【新教材】部编版九年级语文上册《诗词三首》ppt课件

13 诗词三首 真题演练
全诗抒发了诗人怎样的情感？请简要分析。
重登云台山 【清】陶澍 又踏金牛顶上行，海风飞舄上蓬瀛。 蛟龙瀑外晴犹挂，鸡犬云中夜有声。 为访仙人寻旧榻，喜偕词客证初盟。 长松迓路三年别，却笑公髯雪已盈。
【参考答案】
13 诗词三首
①对云台山的喜爱、赞美之情：诗人再登云台山，所见之景，景 色优美，宛如仙境； ②初盟得以践行（友人重逢）的欣喜之情：诗人来到三元宫寻访 山僧，以践前约； ③时光易逝催人老的感慨：别后三年，云台山上长松依旧，自己 却已胡须一片雪白。
13 诗词三首
三、《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏
变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。有感情地朗读，
结合具体词句，梳理作者情感的变化轨迹，说说其中表达了他
对人生怎样的思考。
词以问月开篇，情感高亢激昂，具有诗性宇宙的意识；接下来写 “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，想象丰富，情感浪 漫而又有近乎幽默的别趣；“起舞弄清影，何似在人间”，抒情热烈， 情感也转为通达、豪放；下片开头写月光的流转，引出第二次问月， 情感幽深绵长；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”转而 为议论，情感变为通透、豁达；最后一句“但愿人长久，千里共婵 娟”，仰天长叹，代替世人发出美好的祝愿，感情热烈而奔放。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
13 诗词三首
（4）诗歌中常见的思想感情
13 诗词三首
国破家亡之痛楚、报国无门之激愤、建功立业之 豪迈、忧国忧民之感慨、征夫思妇之幽怨、游子迁客 之凄凉、黑暗官场之苦、贬官谪居之恨、归耕隐居之 乐、怀才不遇之寂寞、自由悠闲之恬淡、秀美山川之 热爱、友情之真挚、离愁别恨之凄苦、时光易逝韶华 不再之感慨等。
13 诗词三首
植物类 动物类
13 诗词三首
杨柳（垂柳、柳枝、柳）：“柳”与“留”谐音，多 传达怨别、怀远等情思。 落花（落红、残红）：多传达青春易逝、人生无常的 深沉喟叹和哀愁。 松、竹、梅：多传达高洁、坚贞之志。 梧桐、萍、芭蕉：多传达光阴易逝、青春不再的惆帐 与哀愁。 草木：多以草木繁茂反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感 慨。
13 诗词三首 方法拓展
把握意境意象（描绘画面）的方法 1.找形象。从诗句中找出具体的形象，意象一般都是名词，从 诗句中找出事物名词即可。 2.析特点。抓住诗句中的关键词与细节，并结合常见意象的特 定含义，分析其特点。 3.晓感情。结合具体意象体会诗人流露出的思想感情。 4.绘画面。发挥想象，紧扣诗词中的意象和画面，用自己的语 言简练概括或生动描绘，突出营造的氛围特点。
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
13 诗词三首 真题演练
本诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用？
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
13 诗词三首
【参考答案】
“杨花落尽子规啼”，首句写景兼点时令。于景物独取漂 泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、 离别之恨在内，切合当时情景，融情入景。写出了春光消逝时 的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚。表达了对王昌龄 怀才不遇的惋惜与同情。为后面两句的抒情做了铺垫。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注追求的 不同寻常，另一方面也说明这些追求可能不切实际。
13 诗词三首
二、《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者被贬官在外多年，回 京路上思怀往事，展望将来，心绪难平中又不乏刚健昂扬之气。 这种复杂的情绪是通过哪些意象表现出来的？结合具体诗句加 以分析。
凄凉的巴山楚水、“闻笛赋”和“烂柯人”、“沉舟”和 “病树”这些意象表现了作者难以平静的心绪；而“千帆过” “万木春”等意象又表现出作者刚健昂扬的精神。作者选取意 象，无论是悲还是喜，无论是扬还是抑，“皆着我之色彩”， 历历分明。
积累拓展
13 诗词三首
四、有感情地反复朗读课文，在熟读的基础上背诵这三首诗词。
提示：在理解诗词内容的基础上进行背诵，可以提高背诵的 效率。把握这三首诗词的感情基调和情绪变化，熟读成诵。
13 诗词三首
五、这三首诗词都表现了诗人不如意时的豁达胸怀。请以其中 一首为例，谈谈你从中得到的人生启示。
示例：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”世 上没有十全十美的事，人生不如意事十之八九。现实生活中， 大多数人都会经历或多或少的逆境。那么，我们不妨把生活 中的这些逆境看作人生的一份厚礼，用平和的心态看待问题， 用智慧的做法享受人生。
13 诗词三首
作者由对明月的发问，到对仙境的向往，又归回对人间的留 恋。继而将人世的“悲欢离合”与月亮的“阴晴圆缺”作比照， 发出了“此事古难全”的感慨。他悟出人世不可避免地有“悲欢 离合”的人生哲理，那么，美好的祝愿就不能太“贪”。“但愿 人长久”，虽然不能团聚，也能“千里共婵娟”：这也许是最明 智，也是最无奈的选择吧！
命题点
13 诗词三首
把握诗歌的思想感情
（1）考点解说
诗词中作者的思想感情主要指诗词的立意。 分析诗词中作者的思想感情是中考诗词阅读的 常考考点。