《做孩子情感的引路人》教育随笔
做孩子情绪的引路人感悟
做孩子情绪的引路人感悟孩子的情绪世界是一片神秘而复杂的领域，他们常常无法准确表达自己的情绪，而我们作为成年人，应该扮演起引导他们情绪的角色。
经过多年的教育工作，我深刻认识到如何成为孩子情绪的引路人是多么重要。
我们不能忽视孩子情绪的重要性。
孩子的情绪是他们内心世界的一面镜子，它直接影响着他们的行为和学习。
当孩子情绪低落时，我们应该耐心倾听他们的抱怨和不满，并给予他们温暖的关怀和理解。
只有在我们真正关心他们的情感需求时，他们才会逐渐敞开心扉，与我们分享他们的快乐和痛苦。
我们需要理解孩子的情绪是如何形成的。
孩子的情绪往往是由外界刺激引起的，比如他们的朋友关系、学业压力、家庭环境等。
这些因素会对他们的情绪产生深远的影响。
因此，作为引路人，我们应该关注孩子的生活，与他们保持良好的沟通，及时发现他们的情绪变化，并给予他们必要的帮助和支持。
我们需要学会正确引导孩子的情绪。
当孩子情绪低落或愤怒时，我们不能简单地责备或批评他们，而应该采取积极的方式来帮助他们调整情绪。
比如，我们可以鼓励他们表达自己的感受，帮助他们找到解决问题的方法，或者提供一些积极向上的活动来分散他们的注意力。
通过这样的引导，孩子们可以更好地控制自己的情绪，养成积极的心态。
作为孩子情绪的引路人，我们需要给予他们足够的关爱和支持。
孩子是需要被爱和关心的，他们需要有一个温暖而稳定的环境来稳定他们的情绪。
作为引路人，我们应该多陪伴孩子，与他们共同度过快乐和困难的时刻，给予他们鼓励和赞美，让他们感受到我们的关怀和支持。
作为孩子情绪的引路人，我们应该始终关注孩子的情绪变化，给予他们必要的关心和支持，帮助他们调整情绪，培养积极的心态。
只有这样，我们才能真正引导孩子走向健康快乐的成长之路。
做好孩子的引路人心得精选
做好孩子的引路人心得精选作为孩子成长过程中的引路人，我们承担着培养、教育和引导孩子的责任和使命，为他们的成长提供良好的环境和正确的引导。
在这个过程中，我们需要做到以下几点。
首先，我们需要明确和树立良好的行为榜样。
孩子的学习和行为习惯往往受到身边成年人的影响。
作为他们的引路人，我们应该成为良好的榜样，以身作则，展现出正直、诚实、友善和勤奋的品质。
通过我们的行动来影响孩子，让他们在成长过程中形成良好的行为模式。
其次，我们应该注重培养孩子的责任心和自我管理能力。
孩子需要学会照顾自己的事务，学会承担责任。
我们可以通过给予他们适当的任务和角色，让他们参与家务、自我管理以及社交活动中，培养他们的责任感和自我管理能力。
同时，我们需要为孩子设置明确的规矩和界限，让他们明白自己的责任和义务，以及承担不同行为带来的后果。
另外，我们需要关注孩子的情感需求，并与他们建立起良好的沟通和信任关系。
与孩子进行有效的沟通是非常重要的，我们应该倾听他们的想法和感受，帮助他们表达自己的情感。
同时，我们也应该不断传递爱和关怀给孩子，让他们感受到被重视和支持，建立起彼此信任的关系。
当孩子遇到问题时，我们要及时提供帮助和支持，引导他们解决问题，并教会他们正确处理情绪和压力。
此外，我们需要注重培养孩子的思维能力和创造力。
在教育孩子的过程中，我们不仅仅应该注重知识的传授，还要注重培养他们的思维能力和创造力。
我们可以通过鼓励孩子提出问题、思考并解决问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。
同时，我们也要给予孩子自由发挥和尝试的空间，鼓励他们展示自己的想法和创造性。
最后，我们需要始终关注孩子的成长和发展。
让孩子感受到我们对他们的关注和支持，并为他们提供适应他们成长阶段的教育和引导。
我们应该密切关注孩子的兴趣和特长，并引导他们在自己擅长的领域进行深入学习和发展。
我们还应该关注孩子所面临的挑战和困难，及时提供帮助和支持，帮助他们克服困难，取得进步。
作为孩子成长过程中的引路人，我们需要时刻保持谦虚和学习的态度，不断完善自己的教育理念和方法，为孩子提供更好的成长环境和引导方式。
大班随笔：做孩子的领路人
大班随笔：做孩子的领路人（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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儿童教育引路人心得体会(3篇)
第1篇作为一名儿童教育工作者，我有幸在过去的几年里陪伴着一群可爱的孩子们成长。
在这段日子里，我深刻体会到了儿童教育的责任重大，也感受到了引路人角色的使命光荣。
以下是我对儿童教育的一些心得体会。
一、关爱学生，用心陪伴儿童是祖国的未来，民族的希望。
作为引路人，我们首先要关爱每一个学生，用心去陪伴他们成长。
关爱学生，就是要关注他们的生活、学习、心理等方面，及时发现并解决他们的问题。
在日常教学中，我注重与学生的沟通，倾听他们的心声，关心他们的成长。
当学生遇到困难时，我会给予他们鼓励和支持，帮助他们克服困难，树立信心。
1. 生活关爱：关心学生的饮食、住宿、健康等方面，确保他们在一个良好的生活环境中成长。
例如，定期与学生家长沟通，了解学生的生活状况，及时解决生活上的问题。
2. 学习关爱：关注学生的学习进度，针对学生的个性化需求，制定合适的学习计划。
在课堂上，耐心解答学生的疑问，鼓励他们积极参与讨论，培养他们的学习兴趣。
3. 心理关爱：关注学生的心理健康，及时发现心理问题，给予关爱和引导。
通过心理辅导，帮助学生树立正确的价值观，培养良好的心理素质。
二、尊重个性，因材施教每个孩子都是独一无二的，具有不同的性格、兴趣和特长。
作为引路人，我们要尊重学生的个性，因材施教，挖掘他们的潜能。
在教学中，我注重观察学生的特点，针对他们的个性进行差异化教学。
1. 个性化教学：根据学生的兴趣和特长，制定个性化的教学计划。
例如，对喜欢绘画的学生，可以让他们参与美术课程；对擅长音乐的学生，可以组织他们参加合唱团。
2. 鼓励创新：培养学生的创新意识和实践能力，鼓励他们在学习中发现问题、解决问题。
在课堂上，鼓励学生提出不同的观点，尊重他们的想象力。
三、培养习惯，塑造人格良好的习惯是成功的基石。
作为引路人，我们要注重培养学生的良好习惯，塑造他们健全的人格。
在日常教学中，我注重以下方面的培养：1. 时间管理：教育学生合理安排时间，养成良好的作息习惯。
孩子的引路人感悟怎么写
孩子的引路人感悟怎么写
孩子的引路人感悟一直是一个非常重要的话题，因为孩子的成长需要有人来引领和指导。
对于我的个人感悟，我觉得有以下几点：
首先，作为孩子的引路人，我们应该以身作则。
孩子们通常会模仿他们身边的大人的行为和方式，所以我们作为成年人需要注意自己的行为方式和态度。
要时刻保持良好的品德和道德，用自己的言行去影响和引导孩子，让他们学会正确的价值观和道德观。
其次，作为引路人，我们应该尊重孩子的个性和思维方式。
每个孩子都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、爱好和想法。
我们不应该强迫他们按照我们的期望来生活，而是要尊重他们自己的选择和决定。
同时，要鼓励他们发展自己的优势和潜力，帮助他们找到自己独特的发展道路。
此外，引路人还应该给予孩子足够的关爱和支持。
孩子需要得到家人和其他成年人的关心和呵护，这样他们才能感受到安全和温暖，有勇气去探索和尝试新事物。
同时，我们也应该给予他们必要的指导和支持，帮助他们解决问题和面对挑战，让他们学会独立思考和解决问题的能力。
最后，引路人要给孩子树立正确的目标和梦想。
我们应该帮助孩子明确自己的价值观和人生目标，激励他们去追求自己真正热爱和擅长的事物。
同时，我们也要教育他们要有正确的价值观，在追求个人成功的同时，要关心社会和他人，学会为他人
做贡献。
总的来说，作为孩子的引路人，我们需要成为他们的榜样，尊重他们的个性，并给予他们足够的关爱和支持。
通过正确的引导，我们可以帮助他们找到自己的人生方向，并成为独立、自信、有责任感的人。
做好孩子的引路人_教师心得体会_
做好孩子的引路人做班主任工作将近一年，平时一般都是和家长用电话联系，学生有什么情况也都是通过电话的方式告知家长。
但是，前段时间一位学生的特殊情况让我觉得，有时候直接面对面地和家长沟通学生的情况可能更好。
平时周二不是我的晚自习，我也因此很少下班级，但是上周，因为刚刚结束期中考，我想观察一下我们班在我不在的情况是怎样的状态。
为了能看到学生最真实的状态，我特意挑了第四节晚自习的时候过去。
结果，我发现了一件让我不得不重视的事：我们班的一位女同学不在。
我问过班长及这位学生的同桌才发现，这位女生总是在我不在的时候逃课。
至于逃课后去哪里了，学生们都表示不知道。
回到办公室我马上致电家长，而家长的反应支支吾吾的，让我感到非常奇怪。
于是我决定第二天去这位学生家里了解一下情况。
第二天确定该生家长在家之后，我特意挑了学生也在家的时候去家访。
这位学生的爸爸在温州上班，平时并不在家，只有妈妈在这里陪她。
学生的妈妈也是一位腼腆的妇女，我到了之后学生妈妈忙着倒茶，而这位女生显得很紧张，局促不安地站在客厅一角不肯过来。
见状，我带着微笑慢慢地走到学生面前，和她谈起最近的生活。
我问她最近是不是身体不大舒服，女生摇摇头表示没有，她的妈妈在一旁抢着说，孩子虽然瘦点，但是身体是不错的。
于是我又问她，是不是还不习惯高中的快节奏生活。
女生有点迟疑，我心想，可能让我猜对了。
于是我就和女生聊起了她以前初中的生活。
一聊到初中生活，学生的话渐渐地多起来，她的妈妈也不时地插上一两句。
聊下来我发现，这位女生并不是碧莲本地人，妈妈为了照顾她而在这里租了房子。
女生的言语中我感受到她并没有很好地融入到现在的班级当中，她觉得自己格格不入。
针对学生的这些心理，我和学生聊了许多，把她的心结都聊开了，而学生的妈妈也表示女儿上了高中之后总是闷闷不乐，没有初中时那么开心了。
就这样和学生聊了将近一小时，后来我借故把学生支开，叮嘱学生妈妈一定要好好关注自家孩子的心情变化，在家的时候不要施加过多的学习压力，让学生能保持比较平和的心境。
做孩子情绪的引路人感悟
做孩子情绪的引路人感悟一、引言在孩子的成长过程中，情绪起伏是不可避免的。
作为家长或教育者，我们有责任成为孩子情绪的引路人，帮助他们正确地认知、理解和表达自己的情绪。
下面我想分享一些我作为孩子情绪的引路人的感悟。
二、倾听与陪伴孩子的情绪需要被倾听和理解。
当他们陷入情绪困惑、焦虑或愤怒时，我们需要给予他们足够的空间，让他们倾诉自己的内心世界。
我们要用心聆听他们的心声，不打断、不评判，只是默默地陪伴在他们身边。
这样的陪伴和倾听会让孩子感受到被关心和被重视，从而更好地理解和处理自己的情绪。
三、情绪识别与表达孩子需要学会识别和表达自己的情绪。
在日常生活中，我们可以通过与孩子的交流和互动，帮助他们认识不同的情绪，如开心、生气、难过等，并教导他们用适当的方式表达这些情绪。
例如，当孩子因为一件事情感到生气时，我们可以鼓励他们用言语或绘画的方式来表达自己的不满，而不是采取攻击或冲动的行为。
四、情绪管理与调适孩子需要学会管理和调适自己的情绪。
我们可以通过教导他们一些情绪管理的技巧，如深呼吸、数数、运动等，帮助他们平复内心的激动和紧张。
同时，我们还可以鼓励孩子寻找适合自己的情绪调适方式，如听音乐、阅读、写日记等，让他们找到发泄和宣泄情绪的途径。
五、情绪教育与激励孩子需要情绪教育和激励。
我们可以通过与孩子的互动和交流，教导他们正确看待和处理情绪问题。
例如，当孩子因为一次失败而感到沮丧时，我们可以告诉他们失败是成长的机会，鼓励他们从失败中学习和成长。
同时，我们还可以给予孩子积极的激励和肯定，让他们感受到自己的努力和成就。
六、情绪的力量与价值孩子需要认识到情绪的力量和价值。
我们可以向他们传递正面的情绪信息，让他们感受到快乐、幸福和爱的力量。
同时，我们还要教导孩子正确面对负面情绪，如挫折和失望，让他们明白这些负面情绪是成长的一部分，而不是被它们所束缚。
七、结语作为孩子情绪的引路人，我们要以理解、关爱和尊重的态度去引导孩子的情绪成长。
做孩子成长路上的引路人感想
成为孩子成长路上的引路人是一项非常有意义和重要的任务。
以下是一些可能的感想：
1. 责任重大：引导孩子成长是一项重要的责任，因为孩子的成长和发展对他们的未来有着深远的影响。
作为引路人，我们需要认真对待这个责任，尽力为孩子提供最好的引导和支持。
2. 影响深远：我们的言行和行为会对孩子产生深远的影响。
我们的态度、价值观和行为模式会在孩子心中留下深刻的印象，并可能影响他们的一生。
因此，我们需要时刻注意自己的言行，为孩子树立良好的榜样。
3. 挑战与成长：引导孩子成长是一个充满挑战的过程，同时也是一个促进自己成长的过程。
我们需要不断学习和提高自己的教育和引导能力，以更好地帮助孩子成长。
4. 珍惜时光：孩子的成长是一个快速而宝贵的过程。
作为引路人，我们需要珍惜与孩子在一起的时光，尽力为他们创造美好的回忆和经历。
5. 感恩与满足：看到孩子在自己的引导下不断成长和进步，是一种巨大的满足和感恩。
我们应该感谢孩子给予我们的信任和机会，同时也为自己能够成为他们成长路上的引路人而感到骄傲。
总之，做孩子成长路上的引路人是一项充满挑战和意义的任务，需要我们不断努力和提高自己。
通过引导孩子成长，我们不仅能够帮助他们实现梦想，还能够在这个过程中获得成长和满足。
《做孩子情绪的领路人》观后感
《做孩子情绪的领路人》观后感第一篇：嗨，朋友们！我刚看完《做孩子情绪的领路人》，哎呀，真的是感触多多！一开始，看到这个题目，我还没太当回事儿，想着能有多特别呢。
结果一看，完全被吸引住啦！里面提到孩子那些小小的情绪波动，就像小波浪一样，咱们大人要是不在意，说不定就变成大风暴咯。
我就想起我家那小宝贝，有时候一点点小事就闹脾气，我还不耐烦，现在想想，真是我的不对。
这片子还说，要理解孩子的情绪，不能简单地说“别哭啦”“别闹啦”，得走进他们的小心思。
比如说，孩子因为玩具坏了哭，咱不能只说再买一个，得陪着他感受那份失落。
而且呀，咱们自己得先稳住情绪。
要是咱们大人都乱了套，孩子不更迷茫啦？我就反思自己，有时候工作累了，孩子一闹，我就忍不住发火，这可不行！总之呢，看完这个，我决定以后要更细心、更耐心地对待孩子的情绪。
做他们真正的领路人，陪他们走过那些喜怒哀乐的小日子。
我相信，只要咱们用心，孩子们一定会更快乐、更健康地长大！第二篇：亲爱的朋友们，我来和你们聊聊我看完《做孩子情绪的领路人》的感受哈。
你们知道吗？看的时候我那心里呀，就跟坐过山车似的，一会儿觉得自己做得还不错，一会儿又发现好多不足。
比如说，孩子生气的时候，我以前老是想赶紧让他消气，结果方法不对，越弄越糟。
现在才明白，得先让他把气撒出来，咱们安静地陪着就好。
还有啊，片子里讲要尊重孩子的情绪表达，不管是高兴还是难过。
我就想到有次孩子考得不好，我只顾着批评，都没听他说自己的委屈，现在想想真后悔。
另外，给孩子创造一个稳定的情绪环境也特别重要。
家庭里要是天天吵吵闹闹的，孩子能有好心情吗？所以咱们大人也得注意自己的言行。
这片子真的像一面镜子，让我好好照了照自己和孩子相处的样子。
我决定从现在开始，改变自己，多倾听孩子的心声，和他一起面对各种情绪。
我相信，只要我努力做好这个领路人，孩子的未来一定会充满阳光和欢笑！好啦，这就是我的观后感，你们觉得怎么样？。
家校共育做孩子的引路人心得体会
家校共育做孩子的引路人心得体会家校共育做孩子的引路人心得体会1今日有幸倾听了杨老师关于家校共育的讲座，听后如醍醐灌顶，自觉受益匪浅。
杨老师在讲座中结合自己的工作阅历，从制作一份档案、组织一次活动、拍摄一张照片、认识一位忙人和写好一封书信，五个方面为我们道出班主任家校沟通中的一些行之有效的小窍门、小绝技。
制作一份档案，班主任要充分理解每一个孩子，以及孩子背后的每一个家庭，所以要为每一个孩子制作一份真实的档案。
同时让家长觉得老师情愿去关注了解他的孩子，为营造良好家校关系迈出第一步。
组织一次活动，作为班主任要时常关注孩子与家长之间的状况，实时组织一些暖和的亲子活动，促进孩子与家长之间的情感，也使家校沟通变得轻松而充斥温情。
拍摄一张照片，时常把孩子最美的照片拍下来发给家长，让家长能够感受到孩子在校时的`美满与欢乐，也会给家长带来愉悦的感受。
一张照片能见证孩子在校时最感人或最真实的一面，这些美妙的瞬间，记录下的是孩子们最为绚烂的片刻，也会让家长更好地认识自己的孩子，为家校沟通铺设好坚实的桥梁。
认识一位忙人，我们作为班主任要对于每一个孩子，每一个家庭都要去关注，真正做好家校沟通，让家长们体会到我们对他孩子的关注与爱惜。
去认识好“父亲”这个忙人，写好一封书信，书信不在于有完满的文笔，而在于情真意切，在于那种悄悄而暖和的理解与沟通。
我们可以动员孩子常和父母写写信，让家长与孩子之间更好地沟通，从而让孩子也能把自己的情感表达出来。
听过杨老师的讲座后，使我对班主任工作又有了新的认识，尤其是对家校建立和谐关系方面收获不少，以后的工作中我会尝试运用这些方法，在促进同学健康成长的路上，去和家长们一起努力向前。
家校共育做孩子的引路人心得体会2每个人的童年都特别的珍贵和短暂，我作为家长有时回顾自己的童年，往往那份记忆已经特别的糢糊了，但长大后许多的习惯和认知都是在那段时间学习来的。
古话也常说“三岁看到老”。
现在以身为人母，我也是尽可能的努力让孩子在这个珍贵并短暂的童年中多学习些良好生活的习惯，多感受一些大自然的漂亮，和多猎取一些独立生活的技能。
做孩子情绪的引路人感悟
做孩子情绪的引路人感悟
作为孩子情绪的引路人，我认为这是一个非常重要的角色。
首先，我认为引导孩子情绪的关键是倾听和理解。
孩子们通常会表达
他们的情绪，无论是积极的还是消极的，而作为引路人，我们需要
倾听他们的心声，理解他们的感受，而不是简单地给予评判或者忽
视他们的情绪。
其次，我认为建立信任和安全感也非常重要。
孩子们需要知道
他们可以信任引路人，无论他们的情绪是什么样的，他们都可以找
到安全的空间来表达和面对。
这种信任和安全感的建立需要时间和
耐心，但对孩子情绪健康的发展至关重要。
另外，我觉得教导孩子情绪管理的技巧也是引路人的责任之一。
通过教导他们如何表达情绪、如何应对挫折和困难，以及如何寻求
帮助，我们可以帮助他们建立健康的情绪管理能力，这将使他们在
成长过程中受益终身。
此外，我认为引路人需要不断学习和提升自己的情绪智慧和沟
通技巧。
只有不断提升自己的能力，我们才能更好地引导孩子，帮
助他们成长。
最后，我认为引路人需要给予孩子爱和支持。
无论孩子的情绪
是积极的还是消极的，他们都需要感受到爱和支持。
通过理解、鼓
励和陪伴，我们可以成为孩子情绪成长道路上的引路人，帮助他们
建立积极健康的情绪状态。
总的来说，作为孩子情绪的引路人，我们需要倾听和理解孩子、建立信任和安全感、教导情绪管理技巧、不断提升自己的能力，并
给予孩子爱和支持。
这样才能全面地引导孩子，帮助他们健康成长。
做孩子心灵的引路人(最新)
做孩子心灵的引路人为人父母，偶尔带些童稚的我很珍惜这份沉甸甸的情谊，自觉责任厚重而深远。
于是，我心里滋生着那份美好的初衷：让孩子生活上自理自立，性格上能开朗豁达，学习上能够虚心进取，能渡过一个愉快而充实的童年。
然而，为实现这个愿望，自己的努力却微不足道，更何况这是需要持之以恒的努力，尤其需要和你们取得育人理念上的共识才能实现。
为了让孩子们更健康地成长，也为了我们能做个更称职的老师、更称职的父母。
是呀，几乎是弹指之间，孩子都10岁（有些11岁）了！在孩子个子长高的欣慰之余，是不是新增了许多烦恼与无奈？在你唠叨之时，孩子不再是唯唯诺诺地应允了，报之的是厌恶的神情，甚至还顶撞几句？在孩子犯错时，他们也不再是改过自新的真诚，甚至表现出不以为然，紧接着就错上加错，大错特错？一有机会，他们就会抛掉你“读会书，认真做作业”的叮嘱，沉迷于游戏，网络，似乎永远也玩不够？……同样身为人母，我也有这样的困惑，甚至有时觉得冤得慌！我们给他们宝贵的生命，在吃穿上尽量满足，除了天上的星星没摘下来，除了没把自己的一颗丹心挖出来，还有什么没给？我们创造了那么多成长的条件，他们却总不知足；我们心里承载了对他们那么多的希望，他们却总是让我们失望。
难道我们心灵发射器发出的信息，他们没收到，甚至都没有条件反射？我想，可能就是这个环节出问题了吧：我们的心灵发射给孩子的信息，他根本没收到，自然也就不会尽我们的心意了！具体一点说：我们觉得我们爱孩子，孩子根本感受不到我们的爱；我们觉得我们在给孩子学习的条件，孩子需要的氛围我们没有创造；我们认为我们在锻炼孩子的心志，孩子又被你传递的其他信息给冲淡，误解了！所以就不难理解他们甚至会委屈地嚷嚷：“你根本不了解我！”“你们根本不明白我的心！”孩子的内心！请注意孩子已经10岁了！不再是依恋父母怀抱的6、7岁，不再是狂迷奥特曼、芭比公主的小屁孩了！他们不会再像以前那样，像容器似的接收你的要求与期望。
他们现在是10岁！是正在用好奇的心打量着、模仿着世界，开始滋长着个性的10岁！他们学会了半信半疑，一方面点头确信你的意见，一转头马上开始质疑，开始念念有词：“妈妈那样说，我却觉得……”是呀,由于生活水平提高,孩子的青春期提前，10岁左右成了孩子成长的“假性”青春期。
做孩子情感的引路人
做孩子情感的引路人早恋是一朵带刺的玫瑰，人们常常被它的芬芳所吸引，然而一旦情不自禁地触摸，又常常被无情地刺伤。
对于初中生来说，“早恋”一般是无条件的，爱就是一切，很单纯，也很纯洁。
但是，人生恰好是个单行道，是一个不可逆转的过程，一旦走错是没有后悔药可吃的。
教育心理学家苏霍姆林斯基曾说：“中学生恋爱是一个现实无法回避的教育问题，用不着抱什么神秘态度。
教育家卢梭也说过这样一句话：“自然使儿童变为成人之前,先使他做儿童,若乱此秩序,一定变为没有味道,没有香气的早熟的果子,它们长得既不丰满也不甜美,势必很快至于腐烂”。
当然，卢梭强调的是顺应儿童的天性，尊重儿童发展，但我觉得用这句话来解释早恋的危害非常贴切。
因为中学生有着繁重的学习任务，心智还不够成熟，一旦深陷早恋的泥潭，稍有不慎就会酿成严重恶果。
因此，作为家长和老师必须帮助学生迈好青春期的每一个脚步，让他们清醒地认识到不要急于采摘这朵含苞未放的花朵，是非常必要的。
其实，处理学生的早恋现象，教师应本着尊重学生、理解学生、引导学生的态度，邀请家长配合，形成合力，注重对学生的疏导以及预防，注意方式方法，切忌生硬的“硬堵”说教，把握好处理的契机，选择适合的情境，善加引导，让学生在“和风细雨”中正确认识早恋现象，避免陷入早恋的泥潭。
爱情是人类最纯真、最美好的情感。
初中生产生早恋具有其必然性，因此家长和老师要有清醒和正确的认识，才能成功地做好疏导工作。
因此，我认为可以尝试从以下几个方面进行：1.多点理解，学会引导当家长和老师发现有些男女生之间交往密切时，横加指责，甚至私查孩子的日记或短信件，这些不明智的做法极容易触怒孩子，引发他们的逆反心理，极有可能奋起反抗，甚至选择放弃学业，离家出走等轻率行为。
其实有的学生之间刚开始的交往是正常的交往，如果你没有了解清楚，就胡乱猜测，捕风捉影，给他们扣上一个早恋的帽子，有时反而会弄巧成拙。
八年级上学期，我偶然听到同学们议论我班的女生小燕和男生小杰在“谈恋爱”，觉得有点不可思议，因为他们刚升入初中，而且都是老师眼中的好学生。
幼儿园教育随笔：做孩子的引路人
幼儿园教育随笔：做孩子的引路人幼儿园教育随笔：做孩子的引路人从事幼教已经三年多的时间了，其实越了解孩子，感触越深，越为家长着急，一些家长们对待幼儿的态度更是让我很无奈，但是我是孩子的老师，我的态度首先要端正，我要做的只能是渐渐地改变他们的观念，做家长和幼儿的一个引导者。
家庭教育影响幼儿的一生，孩子六岁前形成的思维模式更是伴随孩子一身及其成长。
在孩子进入幼儿园，就进入了一个小社会，我们需要培养幼儿的是有独立思考和独立解决问题的能力。
近期我们幼儿园有孩子借阅绘本回家阅读的活动，每个周的周五我们班的孩子都可以借阅1mdash;2本绘本回家，第二个周的周一带回，老师也做好借阅和归还的记录。
有一次我们班一个孩子借回家2本绘本，周一只带回一本，我问孩子，孩子说妈妈忘了拿了，听到这句话我一阵心酸，我单独给孩子说以后自己的书本和东西自己想着拿，这是你自己的事情，不是妈妈的，明天一定记得带回来。
我放学的时候又提醒了他一遍。
第二天早晨他还是忘了拿，他还是说老师，妈妈又忘了给我装在书包里了。
我便知道他在家里所有的东西都是妈妈为他服务的。
我打电话和他的妈妈沟通，他妈妈张口便说孩子忘了带老师你为什么不打电话提醒我呢。
面对家长的质问，我有那么几秒钟的呆愣。
正因为我知道家长的做法不对，但是我更知道家长意识不到问题在哪里。
我便心平气和地和妈妈说了孩子和我说的话，也告诉她孩子长大了，我们家长一定要让他学会独立起来，自己的问题自己学会慢慢解决，而不是爸爸妈妈帮着。
妈妈听我说完哭了，说孩子在家惯坏了什么都是我们给他想着。
我想，这次对话也让这个宝宝的妈妈意识到了这个问题，希望在孩子未来的路上，这位妈妈做他的引路人，而不是服务者。
孩子身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为父母，作为孩子的领路人，缺乏正确的家教观念和教子方法。
著名的让middot;雅克卢梭曾说过：在儿童时期没有养成思想的习惯，将使他从此以后一生没有思想的能力。
写下这篇文章，希望给予更多家长的觉醒，让孩子成为一个独立的个体，作为他们的父母，要做他们一生的引路人。
教育叙事《最好的老师,做学生的引路人》
最好的老师，做学生的引路人——教育叙事我是一名青年教师，今年是参加工作的第四个年头，虽然参加工作时间不长，但是感触颇多，在与学生的朝夕相处中，我始终贯彻党的教育方针，把立德树人作为自己的根本任务，给予学生正确的价值引导，帮助他们树立正确的人生观，价值观。
朱鹏飞是我上班第一年教的学生，那时候我刚大学毕业，年纪小，和学生年龄差也很小，学生们都很喜欢我，其中就包括朱鹏飞。
虽然喜欢我，他对我的语文课却并不买账，他对语文的兴趣不大，因此上课时常走神，即便我把他的思绪拉回来他也是不在状态，要么就是昏昏沉沉的打不起精神，我一直都想要帮助朱鹏飞找找原因，改变他这种状态。
事情的爆发还要从一节语文课说起，那天我讲了古文，内容偏枯燥，篇幅也较长，朱鹏飞又在我的语文课上睡着了。
我内心有些生气，把他叫了起来，他很不情愿，甚至开始故意推桌子挪椅子发出噪音来表示他的不满，我强忍着怒火上完了一节课。
下课把他叫到办公室，他依然低着头拒绝交流，我想着先拉近距离比较好，于是我以开玩笑的语气问他，是讨厌我这个人么，他似乎惊讶于我没有批评他而是问了一个这样的问题，他终于抬起头来小声说，不讨厌。
我一看这就有希望，继续追问，那你讨厌语文么，这时候他似乎犹豫了一下，说了句不讨厌，我知道这句可能不是发自内心，但是我没有戳穿他。
拿个凳子让他坐在我对面，对我这样的举动他似乎有些受宠若惊，我当然明白，要想真的和学生拉近距离，首先一定要让学生觉得和老师之间是平等关系，老师不是凌驾于他之上的。
我的一系列举动让朱鹏飞逐渐放下想和我对抗的心，就像一只小刺猬由御敌状态张开所有的刺到收起所有的刺变得乖顺。
我还是没有单刀直入问他为什么不爱学语文，我拿出了一道数学题，因为朱鹏飞最擅长的学科就是数学。
我问他有没有兴趣和我比一比看谁先算出这道数学题的答案，到底是孩子，好胜心极强，朱鹏飞脸上一副不服输的表情，我们两个比赛正式开始。
我也暗自在心里庆幸，还好数学没有完全忘掉，还能跟孩子一较高下。
做孩子成长路上的引路人感想感悟
做孩子成长路上的引路人孩子是祖国的未来，是祖国的明天，他们的肩上寄托着无数人的希望。
作为孩子成长过程的引路人，我们肩上的责任重大。
每个孩子来到这个世上，就因其独特的遗传因素、成长环境和经历决定了他们不同的性格特点和行为模式。
因此，每个孩子都是一个独立的个体。
要想当好学生成长路上的引路人，我们可以从以下方面努力：一、用商量引领孩子成长新课程标准提倡把课堂学习的主动权还给学生，这就要求老师要改变传统的教学模式，把课堂的时空权、对话权、交流权以及质疑权都实实在在地还给学生。
作为教师，我们每天都在思考怎样把孩子教好？我们总是尽心尽力，呕心沥血，总想把自己知道的全部传授给孩子，总是希望孩子朝着自己预定的方向发展，殊不知，事情往往不尽如人意。
其实，儿童的思维和认知规律与成年人有很大的不同，我们不能把自己的意志强加给学生，只有针对学生的所思所想对症下药，才能做到因人而异，因材施教。
作为教师，我们可以充分发挥商量的魅力，放下教师的姿态，弯下腰与学生谈话；改变自己说话的方式和语气，创设和谐宽松的氛围，让学生的心灵得到舒展，个性得到展现，思维得到训练，才能促使学生敢想、敢说、敢争论、敢表达……二、“三个帮助”引领孩子成长（一）帮助孩子正确认识自己教育的重要使命是发现，这就决定了教师要有一双善于发现的眼睛，发现孩子的个性特点和个体差异，进而引导他们通过自己的付出和努力，凭借自己的聪明才智成为最好的自己。
教师首先要帮助孩子认识自己生命存在的意义，让他们认识到自己是独一无二的，是不可复制的；其次要帮助孩子认识到自己的责任，让他们明白自己既是父母家庭的希望，又担当着造福社会的重任，自己的生命不但属于自己，更属于家庭，属于社会。
有了这样的自我认识后，他们才会珍惜生命，努力学习，不辜负所有人的期望。
（二）帮助孩子获得认同感作为成长中的孩子，最迫切的就是希望获得认同感，以此证明自己存在的价值。
一个不被周围人接纳和认同的人，在情绪上是消极的，在状态上是缺乏活力的，在行动上是叛逆的。
做孩子情绪的引路人感悟
做孩子情绪的引路人感悟孩子是纯真而又脆弱的，他们的情绪常常像一只小船在汹涌的大海中漂荡。
作为父母或者教育者，我们要扮演孩子情绪的引路人，帮助他们理解和表达情感，引导他们正确处理情绪。
这是一项既充满挑战又令人感到无比幸福的任务。
我们要倾听孩子的内心。
当孩子情绪低落或愤怒时，我们不应该轻易地给予评判或解释，而是要用心倾听他们的情感。
我们可以说：“我知道你现在感到很沮丧，你想告诉我为什么吗？”通过倾听，我们可以让孩子感到被尊重和被理解，从而建立起与他们的情感连接。
我们要教会孩子情绪的表达方式。
孩子们常常不知道如何用言语表达他们的情绪，这时候我们可以通过一些游戏或绘画等方式来帮助他们表达。
比如，我们可以给孩子提供一些表情符号让他们选择自己此刻的情绪，或者鼓励他们用画画的方式来表达自己的情感。
这样，孩子们就能够更好地理解和表达自己的情绪。
我们要教会孩子情绪的管理和调节。
孩子往往会因为一些琐碎的事情而产生情绪波动，这时候我们可以教他们一些冷静下来的方法，比如深呼吸或数数等。
同时，我们还可以通过讲故事或者分享自己的经历来帮助他们学会从积极的角度看待问题，从而调节自己的情绪。
我们要用爱和耐心来引导孩子。
孩子的情绪是需要时间和空间来发展的，我们不能急于求成或者强迫他们改变。
我们要给予他们足够的爱和关怀，让他们感到安全和被接纳。
同时，我们还要耐心地引导他们，帮助他们找到适合自己的情绪处理方式。
在做孩子情绪的引路人的过程中，我们要时刻保持自己的情绪稳定。
我们的情绪会对孩子产生很大的影响，如果我们自己情绪不稳定或者过于冲动，那么孩子很可能会受到负面的影响。
所以，我们要学会控制自己的情绪，保持平静和理智。
作为孩子情绪的引路人，我们要时刻提醒自己，孩子的情绪是一种宝贵的资源，我们要用心去呵护和引导。
只有在爱和理解的环境中，孩子才能够健康地成长，并学会正确处理自己的情绪。
让我们一起努力，成为孩子情绪的引路人，让他们在快乐和健康中茁壮成长。
做孩子情绪的领路人观后感
做孩子情绪的领路人观后感第一篇嗨，亲爱的朋友们！今天我想和你们聊聊我看完《做孩子情绪的领路人》的一些感受。
刚开始看的时候，我就被吸引住啦。
它让我意识到，孩子的情绪就像一个个小怪兽，要是咱们不懂得引导，那可就乱套了。
你看哈，咱们平时总觉得孩子哭闹是调皮，其实可能是他们不知道怎么表达自己的情绪。
就像我家那小宝贝，有时候生气了就乱扔东西，我以前还凶他，现在想想真是不该。
这片子里说，要先理解孩子的感受，这可太重要了。
比如说孩子因为玩具坏了哭，咱不能说“别哭啦，有啥好哭的”，得说“宝贝，玩具坏了是不是很伤心呀”。
这一下就让孩子觉得咱懂他啦。
还有哦，给孩子树立好榜样也很关键。
咱们大人要是遇到事儿就发脾气，孩子能学好才怪呢。
我现在呀，决定以后多花时间和孩子聊聊心情，让他知道不管啥情绪都是正常的，我都会陪着他。
这部片子真的让我学到好多，我得好好做孩子情绪的领路人，让他开开心心长大！第二篇朋友们，我来和你们唠唠我看完《做孩子情绪的领路人》的想法哈。
哎呀，这一看可真是收获满满。
以前我总觉得孩子小，情绪啥的不用太在意，长大就好了。
现在才知道，大错特错！你想啊，孩子那么小，心里有想法又说不清楚，只能通过情绪表现出来。
要是咱们不当回事，那孩子得多委屈。
就像上次，我家娃因为被小伙伴抢了玩具，回来气呼呼的。
我当时没耐心，还说他小气。
看完这个片子，我后悔得不行。
其实应该蹲下来，看着他的眼睛，问问他是不是觉得很生气，被抢了玩具很不好受。
而且，我发现咱们自己的情绪对孩子影响超大。
我要是心情不好，对孩子没个好脸色，孩子也变得小心翼翼的。
以后啊，我可得控制好自己，给孩子一个温暖平和的环境。
还要教孩子认识各种情绪，让他知道生气、难过都没关系，重要的是怎么处理。
做孩子情绪的领路人可不容易，但为了孩子能健康快乐，再难咱也得努力不是？。
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做孩子情感的引路人
兴隆小学胡丹丹
孩子的思维是很单纯的，他们想要什么，就一定要拥有。
当无法满足的时候，就会哭，耍赖。
或许，大人以为这只是孩子的不懂事，其实我正是孩子对大人情感依赖的一种体现方式。
今天早自习我进教室以后，发现有一名一年级学生的座位是空着的。
于是我给家长打电话，他奶奶说孩子在家里耍赖不肯来上学，我让奶奶把他送到学校。
来到学校，这个孩子哭的不能自控，不停的抽噎着。
我向他奶奶了解了情况，原来是昨天数学老师为了方便教学，让每位同学准备一盒彩笔，以便上课使用。
当这个孩子向奶奶提出要求，年龄大了的奶奶没什么钱，想想这个彩笔也不是学习的必需品，就没有给他买，这才导致了孩子现在这样的情绪。
我和奶奶交谈了以后，奶奶离开了，过了一会儿她又带着一盒新买的彩笔过来找我。
下课后，我把这个孩子叫到办公室，和他交流了事情的来龙去脉。
最后，我就问他，你觉得你奶奶为什么不给你买彩笔呢？他说道，奶奶年纪大了，没有钱。
“奶奶年纪大了，挣不来钱，那你怪奶奶没给你买彩笔吗？”他想了想，使劲地摇了摇头。
后来孩子又说，他有什么东西，不愿意问爸爸要，因为爸爸不给他，只有奶奶疼他。
我把奶奶送来的彩笔给了他，并叮嘱他好好爱惜，他高兴的点点头，回到了教室。
其实，孩子对某个人的耍赖，正是对这个人最大的信赖和爱。