除数接近整十数的除法(四舍法试商)

1 除数接近整十数的除法（四舍法试商）

准备

课时

安排

1课时

教学

环节

导案学案达标检测

一

复习旧知，引入新课。（5分钟）课件出示下面几题。

1.下面各题分别应该商几？

71÷20=94÷40=

198÷30=217÷30=

2.下面的括号里最大能填整数几？

60×（）＜262

80×（）＜453

70×（）＜492

3.说说下面的数各接近哪个整十数？

31 46 52 63 87 74

你是根据什么写出接近的整十数的？

1.自己独立思考后和

同桌交流。

2.独立思考完成后，教

师指名汇报结果。

3.思考题目要求，并按

要求完成题目，说出自

己的思考过程。

1.括号里最大能

填整数几？

20×（）＜85

40×（）＜316

70×（）＜165

80×（）＜453

90×（）＜643

答案：4 7 2 5

7

2.□里分别可以

填几？

答案：3 4

3.用竖式计算。

456÷50

二主动探究，明确算理。（251.“四舍”法试商。

（1）课件出示教材第76页例3（1）

情境图，交流信息。

（2）学生列出算式。我们已经学过除

数是整十数的笔算，除数21不是整十

数，怎样试商呢？

1.（1）观察画面，交

流信息，明确已知条件

和问题。

（2）交流对题意的理

解，列出算式84÷21，

并说出自己的想法。

分钟）（3）组织学生尝试计算，探究试商的方法。

（4）算一算。

69÷23324÷81245÷72

①观察以上题目，除数个位上的数分

别是几？你是把除数看成什么试商

的，这三道题目都是用什么试商的？

②总结：除数的个位数为()的两位数

时，一般情况下，可以用“四舍”法

把除数个位上的数舍去，把除数看作

整十数试商。

（5）出示教材第76页例3（2）。

①学生读题，列出算式。

②用老师刚才教的方法尝试做。

③汇报试商过程。

2.概括。

结合上面的例题，概括出：除数是接

近整十数的两位数的除法，可以按照

“四舍”法，把除数看作与它接近的

整十数来试商。所试的商是否合适，

要看它和除数相乘的积与被除数的比

较结果才能确定。（3）尝试计算，小组

内交流试商过程，完善

思路。

（4）完成计算，交流

订正。

①在老师的引导下，仔

细观察，这三道题是用

“四舍”法把除数个位

上的数舍去，把除数看

作整十数试商。

②在总结中思考、理

解。

（5）①读题，理解题

意，列出算式430÷62。

②计算，巩固试商方

法。

③把62看成60试商，

商7大了，应该改成商

6。

2.学生在总结中理解、

提升。

360÷63

387÷43

251÷80

答案：9 (6)

5 (459)

3 (11)

4.某品牌牛奶共

110袋，每12袋

装一箱，可以装多

少箱？还剩多少

袋？

答案：110÷12＝9

（箱）……2（袋）

答：可以装9箱，

还剩2袋。

三 巩固

练习。 （7分钟） 完成教材第76页“做一做”。 独立完成，集体订正。

教学过程中老师的疑问：

四 课堂

总结，

布置

作业。

（3分钟）

1.通过今天的学习，你有什么收获？

2.布置作业。

1.谈谈自己本节

课的收获。

2.独立完成作业。

五、教

学板书

除数接近整十数的除法（四舍法试商）

例3：（1）84÷21＝4（个）（2）430÷62＝6（个）……58（元）

六、教

学反

思

本节课的学习是为后面学习除数不接近整十数的笔算除法打下基础。在设计教学目标时，将让学生学会用“四舍”的试商方法和正确计算除数是两位数的除

法作为重点，并且注重培养学生自主学习、合作探究的能力。

在设计时,先从复习铺垫导入，通过括号里最大能填整数几、找近似数、除数

是整十数的笔算除法的练习，让学生说说除数是整十数的笔算除法的计算过程，为学习新课做铺垫。