压是针对同一水平面而言的不同高度难 比较。 3、“高高低低”原则
HI
高
低
C
D
A
B 地面
1.高空 C比 D的气压 高 （高或低）？
等压面：空间气压相等的各点所组成的面。
（高空）
1．同一等压面气压值相等 2．等压面相互平行（地表受热均匀） 3．同一地点，气压随高度升高递减
700hpa
800hpa 900hpa 1000hpa
低
气 压
高
（地面）
地表受热均匀
正常情况下
海拔高
C B
等压面
A
地面
海拔低
垂直方向上海拔越低气压越大，海拔越高气压越小
太阳辐射 2.大气运动的能量来源于＿＿＿＿＿。 3.引起大气运动的根本原因： 纬度分布不均 太阳辐射能的 ＿＿＿＿＿＿＿，造成高 低纬度间的＿＿＿＿＿。 热量差异
常用概念
气压： 概念：单位面积上垂直空气
大气上界
柱的重量。
规律：单位面积上，海拔越
h
H A B
高，气压越低。 单位：百帕， hPa
常用概念
所以A、B、C三点的气压比较： A=B＞C
二、热力环流
• 1.概念 热力环流：由地面冷热不均而形成的 空气环流。（大气运动最简单的形式） • 2.形成过程
受热
B
地面 冷热 不均
根本原因
空气
垂直
运动
水平面 上的气 压差
空气 水平
运动
热力环流
低
高
低
（高空）
低
气 压
高 冷却
低
高 冷却
C
受热
B
（地面）
高
注意：
A
1、高空的气压高低与地面相反 2、高压、低压是针对同一水平面而言的不同高度难 比较。 3、“高高低低”原则
HI
高
低
C
D
A
B 地面
1.高空 C比 D的气压 高 （高或低）？
等压面：空间气压相等的各点所组成的面。
（高空）
1．同一等压面气压值相等 2．等压面相互平行（地表受热均匀） 3．同一地点，气压随高度升高递减
700hpa
800hpa 900hpa 1000hpa
低
气 压
高
（地面）
地表受热均匀
正常情况下
海拔高
C B
等压面
A
地面
海拔低
垂直方向上海拔越低气压越大，海拔越高气压越小
太阳辐射 2.大气运动的能量来源于＿＿＿＿＿。 3.引起大气运动的根本原因： 纬度分布不均 太阳辐射能的 ＿＿＿＿＿＿＿，造成高 低纬度间的＿＿＿＿＿。 热量差异
常用概念
气压： 概念：单位面积上垂直空气
大气上界
柱的重量。
规律：单位面积上，海拔越
h
H A B
高，气压越低。 单位：百帕， hPa
常用概念
所以A、B、C三点的气压比较： A=B＞C
二、热力环流
• 1.概念 热力环流：由地面冷热不均而形成的 空气环流。（大气运动最简单的形式） • 2.形成过程
热力环流说课(课堂PPT)
热力环流
说课人：雷艳
时间：2017年10月12日
1
一 教材分析与学情分析
目录
CONTENTS
二 教法分析与学法指导 三 教学过程
四 板书设计
2
一 教材分析与学情分析
1 教材的作用于地位 2 学情分析 3 教学目标 4 重难点分析
3
1 教材的作用于地位
一、教材与学情分析
本节课选自人教版必修一第二章的第一节第二框题 承上启下
4 教学重点、难点 ：热力环流的形成过程
5
二 教法分析与学法指导
（一）教学方法：讲授法、图示教学法、合作探究式教学法 （二）学法指导：观察法、讨论法、合作探究法、分析归纳法
6
三 教学过程
环节
（一）导入新课（2分钟） （二）讲解新课（20分钟） （三）迁移应用（12分钟） （四）课堂小结（6分钟）
巴山地区为什么多夜雨？
12
（四） 课堂小结
三、教学过程
1、热力环流概念 2、热力环流形成过程 3、日常生活中的热力环流：城市风、山谷风、海陆风
13
四 板书设计
四、板书设计
2.1 冷热不均引起大气运动
— —热力环流
一、热力环流概念
高压
低压
二、形成过程
三、实例：山谷风、城市风、海陆风低压
A受热
高压 B冷却
14
Thank You !
15
大气受热 过程
热力环流
风、气候 大气环流 天气系统
2 学情分析
学生有一定的基础知识，但综合分析以及空间思维能力较弱。
4
3 教学目标
知识与技能：分析热力环流的形成原理与形成过程； 能解释生活中的热力环流。
说课人：雷艳
时间：2017年10月12日
1
一 教材分析与学情分析
目录
CONTENTS
二 教法分析与学法指导 三 教学过程
四 板书设计
2
一 教材分析与学情分析
1 教材的作用于地位 2 学情分析 3 教学目标 4 重难点分析
3
1 教材的作用于地位
一、教材与学情分析
本节课选自人教版必修一第二章的第一节第二框题 承上启下
4 教学重点、难点 ：热力环流的形成过程
5
二 教法分析与学法指导
（一）教学方法：讲授法、图示教学法、合作探究式教学法 （二）学法指导：观察法、讨论法、合作探究法、分析归纳法
6
三 教学过程
环节
（一）导入新课（2分钟） （二）讲解新课（20分钟） （三）迁移应用（12分钟） （四）课堂小结（6分钟）
巴山地区为什么多夜雨？
12
（四） 课堂小结
三、教学过程
1、热力环流概念 2、热力环流形成过程 3、日常生活中的热力环流：城市风、山谷风、海陆风
13
四 板书设计
四、板书设计
2.1 冷热不均引起大气运动
— —热力环流
一、热力环流概念
高压
低压
二、形成过程
三、实例：山谷风、城市风、海陆风低压
A受热
高压 B冷却
14
Thank You !
15
大气受热 过程
热力环流
风、气候 大气环流 天气系统
2 学情分析
学生有一定的基础知识，但综合分析以及空间思维能力较弱。
4
3 教学目标
知识与技能：分析热力环流的形成原理与形成过程； 能解释生活中的热力环流。
人教版(2019)高中地理必修1 2.2.2大气热力环流课件(28张)
原因：白天，山坡比山谷上方同高度的空气升温快，气温 高，暖空气沿山坡上升，风由谷底吹向山坡，形成谷风。 夜间，山坡比山谷同高度的空气降温快，气温低，因而使 空气沿山坡下滑流入谷地，形成山风。 思考：谷风风速大于山风的原因？
白天山坡与同高度大气受热所造成的温差，比夜间辐射 冷却造成的温差大，因此谷风风速大于山风。
力环流出现在___白__天___(白天或夜间)。
课时作业
读下图，回答1—4题。
1. 一般情况下，气压最高的是
A. ①地
B. ②地
2. 一般情况下，气温最高的是
A. ①地 B. ②地 C. ③地
C. ③地
D. ④地 海拔
（米） 1000
D. ④地
①
等温
②
线
3. ①、②、③地气温差异的主要原因是
0
③
④
地面
A. 获得的太阳辐射不同 B. 获得的地面辐射不同
C. 水汽杂质含量不同 D. 二氧化碳含量不同
4. 导致③、④两地气压差异的根本原因是
A. 大气的水平运动 B. 大气的垂直运动 C. 地面受热不均 D. 天气状况不同
课时作业
下图是某地湖滨地区等压线的分布图，读图完成5—6题。
5. 图中四点的气压值
冷
热
A
B冷 C
分析城市中心区气温高的原因，试思考如何减轻城市热岛效应？ 污染风险较大的工业一般布局在A、B、C中的 C 地 ？
思考城市中心区和郊区降水量的不同。
① 城市尘埃多，随热岛环流上升，形成凝结核； ② 城市气温高，水汽蒸发量大； ③ 城市气流上升，气温下降，水汽遇冷凝结，形成降水
知识点5：山谷风
a1 = a2 b1 = b2 a1=a2 > b1=b2
白天山坡与同高度大气受热所造成的温差，比夜间辐射 冷却造成的温差大，因此谷风风速大于山风。
力环流出现在___白__天___(白天或夜间)。
课时作业
读下图，回答1—4题。
1. 一般情况下，气压最高的是
A. ①地
B. ②地
2. 一般情况下，气温最高的是
A. ①地 B. ②地 C. ③地
C. ③地
D. ④地 海拔
（米） 1000
D. ④地
①
等温
②
线
3. ①、②、③地气温差异的主要原因是
0
③
④
地面
A. 获得的太阳辐射不同 B. 获得的地面辐射不同
C. 水汽杂质含量不同 D. 二氧化碳含量不同
4. 导致③、④两地气压差异的根本原因是
A. 大气的水平运动 B. 大气的垂直运动 C. 地面受热不均 D. 天气状况不同
课时作业
下图是某地湖滨地区等压线的分布图，读图完成5—6题。
5. 图中四点的气压值
冷
热
A
B冷 C
分析城市中心区气温高的原因，试思考如何减轻城市热岛效应？ 污染风险较大的工业一般布局在A、B、C中的 C 地 ？
思考城市中心区和郊区降水量的不同。
① 城市尘埃多，随热岛环流上升，形成凝结核； ② 城市气温高，水汽蒸发量大； ③ 城市气流上升，气温下降，水汽遇冷凝结，形成降水
知识点5：山谷风
a1 = a2 b1 = b2 a1=a2 > b1=b2
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版块一：介绍有关气压 的基础知识
趣 味 小 实 验
版块一：介绍有关气压 的基础知识
什么是气压？
气压是单位面积上空 气柱所产生的压力，以 百帕（hPa）为单位。
版块一：介绍有关气压 的基础知识
气
压结
越论
低一
。：
a2
同
一
地
点
，
海
拔
越
高
，
a1
3000米
P a1＞P a2
版块二：热力环流的形成过程
海风你轻轻地吹, 海浪你轻轻地摇……
课堂练习
图中气压状况是由热力 作用引起，读图回答问题： （1）图中近地面何处是
高压区？____C_____； 何处是低压区？___A____ 。
（2）在图中画箭头完成热力环流。
3000米
（3）A、B、C三点都位于北半球同一条纬线，此时若地球位于
远日点附近，则A点处在___陆___地____（陆地或海洋）。
CB A
郊区
城市
郊区
版块三：理论联系实际，学以致用
教材 P30 活动题
海陆风的形成
高压低压Βιβλιοθήκη 温度高 低气压白天
海风
温度低 高气压
海陆风的形成
低压
高压
温度低 高气压
夜晚
陆风
温度高 低气压
歌曲欣赏《军港之夜》
找出歌词中 欠妥的地方
军港的夜啊静悄悄, 海浪把战舰轻轻地摇, 年轻的水兵头枕着波涛, 睡梦中露出甜美的微笑
一高 般压 而低 言压 ，指 近同 地一 面水 热平 低面 压
A′
760hpa
1030hpa
冷
B′
800hpa
C′
760hpa
B C CB′＞C′气B压＞由大B′到＞小C排′ 序？
990hpa
热
1030hpa
冷
正 结压 结 好 论向 论 相 五下 四 反 ：弯 ： 。 高。 等
空压 和面 近高 地压 面向 气上 压弯 状， 况低
计板 书 设
一、气压和等压面 二、热力环流的形成过程
太阳辐 射在纬 度间分 布不均
地区间 冷热差 异
大气的 垂直运 动
同一水 平面的 气压差 异
大气的 水平运 动
热力环流
三、应用：城市热岛环流 海陆风
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冷
热
冷
太阳辐射 在纬度间 分布不均
地区间 冷热差 异
大气的 垂直运 动
同一水平 面的气压 差异
思考
热力环流
大气的 水平运 动
①大气运动的能量来源是什么？ 答：太阳辐射 ②大气运动的根本原因是什么？ 答：冷热不均 ③大气水平运动的直接原因是什么？ 答：气压差异
版块二：热力环流的形成过程
冷 结而 结 高 论言 论 压 三。 二 。： ：
版块二：热力环流的形成过程
等压面 等压面 等压面
把空间气压值相同 的各点组合而成的 面叫做等压面。
(hPa) 940
960
980
等压面
1000
A
B
C
假设地表性质均一，受热均匀
版块二：热力环流的形成过程
版块二：热力环流的形成过程
版块二：热力环流的形成过程
由于地面冷热不均而形成 的空气环流，称为热力环流。 它是大气运动最简单的形式。
（一）实验教学法 （二）图示教学法 （三）探究式教学法 （四）多媒体教学手段
导学 法 指
（一）观察法 （二）讨论法 （三）合作探究法
导入新课，激发兴趣
教
学
版块一：介绍有关气压 的基础知识
过
版块二：热力环流的形
讲授新课
成过程
版块三：理论联系实际 学以致用
想一想
为什么暖气片装在教室的下部， 而冷空调却安装在教室的上部？
版块二：热力环流的形成过程
760hpa
800hpa
760hpa
1030hpa
990hpa
1030hpa
760hpa
800hpa
760hpa
二
1030hpa
990hpa
1030hpa
冷
热
冷
一 同一地点，海拔越高，气压越低
二 高压低压指同一水平面而言 三 一般而言，近地面热低压冷高压
四 等压面高压向上弯，低压向下弯 五 高空与近地面气压状况正好相反
版块三：理论联系实际，学以致用
实 验 解 谜
版块三：理论联系实际，学以致用
交通
工业
人口
建筑用地
城1、城市市热热岛岛环流环对市流区大气污染物的扩散有哪些影响？
2、我们在城市建设中应如何避免这种影响？
气 流 上 升
热
郊区
市区
郊区
1、植树造林最好建在A处，B处还是C处？ 2、水泥厂应建在A处，B处还是C处？
热 力 环 流
高中地理实验教科书 必修一
第二章第一节
冷热不均引起大气运动
说课提纲
一
教材分析
二
教法分析
三
学法指导
四
教学过程
五
板书设计
（一）教材地位和作用
教 材 （二）教学的三维目标 分
（三）教学重点、难点
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
重点：热力环流形 成过程及应用 难点：等压面的变 化规律
析教 法 分