陶冶高雅情趣的意义教学设计
在社会生活中陶冶高雅情趣 教学设计(二)
在社会生活中陶冶高雅情趣教学设计（二）1. 课程简介本节课程旨在通过社会生活中的例子，培养学生对高雅情趣的认知和欣赏能力。
通过多种教学方法，帮助学生理解高雅情趣的概念，并能够在日常生活中运用和欣赏高雅情趣。
2. 教学目标•帮助学生理解高雅情趣的概念和内涵；•培养学生对高雅事物的欣赏能力；•培养学生的审美观和品味，提高其艺术修养；•培养学生的文化自信心和社交能力。
3. 教学内容3.1 什么是高雅情趣•通过讲解和案例分析，介绍高雅情趣的定义和内涵；•引导学生思考高雅情趣与社会生活的关系。
3.2 高雅情趣的例子•通过展示不同领域的高雅事物，如音乐、绘画、文学等，展示高雅情趣的具体例子；•分析每个例子中的高雅元素和魅力，引发学生对高雅事物的欣赏和思考。
3.3 培养高雅情趣的方法•分析诗词、音乐、绘画等艺术形式中的高雅情趣；•解读与品味高雅的经典作品。
4. 教学方法4.1 讲解法•通过讲解的方式介绍高雅情趣的概念和内涵；•结合例子进行讲解，帮助学生理解和记忆。
4.2 案例分析法•展示社会生活中的高雅事例，让学生分析其中的高雅元素；•引发学生对高雅事物的独立思考和欣赏。
4.3 互动讨论法•分组讨论：学生分组讨论自己认为高雅的事物，并分享自己的理由；•教师引导学生的讨论，促进思考和认知。
5. 教学流程第一步：导入（5分钟）•教师简要介绍本节课的内容和目标；•学生通过讨论的方式分享自己对高雅情趣的理解。
第二步：讲解高雅情趣的概念（15分钟）•教师通过讲解的方式介绍高雅情趣的概念和内涵；•结合实例分析，帮助学生更好地理解和记忆。
第三步：展示高雅情趣的例子（20分钟）•教师展示不同领域的高雅事物，如音乐、绘画、文学等，引发学生对高雅事物的欣赏和思考；•学生可以就自己所熟悉或喜爱的高雅事物进行分享和讨论。
第四步：培养高雅情趣的方法（25分钟）•教师通过讲解和示范，分析诗词、音乐、绘画等艺术形式中的高雅情趣；•教师解读与品味高雅的经典作品，引导学生从中获得启发。
第十课陶治高雅情趣
第十课陶治高雅情趣[教学目标]1．知识目标通过课文学习，使学生初步了解社会生活丰富多彩，人们在生活中会产生丰富多彩的情趣。
情趣主要表现为生活情趣，生活中处处有情趣、科学的情趣。
通过学习要使学生理解，陶冶高雅情趣的意义，高雅生活情趣，有益于个人的身心健康、有利开拓眼界和开发智力、有助于提高道德和文化修养。
要注意培养高雅的生活情趣，在社会生活中陶冶高雅情趣。
2．能力目标通过学习，要学会区分精神生活中的高雅生活情趣和庸俗生活情趣，并且提高分辨能力，在比较高雅生活情趣和庸俗生活情趣表现的基础上，加深对高雅情趣意义的理解。
通过学习，在现实生活注重培养自己陶冶高雅情趣的能力，善于发现、捕捉生活中的美好事物的能力。
3．觉悟目标结合课文知识，联系自己的实际情况，提高识别高雅情趣和庸俗趣的能力，从而区分两种情趣，自觉抵制庸俗的、不健康生活情趣对个人的影响。
自觉培养正当的兴趣、爱好，发展志趣，陶冶情趣。
[教学重点]（1）生活处处有情趣。
（2）高雅生活情趣的表现。
（3）高雅生活情趣的意义。
（4）丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
[教学难点]（1）情趣是多种多样的。
（2）高雅生活情趣的表现。
（3）高雅生活情趣有助于提高道德和文化修养。
（4）培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心，是陶冶高雅生活情趣的开始。
[课时安排] 4课时（第一课时）[导入新课]早年，中国的一位学者任校长时，曾赠给毕业生三味"药"，即"问题丹"、"兴趣散"、"信心汤"，告诫毕业生在面对社会现实、实现人生转折时不断进取。
其中"兴趣散"意即发展一点专业以外的兴趣爱好，这样"可以使生活更有趣、更快乐、更有意思"。
保持兴趣爱好，发展兴趣爱好，不仅有全面发展的意义，而且能增加生活的勇气和快意。
"兴趣散"的最大价值，就是让你体味到人生的愉悦，从而使你潜心于创造和奉献之中。
陶冶高雅生活情趣的意义
陶冶高雅生活情趣的意义第五课时陶冶高雅生活情趣的意义教学准备1、有条件的，可以准备有关松树的图像和诗词资料。
2、课前可以收集学生日常生活情趣的情况，注意物色有特长的同学，让他们做好谈体会的准备。
3、有条件的，可以制作多媒体教学课件。
导入新课教师：上节课我们学习了什么是高雅的生活情趣，哪位同学能说一说它的含义。
学生：高雅生活情趣是健康的情趣、向上的情趣、文明的情趣、科学的情趣。
教师：对。
那么，我们在了解了什么是高雅情趣的基础上，还应该进一步思考，高雅的生活情趣对于我们有哪些重要性呢？哪位同学能说一说？学生：教师：刚才同学们谈了一些自己的看法。
这些看法有一定的道理，但认识还不全面、不深刻。
那么，今天这节课我们就一起来探讨高雅的生活情趣对我们到底有哪些重要的意义？讲授新课2、培养高雅情趣的意义（板书）教师：下面请同学们带着这个问题，阅读教材。
（指导学生阅读教材）教师：刚才同学们带着问题阅读了教材。
现在，就请同学们围绕“培养高雅情趣的意义”这个问题，再进一步提出一些具体的“子课题”，供我们分组来研究探讨。
（教师引导学生提出以下“子课题”，板书以下内容）怎样认识高雅的生活情趣有益于个人的身心健康？庸俗的情趣对个人的身心健康有什么影晌？怎样认识高雅的生活情趣有利于开拓眼界和开发智力？庸俗的情趣对开拓眼界和开发智力有什么影响？怎样认识高雅的生活情趣有助于提高道德和文化修养？庸俗的情趣对提高道德和文化修养有什么影晌？教师：下面，每个小组选择其中的一个子课题进行研究。
可先收集和查阅资料，既可以查阅教材资料，也可以补充自己知道和了解的其他材料。
在此基础上开展小组讨论，然后，各小组推选一名代表进行全班交流。
（学生分组进行研究和讨论，教师巡视和参与）教师：现在我们进行全班交流。
同学们都要认真听其他同学的发言，注意汲取他人的研究成果。
先探讨第一点：高雅的生活情趣，有益于个人身心健康。
请甲组的同学发言。
（1）高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康（板书）甲组代表：我们小组探讨的子课题是：怎样认识高雅的生活情趣有益于个人的身心健康？庸俗的情趣对个人的身心健康有什么影响？经过讨论，我们认为，，，，，，教师：能否举例说明一下？甲组同学1：甲组同学2：甲组同学3教师：有没有我们自己身边的例子？甲组同学4：甲组同学5：教师：讲得很好。
新人教版九年级政治在社会生活中陶冶高雅情趣教案
在社会生活中陶冶高雅情趣[导入新课]前面的学习使我们了解到，高雅生活情趣的表现以及陶冶高雅生活情趣的意义。
那么，在社会生活中我们应该如何培养和陶冶高雅情趣？在培养和陶冶高雅情趣的过程应该注重哪些问题？这是本课要学习和讨论的内容。
三、在社会生活中陶冶高雅情趣（板书）（一）培养正当的情趣、爱好和强烈的好奇心，是陶冶高雅生活情趣的起点（板书）历来成就大事业者无不在中学时代就有广泛的兴趣和爱好，许多成就事业者往往是从兴趣开始的，兴趣产生乐趣，由乐趣而变为志趣，立志为之奋斗。
诺贝尔奖金获得者丁肇中博士说：“我总是选择我对之感兴趣的课题，并且力图去彻底地理解它”。
他在青少年读书时最感兴趣的是中国历史、化学和物理，后来对物理最感兴趣，并且把研究物理发展成终身奋斗的目标，取得了杰出的成就。
我国著名医学专家吴阶平，青少年时代在大哥吴瑞平的影响下对医学产生浓厚的兴趣。
他在协和医院预科就读时，对医学达到了入迷的程度。
上解剖课时，他对人体上的骨头如数家珍，一摸就能说出是什么骨头。
吴阶平从对医学的兴趣发展到自觉地、有效地、刻苦地学习，并成为一代名医。
少年时代的茅盾有广泛的兴趣爱好。
他十分爱看“闲书”。
《三国演义》、《水浒》、《儒林外史》、《聊斋志异》等古典文学名著，他都抽课余时间，广泛涉猎。
这为他后来研究古典文学和进行创作打下了良好的基础。
英国著名女作家艾米莉·勃朗特从小就非常喜欢文学。
有一次，艾米莉洗完衣服，开始做午餐了，她把面包送进烤箱烘烤，自己就在一边看书。
这是一本新借来的小说，书中一个小女孩的悲惨命运，深深地吸引了她。
她完全沉浸在悲哀之中，根本忘记了烤箱中的面包。
这是，姐姐回来了，一进门，感觉有股什么怪味道，就喊了声：“艾米莉，什么东西烤糊了？”艾米莉此时正伤心地擦着眼泪，没有听到姐姐的叫声。
夏绿蒂到处闻闻，发现烤箱正开着，那味道正是从那儿传来的。
她赶紧跑过去关了电闸，然后端起烤得黑糊糊的面包，递到艾米莉眼前。
高雅的情趣 —— 初中政治第一册教案
高雅的情趣——初中政治第一册教案一、教学目标1.让学生理解高雅情趣的内涵，懂得高雅情趣对个人成长的意义。
2.培养学生追求高雅情趣的兴趣和爱好，提高他们的审美能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解高雅情趣的内涵及其对个人成长的意义。
三、教学过程1.导入新课a.通过播放一段关于高雅情趣的视频，引导学生初步感受高雅情趣的魅力。
b.提问：同学们，你们觉得什么是高雅情趣？请大家谈谈自己对高雅情趣的理解。
2.理解高雅情趣的内涵a.讲解高雅情趣的定义，让学生明确高雅情趣的概念。
b.举例说明高雅情趣的表现，如阅读、绘画、音乐、舞蹈等。
3.分析高雅情趣对个人成长的意义a.引导学生思考：为什么我们要追求高雅情趣？b.讲解高雅情趣对个人成长的意义，如丰富精神生活、提高审美能力、培养良好习惯等。
4.培养学生追求高雅情趣的兴趣和爱好a.介绍一些高雅情趣的活动，如书法、摄影、旅游等。
b.鼓励学生积极参与这些活动，培养自己的兴趣和爱好。
5.引导学生自觉抵制低俗情趣a.讲解低俗情趣的危害，如影响身心健康、降低审美能力等。
a.回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
b.鼓励学生在日常生活中践行高雅情趣，不断提高自己的修养。
四、课后作业1.请同学们结合自己的生活实际，写一篇关于高雅情趣的感悟文章。
2.采访身边的一位朋友或家人，了解他们的高雅情趣，并写一篇报道。
五、教学反思1.本节课的教学效果如何？学生对高雅情趣的理解是否到位？2.学生在课堂上的参与度如何？是否能够积极参与讨论和活动？3.课后作业的完成情况如何？是否能够将所学内容运用到实际生活中？重难点补充：1.理解高雅情趣的内涵对话示例：教师：“同学们，你们能举个例子，说明什么是高雅情趣吗？”学生甲：“我觉得弹钢琴是一种高雅情趣。
”教师：“很好，弹钢琴确实是一种高雅情趣，它不仅能陶冶情操，还能提升我们的审美。
”2.分析高雅情趣对个人成长的意义对话示例：教师：“那么，高雅情趣对我们个人成长有什么帮助呢？”学生乙：“它可以让我们心情愉悦。
教学设计4：7.2 追寻高雅生活情趣
追寻高雅生活情趣【教学目的】：【资源分析】（一）学情分析学生进入中学阶段，新的信息量也明显加大，学生交往面扩展，新的生活情趣层出不穷。
处于十二、三岁年龄阶段的少年学生缺乏经验和必要的分辨能力，需要关于情趣培养方面的知识，特别是把生活情趣与高雅情操、人生理想结合在一起这方面的培养。
（二）教材分析。
本框从四个方面介绍培养高雅生活情趣的途径：培养乐观、幽默的生活态度；正确对待从众与好奇心理；开展丰富的文化生活；提升情趣，陶冶情操。
引导学生丰富自己的生活情趣，树立正确的生活态度，追寻高雅的生活情趣、陶冶自己的情操，过有意义的生活。
（三）相关资源分析人教版《思想品德》教材，教师教学用书，《学习与评价》、网络资源，学生资源。
【教学重点】丰富文化生活是陶冶高雅情趣的重要途径【教学难点】好奇与从众；提升情趣，陶冶情操【教学方法】案例分析、合作探究【课前准备】学生：收集一些幽默故事或漫画；教师：准备把好熟鸡蛋吸进入小烧杯的实验；把准备的故事等制作成课件【教学过程】板书设计：二、追寻高雅生活1、乐观、幽默的生活态度2、好奇与从众怎样才能做到品味生活？3、丰富的文化生活4、提升情趣，陶冶情操教学目标1、知识目标：1．懂得高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受。
2．懂得积极参加集体活动，但是不盲目从众。
3．理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件4．理解丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径2、能力目标：通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过学习，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。
培养乐观向上、幽默的生活态度。
教学重点乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。
丰富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
教学难点如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理教学方法三段式教学教学手段白板教学教学环节教学流程时间二度创作【新课导入】【精研新课】沉浸在一幅幅充满生活情趣的美景中，我深感生活是需要细细品味的，富于情趣的生活是我们每一个人所向往的……。
在社会生活中陶冶高雅情趣 教学设计(一)
在社会生活中陶冶高雅情趣教学设计（一）一、教学目标通过本节课的学习，学生应当能够： 1. 了解高雅情趣的概念和重要性； 2. 意识到高雅情趣对社会生活的积极影响； 3. 学习培养和陶冶自己的高雅情趣的方法。
二、教学内容1.高雅情趣的概念和内涵；2.高雅情趣在社会生活中的作用；3.培养和陶冶高雅情趣的方法和途径。
三、教学准备1.教师准备：–PPT课件；–班级名人名言展板。
2.学生准备：–纸和笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示班级名人名言展板，引发学生对高雅情趣的思考。
教师可以选择一些有关高雅情趣的名人名言作为展示内容，并提出以下问题引导学生讨论： - 你有听说过高雅情趣这个词吗？你对它有什么了解？ - 高雅情趣在你的生活中有什么体现？2. 讲解高雅情趣的概念和内涵（10分钟）通过PPT课件，教师向学生介绍高雅情趣的概念和内涵。
教师可以提醒学生高雅情趣不仅仅是指艺术修养，还包括对美的敏感和欣赏能力，以及对道德观念和社会价值的追求。
3. 分析高雅情趣在社会生活中的作用（15分钟）教师与学生一起分析高雅情趣对社会生活的积极影响。
教师可以引导学生思考以下问题： - 高雅情趣对我们的心态和情绪有什么影响？ - 高雅情趣有助于提升社交能力和人际关系吗？为什么？ - 高雅情趣在职场中有什么价值和作用？4. 学习培养和陶冶高雅情趣的方法和途径（25分钟）教师向学生介绍一些培养和陶冶高雅情趣的方法和途径，并让学生进行讨论和总结。
教师可以提供以下建议： - 阅读经典文学作品，欣赏音乐和艺术品； - 参观博物馆、画廊和音乐会等文化艺术场所； - 关注社会公益活动，参与志愿服务； -培养良好的生活品味，注意个人仪表和言谈举止； - 学习践行道德和伦理规范，培养正确的价值观。
5. 总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容，并鼓励学生展示自己对高雅情趣的理解和体会。
教师可以提出以下问题帮助学生进行反思： - 你对高雅情趣的理解有哪些突破？ - 你认为高雅情趣在你的生活中可以发挥什么样的作用？ - 你准备如何培养和陶冶自己的高雅情趣？五、课后作业1.针对个人兴趣选择一项培养高雅情趣的方法，并撰写一份学习计划；2.阅读一篇有关高雅情趣的文章，并写下自己的感想。
初中初二政治下册《培养高雅情趣》教案、教学设计
2.理论与实践相结合：在教学过程中，注重理论讲解与实践活动的结合，让学生在实践中感受高雅情趣的魅力，提高他们的审美能力和鉴赏能力。
a.案例分析：选取具有代表性的案例，引导学生深入分析，从案例中体会高雅情趣的内涵。
b.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此对高雅情趣的认识和感悟，培养学生的合作精神。
c.情境体验：创设各种情境，让学生在实践中感受高雅情趣，如组织参观美术馆、博物馆等活动。
3.关注学生个体差异，因材施教：针对学生的不同特点，设计不同层次的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.教学方法多样化：采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，提高学生的自主学习能力和思维品质。
2.实例分析：结合课本内容，分析具体实例，使学生明白高雅情趣对心灵的滋养作用，提高他们的审美素养。
3.方法指导：向学生介绍培养高雅情趣的方法，如阅读经典、欣赏艺术、参与社会实践等，引导学生将这些方法运用到生活中。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.你认为生活中哪些事情可以体现高雅情趣？
4.学习方法：学生在学习过程中，对政治学科的学习方法掌握不足，需要教师教授合适的学习策略，提高他们的自主学习能力。
5.个性特点：学生个体差异较大，有的学生对高雅情趣兴趣浓厚，有的学生则相对冷漠。因此，教师在教学过程中要关注学生的个性特点，因材施教。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握高雅情趣的内涵、表现形式及其对个人成长的意义；难点是培养学生具备欣赏高雅情趣的能力，并能将其运用到生活中。
在社会生活中陶冶高雅情趣 教学设计_九年级政治教案.doc
的，它来源于对生活的热爱，对生活的兴趣和感受。
中学生要在生活中去培养和陶冶高雅的生活情趣。
讲授新课三、在社会中陶冶高雅情趣（板书）提问：中学生应该怎样在社会生活中培养高雅的生活情趣呢？（指导学生阅读P46—52页回答，教师归纳）1.培养正当的兴趣、爱好，是陶冶高雅生活情趣的起点（板书）教师强调：人们的生活情趣，一般是先从兴趣开始的。
兴趣对人们的生活意义很深远，是人们活动的强有力的动机之一。
在人的成长道路上，兴趣是起点，当人们将对某一事物的兴趣转化为实际行动时，就叫做爱好。
举例说明：我国数学家陈景润攻克了“哥德巴赫猜想”，摘取了数学王冠，正是浓厚的兴趣，强烈的好奇心，助他走向成功。
再如，朱德喜欢种兰花、写诗；彭德怀、陈毅虽是战将，但爱看书、写诗、下棋。
这些兴趣有助于他们知识渊博和人格高尚。
提问：作为学生我们应该怎样培养兴趣，发展志趣，提高成为生活情趣？（学生回答，教师归纳）同学们，对生活中的事物要有广泛的兴趣，但是我们对生活的感受不能仅仅停留在兴趣的层次上。
要在广泛兴趣和爱好的基础上，选择适合自己发展而来的稳定、持久而高雅兴的生活情趣，才能转化为对事业的挚爱与追求，促使有志者最终成才，并从中体会生活的美好与奋斗的乐趣。
歌德用了60年时间写成《浮士德》。
如果没有持久的兴趣和生活情趣，那简直是不可想象的。
青少年正处在兴趣高峰的时候，好动、好学、好模仿，对许多问题都感兴趣，碰到新鲜的事物总想知道什么，探索究竟。
同学们应抓住这个优势，努力在生活中培养兴趣。
同时，要注意区分开正当兴趣与不正当兴趣。
提问：请同学们列举出哪些兴趣是不正当的兴趣？它们有什么危害？（学生讨论，回答略）2.丰富文化生活，是陶冶生活情趣的重要途径（板书）教师讲解：青少年丰富科学文化知识，不能只局限于学习课堂知识，而是要在学好课堂的基础上，扩大知识和活动的领域。
从丰富的文化生活中，学会做人，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，领略生活的真正意义和情趣。
在社会生活中陶冶高雅情趣 教学设计
在社会生活中陶冶高雅情趣教学设计一、教学目标•培养学生对高雅情趣的认识和感知能力；•让学生了解高雅情趣在社会生活中的重要性；•培养学生品味艺术、欣赏美的能力；•培养学生自身的情趣修养。
二、教学内容1.什么是高雅情趣2.高雅情趣在社会生活中的意义3.培养高雅情趣的方法与途径4.案例分析：高雅情趣的体现三、教学过程设计步骤一：导入（5分钟）通过介绍一个富有高雅情趣的艺术家或作品，引起学生对高雅情趣的兴趣和好奇心，并与学生分享一段相关的优美音乐或诗歌。
步骤二：什么是高雅情趣（15分钟）让学生利用自己的观察和思考，分组讨论高雅情趣的定义、特点和表现形式。
引导学生从不同角度思考，例如视觉艺术、音乐、文学等方面。
步骤三：高雅情趣在社会生活中的意义（20分钟）通过案例分析和讨论，让学生了解高雅情趣对个人和社会的影响和意义。
同时，引导学生思考高雅情趣与职业发展、人际交往等方面的关系。
步骤四：培养高雅情趣的方法与途径（25分钟）•分组讨论，学生自由发言，分享个人感兴趣的艺术形式或活动，并讨论如何从中培养和提升高雅情趣。
•班级合作，组织一场小型艺术展览或音乐会，让学生亲身参与策划和执行，体验艺术活动的魅力。
步骤五：案例分析：高雅情趣的体现（30分钟）教师给出一些案例，例如：莫奈的《睡莲》、贝多芬的交响乐、莎士比亚的戏剧等，让学生观察和分析这些艺术作品如何体现高雅情趣，并引导学生自主思考和表达。
步骤六：总结和拓展（10分钟）教师对本课内容进行总结，并展开拓展讨论，例如：高雅情趣与当代社会的关系、高雅情趣的观众群体、如何在社交场合展现高雅情趣等方面。
四、教学评估1.小组讨论记录：观察学生在小组讨论时的表现，评估学生对高雅情趣的定义、特点和表现形式的理解。
2.个人思考问题：让学生以写作或口头回答的方式，回答一些与高雅情趣相关的问题，评估学生对高雅情趣的理解和思考能力。
3.艺术展览或音乐会评估：评估学生在艺术展览或音乐会策划和参与中的表现，包括创意、协作能力和艺术性。
陶冶高雅情趣的意义教学设计
陶冶高雅情趣的意义教材分析：《陶冶高雅情趣的意义》是九年义务教育三年制初级中学教科书《思想政治》（修订本）一年级下册第八课第二框的内容。
课文有两层含义：首先，告诉学生生活情趣是丰富多彩的，生活情趣有高雅和庸俗的区别。
高雅的情趣表现为健康，向上，文明，科学的情趣，从而初步学会区分高雅情趣与庸俗情趣。
其次，课文从正面说明了高雅生活情趣对个人和社会的意义，让学生知道高雅生活情趣有益于个人身心健康；有利于开拓眼界，开发智力；有助于提高道德和文化修养。
庸俗的生活情趣，损害人的身心健康，使人眼界狭隘，庸庸碌碌。
教学目标：知识目标：知道并能说出高雅生活情趣的表现，庸俗生活情趣的危害。
能力目标：初步学会区分日常生活中的高雅生活情趣和庸俗生活情趣，并在此基础上加深对培养高雅生活情趣意义的理解。
情感、态度、价值观：通过课堂教学和实践活动，提高学生在社会生活中培养高雅生活情趣的自觉性，能有意识的培养乐观的生活态度、健康的心理，追求美好的生活，从而逐步提高学生的整体素质。
教学重点：１、健康、向上、文明、科学的情趣２、陶冶高雅生活情趣的意义教学难点：１、高雅生活情趣四个方面的表现２、高雅的生活情趣有助于提高道德和文化修养教学理念：在教学中，充分发挥学生的主体作用，让每个学生都积极参与教学活动，由于本课学习高雅情趣的意义，最好的教学方法就是通过学生、老师畅谈自己的高雅情趣来达到老师引导教育学生、学生教育学生，在展示、体验中感悟，从而使之指导自己的行为，在社会生活中陶冶高雅的生活情趣的目的。
教学方法：体验式、探究式教学（以体验式教学为主）教学手段：充分利用情趣畅谈、情趣展示、相声表演等多种形式及powerpoint、flash等多媒体教学手段。
教学过程二、陶冶高雅情趣的意义师：不觉已是“春风换柳条”的时节，在这么好的季节里，你们课余都做些什么？下面请同学们介绍一下你的情趣是什么？谁先告诉我？（多媒体显示“情趣畅谈”图片）生：分别介绍自己的情趣。
陶冶高雅情操的意义教学设计
陶冶高雅情操的意义教学设计《陶冶高雅情操的意义》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的《陶冶高雅情操的意义》教学设计，欢迎大家分享。
《陶冶高雅情操的意义》教学设计1教学目标认知目标通过教学，使学生识记高雅生活情趣的表现，理解陶冶高雅生活情趣的意义。
能力目标通过列举实例、课堂讨论、联系学生实际等方法，让学生学会区分高雅情趣与庸俗情趣的不同。
在此基础上，能够进一步分析陶冶高雅情趣的意义。
培养学生在日常生活中区分高雅情趣与庸俗情趣的能力。
思想觉悟目标通过教学，使学生能够区分两种生活情趣，提高在社会生活中陶冶高雅生活情趣的自觉性，自觉抵制庸俗的、不健康的生活情趣对个人的影响。
教学重点1、生活情趣有高雅和庸俗的区别；2、高雅生活情趣的表现；3、陶冶高雅生活情趣的意义。
教学难点生活情趣有高雅和庸俗的区别。
课时安排：2课时教学过程一课时教学准备1、有条件的，可以准备有关张海迪和霍金的图片资料。
2、课前可以收集一些有关学生平时生活情趣的情况。
3、有条件的，可以制作多媒体教学课件。
导入新课教师：通过上节课的学习，我们已经知道，生活中处处有情趣，情趣又是多种多样的。
那么，在这多种多样的情趣中，是否所有的情趣都是有益的、高雅的呢？这就是我们今天这节课所要探讨的问题。
讲授新课二、陶冶高雅情趣的意义（板书）教师：在多种多样的生活情趣中，有高雅和庸俗的区别。
那么，什么样的生活情趣才是高雅生活情趣呢？请同学们带着这个问题阅读教材。
（指导学生阅读教材）教师：刚才同学们已经自学了教材，哪位同学能说一说什么是高雅的生活情趣呢？1、什么是高雅的生活情趣（板书）学生：高雅的生活情趣是健康的情趣，向上的情趣，文明的情趣，科学的情趣。
教师：对。
那么就请同学们围绕这个问题，再进一步提出些具体的“子课题”，供我们自己和大家进一步思考。
第二册在社会生活中陶冶高雅情趣_七年级政治教案_模板
第二册在社会生活中陶冶高雅情趣_七年级政治教案_模板在社会生活中陶冶高雅情趣一、教学目标1、知识目标（1）懂得高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受。
（2）理解青少年要在社会中陶冶高雅情趣。
（3）懂得积极参加集体活动，但是不盲目从众。
（4）分析自己喜爱的文化生活，说明它对陶冶情趣的作用。
2．能力目标通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。
3．情感态度与价值观目标通过学习，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。
二、教学方法活动体验法、自学讨论法、事例分析法。
三、教具及教学手段多媒体课件四、教学过程设计提问：陶冶高雅的生活情趣有什么意义？培养生活情趣，无论对个人还是对社会，都有很重要的意义。
高雅生活情趣不是天生的，它源于一个人对生活的热爱，对生活的兴趣和感受。
中学生怎样培养高雅生活情趣呢? （三）、在社会生活中陶冶高雅情趣1．乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件□1、请欣赏由赵本山、宋丹丹、催永元表演的小品片断《昨天、今天、明天》□2、（用投影显示资料）：抗日战争胜利后，著名国画大师张大千从上海返回四川老家。
他的学生摩耕云设宴为大千师饯行。
这次宴会邀请了梅兰芳等社会名流出席。
宴会伊始，张大千先生向梅兰芳敬酒，并对梅兰芳先生说：“梅先生，你是君子，我是小人，我先敬你一杯。
”梅兰芳不解其意，忙含笑答到：“此作何解?”大千先生笑着答到：“你是君子——动口；我是小人——动手”。
张大千的幽默令满堂来宾为之大笑。
提问：上述小品片断与事例说明了什么？以上小品片断与事例说明，乐观、幽默的人，能够感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰当地表达自己的思想和感受，并能给周围的人带来快乐。
可以使人们的关系变得亲切、自然、和谐，成为调节人际关系的润滑剂。
是应对紧张学习生活和工作不可缺少的条件，也是我们身心健康不可缺少的因素。
所以，生活中乐观、幽默的人总有很好的心情，也总是受到人们的欢迎和喜爱，从而享受更多的生活情趣，所以我们说乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的条件。
在社会生活中陶冶高雅情趣教学设计(一)
在社会生活中陶冶高雅情趣教学设计（一）通过教学，使学生知道如何在社会生活中陶冶高雅情趣，在现实生活中注重培养自己陶冶高雅情趣的能力。
过程与方法以活动课的形式，让学生既展示自己的情趣生活，又能从中思考总结出如何陶冶高雅情趣。
思想觉悟目标通过教学，使学生能够自觉培养正当的兴趣、爱好，发展高尚志趣，陶冶高雅情趣，争取全面发展。
教学重点丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
教学难点培养正当的兴趣、爱好，是陶冶高雅生活情趣的起点。
2.课前可以收集学生日常生活情趣的情况，注意物色有特长的同学，让他们做好谈体会的准备。
3.有条件的，可以制作多媒体教学课件。
教学过程导入新课讲授新课三、在社会生活中陶冶高雅情趣（板书）教师：在我们班上，许多同学都有自己的兴趣爱好，这些兴趣爱好给他们的生活带来了欢乐，也使他们体验到了生活的情趣。
哪位同学能说一说自己的爱好。
学生1：我喜欢踢足球。
在小学时我就是校足球队的前锋。
我们学校曾经得过区小学足球联赛的冠军。
踢足球，是我课余生活中最喜欢的情趣。
教师：那么，请你给大家讲讲你是怎样培养起踢足球的生活情趣的？学生1：我爸爸爱踢足球，他是工厂足球队队员。
他们比赛时，就把我带去看，有时候还陪我踢球玩。
慢慢地，我就有了踢足球的兴趣和爱好了。
教师：你踢球后有什么感受？学生：当时每次听到爸爸带我去踢足球，我就特别高兴。
踢了球后，虽然非常累，但是很舒服，睡觉也特别香。
学生2：我喜欢吹双簧管。
吹双簧管，是我课余生活中最喜欢的情趣。
教师：你带来双簧管了吗？能否给我们演奏一曲？学生2：我给大家演奏一段《白毛女》。
（演奏略）教师：感谢这位同学的表演。
你能给大家讲讲你是怎样培养起吹双簧管的生活情趣的？学生2：我上小学二年级时，妈妈带我去青少年宫玩，看到别的小朋友在学习吹双簧管，我觉得很好玩，后来，就买了双簧管，请了老师教，慢慢地学会了。
到五年级时，我参加了学校组织的文艺表演，我的双簧管节目受到老师和同学们的欢迎，我感到非常高兴和自豪，对自己也更有信心了。
在社会生活中陶冶高雅情趣 教学设计(二)
在社会生活中陶冶高雅情趣教学设计（二）
教学目标：
1. 培养学生对高雅情趣的欣赏和追求；
2. 培养学生的审美能力，提升其品味和理解能力；
3. 培养学生在社会生活中展现高雅情趣的意识和能力。
教学内容：
1. 高雅情趣的定义和特点；
2. 高雅情趣在社会生活中的重要性；
3. 培养高雅情趣的方法和途径。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
通过展示一些与高雅情趣相关的图片或视频，引起学生对高雅情趣的兴趣，并带领学生讨论高雅情趣的概念和特点。
2. 知识传授（10分钟）
介绍高雅情趣在社会生活中的重要性，包括提高人的修养和素质、丰富人的精神生活、改变环境氛围等。
3. 案例分析（10分钟）
提供一些社会生活中展现高雅情趣的案例，如礼仪、言行举止、着装等，引导学生分析其中的高雅之处，并进行讨论。
4. 形成演练（15分钟）
将学生分成小组，让他们根据自己的理解设计一种展现高雅情趣的社交场景，包括角色设定、对话和行为举止等。
每个小组选取一名代表进行表演，并进行评选。
5. 总结和拓展（10分钟）
小结今天的学习内容，并帮助学生总结培养高雅情趣的方法和途径，如阅读经典文学、欣赏艺术作品、学习外语等。
6. 温故知新（5分钟）
老师出示一些高雅情趣相关的问题，让学生回答，巩固今天的学习内容。
教学评价：
1. 学生的课堂参与度；
2. 学生的案例分析和设计能力；
3. 学生的表演和互动能力；
4. 学生对于培养高雅情趣的方法和途径的理解。
追求高雅情趣——初中政治第一册教案
追求高雅情趣——初中政治第一册教案一、教学目标1.让学生理解高雅情趣的含义及其重要性。
2.培养学生追求高雅情趣的兴趣和习惯。
3.引导学生自觉抵制低俗情趣，树立正确的价值观。
二、教学重难点1.教学重点：高雅情趣的含义及其在生活中的体现。
2.教学难点：如何引导学生自觉抵制低俗情趣，培养高雅情趣。
三、教学准备1.教材：初中政治第一册2.多媒体课件3.素材：高雅情趣相关图片、视频等四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道什么是高雅情趣吗？谁能举例说明？生1：高雅情趣就是指健康、文明、向上的生活方式和兴趣爱好。
生2：比如，阅读、画画、弹琴、下棋等。
师：很好，那我们今天就来学习一下如何追求高雅情趣。
2.学习新课（1）高雅情趣的含义师：请同学们翻开教材第1页，阅读关于高雅情趣的描述。
（2）高雅情趣在生活中的体现师：请同学们举例说明高雅情趣在生活中的体现。
生1：阅读可以提升自己的知识水平，丰富内心世界。
生2：画画可以培养审美能力，提高生活品质。
生3：弹琴、下棋可以锻炼思维，陶冶情操。
（3）如何追求高雅情趣师：请同学们结合教材内容，思考如何追求高雅情趣。
生1：我们要树立正确的价值观，自觉抵制低俗情趣。
生2：我们要培养广泛的兴趣爱好，丰富自己的业余生活。
生3：我们要关注身体健康，积极参加体育锻炼。
3.案例分析师：请同学们观看多媒体课件中的案例，分析案例中的人物是如何追求高雅情趣的。
案例：小明热爱阅读，每天都会抽出时间读书。
他不仅阅读小说、散文，还涉猎历史、哲学等领域的书籍。
小明认为，阅读可以让他开阔视野，丰富内心世界。
生：小明通过阅读追求高雅情趣，他关注自己的精神成长，不断提升自己的素养。
4.互动环节师：请同学们分组讨论，分享一下自己是如何追求高雅情趣的，以及追求高雅情趣给自己带来的变化。
生1：我喜欢画画，通过画画我提高了审美能力，也陶冶了情操。
生2：我喜欢弹琴，弹琴让我心情愉悦，也让我更加自信。
五、课后作业1.结合教材内容，思考如何将高雅情趣融入日常生活，并写一篇心得体会。
最新-陶冶高雅情趣的意义教案 精品
陶冶高雅情趣的意义教案陶冶高雅情趣的意义教学目标〖知识与能力〗理解高雅情趣的表现；了解高雅情趣的意义。
〖过程与方法〗通过学习，在比较高雅生活情趣和庸俗生活情趣表现的基础上，加深对高雅情趣的理解，注重培养自己高雅情趣。
〖情感、态度与价值观〗自觉培养正当的兴趣、爱好，发展志趣，陶冶高雅情趣。
教学方法师生讨论、生生讨论归纳。
教学手段多媒体辅助教学。
要充分利用视频、文字材料等多种手段创设问题情境，联系实际调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，培养学生辨证分析问题的能力、表达观点的能力、理论联系实际的能力等。
[导入新课]前面我们学过了情趣的有关知识，下面请同学们来看两个人生情趣的事例。
1第一个人喜欢听音乐——《春江花月夜》，现在请同学们用心去听，展开想象的翅膀，体会音乐对你的感受。
教师放音乐2投影看漫画痴迷打扑克、玩麻将等荒废学业；低级庸俗的游戏、搞恶作剧。
师这两种人生情趣，你会选择哪一种？为什么？生会选择听音乐的人生情趣。
因为这是高雅情趣。
师我们都去会选择听音乐的生活情趣，也就是说我们的生活需要高雅情趣。
板书一、什么样的生活情才是高雅情趣呢？教师在板书的同时，布置学生阅读课文第42-43页，思考和理解师高雅生活情趣是什么样的情趣呢？有人说我现在吃穿不愁，生活舒适，心情愉悦，因而我的情趣是高雅生活情趣。
对吗？为什么？生不对。
因为高雅生活情趣应该是健康、向上、文明、科学的情趣。
师很好，请同学们把高雅生活情趣的含义齐读一遍，学生举例说明。
生读含义。
举例。
师归纳并过度我们在座的各位同学是祖国事业的建设者和接班人，因而我们的人生追求不能只顾个人利益，而应与祖国的事业，人民的利益联系在一起，这样才有意义，才是美好的人生。
而这种人生就需要有高雅的情趣来装扮。
下面请同学们分组讨论我们生活中或自己有哪些高雅情趣？对我们的人生又有何作用？请同学在讨论后，例举高雅情趣对人生的作用。
师边写副板书生我爱读书。
这种情趣使我增长的知识，并会受到书中人物高尚品德的影响，陶冶了我的情操。
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政治教学设计《陶冶高雅情趣的意义》一、认知目标通过教学，使学生识记高雅生活情趣的表现，理解陶冶高雅生活情趣的意义。
二、能力目标通过列举实例、课堂讨论、联系学生实际等方法，让学生学会区分高雅情趣与庸俗情趣的不同。
在此基础上，能够进一步分析陶冶高雅情趣的意义。
培养学生在日常生活中区分高雅情趣与庸俗情趣的能力。
三、思想觉悟目标通过教学，使学生能够区分两种生活情趣，提高在社会生活中陶冶高雅生活情趣的自觉性，自觉抵制庸俗的、不健康的生活情趣对个人的影响。
四、教学重点1.生活情趣有高雅和庸俗的区别；2.高雅生活情趣的表现；3.陶冶高雅生活情趣的意义。
教学难点：生活情趣有高雅和庸俗的区别。
六、教学过程第一课时教学准备1.有条件的，可以准备有关张海迪和霍金的图片资料。
2.课前可以收集一些有关学生平时生活情趣的情况。
3.有条件的，可以制作多媒体教学课件。
导入新课教师：通过上节课的学习，我们已经知道，生活中处处有情趣，情趣又是多种多样的。
那么，在这多种多样的情趣中，是否所有的情趣都是有益的、高雅的呢？这就是我们今天这节课所要探讨的问题。
讲授新课二、陶冶高雅情趣的意义（板书）教师：在多种多样的生活情趣中，有高雅和庸俗的区别。
那么，什么样的生活情趣才是高雅生活情趣呢？请同学们带着这个问题阅读教材。
（指导学生阅读教材）教师：刚才同学们已经自学了教材，哪位同学能说一说什么是高雅的生活情趣呢？1、什么是高雅的生活情趣（板书）学生：高雅的生活情趣是健康的情趣，向上的情趣，文明的情趣，科学的情趣。
教师：对。
那么就请同学们围绕这个问题，再进一步提出些具体的“子课题”，供我们自己和大家进一步思考。
（教师引导学生提出以下“子课题”，板书以下内容）什么样的情趣是健康的情趣？什么样的情趣是向上的情趣？什么样的情趣是文明的情趣？什么样的情趣是科学的情趣？教师：下面我们分组讨论同学们自己提出的上述问题。
分组讨论后，各组在全班交流。
（学生分组讨论，教师巡视和参与）教师：现在我们进行全班交流。
先讨论第一点：健康的情趣。
请甲组同学谈谈你们的看法。
（1）健康的情趣（板书）甲组代表：我们探讨的子课题是：什么样的情趣是健康的情趣？经过讨论，我们认为，健康的生活情趣，是指有益于个人身心健康的情趣。
它对个人的身心健康和未来的发展有促进的作用，能够提高对生活的认识，加深对生活的理解，形成乐观、开朗、活泼、自信的健康心理，使人更加热爱生活，品味生活的乐趣。
例如，有的同学喜欢利用节假日结伴郊游，欣赏美好的田园风光；有的同学喜欢在课余时间踢足球，强健体魄；有的同学则喜欢研究围棋，开发智力。
这些都是有益于个人身心健康的情趣。
教师：说得很好。
能不能举出反面的例子呢？学生：有的中学生吸烟、喝酒就是不健康的情趣。
教师：为什么呢？学生：因为这些嗜好影响中学生的身心健康。
教师：是的。
法国健康教育委员会经过调查研究发现，要预防青少年吸烟，最佳的方法是动员家长严加管教子女，禁止其吸烟。
这与世界卫生组织最近进行的一项调查结果完全一致。
研究显示，一般而言，孩子们在小学时对烟草是深恶痛绝的，知道吸烟不利于身体健康。
孩子们甚至会向周围吸烟的成人施加压力，要求他们戒烟。
然而进入中学后，为了显示自己已经长大成人，一些青少年开始尝试吸烟，最终染上烟瘾，不能自拔。
世界卫生组织最近在欧洲几个国家进行的一项调查也显示，家长禁止子女吸烟的要求越严，11——15岁孩子吸烟的比例就越低。
因此，专家们希望家长对处于青少年时期的子女进行严格管教，明令禁止他们吸烟，帮助他们健康地度过心理不稳定期。
教师：下面我们接着讨论第二点：向上的情趣。
请乙组同学谈谈你们的看法。
（2）向上的情趣（板书）乙组代表：我们探讨的子课题是：什么样的情趣是向上的情趣？经过讨论，同学们认为，向上的生活情趣是指对生活充满乐观、积极态度的情趣。
它能够振奋人的精神，催人奋进；能够帮助人排除烦恼，克服消极情绪，战胜意志消沉，即使在逆境和不顺利的情况下，对生活目的和理想仍有积极的追求。
例如，张海迪在身体瘫痪的情况下，仍然保持乐观的生活态度，她热爱学习，自学了从小学到大学的文化知识；她还自学了针灸，热心地为周围的人看病；她还喜欢唱歌，用歌声鼓舞自己。
这些都是积极向上的情趣。
教师：张海迪是我们中国轮椅上的女作家。
有哪位同学知道外国还有位轮椅上的科学家。
学生：这位科学家是霍金。
教师：对。
他就是英国著名物理学家史蒂芬·霍金。
2002年8月，霍金来中国参加国际数学家大会。
他的故事也吸引了众多的年轻人。
（多媒体显示：奇人霍金的故事）史蒂芬·霍金有着“继爱因斯坦之后世界上最杰出的理论物理学家”的美誉。
他1942年出生于英国的牛津，1959年就读于牛津大学，1962年牛津大学毕业到剑桥大学读研究生，1963年被诊断患了“卢伽雷病”（运动神经元疾病），不久就瘫痪了，被长期禁锢在轮椅上。
1985年，霍金又因患肺炎进行了穿气管手术，此后，他完全不能说话，只能依靠安装在轮椅上的一个小对话机和语言合成器与他人进行交谈，而看书必须依赖一种翻书页的机器。
在这种一般人难以克服的艰难中，霍金成为世界公认的引力物理学的科学巨人，他提出了著名的“黑洞理论”。
1974年他当选为英国皇家学会最年轻的会员，1979年任剑桥大学卢卡逊讲座教授一一这是牛顿曾经担任过的职位。
40年来，瘫痪的霍金只能靠轮椅来行动。
他不能开口讲话，他的轮椅前装有电脑显示器，“讲”话要依靠现在还可以动的一只手，掀动手中的开关，在电脑屏幕上选择词汇，然后他的“话”会从身后的扬声器中传出来。
他的私人护理说，他靠控制声音的强弱高低来表达喜怒哀乐。
霍金就是借助这部语音合成电脑，写出了科技专著、数十篇科学研究论文，还作了数场各类演讲。
霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。
他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地吸引了大众的注意力。
霍金说自己是一个快乐的人，他热爱生活，对事物本质的洞察，使他拥有常人难以企及的幽默感。
他鼓励年轻人喜爱天体物理，他还在编写少年版的《时间简史》，“希望更多的人能看懂”。
他说：“即使把我关在果壳里，仍然自以为无限空间之王！”这句莎士比亚《哈姆雷特》里的台词，霍金在《果壳中的宇宙》一书中引用过。
人们说，这一句话完全可以用来形容他目前的生活及取得的成就。
教师：霍金的故事说明，霍金热爱科学，热爱生活，在逆境和不顺利的情况下，对生活目的和理想仍有积极的追求。
这都表现为积极向上的情趣。
下面，让我们“搜索”一下：在我们平时的情趣中，哪些生活情趣是向上的情趣？哪些生活情趣不是向上的情趣？（分组议论一一小组代表发言一一教师归纳）教师归纳：在我们平时的学习生活中，像喜欢钻研学习中的问题，热心于班集体的活动，爱看电视新闻，爱阅读文学作品等，都是向上的情趣。
反之，喜欢抄同学的作业，星期天长时间打扑克，对同学搞恶作剧等，都不是向上的情趣。
教师：下面我们接着讨论第三点：文明的情趣。
请丙组的同学谈谈你们的看法。
（3）文明的情趣（板书）丙组代表：我们探讨的子课题是：什么样的情趣是文明的情趣？同学们认为，文明的生活情趣，是符合现代文明要求的生活情趣。
人类社会的文明，既有物质文明，又有精神文明。
所以，生活情趣的高雅，应该在物质生活和精神生活两方面都符合文明的要求，养成文明的生活习惯，摒弃不文明的生活习惯。
下面我们给大家表演一个小品：《游泰山》。
（由甲、乙、丙三位同学表演，两位同学扮演游客，一位同学扮演古松）游客甲：我的妈呀，爬这么高的山，真把我累死了。
游客乙：看，多么雄伟的东岳泰山，真乃“会当凌绝顶，一览众山小”。
你知道这是谁的诗？游客甲：不知道。
我从来就不学什么古诗。
游客乙：这是杜甫《望岳》中的名句。
游客甲：看，那棵古松，好多人在拍照，我们也过去吧。
我要爬到树上留影，照一张“高高在上”的形象。
游客乙：别这样。
这样做形象既不好，又不爱惜古树。
古松（同学丙扮演）：糟了，看样子这位游客又要在我身上刻字了。
我每天都被人雕刻，他们图个发泄，我却成了一个“千刀万刷”的“骨松”了。
游客甲：看，泰山迎客松！这么多人在树上刻了字，“张三到此一游！”我也刻一句话留个纪念。
（做拿小刀刻树的样子）古松：哎呀！痛死我了！你们为什么不文明游览啊？教师：三位同学表演得非常好。
让我们感谢他们的表演。
（学生鼓掌），哪位同学能说一说，小品中哪些表现是文明的情趣，哪些表现是不文明的情趣？学生：游客乙对泰山的欣赏，吟诵古诗，爱护环境，这都是文明情趣的表现。
而游客甲不爱学习，在风景区的古树上刻字，这都是不文明情趣的表现。
教师：对。
那就让我们继续“搜索”：在我们平时的情趣中，哪些生活情趣是文明的，哪些是不文明的？（分组议论一一小组代表发言——教师归纳）教师归纳：在我们平时的生活中，像每天坚持跑步，保持整洁大方，讲究个人卫生，如饭前便后洗手，防止病从口入、待人接物讲究礼貌等，都是文明的情趣。
反之，早上爱睡懒觉，衣着邋遢，不爱洗脸、洗手，说话爱带“脏”字等，都是不文明的情趣。
下面我们接着讨论第四点：科学的情趣。
请丁组的同学谈谈你们的看法。
（4）科学的情趣（板书）丁组代表：我们探讨的子课题是：什么样的情趣是科学的情趣。
经过讨论，同学们认为，科学的生活情趣，是指符合科学精神和科学要求的生活情趣。
科学是一种伟大的力量，它不仅提高人类认识、改造自然和社会的能力，推动社会的发展，而且还能促使人们的生活习惯和衣食住行走向科学化，推动着人类文明的进步，引导人们培养富有科学精神的生活情趣。
教师：哪位同学能说一说，在我们平时的情趣中，哪些生活情趣是科学的？哪些生活情趣是不科学的？学生：像饮食讲究营养，注重科学、合理地搭配食物；习惯早起，锻炼身体，预习功课；课余时间喜欢参加兴趣小组的活动，开拓自己的视野等都是科学的情趣。
反之，喜欢暴饮暴食，喜欢熬夜看小说，沉迷于打电子游戏等，都是不科学的情趣。
教师：说得很好。
通过以上的分析、讨论，我们对什么是高雅的生活情趣，有了比较全面具体的了解。
但是，在生活中认识某种情趣是不是高雅的，也有一个具体的鉴别问题。
例如，喜欢唱歌是高雅情趣吗？学生：是的。
因为唱歌有益于身心健康。
教师：一般来说，喜欢唱歌是高雅的情趣。
但如果在上课的时候，你也喜欢在下面小声唱歌，这种情趣也高雅吗？学生：这就不高雅了。
教师：（继续启发）例如，某同学喜欢雕刻，这也算是高雅情趣。
但如果他还喜欢在课桌上面刻字，这还高雅吗？学生：喜欢在课桌上面刻字不是高雅情趣。
教师：这说明判断一种情趣是高雅还是庸俗，还应当根据具体情况进行具体分析。
例如，同学们聚在一起唱卡拉OK，如果在课余时间进行，不影响学习，不影响他人休息，歌词内容健康，这就是高雅的情趣。
但如果夜深了，音量开得过大，影响他人休息，歌词内容不符合中学生年龄和行为规范的要求，就不能视为高雅情趣。