小学语文教学论文-浅谈小学作文教学
小学语文教学论文浅谈小学作文教学
小学语文教学论文浅谈小学作文教学一、引言在我国基础教育体系中，小学语文教育占据着举足轻重的地位。
作文教学作为小学语文教育的重要组成部分，不仅能够培养学生的语言表达能力，还能提高学生的思维品质。
然而，在实际教学过程中，许多教师和学生都面临着一定的困扰。
本文旨在探讨小学作文教学的有效方法，以期为小学语文教育事业发展贡献力量。
二、当前小学作文教学存在的问题1. 教学方法单一：许多教师在作文教学中，过于注重模板和套路，忽视了学生的个性发展和创造力培养。
2. 学生兴趣不足：由于教学方法单一，学生在作文过程中容易产生厌倦情绪，缺乏写作兴趣。
3. 评价体系不完善：部分教师在评价学生作文时，过于关注语言表达和结构安排，忽视了作文内容的思想性和创新性。
4. 作文训练缺乏针对性：教师在进行作文训练时，往往未能充分考虑到学生的年龄特点和心理需求，导致训练效果不佳。
三、小学作文教学策略探讨1. 激发学生兴趣：教师应以生动有趣的方式开展作文教学，注重激发学生的写作兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习作文。
2. 多元化教学方法：教师应尝试运用多种教学方法，如情境教学、讨论式教学等，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 注重思维训练：教师应在作文教学中，引导学生关注生活、体验生活，培养学生的思维品质和表达能力。
4. 完善评价体系：教师在评价学生作文时，应关注作文内容的思想性和创新性，鼓励学生表达真实情感，提高作文质量。
5. 针对性训练：教师应根据学生的年龄特点和心理需求，制定合适的作文训练计划，提高训练效果。
四、结论小学作文教学是培养学生语言表达和思维能力的重要途径。
教师应关注学生的兴趣和需求，运用多元化的教学方法，激发学生的创造力，提高作文教学质量。
通过改进作文教学策略，有助于全面提升学生的语文素养，为学生的未来发展奠定坚实基础。
四、具体教学方法的实践与应用1. 情境教学法：教师可以通过创设生活情境，让学生在观察和体验中进行作文创作。
小学语文教学论文《浅谈小学语文作文教学》
小学语文教学论文《浅谈小学语文作文教学》在小学语文教学中，作文教学是一个重要的组成部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能锻炼学生的逻辑思维和创造力。
以下是关于小学语文作文教学的一些观点和建议：1. 激发兴趣：兴趣是最好的老师。
教师应通过各种方式激发学生对写作的兴趣，比如通过讲故事、观看相关视频、进行写作游戏等。
2. 培养观察能力：观察是写作的基础。
教师应引导学生学会观察生活，发现生活中的细节，培养学生的观察力和洞察力。
3. 教授写作技巧：写作技巧的掌握对于提高作文水平至关重要。
教师应教授学生如何组织文章结构，如何使用恰当的词汇和句式，以及如何进行有效的段落划分。
4. 鼓励创新思维：鼓励学生发挥想象力，进行创造性写作。
可以设置一些开放性的话题，让学生自由发挥，培养他们的创新思维。
5. 注重实践：写作能力的提高需要大量的实践。
教师应安排适量的写作练习，让学生在实践中不断提高。
6. 个性化指导：每个学生都有自己独特的写作风格和思维方式，教师应根据每个学生的特点进行个性化的指导。
7. 及时反馈：对学生的作文进行及时的批改和反馈，指出作文中的亮点和需要改进的地方，帮助学生认识到自己的优势和不足。
8. 培养阅读习惯：阅读是提高写作能力的重要途径。
教师应鼓励学生广泛阅读，通过阅读吸收语言精华，丰富自己的语言表达。
9. 创设写作环境：营造一个宽松、愉快的写作环境，让学生在轻松的氛围中进行写作，减少写作的心理压力。
10. 家校合作：家长在孩子的写作教育中也扮演着重要的角色。
教师应与家长保持良好的沟通，共同关注和指导学生的写作进步。
通过这些方法，可以有效地提高小学语文作文教学的质量，帮助学生在写作上取得进步，培养他们成为善于表达和沟通的人。
小学语文教学论文-浅谈小学作文教学
小学语文教学论文-浅谈小学作文教学一、引言在我国基础教育体系中，小学语文教学具有重要意义。
作文教学作为语文教学的重要组成部分，不仅能提高学生的语言表达能力，还能培养学生的创新思维和审美情趣。
然而，在实际教学过程中，许多教师和家长发现，小学生对作文存在畏惧心理，写作水平难以提高。
因此，本文旨在探讨如何提高小学作文教学效果，激发学生的写作兴趣。
二、当前小学作文教学存在的问题1. 教学方法单一：部分教师在作文教学中，过于强调“套路”，导致学生作文千篇一律，缺乏个性。
2. 写作训练不足：学生在日常学习中，缺乏有效的写作训练，导致写作能力难以提高。
3. 评价方式不合理：教师在评价学生作文时，过于关注语言表达和结构，忽视了对学生思维品质和创新能力的评价。
4. 学生兴趣不足：由于上述原因，学生对作文产生畏惧心理，缺乏写作兴趣。
三、提高小学作文教学效果的策略1. 多元化教学方法：教师应运用多种教学方法，如情境教学、讨论式教学等，激发学生的写作兴趣。
2. 加强写作训练：教师应合理安排写作训练，提高学生的写作能力。
（1）日常练笔：鼓励学生坚持写日记、周记，培养写作习惯。
（2）课堂练笔：结合课文内容，设计相关的写作练习，提高学生的写作技巧。
（3）命题作文：合理设置命题，引导学生关注生活，提高写作水平。
3. 改进评价方式：教师应以鼓励为主，关注学生的思维品质和创新能力，提高学生作文的质量。
4. 激发学生兴趣：通过举办作文比赛、优秀作文展示等活动，激发学生的写作兴趣。
四、结论小学作文教学是培养学生语文素养的重要环节。
教师应关注当前作文教学中存在的问题，采取有效策略，提高作文教学效果。
同时，注重激发学生的写作兴趣，让每个学生都能在作文中展现自己的风采。
通过以上探讨，希望为广大小学语文教师提供一些有益的启示，共同为提高我国小学生的作文水平贡献力量。
五、具体实施步骤1. 教学内容创新（1）引入生活化元素：教师在进行作文教学时，应将生活实际融入教学中，让学生有更多的素材可选，提高作文的真情实感。
小学语文作文教学论文10篇
小学语文作文教学论文10篇第一篇：小学语文作文教学的点滴感悟一、小学语文作文教学重在积累(一)在生活中积累在教学“生活中的见闻”时，建议学生利用休息日陪母亲逛菜市场，了解生活中的新鲜事物，体会母亲“当家”的辛苦。
茶余饭后走进社区，了解社区的新鲜事。
与好友走进图书馆，感受浓厚的阅读氛围。
走进大自然，感受四季变化带给人们的美感。
因为，只有亲身经历了，亲自感受了，所见所闻才会跃然于纸上。
多姿多彩的生活内容是学生作文的基础，只有让学生体验生活，学生才能乐于表达生活。
(二)从文本中积累“读书破万卷，下笔如有神。
”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”在阅读教学中，我们常常会发现在课后练习题中出现了“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”等类似的要求。
其目的就是让学生在摘抄材料的过程中进行积累，而后转化为自己的素材。
例如，在教学《索溪峪的野》一课，抓住语句优美段落:“索溪峪，西南紧连张家界，西北毗邻天子山，面积一百四十七平方公里，有景点二百多处。
索溪峪山、水、洞自成一体。
山，奇峰起伏，交错成趣;水，泉清瀑美，千姿百态;洞，幽深神秘，其妙无比。
”学生在反复诵读这一段的基础上抓住“奇峰起伏，交错成趣”“幽深神秘，其妙无比”等语句进行品析，体会作者如此运用辞藻，便赋予这秀丽山水鲜活的生命力，使无限情态尽现眼前。
通过阅读欣赏，品词析句，更能使学生热爱祖国大好河山的情感得到升华。
扩大阅读量是学生积累的重要途径。
写作要与阅读密切配合，相辅相成。
教师要引导学生进行广泛的课外阅读，并在阅读中分析词句，体会作者的情感，这些都是十分必要的。
新课标强调，阅读是学生的个性化行为。
因此，作为一线教师，我们应鼓励学生自主地选择阅读材料，鼓励学生多读书，读好书，以此来加强自己的知识储备。
二、小学语文作文教学贵在练笔三、小学语文作文教学恰当讲评作者:曹立艳单位:吉林省长春市72中小学部第二篇：小学语文作文教学反思一、帮助学生进行日常的词汇积累，养成组织语言和记日记的习惯二、应用模仿教学增强学生写作的成就感在小学一二年级阶段，很多学生因为受识字量的限制，在阅读中更偏向于漫画等字少的书籍。
浅谈小学作文教学
浅谈小学作文教学作文是语文教学的重要内容之一，也是一种提高学生综合语言能力的有效方法。
小学作文教学在培养学生良好的写作习惯和表达能力上具有重要的作用。
下面我就小学作文教学进行浅谈。
小学作文教学应该注重培养学生的写作意识。
写作意识是指学生对写作的兴趣和认识，只有具备了良好的写作意识，才能真正理解作文的目的和作用。
教师可以通过讲解、分析和示范等方式，引导学生思考作文的重要性，并激发他们对写作的兴趣和热情。
教师还可以组织一些有趣的写作活动，提高学生的写作积极性。
小学作文教学应该注重培养学生的观察和思考能力。
观察和思考是写作的基础，只有提高了学生的观察和思考能力，他们才能有更多的素材和故事来写作。
在教学中，教师可以通过展示图片、观察环境、读取文本等方式，引导学生观察和思考，培养他们的观察力和思维能力。
教师还可以组织一些思维训练活动，提高学生的思维灵活性和创造力。
小学作文教学应该注重培养学生的语言表达能力。
语言表达是写作的关键，只有具备了良好的语言表达能力，学生才能准确地表达自己的思想和感受。
在教学中，教师可以引导学生选择合适的词语和句式，增加表达的准确性和丰富性。
教师还可以进行一些语言表达训练，如口语表达、写作技巧等，提高学生的语言运用能力。
小学作文教学是一项很重要的工作，对于培养学生的写作意识、观察思考能力、语言表达能力和写作习惯意识都具有重要的作用。
教师在教学中可以采用多种方式和方法，引导学生积极参与写作活动，并且不断提高自己的写作水平。
只有这样，才能达到提高学生综合语言能力的目的。
浅谈小学语文写作教学论文
浅谈小学语文写作教学论文一、引言小学语文写作教学在语文教学中占据着重要的地位，它是培养学生表达能力、逻辑思维能力及创新能力的重要途径。
然而，在现实教学中，写作教学效果并不理想，许多学生在面对写作题目时感到无所适从。
为此，本文将从分析当前小学语文写作教学现状入手，探讨提高写作教学效果的策略。
二、当前小学语文写作教学现状1. 写作教学内容单一，缺乏趣味性。
2. 教师对学生写作指导不足，缺乏个性化教学。
3. 学生写作积极性不高，缺乏写作兴趣。
4. 写作评价体系不完善，过于注重分数，忽视学生实际水平。
三、提高小学语文写作教学效果的策略1. 丰富写作教学内容，激发学生兴趣（1）引入多样化的写作题材，如故事、童话、寓言等。
（2）结合生活实际，创设情境，让学生在情境中体验、感悟。
2. 加强写作指导，关注学生个体差异（1）针对不同水平的学生，制定分层教学目标。
（2）注重写作过程的指导，引导学生从构思、选材、表达等方面入手。
（3）鼓励学生进行互评、自评，培养学生自我反思的能力。
3. 培养学生写作积极性，提高写作兴趣（1）创设轻松愉快的写作氛围，让学生敢于表达、乐于表达。
（2）开展丰富多样的写作活动，如写作比赛、作文展评等。
（3）及时给予学生鼓励和表扬，增强学生写作自信心。
4. 完善写作评价体系，关注学生实际水平（1）评价标准多元化，注重学生写作过程的评价。
（2）实施动态评价，关注学生写作能力的提高。
（3）重视评价的激励作用，激发学生写作潜能。
四、结论小学语文写作教学是培养学生语文素养的重要组成部分。
通过分析现状，提出相应的教学策略，有助于提高写作教学效果，激发学生写作兴趣，从而促进学生语文素养的全面提升。
在教学实践中，教师应不断探索、总结，为提高小学语文写作教学质量做出贡献。
五、具体教学措施1. 写作素材的积累与运用（1）引导学生关注生活，从日常生活中汲取写作素材。
（2）推荐适宜的阅读材料，拓宽学生知识面，丰富语言表达。
小学语文作文教学论文
小学语文作文教学论文一、引言在我国基础教育领域中，小学语文作文教学具有重要意义。
作文不仅能够锻炼学生的文字表达能力，还能培养学生的创新思维和审美情趣。
然而，在实际教学过程中，许多教师和学生面临着诸多困境。
如何提高小学语文作文教学效果，成为当前教育工作者关注的焦点。
本文将从分析现状入手，探讨小学语文作文教学的有效策略。
二、小学语文作文教学现状分析1. 学生方面（1）写作兴趣不足：许多学生对作文缺乏兴趣，甚至产生恐惧心理，导致写作积极性不高。
（2）文字表达能力弱：学生在词汇、语法、句子结构等方面存在不足，影响了作文的质量。
（3）缺乏创新思维：学生在写作过程中，往往照搬范文，缺乏独立思考和创意表达。
2. 教师方面（1）教学方法单一：部分教师在作文教学中，过于注重技巧讲解，忽视学生的实践锻炼。
（2）评价方式不合理：评价标准过于统一，忽视学生个体差异，导致学生写作积极性受挫。
（3）作文指导缺乏针对性：教师在指导学生写作时，往往未能结合学生的实际情况，导致教学效果不佳。
三、小学语文作文教学策略探讨1. 激发学生写作兴趣（1）创设情境：通过生动有趣的故事、图片等，激发学生的写作灵感。
（2）鼓励表达：鼓励学生自由表达，尊重他们的个性，培养写作自信心。
2. 提高学生文字表达能力（1）加强词汇积累：通过阅读、背诵等方式，丰富学生的词汇量。
（2）注重语法训练：结合教材内容，系统讲解语法知识，提高学生句子表达能力。
（3）借鉴优秀范文：引导学生学习优秀作文，借鉴写作技巧，提高作文质量。
3. 培养学生创新思维（1）鼓励想象：在作文教学中，引导学生展开丰富的想象，培养创新思维。
（2）提倡个性表达：尊重学生的独特见解，鼓励他们在作文中展示个性。
4. 优化教学方法（1）多样化教学：结合学生特点，运用讨论、游戏、小组合作等多种教学方法。
（2）以学生为主体：充分发挥学生的主体作用，提高作文教学的实效性。
5. 改进评价方式（1）关注个体差异：根据学生实际情况，制定合理的评价标准。
语文(心得)之浅论小学作文教学
语文（心得）之浅论小学作文教学语文论文之浅论学校作文教学学校作文教学，始终是学校语文老师教学的重点和难点。
作文是培育同学表达力量，检验同学语文水平的一项综合练习。
同学的作文不但反映出同学的运用语言文字的力量，还反映出他们的思想学问水平与道德情操。
在作文教学中如何有效地提高作文教学质量，针对此问题，结合自己十几年的教学阅历，谈几点看法一、在作文教学中，应贴近生活，澈发同学作文的爱好，提高其说写力量。
经过了解，我发觉目前有不少的同学对作文存在着畏难和厌烦心情，把作文当成一个思想包袱。
其缘由何在呢？造成此缘由是多方面的，主要是（1）要求写的内容和同学生活实际相脱节。
让同学说写不熟识的东西怎么能激起爱好呢？没有爱好的东西怎么说好呢？（2）不留意把说和写结合起来，为说而说，说罢算完，假如让同学把说的东西登记来，使同学看到自己实实在在的说话成果，就能对同学产生激励作用。
针对以上存在的问题，怎样地贴近生活，激发爱好，提高说与力量？详细作法可以归纳为以下几方面第一、提前布置，让同学做好充分预备每次说写之前，老师要提前一星期布置，只提一些基本要求，放手让同学去预备，目的在于减缓坡度，清除同学可怕说写的心理障碍。
开头几次要求是选自己最感爱好的话题，如小故事、笑话、嬉戏、生活小事等等。
肯定选择自己生活中最熟识，感爱好的东西，想怎么说就怎么写，长短都行。
要使同学坚信，作文课并不难，信任我会写！树立坚决的信念，为今后写好作文打下基础。
其次、创设宽松的说话气氛，多给同学捉供说写的情境。
作文课的伊始，老师的言谈举止都要显得任凭些，努力创设一种宽松的氛围，消退同学的紧急心理。
首先开展在课内进行自由说话，把自己预备说的内容在班上说给同学们听，目的在于再次熟识预备的内容。
由于，学校生的留意力简单分散，说过的东西也会突然遗忘，然后同座互说、互听、互评，通过这样，极大地制造了说话的机会，使每个同学都能说，都能听，都能评，提高了每个同学的参加意识。
浅谈小学语文作文教学
浅谈小学语文作文教学小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，对于学生的综合素质和语文学习能力起到至关重要的作用。
在实际教学中，我发现一些问题和不足之处，下面我将对小学语文作文教学进行一些思考和探讨。
一、注重培养学生的写作兴趣和写作习惯。
在小学阶段，学生对于语文作文还缺乏浓厚的兴趣，很多学生对写作充满了畏难情绪，觉得写作是一件非常枯燥和困难的事情。
所以，我们教师应该注重培养学生的写作兴趣，激发他们对写作的热情。
可以通过讲述一些有趣的故事和语文作文的好处，让学生感受到写作的乐趣。
我们还需要培养学生良好的写作习惯，让他们对每一篇作文都充满期待和兴趣。
通过在课堂上引导和给予一些写作练习，让学生养成每天写作的习惯。
二、注重培养学生的思维能力。
写作是一种思维活动，一个人的思维能力决定了其文字表达的质量和深度。
在小学语文作文教学中，我们应该创设良好的学习环境，培养学生的思维能力。
可以通过开展各种启发式思维活动，如教会学生提问、多角度思考等，提高学生的思维灵活性和深度。
我们还可以通过给学生提供一些实践和生活经验的素材，让学生用自己的思维去分析和思考，提高他们的观察力和思考能力。
三、注重培养学生的语言表达能力。
语言表达能力是写作的基础，是进行有效沟通和交流的关键。
在小学语文作文教学中，我们应该注重培养学生的语言表达能力。
可以通过丰富的听说读写训练，提高学生的语言表达能力。
在写作过程中，我们可以给予学生一些写作技巧和表达方法的指导，帮助学生提高语言表达的准确性和流畅度。
我们还可以引导学生多读优秀的作文，提高他们的写作感受力和模仿能力。
四、注重培养学生的审美意识和文化素养。
语文作文是文化的体现，所以，我们在教学中应该注重培养学生的审美意识和文化素养。
可以通过给学生阅读一些经典文学作品，引导他们感受文字的美感和寓意，提高学生的审美能力。
我们还可以组织一些课外文学活动，如朗诵比赛、小品表演等，让学生亲身体验文学的魅力，提高他们的文化素质。
浅谈小学语文作文教学
浅谈小学语文作文教学
小学语文作文教学是培养学生语文素养和写作能力的重要环节。
通过作文教学，不仅可以提高学生的文字表达能力，还能培养他们的思维能力和创造力。
下面，我将从作文教学的意义、方法和注意事项等方面进行论述。
小学语文作文教学的意义重大。
作文是人们思维的一种表达形式，通过写作，学生可以锻炼自己的思维能力，培养逻辑思维和批判性思维。
作文还可以提高学生的写作能力和文字表达能力，为他们日后的学习和工作打下基础。
作文教学还可以培养学生的想象力和创造力，激发他们对文学的兴趣和爱好。
小学语文作文教学应该注重培养学生的写作意识和方法。
在作文教学中，教师应该引导学生树立正确的写作观念，明确写作的目的和对象。
教师还应该教给学生一些写作的基本技巧，如如何选取素材、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。
教师还应该给予学生充分的写作实践机会，让他们通过实际写作来提高自己的写作能力。
小学语文作文教学还需要注意以下几点。
教师要尊重学生的个性，鼓励他们展示自己独特的思维和创意。
教师要给予学生充分的表达自己的机会，不仅要关注作文的内容，还要注重学生的情感表达和个性特点。
教师要注重启发学生的思维，引导他们进行创造性的写作。
教师可以通过提问、讨论、写作实践等方式来激发学生的思维，让他们从不同的角度来思考问题，培养他们的独立思考能力和创新思维。
教师还应该注重评价学生的作文，及时给予学生针对性的指导和建议。
评价是作文教学中的重要环节，教师应该客观公正地对学生的作文进行评价，既要关注作文的优点，也要指出存在的问题，帮助学生改进写作。
浅谈小学语文作文教学论文
浅谈小学语文作文教学论文一、引言在我国基础教育阶段，语文教学具有重要意义。
作文作为语文教学的重要组成部分，既是学生语言表达能力的重要体现，也是培养学生文学素养的有效途径。
然而，在当前小学语文作文教学中，仍存在一定的问题。
本文旨在探讨小学语文作文教学的有效策略，以提高学生的作文水平。
二、小学语文作文教学现状分析1. 学生方面：大部分学生对作文存在恐惧心理，缺乏写作兴趣和自信心；写作素材匮乏，语言表达能力较弱。
2. 教师方面：教学方式单一，过于注重作文技巧的传授，忽视学生的主体地位；评价方式过于主观，缺乏针对性和激励性。
3. 教学内容方面：教材内容与实际生活脱节，难以激发学生的写作兴趣；作文题目陈旧，缺乏创新性。
三、小学语文作文教学策略探讨1. 激发学生写作兴趣（1）创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中写作。
（2）尊重学生个性，鼓励学生表达真实情感。
（3）开展丰富多样的作文活动，提高学生的写作积极性。
2. 培养学生写作能力（1）加强阅读教学，丰富学生的写作素材。
（2）注重作文指导，提高学生的写作技巧。
（3）鼓励学生多写作，培养学生的写作习惯。
3. 改进教师教学方法（1）运用现代教育技术，提高作文教学的趣味性。
（2）实施差异化教学，关注每个学生的成长。
（3）改革评价方式，注重过程性评价和激励性评价。
四、结论小学语文作文教学是培养学生语言表达能力、文学素养和综合素质的重要途径。
要改进作文教学，教师需从激发学生兴趣、培养学生能力、改进教学方法等方面入手，创设有利于学生发展的教学环境，为学生的作文水平提高奠定基础。
通过本文的探讨，希望能为广大小学语文教师提供一定的借鉴和启示，共同推动小学语文作文教学的发展。
四、具体教学措施及实践1. 创设生活化教学情境- 结合学生实际生活，设计具有生活气息的作文题目，让学生能够有话可说，有情可抒。
- 利用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供直观的写作素材，激发学生的创作灵感。
小学语文作文教学研究论文五篇
小学语文作文教学研究论文小学语文作文教学研究论文五篇第一篇：小学作文真语文教学探讨语文课堂教学，绕不过两个问题：教什么和怎么教。
我所理解的真语文教学，在教什么和怎么教的问题上应该坚持这样的原则：一是因“学”的需要而教，即“教什么”的内容要符合学生学情实际；二是为了“不教”而“教”，即“怎么教”才能达到学生自主学习的目的。
作文教学是语文学科的重要内容。
在我国现行的义务教育课程体系中，作文还没有成为一门独立的课程，没有具体的标准作为依据，因此作文教学层面上的“教什么”和“怎么教”，一直处于散点式的研究状态，作文教学效率较差，学生写作能力较低，成为一个不争的事实。
这些问题，理论上应该是在课程层面加以研究，比如写作目标体系、写作内容体系、语言运用等级、写作语境、写作功能等，是一个系统研究的工程。
作为一线语文教师，我根据自己多年来的教学经验，围绕教什么与怎么教，将作文教学基本面上的情况归纳为三个要点：写作内容要贴近学生生活；作文教法要贴近学情实际；提升语言表达力应与阅读教学相结合。
为此，我谨站在学生学写作文的立场，谈谈自己的体会。
一、写作内容要贴近学生生活写作内容的着力点和指向是影响学生习作过程的重要因素。
小学生写作文，首先面对的是作文题目。
能否写好作文，和题目规定的写作内容有关。
小学生以写记叙文为主，首先要从生活中获取习作素材，才能完成最基本的习作。
如果具备了作文题意下的生活经验，学生就可以生成写作内容，完成习作任务；如果不具备题目所指向的直接或间接生活经验，也不具备加工习作素材的能力，学生就会假写作文或套写作文，其习作过程对于学生写作能力成长也毫无意义。
因此，作文题目一定要贴近学生生活。
我小学毕业考试的作文题目是《记一件有意义的事》。
当时是20世纪60年代初期，正值全国人民学习雷锋，有意义的事不外乎是“捡到一分钱”“节约一度电”“节约一滴水”，语文老师考前反复讲授了这类作文的写法，全班同学都已经烂熟于胸。
浅谈小学语文作文教学
浅谈小学语文作文教学语文作文教学是小学教育中非常重要的一环，它不仅是提高学生文字表达能力的重要途径，更是培养学生思维、情感、审美和人格的重要方式。
在小学语文作文教学中，如何培养学生的语言表达能力，提高他们的写作水平，是我们教师需要深刻思考和认真实践的问题。
本文将就小学语文作文教学的重要性、教学方法以及教学策略等方面进行浅谈。
一、小学语文作文教学的重要性小学语文作文教学的重要性不言而喻。
作文教学是培养学生语言表达能力的重要途径。
语文作文是学生通过书面语言表达自己思想和情感的重要方式，通过作文活动，可以锻炼学生的语言组织能力和表达能力，提高他们的写作水平。
作文教学是促进学生全面发展的有效手段。
通过作文活动，可以培养学生的逻辑思维能力、想象力、观察力等思维品质，同时还可以培养他们的审美情感、情感体验和创新精神，促进他们在全面发展上实现自我价值。
小学语文作文教学对于培养学生的语言表达能力、思维品质和情感体验具有重要意义，是小学教育中不可或缺的一环。
在小学语文作文教学中，要根据学生的年龄特点和认知水平，采用合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作水平。
要注重情境教学。
小学生天生好奇，充满热情，教师可以通过引导他们观察生活、感知生活、体验生活，从身边的事件、故事中引导他们进行作文创作，激发他们的兴趣和想象力。
要注重启发式教学。
小学生的认知水平有限，教师要通过问答、启发式问题等方式，引导学生进行思考、探究，激发他们的思维潜能，提高他们的写作水平。
要注重示范引导。
教师要经常示范写作，展示一些好的作文范文，让学生模仿、学习，提高他们的写作水平。
还可以通过批评指导、疑难解释等方式，帮助学生提高作文水平，不断完善自己的写作技巧。
浅谈小学语文作文教学
浅谈小学语文作文教学【摘要】小学语文作文教学在学生语言表达能力和文学素养培养中起着重要作用。
本文从小学语文作文教学的重要性和现状入手，探讨了教学目标、方法、内容、手段和评价等方面。
在教学目标上，应注重培养学生的思维能力和表达能力。
在教学方法上，可以采用启发式、实践性的教学方式。
教学内容要贴近生活，引导学生从生活中汲取素材。
教学手段可以多样化，如使用图片、视频等多媒体辅助教学。
评价要注重对学生思维、表达和创新能力的全面评价。
未来，应加强教师培训，提高教学质量，更注重学生的实际能力培养，促进小学语文作文教学的全面提升和未来发展。
整体来看，小学语文作文教学的发展方向应该是多样化、个性化，使学生在语文表达方面得到更全面的提升。
【关键词】小学语文作文教学、重要性、现状、目标、方法、内容、手段、评价、改进方向、未来发展。
1. 引言1.1 浅谈小学语文作文教学的重要性小学语文作文教学在学生语言表达能力的培养和提高中具有重要意义。
作文是语文学习的一个重要环节，通过作文教学可以促进学生的语言表达能力和文字组织能力的提高。
作文教学可以培养学生的思维能力和创造力，激发他们的想象力和观察力，提高他们的逻辑思维能力和表达能力。
作文教学可以帮助学生提高语言的准确性和丰富性，培养他们的语言修辞能力和想象力，使他们的语言表达更加生动、具体和富有感染力。
作文教学还可以培养学生的审美情趣和文学素养，使他们了解文学常识，体会文学情感，增强对文学的兴趣和理解，提高对文学作品的欣赏能力和鉴赏能力。
小学语文作文教学对学生的全面发展和素质提升都有着重要的作用，是不可或缺的一部分。
只有通过系统有效的作文教学，才能使学生在语言运用、思维发展、文学修养等方面得到全面的提高和培养，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
重视小学语文作文教学的重要性，不仅是教师的责任，也是社会的责任。
1.2 小学语文作文教学的现状目前，小学语文作文教学面临许多挑战和困难。
小学生作文教学论文【优秀7篇】
小学生作文教学论文【优秀7篇】小学作文教学的论文篇一语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。
听说是基础，读写是目标，是根本。
作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。
语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。
下面谈一谈我在小学作文教学中的做法：一、巧引妙渗《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要老师去引导，去渗透。
引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。
结合实际教学中学生的知识反馈的情况，及时地适当地渗透一些新知识。
比如：我在二年级教学以树的名称归类识字这一课时，渗透了连句成段、连段成篇的知识。
学完课中的字词，我提出下列问题：“咱们这儿都有哪些树？”“哪些树最常见？”“那些常见的树各是什么样？（干、枝、花、果等怎样？）”它们各自的生长特点怎样？（什么时间发芽、开花、结果……）“让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听，然后回到课堂上再说。
没想到，学生们说出了许多生动的句子，比如：”杨树长着许多只大眼睛，每天都在看着我们呢？“”杨花像一条条毛毛虫，一撮一撮地挂在树上。
“”杨叶像五指并拢的手掌，片片向上。
“……就这样学生一一回答了上列问题。
我听后非常高兴，又兴奋地引导他们把这些问题连起来说一说。
”刚才咱们说的话是介绍什么的？“学生齐声回答：”是介绍有关树的知识。
“抓住机会，兴致勃勃地进行了小结：”同学们，你们真棒！你们已经会作文章了。
刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。
回答前两个问题的话是一个自然段，回答后两个问题中每种树的样子、生长特点的话分别是一个自然段，把这些话连起来，就是一篇文章。
这就是说，把几个意思相关的句子按顺序连起来就是一段话；把几个意思相关的段按顺序连起来就是一篇文章。
浅谈小学作文教学论文优秀4篇
浅谈小学作文教学论文优秀4篇浅谈小学作文教学论文篇一许多年来，农村小学作文教学水平比城市小学偏低的现象普遍存在。
不少农村小学语文教师经常叹息农村的生活枯燥，学生知识面狭窄，作文教学质量难以提高。
其实，农村并非一概不如城市。
鲁迅先生笔下的少年闺土，“心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的”，足可说明农村学生在一些方面自有其优势。
正确认识和发挥农村小学作文教学的优势，对于提高农村小学的作文教学很有裨益。
1、认识农村小学作文教学的优势农村孩子的生活环境优良，他们住在树木茂盛、五谷丰登的村庄，游玩在广阔的田野，蓝天白云，绿草红花，潺潺流水，十里蛙声，生活在五彩缤纷的世界里。
农村孩子有无穷无尽的趣事，上树逮鸟，下河摸鱼，爬树摘果，下地干活，月下听老人讲“古”，去田野捉蝈蝈，进树林捉知了……这些饶有情趣的事儿，会给孩子们留下难以磨灭的印象。
农村孩子有丰富多彩的劳作实践，拨草喂兔，放牧牛羊，锄草护苗，插秧施肥、灭虫打药……这些劳作会给孩子带来深切的感受。
农村孩子可写的内容是很多的。
归纳起来大致有以下几个方面：1、农村风光；2、农村生活习俗；3、农村的人际关系；4、社会改革开放农村新成就；5、精神文明建设中涌现的新人新事；6、农村家庭经济生活的变化；7、农村文化生活的变化；8、农民的农作生活；9、农业科技活动；10、农村各类人物；11、乡镇企业盛况；12、农村城市化的出现；13、学生个人学习、生活及其认识、体会和感想……农村学生“身之所历、止之所见”的客观现实较为丰富、较为真切，头脑中积攒的`表象具有真实性、鲜明性。
这就为学生描述事物的真实性提供了可靠的保证。
农村学生操作机会较会多，动手能力较强，对事物的理解记忆就显得较为深刻。
熟练于手，了然于心，这为学生的表述带来便利。
总之，丰富多彩的农村生活充实了学生，为学生提供了较丰的积蓄——知识、语言、思想、情感等方面的积蓄。
叶圣陶说：“生活充实，才会表白出，抒发出深厚的真实的情思来。
浅析小学语文作文写作教学论文
浅析小学语文作文写作教学论文在小学语文的教学中，作文是重点教学，但是也是作文的教学是小学生的一个难点。
下面是店铺带来的关于小学语文作文教学论文的内容，欢迎阅读参考!小学语文作文教学论文篇1：《浅析农村小学语文作文教学》摘要：农村教育受到经济条件、地域条件以及师资力量等各方面因素的制约，多年来都无法取得令人满意的成绩，目前存在于农村小学教育中的制约因素很多，克服这些不利因素，为学生创造一个更加优越的学习环境和平台，让他们也能够像城市里的孩子一样接受更加多的知识，享有更多学习乐趣，这是目前我国教育部门以及农村教育所共同面临的课题。
本文针对农村小学语文教学中的作文教学进行几点分析。
关键词：农村;小学语文;作文小学语文作文是小学阶段重要的教学内容，在农村小学中教师如何可以利用现有的资源，最大限度的提升教学效果与质量，帮助学生奠定扎实的写作基础，已经成为了目前农村小学语文作文教学的关键。
教师应该转变教学思维，借助农村现有资源的优势，扬长避短，激发学生的学习热情，帮助他们能够积累更多的写作经验。
写作是语文教学的重要部分，长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛，有的说没东西可以写，有的说不懂怎样写，有的说达不到要求的字数，总是提不起写作的兴趣。
主要原因在于平常积累的素材少，作文的方法没掌握好或训练不得法等。
一、充分利用自然资源，激发学生创新思维语文是工具学科，也是基础学科，教师要立足于这个要点，注意到学科本身的综合性，写作是培养学生想象力与创造性思维的手段，也是学生创新意识与创新能力得以提高的平台，基于农村学校现有的教学条件，教师应该首先从自身的专业素质入手，丰富自身经验与知识储备量，积极转变思维，才能够找到新的教学思路，教师在确立的创新思路之后，要积极培养学生的创新意识，挖掘自然环境中的教学资源，学生在接触自然的过程中兴趣被激发，思路也会更加开阔。
“兴趣是最好的老师”所以，我认为在语文教学活动中，如何激发学生的写作兴趣，是提高学生写作能力的关键。
浅谈小学语文教学中的作文教学
浅谈小学语文教学中的作文教学作文教学一直是小学语文教学中非常重要的一个环节，它不仅是语文学习的重要内容，也是培养学生语言表达能力、思维能力和创新能力的有效途径。
本文将从作文教学的重要性、作文教学的策略和方法以及如何激发学生写作兴趣这三个方面谈一谈小学语文教学中的作文教学。
一、作文教学的重要性作文教学对小学生的语文学习和素养培养有着重要的作用。
作文教学是语文学习的一种重要形式。
通过作文教学，学生可以巩固学过的知识，培养语言表达能力和思维能力，提高语文素养。
作文教学有利于培养学生的创新意识和逻辑思维能力。
在写作的过程中，学生要有自己的见解和观点，要对所写的内容进行逻辑性的思考，这样可以锻炼学生的独立思考和创新精神。
作文教学对学生的情感和审美情趣培养具有重要意义。
通过写作，学生可以表达自己的情感，丰富内心世界，培养审美情趣。
作文教学不仅可以提高学生的语文水平，还可以培养学生的综合素养。
二、作文教学的策略和方法在小学语文作文教学中，教师可以采用以下策略和方法来指导学生写作。
1、示范引导法。
教师可以通过给学生展示范文的方式来引导学生写作。
通过阅读优秀的文章，学生可以了解作文的结构、框架和语言表达方式，从而提高自己的写作水平。
教师还可以通过对范文进行点评和分析，引导学生发现其中的优点和不足，提高学生的写作能力。
2、话题导入法。
教师可以选择贴近学生生活的话题，引起学生的兴趣。
可以选择学生喜欢的故事情节、校园趣事等作为作文的话题，让学生在熟悉的话题下更容易写出有趣的文章。
3、情景模拟法。
通过给学生营造一些情景，使他们在虚拟的情景中进行写作。
可以通过图片、音乐、故事等多种形式进行情景模拟，激发学生的写作灵感。
4、游戏化教学法。
通过一些寓教于乐的游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中进行写作，增强学生的写作兴趣。
可以设计一些写作游戏，如写作接龙、写作比赛等，激发学生写作的兴趣。
在教学过程中，教师还应该注重对学生的写作过程进行指导，让学生明确写作的目的和对象，培养学生的写作规划和组织能力，提高学生的写作技巧。
浅谈小学作文教学的论文
浅谈小学作文教学的论文浅谈小学作文教学随着教育改革的不断深入，作文教学也成为小学教育工作中一个不可忽视的重要环节。
作文既是语文教学的重要组成部分，也是学生全面发展的关键。
本论文旨在探讨小学作文教学的重要性、现状以及改进方法，以期为解决当前作文教学中存在的问题提供一些借鉴和参考。
一、小学作文教学的重要性作文是培养学生语言表达能力、思维能力和创造精神的有效途径之一。
通过作文活动，可以帮助学生提高语言组织能力，培养他们运用语言进行自我表达的能力，培养学生的思维能力和创新意识。
同时，作文也是学生审美情趣、人文素养和思想品质的重要体现。
因此，小学作文教学的重要性不言而喻。
二、小学作文教学的现状分析然而，当前小学作文教学中存在诸多问题。
首先，传统的作文教学往往注重形式而忽视内容，严重制约了学生的创造力。
其次，课堂作文教学时间不足，往往只能着重讲授写作技巧，缺乏足够的实践机会。
此外，由于缺乏科学的评价体系，学生的作文批改常常是主观片面的，对学生的作品不能给予准确、全面的评价，影响了学生的学习动力和自信心。
三、改进小学作文教学的方法改进小学作文教学需要采取一系列的措施。
首先，教师应注重培养学生的创造力，鼓励他们进行多元思考，避免给学生传授固定的写作模式。
其次，课堂作文教学应加大实践操作的时间，让学生有充分的机会进行写作实践，从而提高写作水平。
第三，建立科学完善的作文评价体系，通过多维度的评价方式，全面了解学生的写作水平，帮助他们不断进步。
总之，小学作文教学是一个需要我们高度重视和努力改进的领域。
只有通过创新教学方式，注重培养学生的创造力和思维能力，才能让小学生的作文水平得到有效提升，为他们的综合素质发展奠定坚实基础。
整理者注：以上内容仅供参考，仅以个人理解为基础。
具体作文教学方案应结合实际情况进行制定。
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浅谈小学作文教学
作文一直是令老师和学生头痛的事。
在教学中教师花了大量的心血指导作文，费了大量的精力批改作文，可学生却是怕上作文课，也怕写作文。
作文教学水平不高已成了长期困扰我校作文教学的严重问题。
个人感觉在作文教学中应该尊崇以下几点：
一、立足于学生的个性心理差异，对学生进行作文教学
立足于学生的个性进心理差异对学生进行作文教学，是小学生根据自己在社会生活实际中不同的具体经历，用书面语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验的形式。
在训练过程中充分反映出教师尊重儿童，相信儿童的自主意识，在评价上充分发挥激励机制的积极作用，让每一个学生都有所发展。
它符合《语文课题程标准》中提倡作文讲真话，述真事，抒真情的精神，对提高小学生的语文素养有一定的现实指导意义。
作文要“写自己想说的话”，“自由表达”作文内容，“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”。
为了实现这个培养目标，我们采取了以下措施：
1、培养学生“写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历
小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中，无疑是对学生智慧的禁锢和个性的扼杀。
培养学生写写“亲眼所见、
亲耳所闻、亲身所经历”，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。
老师应大力倡导“百花齐放，百家争鸣”，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病，一些不成熟的缺点，让他们自己去克服，让他们自我成长，从而使学生个性在文章中日益张扬起来，让一个个不同的“我”在作文中活灵活现、充分展现。
2、培养学生写真情实感的作文
真情实感是作文个性化的基础。
在作文训练过程中，我们要主张写真实的生活、真实的情感、真实的思想。
在训练方法上应强调：（1）只定范围不命题。
让学生有话好说，有话要说，鼓励学生在一个范围内，从生活中找素材，写出真情；（2）重视表达方式，但不限文体。
鼓励学生突破常用文体的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鲜活的思想；（3）不限篇幅和篇数；（4）强调写真情实感，但不限于写真人真事。
3、培养学生作文有新意
个性化作文不但要有自己的生活体验，有真情实感，还要有自己独特的感悟，将身边的琐事写出“典型”、写出新意来。
因此要求学生在生活中做有心人，时时处处留意生活，观察生活，感悟生活。
对生活的感悟需要长时间逐渐培养，老师要结合实际，适当加以引导。
学生一旦有了一定的感悟能力，他们就会用自己的眼光
看世界，用自己的心理感悟生活。
引导学生将自己不同于别人的感受写出来，作文就不愁没有新意。
二、立足于学生的身心特点，通过写童话培养学生的想象力
《语文课程标准》要求：“激发学生展开想像和幻想，鼓励学生写想像中的事物。
”小学生的想像能力发展较早，他们常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。
童话作文可以用其所长，把学生潜在的想像力激发出来。
因此，训练学生写童话，既符合当前落实新课标的形势，也顺应了他们心理发展的规律，对提高学生的作文能力大有帮助。
儿童是天生的“浪漫主义”的“童话作家”，童话化作文的训练就是要放飞他们的想像，让他们犹如翱翔于蓝天的刍鹰；遨游于大海的鱼儿！充分享受作文课带来的快乐。
为了培养学生的写作能力，我们采取了以下做法：
1、提供想像条件，鼓励大胆幻想。
童话作文的内容，涵盖了学生的一切生活和空间。
生活中所发生的一切事情，都能在童话中得到映照；学生的喜怒哀乐，也能在童话中得以体现。
我们积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从各个不同的角度去选材。
在训练中我们要给他们提供自由想像、独立思考的情景条件，鼓励他们大胆幻想。
有了自由驰
骋的空间，就再也没有那么多条条框框的限制，学生才得以充分的发展。
2、教会构思方法，提倡个性表达。
童话往往以引人入胜的情节吸引人们，所以在训练学生写童话时得讲究巧妙的构思。
同样一个富有新意的题材，构思不好，它也不会吸引人。
童话语言独具特色，写童话比写一般记叙文在发展学生的语言方面具有优势。
学生具有广阔的表现空间，可以综合运用多种表现手法。
其次，童话是学生内心思想情感真实的反映，它折射出学生的性格、兴趣、爱好，这使得学生在语言表达上富有个性化。
3、注意立足现实，要求合理想像。
一旦儿童思绪扬起，往往又会乘着兴致，漫无边际的想像开去。
因此，我们要向学生提出想像合理的要求。
因为，只有想像合理，才有意义。
是合理还是不合理，儿童往往把握不住，仅是概念地提出要求，儿童并不能掌握要领。
教师的作用，在于适时发掘学生的心灵火花，让学生立足现实，合理想像。
三、立足于学生的生活经验，对学生开展作文教学
作文是生活之反映，为生活而作，因生活的需要而作，离开了生活便没有了作文。
生活化作文的训练是在作文教学领域对生活教育的理论借鉴和实践探索。
立足于学生的生活经验进行写作是作文当前教学的需要。
从教学对象来看，学生虚假作文的现象很严重，仿写、甚至抄袭现象还较普遍，从文中所反映的学生认识生活的水平与能力还较弱；从作文教学过程来看，教学过程与学生生活脱节，缺少活生生的生活气息。
为了使学生能写自己丰富多彩的生活，能及时的把自己感兴趣的事物表达出来，我们主要采取了以下措施。
1、教会学生观察生活。
作文训练中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。
平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。
如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，观察社会各阶层人物的工作表现，观察大自然的树木花草、日月星空……
通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。
2、组织学生参与生活。
有意识组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料。
这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。
如组织学生开展“他真行”等演讲形式的主题活动，配合重大节日组织学生举办联欢会，平时组织学生郊游、参观工厂、深入农村，定期举行校园文化艺术节……
这样，可以激起学生表达的欲望，产生作文兴趣。
3、引导学生体验生活。
实践出真知。
我们从作文训练的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。
如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察乡生态环境的变化，从而懂得保护环境……在实践过程中，我们要注重引导学生体会实践的感受，引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”。
4、指导学生描绘生活。
学生掌握了基本的表达方法之后，我们要让学生自由表达，不受课本的要求限制，不为教师的指定所左右，题目可自拟，体裁可自定，内容可自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，让作文成为学生传情达意的工具，让写作成为学生生活的需要四、立足于信息技术，充分利用网络、远程教育资源、多媒体课件，对学生进行作文教学。
总之，作文是学生语文程度及语文素养体现的一种直观的表达方式，在语文作文写作中尚有很多方法需要我们不断的去探索去求实。
佟沟九年一贯制学校
马会。