【新教材】部编版九年级语文上册《诗词三首》ppt课件
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第14课《诗词三首》课件(共23张PPT)2022—2023学年部编版语文九年级上册

唐代,民间的词大都是反映爱情相思之类的题材,所 以它在文人眼里是不登大雅之堂的。只有白居易、刘禹锡 等人才写一些词,具有朴素自然的风格,洋溢着浓厚的生 活气息。
到了宋代,通过柳永和苏轼在创作上的重大突破,词 在形式上和内容上得到了巨大的发展。
词,大体上可分类为婉约派和豪放派。 婉约派的词,其风格是典雅,像柳永的“今宵酒醒何处?杨柳岸, 晓风残月”;晏殊的“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”;豪放 词作是从苏轼开始的。他把词从娱宾的天地里解助出来,发展成独 立的抒情艺术。山川胜迹、农舍风光、优游放怀、报国壮志,在他 手里都成为词的题材。 词有词牌。词牌的产生大体有以下几种情况:沿用古代乐府诗题 或乐曲名称;如《六州歌头》;取名人诗词句中几个字,如《西江 月》;据某一历史人物或典故,如《念奴娇》;还有名家自制的词 牌。词发展到后来逐渐和音乐分离,而成为一种独立的文体。
3、颈联什么意思?表现了诗人怎样的境界?
原意以“沉舟”“病树”比喻自己,是抒发诗人的身世之感, 但其中包含了事物新陈代谢的哲理。意思是说:个人的沉沦算不 了什么,社会总是要向前发展的,未来肯定会比现在好。
表现了诗人心胸豁达,乐观的境界。
4、结合标题,谈谈尾联的用意。 回应题目,答谢友人并与之共勉,表现诗人坚
定的意志和乐观的精神。
思想感情:
既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的 无限辛酸和愤懑不平的思想感情。同时也表 现了诗人坚定信念和乐观精神。
长期遭贬 遭遇坎坷
辛酸、愤懑
辛酸愤懑、坚定乐观
归来感慨 世事变迁
用典 悲痛、怅惘
感叹身世 比喻
展望未来
豁达、进取 富有哲理
感谢赠言 振作精神
积极、昂扬
词,是我国古代诗歌的一种。它始于梁代,形成于唐 代而极盛于宋代。
到了宋代,通过柳永和苏轼在创作上的重大突破,词 在形式上和内容上得到了巨大的发展。
词,大体上可分类为婉约派和豪放派。 婉约派的词,其风格是典雅,像柳永的“今宵酒醒何处?杨柳岸, 晓风残月”;晏殊的“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”;豪放 词作是从苏轼开始的。他把词从娱宾的天地里解助出来,发展成独 立的抒情艺术。山川胜迹、农舍风光、优游放怀、报国壮志,在他 手里都成为词的题材。 词有词牌。词牌的产生大体有以下几种情况:沿用古代乐府诗题 或乐曲名称;如《六州歌头》;取名人诗词句中几个字,如《西江 月》;据某一历史人物或典故,如《念奴娇》;还有名家自制的词 牌。词发展到后来逐渐和音乐分离,而成为一种独立的文体。
3、颈联什么意思?表现了诗人怎样的境界?
原意以“沉舟”“病树”比喻自己,是抒发诗人的身世之感, 但其中包含了事物新陈代谢的哲理。意思是说:个人的沉沦算不 了什么,社会总是要向前发展的,未来肯定会比现在好。
表现了诗人心胸豁达,乐观的境界。
4、结合标题,谈谈尾联的用意。 回应题目,答谢友人并与之共勉,表现诗人坚
定的意志和乐观的精神。
思想感情:
既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的 无限辛酸和愤懑不平的思想感情。同时也表 现了诗人坚定信念和乐观精神。
长期遭贬 遭遇坎坷
辛酸、愤懑
辛酸愤懑、坚定乐观
归来感慨 世事变迁
用典 悲痛、怅惘
感叹身世 比喻
展望未来
豁达、进取 富有哲理
感谢赠言 振作精神
积极、昂扬
词,是我国古代诗歌的一种。它始于梁代,形成于唐 代而极盛于宋代。
人教部编版九年级上册语文PPT课件:13 《诗词三首》(共42张PPT)

• 皎洁的明月何时出现?我端起酒杯问青天。不知道月中宫殿, 今晚该是哪一年?我想驾着长风回到天上,又恐怕经不起那月中宫 殿的高寒。月下起舞,清影随人,清冷的月宫怎么比得上人间。 • 月光转过朱红色的楼阁,贴近雕花的窗户,照着离人不能成眠。 它跟人不应该有什么怨恨,为什么总是在别离时又亮又圆?人间有 离别的痛苦、团聚的欢乐,月亮也会阴天隐藏、晴天出来,团圆残 缺。这些事自古以来难得永久圆全。但愿我们岁岁平安,远隔千里, 共对这明月互相祝福。
欲渡黄河冰塞川 ,将登太行雪满山 。
2019/7/17
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18
课堂练习
4.以下对诗歌的理解有误的一项是( A ) A.诗的开头两句以夸张的笔法,营造了欢乐的 宴饮气氛,体现了诗人愉悦的心情。 B.诗中以“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山” 来比喻人生道路中的艰难险阻。 C.诗中运用典故,含蓄地表达了诗人盼望得到朝 廷重用的心理。 D.诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能 实现的豪迈气概。
2019/7/17
19
课堂练习
名句积累
5.收集古诗词中表雄心壮志的句子。
(1)会当凌绝顶,一览众山小。 (2)不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。 (3)人生自古谁无死,留取丹心照汗青。 (4)我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。 (5)长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 (6)老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心
酬乐答天谢 扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地, 二十三年弃置身被。抛弃的人 怀怀旧念空老吟朋闻友笛赋,到乡翻似烂反柯而人。
沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春。
枯朽的树
今日听君歌一曲, 暂凭杯酒长精神。
增长、振作
诗
巴山楚水凄凉地, 二十三年弃置身。歌Biblioteka 我在巴山楚水这凄凉的地方,
第14课《诗词三首》课件-部编版语文九年级上册

中考考场
【2019年黑龙江省龙东地区】 “闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”两句 诗,使用了哪种表现手法?表现了作者怎样 的心理?
答:用典(或运用典故),表现了作者 渴望得到朝廷重用的心理。
酬乐天扬州初逢 席上见赠
选自《刘禹锡集》 (唐)刘禹锡 (七言律诗)
作者名片
刘禹锡(772-824),字梦得,河 南洛阳人,有中唐“诗豪”之称,唐代 文学家、哲学家。和柳宗元交谊很深, 并称“刘柳”,后与白居易唱和甚多, 又并称“刘白”。其诗通俗清新,擅用 比兴手法,寄托政治内容。有《刘梦得 文集》。
运用典故,表达了诗人自强不息的 奋斗精神和身处逆境仍保持乐观进取的 人生态度。
诗歌赏析
6.分析“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。” 中的“破”“挂”妙在何处。
“破”“挂”富有动感、充满气势, 充分表达了作者的乐观、自信和对理想 的执著追求。
诗歌赏析
7.“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”是广为 流传的佳句,人们会在什么样的情况下引用它? 为什么?
朗读诗歌
行路难(其一)
zūn
李白
金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。
停杯投z箸hù不能食,拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。
行路难!行路难!多歧路,今安在?
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
理解诗意
金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。
樽:盛酒的器具。 斗十千:一斗值十千钱(即万钱),形 容酒美价贵。 珍羞:珍贵的菜肴。羞,同“馐”,美 味的食物。 直:同“值”,价值。
人们往往在身处逆境、苦闷时自我 安慰、自我鼓励时引用它。因为这两句 诗抒写了诗人在长安历经仕途险恶时的 深切体验,表现了诗人摆脱苦闷、相信 理想终会实现的自信与乐观。
部编版九年级语文上册第三单元《诗词三首.水调歌头》PPT

文学家
书画家
第貳部分
课程内容学习
课程内容学习
【读准字音】
阙 què
琼 qióng
绮 qǐ
婵 chán
课程内容学习
“自由朗读诗词,读准字音、节奏。”
《水调歌头》
明月/几时有?把酒/问青天。不知/天上宫阙,今夕/是何年。我欲/乘风归去,又 恐/琼楼玉宇,高处/不胜寒。起舞/弄清影,何似/在人间。 转/朱阁,低/绮户,照/无眠。不应/有恨,何事/长向/别时圆?人有/悲欢离合,月 有/阴晴圆缺,此事/古难全。但愿/人长久,千里/共婵娟。
壹 贰 叁
课后练习作业
“不应有恨,何事长向别时圆?”
用反诘的语气埋怨明月故意与人为难,给人增添忧愁,却又含蓄地表达了对于不幸的离人们 的同情。
“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”
这句话说人世间的悲伤分离、欢喜聚合是自古常有的事,就如月亮也总是有圆有缺难以十全 十美,蕴含人生哲理,表现了作者对自己不顺境遇的释怀及旷达乐观的心境。
课程内容学习
【结合注释,疏通课文大意。】
把酒
端起酒杯。
琼楼玉宇 弄清影
美玉砌成的楼宇。指想象中 的宫殿。
月光下的身影也跟着做出各 种舞姿。
朱阁
朱红色的楼阁。
照无眠
照着没有睡意的人
宫阙
宫殿。
不胜
经受不住。
何似
哪里比得上。
绮户
刻有纹饰门窗。
何事
为什么。
课程内容学习
课文大意
皎洁的明月何时才能出现。端起酒杯遥问青天,不知道月中宫殿,今晚该是哪一年。我本想驾着长风 回到天宫去,又恐怕经不起那月中宫殿的清寒。 那么,就让我在人间的月光下翩翩起舞吧,那清朗的影子 也随着人在舞动,此情此景,什么地方能比得上人世间呢?
第14课《诗词三首》课件(共34张PPT) 2021—2022学年部编版语文九年级上册

创作背景
“行路难”多写世道艰难,表达离情别意。
李白《行路难》共三首,选其一。
742年李白应诏入京,供奉翰林,试图施展自己经 国济世的宏愿,但他很快感到受到排挤,后被放还乡, 此时写下了这首诗。
诗以 “行路难”比喻世道险阻,抒写了诗人在政治道路 上遭遇艰难时,产生的不可抑制的激愤情绪;但他并未因此 而放弃远大的政治理想,仍盼着总有一天会施展自己的抱负, 表现了他对人生前途乐观豪迈的气概,充满了积极浪漫主义 的情调。
行路难! 行路难! 多歧路, 今安在? 长风/破浪/会有时,直挂/云帆/济沧海。
“行路难,行路难,多歧路,今安在?”四句节奏 短促、跳跃,完全是急切不安状态下的内心独白,逼真 地传达出进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。
结尾二句在沉郁中振起,诗人坚定了“长风破浪” 的信心,重新鼓起沧海扬帆的勇气,抒发了诗人在政治 上遭遇挫折后的愤激之情,表达了诗人乐观进取、自强 不息的奋斗精神。
一个“凄凉地”,一个“弃置身”把诗人长年被 贬偏远之地,虚度年华的苦闷寂寞委婉的表达出来, 表现了诗人的辛酸和悲凉的情感。
怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
诗人借“闻笛赋”的典故,表达了对故人 已逝的伤痛。
借“烂柯人”的典故表达诗人对岁月流逝、 人事变迁的感慨。
诗句
翻译
手法
沉船旁边,有
沉舟侧畔千帆过, 千帆进发,病 病树前头万木春。 树前头,万千
作者简介
刘禹锡(772-842),唐代文学家、 哲学家,字梦得,洛阳人,其先为中山 靖王刘胜。有“诗豪”之称。
刘禹锡,父刘绪因避安史之乱,举 族东迁,寓居嘉兴(今属浙江),其父、 祖均为小官僚,父刘绪曾在江南为官, 刘禹锡并在那里度过了青少年时期。他 很小就开始学习儒家经典和吟诗作赋, 既聪明又勤奋,在做诗方面,曾得当时 著名诗僧皎然、灵澈的熏陶指点。
13.诗词三首【教学PPT课件 部编本人教版九年级语文上册】

且乐生前一杯酒,何须身后千载名?
酬 乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地, 刘禹锡 二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋, 到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春。 今日听君歌一曲, 暂凭杯酒长精神。
• 刘禹锡(772─842),字梦得, 唐朝大诗人和文学家。他的
诗杨通柳俗青清青新江,水精平炼含,蓄,善 用闻比郎兴江手上法唱,歌多声有。弦外之音。
•相信总有一天,能乘长风 破万里浪; 高高挂起云帆, 在沧海中勇往直前!
诗歌赏析 • 诗的前四句写朋友出于对李白的深厚友情,
出于对这样一位天 行路难才被弃置的惋惜, 不惜金钱,设下盛宴为之饯行。“嗜酒见 天真”的李白,要是在平时,因为这美酒 佳肴,再加上朋友的一片盛情,肯定是会 “一饮三百杯”的。然而,这一次他端起 酒杯,却又把酒杯推开了;拿起筷子,却 又把筷子放下了。他离开座席,拔下宝剑, 举目四顾,心绪茫然。停、投、拔、顾四 个连续的动作,形象地显示了内心的苦闷 抑郁,感情的激荡变化。
• 金杯里装的名酒,每斗要 价十千; 玉盘中盛的精美 菜肴,收费万钱。
• 胸中郁闷啊,我停杯投箸 吃不下; 拔剑环顾四周, 我心里委实茫然。
• 想渡黄河,冰雪堵塞了这 条大川; 要登太行,莽莽 的风雪早已封山。
•象吕尚垂钓溪,闲待东山 再起; 又象伊尹做梦,他 乘船经过日边。
• 世上行路呵多么艰难,多 么艰难; 眼前歧路这么多, 我该向北向南?
长期遭贬
辛酸、遭遇坎坷源自归来感慨 世事变迁用典
感叹身世 比喻
愤懑 乐 积 怀恋、观 极 怅惘 豁 进 豁达、达 取
展望未来富有哲理进取 、
感谢赠言
积极、
振作精神
昂扬
小结:作者抒发了不能任 由自己放纵,一味消沉下去 他笔锋一转,与友人相互劝 慰,相互鼓励。他对生活并 未完全丧失信心。诗中感慨 很深,但读起来给人的感受 并不是消沉,而相反是振奋
酬 乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地, 刘禹锡 二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋, 到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春。 今日听君歌一曲, 暂凭杯酒长精神。
• 刘禹锡(772─842),字梦得, 唐朝大诗人和文学家。他的
诗杨通柳俗青清青新江,水精平炼含,蓄,善 用闻比郎兴江手上法唱,歌多声有。弦外之音。
•相信总有一天,能乘长风 破万里浪; 高高挂起云帆, 在沧海中勇往直前!
诗歌赏析 • 诗的前四句写朋友出于对李白的深厚友情,
出于对这样一位天 行路难才被弃置的惋惜, 不惜金钱,设下盛宴为之饯行。“嗜酒见 天真”的李白,要是在平时,因为这美酒 佳肴,再加上朋友的一片盛情,肯定是会 “一饮三百杯”的。然而,这一次他端起 酒杯,却又把酒杯推开了;拿起筷子,却 又把筷子放下了。他离开座席,拔下宝剑, 举目四顾,心绪茫然。停、投、拔、顾四 个连续的动作,形象地显示了内心的苦闷 抑郁,感情的激荡变化。
• 金杯里装的名酒,每斗要 价十千; 玉盘中盛的精美 菜肴,收费万钱。
• 胸中郁闷啊,我停杯投箸 吃不下; 拔剑环顾四周, 我心里委实茫然。
• 想渡黄河,冰雪堵塞了这 条大川; 要登太行,莽莽 的风雪早已封山。
•象吕尚垂钓溪,闲待东山 再起; 又象伊尹做梦,他 乘船经过日边。
• 世上行路呵多么艰难,多 么艰难; 眼前歧路这么多, 我该向北向南?
长期遭贬
辛酸、遭遇坎坷源自归来感慨 世事变迁用典
感叹身世 比喻
愤懑 乐 积 怀恋、观 极 怅惘 豁 进 豁达、达 取
展望未来富有哲理进取 、
感谢赠言
积极、
振作精神
昂扬
小结:作者抒发了不能任 由自己放纵,一味消沉下去 他笔锋一转,与友人相互劝 慰,相互鼓励。他对生活并 未完全丧失信心。诗中感慨 很深,但读起来给人的感受 并不是消沉,而相反是振奋
人教部编版九年级上册第三单元第13课《诗词三首》课件 (共54张PPT)

拔剑四顾心茫然。 箸:筷子。
茫然:若有所失的样子。
欲渡黄河冰塞川,
将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上,③ 忽复乘舟梦日边。④
塞:(sè)堵塞。
太行:太行山,在现在山西、河 南、河北三省交界处。
③:相传姜尚(姜太公)未遇到 周文王前曾在渭水的磻溪垂钓, 后辅佐周武王灭商。
④:相传伊尹受商汤任用前,曾 梦见乘船经过太阳旁边。
感知文章
听朗读课文,注意字音和节奏。
酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。
kē
怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
课课文文解注析释
酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡
巴山楚水凄凉地, 二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋, 到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春。 今日听君歌一曲, 暂凭杯酒长精神。
13.诗词三首
行路难
李白
课前导入
说到唐诗,我们不能不提起 李白;而当我们说到李白时,就 常常不自觉地将他和他的诗与酒 联系在一起。
余光中在《寻李白》中这样 赞叹他:“酒入豪肠,七分酿成 了月光/余下的三分啸成剑气/绣 口一吐,就是半个盛唐。”杜甫 曾在《饮中八仙歌》中这样描述 李白:“李白斗酒诗百篇,长安 市上酒家眠。天子呼来不上船, 自称臣是酒中仙。”
“诗”则专指我国最早的诗歌总集——《诗经》,
专指与散文相对的韵文形式。诗的题材繁多,一
般分为古体诗和新体诗,如四言、五言、七言、
五律、七律、乐府等。诗的创作一般要求押韵,
对仗,符合起、承、转、合的基本要求。
题目解读
“行路难”是乐府古题,“乐府”
指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一 种古体诗。多咏叹世路艰难及贫困孤 苦的处境。
部编版语文九年级上册初三《诗词三首》 课件ppt

•谢谢观赏
酬乐天扬州初逢席上见赠
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。↘ 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。↘ 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。↗ 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。↗
↗
人
我
……
↗
但 愿 人 长 久 , 千 里 共 婵 娟 。
有 悲 欢 离 合 , 月 有 阴 晴 圆 缺 , 此 事 古 难 全 。
比较:哪位诗人笔下的贬谪悲凉最打动人心?诗人是怎样表现其悲凉的?
读诗歌 知其人
从……的抒写中,我能读出李白/刘禹锡/苏 轼……的性格特征。
示例:从苏轼天上人间的矛盾挣扎到“此事 古难全”的领悟中,可以看出他善于自我说 服,善于与生活和解,他有圆融、通达、超 脱的处世态度。
读诗歌 知其人
李白因 _____________而乐观豪迈 刘禹锡因_____________而乐观豪迈 苏轼因_____________而乐观豪迈
直
长
暂
今
千
但
挂
破
杯
听
共
人
帆
浪
酒
君
婵
长
济
会
长
歌
娟
久
沧
有
精
一
海
时
神
曲
诗三 首
词
——
说贬谪 读警句
·长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
·沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 ·人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。 ·但愿人长久,千里共婵娟。 这些句子出自我们今天要学习的《诗词三首》,三首诗 词都作于诗人被贬时期,请大家把自己代入到诗词的情 境中,用自己的语言说读诗句。
↘
不 应 有 恨 , 何 事 长 向 别 时 圆 ?
部编新人教版九年级语文上册第三单元第13课《诗词三首—水调歌头》课件(共27张PPT)

⑦转朱阁,低绮户,照无眠:月儿 转过朱红色色楼阁,低低地挂在雕花 的窗户上,照着没有睡意的人(指诗 人自己)。 ⑧不应:不该。 ⑨何事:为什么。 ⑩别时圆:在人们分别时圆。 ⑾此事:指人的“欢”和“合” 和月的“晴”和“圆”。 ⑿千里:相隔千里的人。 ⒀共婵娟:共同享受美好的月光。
小序
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇 兼怀子由。
分析:“人间”,指作地方官 而言。只要奋发有为,做地方官同 样可以为国出力。这是作者对自己 政治遭遇的安慰。
下片 转朱阁,低绮户,照无眠。 译文:月光照遍华丽楼阁, 低 低照进雕花的门窗,再照到难以成 眠的我。
分析:写月光,也写月下人。 过渡到个人的思弟之情。
不应有恨,何事长向别时圆?
译文:月光不应当有什么怨恨, 为什么要经常在人们别离时候出现 圆月呢? 分析:用反问的口气、埋怨的 口吻向月亮发问。
4、找出词中蕴涵人生哲理与表 达美好祝愿的句子。 蕴涵了人生哲理的句子是:“人 有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古 难全。”将人世的聚合离散看作如明 月的阴晴圆缺,非人力所能左右。正 因为蕴涵了人生哲理,这句词也成为 名句。 表达美好祝愿的句子是:“但愿 人长久,千里共蝉娟。”这是关于祝
名句赏析
但愿人长久,千里共婵娟。 这两句诗直抒胸臆,写了作者 只希望他和弟弟两人年年平安,虽 然相隔千里,也能够共享美好的月 光,表达了作者对亲人的美好祝愿 和乐观旷达的情怀。
②思想内容:所抒写的“此事 古难全”的离愁别恨能激起各个时 代、各种类型的读者共鸣;词中对 美好生活的祝愿已越过苏轼兄弟的 界限,变成一切热爱幸福生活的人 的共同希望。
3、你是怎样理解“高处不胜寒” 的?你能联系生活实际举这样的一个 事例吗? 高处不胜寒 现在比喻一些位高权 重的人,没有知心的朋友,经常感觉 被别人从高高的位置上推下来。简单 的说就是,站在高高的地方承受不住 那里的风寒。又比喻一个人在技艺或 修为上所达到的极高境界。境界越高, 能够做伴的人就越少,越会感到孤独 与寒冷。
第14课《诗词三首——水调歌头》 (共22张PPT) 部编版语文九年级上册

二、明确目标 1、了解词的文体知识,积累掌握文 中的名言警句。
2、梳理作者情感变化轨迹
3、联系作者心路历程体裁。
唐及五代时,已出现词这一形式,但词的成熟与兴 盛在宋代。 词的最初特点是以诗文配上曲调,可以演唱。每首 词都有一个调名,称“词牌”。 词还有曲、杂曲、曲子词、乐府、琴趣、乐章、长 短句等称谓。 词一般都分两部分(叫作上下片或上下阕)。宋代的 文人喜好填词作曲,对推动词的发展起了重要作用。
水调歌头 明月几时有
苏轼
明月/几时/有 ?把酒/问/青天。不知/天 上/宫阙 ,今夕/是/何年 。我欲/乘风/归去 又恐/琼楼/玉宇 ,高处/不胜/寒 。起舞/弄/ 清影 ,何似/在/人间 。
转/朱阁 ,低/绮户 ,照/无眠 。不应/ 有恨 ,何事/长向/别时圆 ?人有/悲欢离合 月有/阴晴圆缺 ,此事/古难全 。但愿/人长 久 ,千里/共婵娟 。
作者简介
苏轼,字子瞻,号东坡居士,四川 眉山人。是北宋杰出的文学家和书画家。 与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。 是“唐宋八大家”之一,词开豪放一派
知人论世
作者写此词的时候,是为了避开汴京政治争斗 的漩涡。公元1074年作者因与当朝宰相王安石政见 不合,调任密州知州,虽说出于自愿,实质上仍是 处于被外放冷遇的地位。这首中秋词,正是此种宦 途险恶体验的升华和总结。“大醉”遣怀是主, “兼怀子由是辅。他官场失意贬官,心情抑郁。这 时他的弟弟苏辙正在济南任职,兄弟俩已有七年多 没见面了。而他与弟弟曾有“功成身退,夜雨对床” 之约
赞皇县第三中学 尹青
一、情景导入
作为中国古典诗词中不可或缺的意象之一, 月亮似乎是所有迁客骚人心头的朱砂痣,白月光总 是能触动心底最柔软的地方。
李白说:举杯邀明月,对影成三人 张九龄说:海上生明月,天涯共此时 王建说:今夜月明人尽望,不知秋思落谁家
部编版初中九年级语文上册13 《诗词三首》课件

上阕:
明月几时有? 把酒问青天。 不知天上宫阙, 今夕是何年。 我欲乘风归去, 又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒。 起舞弄清影, 何似在人间。
望月 问天 思归 恐寒 留人间
上阕:
明月几时有? 把酒问青天。
不望知月天写上景宫,阙, 今写夕作是者何在年“。天 我上欲”、乘风“人归间去”, 又的恐徘琼徊楼和玉矛宇, 高盾处。不胜寒。
下阕:
转朱阁, 低绮户, 照无眠。 不应有恨, 何事长向别时圆? 人有悲欢离合, 月有阴晴圆缺, 此事古难全。 但愿人长久, 千里共婵娟。
“停杯投箸”、“拔剑四顾”, 形象地揭示了英雄失意、抑郁 悲愤的愁怀。 2.象征手法—— “冰塞川”、“雪满山”以自然 景象象征人世现象,以路途艰 险比说世途艰难。
写作特色
多种艺术表现手法的运用: 3.用典——
(1)吕尚和伊尹的传说抒发了诗 人的抱负,表现对前景的希望与 信念。
(2) 南朝名将宗悫的典故,铸 造出一个雄姿英发、勇往直前的 壮士的形象。
▪ 五十九岁的他,仍没有后悔自己 的选择,没有放弃自己的信念,这让 我们想起屈原的名句“虽九死而其犹 未悔”。流放归来后,李白报国之愿 不减,后来史朝义叛乱,李白一度准 备参加李光弼的军队,但中途忽然得 病,未能如愿。两年之后,李白在当 涂去世,当时六十二岁。
▪ 纵观诗人李白的一生,他 的两次从政经历都是以失败而 终结,但是他始终没有放弃过 自己的追求与努力。在李白激 情的政治热情中,包含的是他 对国家和社会的关切以及对自 己“天生我材必有用”的确信。
▪ “大道如青天,我独不得出”
▪ 为什么呢?是我的选择错了吗?还是 我缺乏足够的才华与能力呢?
▪ 人间事不如意者十有八九,一次惨 痛的失败后,有的人会改弦更张,另 觅他途,而有的人则以矢志不移的执 著来继续自己的追求,即使头破血流 也殒身不惜。而李白呢?
部编版九年级上册《诗词三首》精品课件

何,去日/苦多 ▪ 五言诗, ▪ 1.按意义单位可划分为“二三”。如:问女/何所思。 ▪ 2.按节奏单位可划分为“二二一”,如:大漠/孤烟/直;
或是“二一二”,如:举头/望/明月。 ▪ 七言诗,按意义可划分为“四三”,如:二十三年/弃置身
。若按节奏可划分为“二二二一”,如:沉舟/侧畔/千帆/ 过。或“二二一二”,如:暂凭/杯酒/长/精神。
)(豁怀达恋、、进怅取惘) (积极、昂扬)
。
凄凉地
辛酸、
弃置身
激愤
闻笛赋 烂柯人
用典
激愤、 惆怅
沉舟病树 比喻
千帆万木 富有哲理豁达、进取
感谢赠言 振作精神
坚定、乐观
既表诗人 被贬的辛 酸愤懑、 又体现了 诗人坚定 乐观精神
但愿人长久
王菲
明月几时有把酒问青天 不知天上宫阙今夕是何年 我欲乘风归去又恐琼楼玉宇 高处不胜寒起舞弄清影何似在人间
有可能有所作为的一段大好时光就这
样虚度了,诗人感觉自己就像被朝廷
抛弃了一样,内心的酸楚与痛苦简直
无法言传。 2021/7/12
25
悟情
首联“巴山楚水凄凉地,二十三
年弃置身”通过“ 凄凉地 ”
和“ 弃置身
”这些富有色
彩的字句的渲染,表达出诗人
抑制已久的愤激 之情。
2021/7/12
26
颔联哪些词语最能体现作者的情 感?
体现坚定的意志和乐观的精神
主题思想
主要表达了诗人虽身经危难,但 仍保持坚定意志的积极乐观、豁 达豪迈的情怀。
再读全诗,注意思想感情的变化 :
前四句 沉郁 艰涩
后四句 昂扬 乐观
总结
酬乐天扬州初逢席上见赠
首 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身 (辛酸、愤懑
或是“二一二”,如:举头/望/明月。 ▪ 七言诗,按意义可划分为“四三”,如:二十三年/弃置身
。若按节奏可划分为“二二二一”,如:沉舟/侧畔/千帆/ 过。或“二二一二”,如:暂凭/杯酒/长/精神。
)(豁怀达恋、、进怅取惘) (积极、昂扬)
。
凄凉地
辛酸、
弃置身
激愤
闻笛赋 烂柯人
用典
激愤、 惆怅
沉舟病树 比喻
千帆万木 富有哲理豁达、进取
感谢赠言 振作精神
坚定、乐观
既表诗人 被贬的辛 酸愤懑、 又体现了 诗人坚定 乐观精神
但愿人长久
王菲
明月几时有把酒问青天 不知天上宫阙今夕是何年 我欲乘风归去又恐琼楼玉宇 高处不胜寒起舞弄清影何似在人间
有可能有所作为的一段大好时光就这
样虚度了,诗人感觉自己就像被朝廷
抛弃了一样,内心的酸楚与痛苦简直
无法言传。 2021/7/12
25
悟情
首联“巴山楚水凄凉地,二十三
年弃置身”通过“ 凄凉地 ”
和“ 弃置身
”这些富有色
彩的字句的渲染,表达出诗人
抑制已久的愤激 之情。
2021/7/12
26
颔联哪些词语最能体现作者的情 感?
体现坚定的意志和乐观的精神
主题思想
主要表达了诗人虽身经危难,但 仍保持坚定意志的积极乐观、豁 达豪迈的情怀。
再读全诗,注意思想感情的变化 :
前四句 沉郁 艰涩
后四句 昂扬 乐观
总结
酬乐天扬州初逢席上见赠
首 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身 (辛酸、愤懑
第14课《诗词三首》课件(共47张PPT) 部编版语文九年级上册

点明了酬答的题意,表达了诗人想要振奋精神投入新生活的意愿及坚
韧不拔的意志。
名
句
理 解
1、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中饱含诗人无限辛酸和愤懑
不平的诗句是:_巴__山__楚__水__凄__凉__地___,__二__十__三__年__弃__置__身__。
2、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中,用两个典故,写自己被贬归来,故
长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海。
相信总有一天,能乘长风破万里浪, 高高挂起船帆,在沧海中勇往直前!
诗 词
鉴
一斗值十千钱(即万钱),
赏
对酒杯的美称。
形容酒美价贵。
同“值”,价值。
金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。
同“馐”,美味的食物。
停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。
“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作描写,形象地反映了诗人感情的激荡变化,表现出
2、诗句“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”运用典故表达了诗人 怎样的愿望?请简要分析。 _像_姜__尚__垂__钓__碧__溪__,__得__遇__周__文__王__赏__识__;__又__像__伊__尹__乘__舟__梦__日__,__受__聘__于__商__ _汤_。__诗__人__借__用__吕__尚__和__伊__尹__的__典__故__,__表__达__了__希__望__得__到__统__治__阶__级__的__重__视__ _和_任__用__,__得__以__施__展__才__华__和__抱__负__的__思__想__感情。
诗 词 鉴 赏
如今身处何方?也可理解为: 现在要走的路在哪里?
行路难,行路难,多歧路,今安在?
赏 理想与现实的痛苦促使诗人发出感叹,是诗人急切不安状态下的内心独白, 析 传达出诗人面对世事多艰,进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。
韧不拔的意志。
名
句
理 解
1、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中饱含诗人无限辛酸和愤懑
不平的诗句是:_巴__山__楚__水__凄__凉__地___,__二__十__三__年__弃__置__身__。
2、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中,用两个典故,写自己被贬归来,故
长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海。
相信总有一天,能乘长风破万里浪, 高高挂起船帆,在沧海中勇往直前!
诗 词
鉴
一斗值十千钱(即万钱),
赏
对酒杯的美称。
形容酒美价贵。
同“值”,价值。
金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。
同“馐”,美味的食物。
停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。
“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作描写,形象地反映了诗人感情的激荡变化,表现出
2、诗句“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”运用典故表达了诗人 怎样的愿望?请简要分析。 _像_姜__尚__垂__钓__碧__溪__,__得__遇__周__文__王__赏__识__;__又__像__伊__尹__乘__舟__梦__日__,__受__聘__于__商__ _汤_。__诗__人__借__用__吕__尚__和__伊__尹__的__典__故__,__表__达__了__希__望__得__到__统__治__阶__级__的__重__视__ _和_任__用__,__得__以__施__展__才__华__和__抱__负__的__思__想__感情。
诗 词 鉴 赏
如今身处何方?也可理解为: 现在要走的路在哪里?
行路难,行路难,多歧路,今安在?
赏 理想与现实的痛苦促使诗人发出感叹,是诗人急切不安状态下的内心独白, 析 传达出诗人面对世事多艰,进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。
人教部编版九年级语文上册13《诗词三首》PPT课件

13.诗 词 三首
水 调 歌 头 · 明 月 几 时 有
酬 乐 天 扬 州 初 逢 难
( 其 一 )
李白名句
李白名句
1、抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。 《宣州谢眺 楼饯别校书叔云》 2、两岸青山相对出,孤帆一片日边来。 《望天门山》 3、燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。 《北风行》 4、天生我材必有用,千金散尽还复来。 《将进酒》 5、仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。 《南陵别儿童 入京》 6、孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。 《黄鹤楼送 孟浩然之广陵》 7、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 《望庐山瀑 布》
5、背诵这首诗。
酬乐天扬州初逢席上见赠
答谢
刘禹锡
巴山楚水凄凉地, 二十三年弃置身。 被抛弃的人 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 怀念老朋友 反而 沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春。 枯朽的树 今日听君歌一曲, 暂凭杯酒长精神。 增长、振作
他们是雄关漫道最多情的侠客,
他们是凄凄长夜最孤独的行者,
一朝风雨散去,
揉不碎的是他们赤诚的情怀, 吟不尽的是他们低回的想望, 脚步虽已远去, 但背影却依旧温暖。
谢谢 赏析
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地, 二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春。 今日听君歌一曲, 暂凭杯酒长精神。
闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。
(两大典故:商朝末年的吕尚(即姜子牙),未遇周文王时, 曾在渭水之滨磻(pán)溪垂钓;伊尹受命于商汤之前,梦见 乘舟过日月旁边。吕尚和伊尹都是诗人的自况。诗人梦寐以求 的就是象两位先贤那样,受命辅弼圣明之君,做一番济世拯物 的事业。)
行路难!行路难!多歧路,今安在?
水 调 歌 头 · 明 月 几 时 有
酬 乐 天 扬 州 初 逢 难
( 其 一 )
李白名句
李白名句
1、抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。 《宣州谢眺 楼饯别校书叔云》 2、两岸青山相对出,孤帆一片日边来。 《望天门山》 3、燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。 《北风行》 4、天生我材必有用,千金散尽还复来。 《将进酒》 5、仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。 《南陵别儿童 入京》 6、孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。 《黄鹤楼送 孟浩然之广陵》 7、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 《望庐山瀑 布》
5、背诵这首诗。
酬乐天扬州初逢席上见赠
答谢
刘禹锡
巴山楚水凄凉地, 二十三年弃置身。 被抛弃的人 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 怀念老朋友 反而 沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春。 枯朽的树 今日听君歌一曲, 暂凭杯酒长精神。 增长、振作
他们是雄关漫道最多情的侠客,
他们是凄凄长夜最孤独的行者,
一朝风雨散去,
揉不碎的是他们赤诚的情怀, 吟不尽的是他们低回的想望, 脚步虽已远去, 但背影却依旧温暖。
谢谢 赏析
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地, 二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春。 今日听君歌一曲, 暂凭杯酒长精神。
闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。
(两大典故:商朝末年的吕尚(即姜子牙),未遇周文王时, 曾在渭水之滨磻(pán)溪垂钓;伊尹受命于商汤之前,梦见 乘舟过日月旁边。吕尚和伊尹都是诗人的自况。诗人梦寐以求 的就是象两位先贤那样,受命辅弼圣明之君,做一番济世拯物 的事业。)
行路难!行路难!多歧路,今安在?
初中语文人教部编版九年级上册14诗词三首之《水调歌头》课件(共29张PPT)

主旨归纳
苏轼就是这样一个心胸豁达、乐观积 极的人。在苦闷矛盾中,问天问月问人生 ,最终以一种积极的心态面对人生。这是 我们应该学习的!
课后小练
1. 下列对这首词的理解和分析,不正确的一项是( B )
A. 上片主要抒发自己对政治的感慨,下片过渡到抒发对兄弟的怀念之情。 B. “我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇”只能表明词人对月上仙宫的无限向 往。 C. “转朱阁,低绮户”写出月转过朱红色楼阁,低低地挂在窗户上的样 子。 D. 这首词蕴含浓厚的人生哲学意味,即儒家“无人不自得”的哲学思想。
整体感知
5.赏析“转朱阁,低绮户,照无眠。”
运用环境描写,写出了月光移动的景 象,暗示夜已深沉,渲染了静谧的氛围,烘 托了诗人惆怅的心情。
整体感知
6.不应有恨,何事长向别时圆?
两句是用反诘的语气、埋怨的口吻向 月亮发问。这一问,转入了抒发怀人之情。 表面好像是对月有怨怼之意,其实是写亲人 不能团聚的惆怅。
整体感知
3.如何理解“起舞弄清影,何似在人间。”
诗人在月光下起舞,影子也随着舞动, 与其飞往高寒的月宫,还不如留在人间。表 现了词人孤独寂寞、自我排遣的乐观旷达以 及对人间生活的热爱。
整体感知
4.赏析“转朱阁,低绮户,照无眠。”加 点词的表达效果。
“转”和“低”两个动词,生动形象 地描绘了月光的移动,暗示夜已深沉,“无 眠”准确地表现了离别之人因不能团圆而难 以入眠的情景。
炼字: “恐”担心、害怕,刻画出了词人
既向往天上又留恋人间的矛盾心理,表达了 词人留恋人世,热爱生活的思想感情。
整体感知
2.“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处 不胜寒”,请从描写角度赏析。
描写: 心理描写,生动传神地写出作者既向
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13 诗词三首 真题演练
全诗抒发了诗人怎样的情感?请简要分析。
重登云台山 【清】陶澍 又踏金牛顶上行,海风飞舄上蓬瀛。 蛟龙瀑外晴犹挂,鸡犬云中夜有声。 为访仙人寻旧榻,喜偕词客证初盟。 长松迓路三年别,却笑公髯雪已盈。
【参考答案】
13 诗词三首
①对云台山的喜爱、赞美之情:诗人再登云台山,所见之景,景 色优美,宛如仙境; ②初盟得以践行(友人重逢)的欣喜之情:诗人来到三元宫寻访 山僧,以践前约; ③时光易逝催人老的感慨:别后三年,云台山上长松依旧,自己 却已胡须一片雪白。
13 诗词三首
三、《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写,情感多次起伏
变化,在抑扬之间反复转换,有很强的感染力。有感情地朗读,
结合具体词句,梳理作者情感的变化轨迹,说说其中表达了他
对人生怎样的思考。
词以问月开篇,情感高亢激昂,具有诗性宇宙的意识;接下来写 “我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”,想象丰富,情感浪 漫而又有近乎幽默的别趣;“起舞弄清影,何似在人间”,抒情热烈, 情感也转为通达、豪放;下片开头写月光的流转,引出第二次问月, 情感幽深绵长;“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”转而 为议论,情感变为通透、豁达;最后一句“但愿人长久,千里共婵 娟”,仰天长叹,代替世人发出美好的祝愿,感情热烈而奔放。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。我看,你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动。 3、经过这么一读,这一段文字的意思就明白了,不需要再说明什么了。 4、请你们读一下,将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句,请再读一遍。
13 诗词三首
(4)诗歌中常见的思想感情
13 诗词三首
国破家亡之痛楚、报国无门之激愤、建功立业之 豪迈、忧国忧民之感慨、征夫思妇之幽怨、游子迁客 之凄凉、黑暗官场之苦、贬官谪居之恨、归耕隐居之 乐、怀才不遇之寂寞、自由悠闲之恬淡、秀美山川之 热爱、友情之真挚、离愁别恨之凄苦、时光易逝韶华 不再之感慨等。
13 诗词三首
植物类 动物类
13 诗词三首
杨柳(垂柳、柳枝、柳):“柳”与“留”谐音,多 传达怨别、怀远等情思。 落花(落红、残红):多传达青春易逝、人生无常的 深沉喟叹和哀愁。 松、竹、梅:多传达高洁、坚贞之志。 梧桐、萍、芭蕉:多传达光阴易逝、青春不再的惆帐 与哀愁。 草木:多以草木繁茂反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的感 慨。
13 诗词三首 方法拓展
把握意境意象(描绘画面)的方法 1.找形象。从诗句中找出具体的形象,意象一般都是名词,从 诗句中找出事物名词即可。 2.析特点。抓住诗句中的关键词与细节,并结合常见意象的特 定含义,分析其特点。 3.晓感情。结合具体意象体会诗人流露出的思想感情。 4.绘画面。发挥想象,紧扣诗词中的意象和画面,用自己的语 言简练概括或生动描绘,突出营造的氛围特点。
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1、你的眼睛真亮,发现这么多问题! 2、能提出这么有价值的问题来,真了不起! 3、会提问的孩子,就是聪明的孩子! 4、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下! 5、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗? 6、多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子! 7、猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步! 8、没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行! 9、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友! 10、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听? 11、你的想法很独特,老师都佩服你! 12、你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩! 13、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你! 14、瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快? 15、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲! 16、你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子! 17、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点! 18、××同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学! 19、你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗? 20、这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢? 21、你有自己独特想法,真了不起! 22、你的办法真好!考虑的真全面! 23、你很会思考,真像一个小科学家! 24、老师很欣赏你实事求是的态度! 25、你的记录很有特色,可以获得“牛津奖”!
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”,通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗,得出结论,而不是和盘托 出,灌输告知。一般可分为:启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的,你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束,请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察,你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下,好吗? 5. 你说的办法很好,还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了,老师佩服你,为你感到骄傲! 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力,极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法,请说具体点,好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖,连老师都没想到,真厉害! 5. 让我们一起为某某喝彩!同学们在学习过程中,也要敢于猜想,善于猜想,这样才能有所发现,有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动,老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩,希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整,真是了不起!你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面,自主学习的能力很强,课下把你的学习方法介绍给同学们,好不好? 4. 哎呀. 通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,加油哇! 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题,但你能大胆发言就是好样的!
13 诗词三首 真题演练
本诗首句写“杨花”和“子规”,有哪些作用?
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
13 诗词三首
【参考答案】
“杨花落尽子规啼”,首句写景兼点时令。于景物独取漂 泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规,即含有飘零之感、 离别之恨在内,切合当时情景,融情入景。写出了春光消逝时 的萧条景况,渲染了环境气氛的黯淡、凄楚。表达了对王昌龄 怀才不遇的惋惜与同情。为后面两句的抒情做了铺垫。
13 诗词三首 此页为防盗标记页(下载后可删)教师精彩课堂用语(听说读问写)(收藏打印版,此页右键可以删除)
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有,说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意,课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一遍? 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出,我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你,你说的很正确,很清楚。 2、虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见,这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全,请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。 6、说,是用嘴来写,无论是一句话,还是一段话,首先要说清楚,想好了再说,把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对!说得很好,我很高兴你有这样的认识,很高兴你能说得这么好! 8、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲。 9、说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流。说时要想想,别人听得明白吗? 10、说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方。对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯,经常 注追求的 不同寻常,另一方面也说明这些追求可能不切实际。
13 诗词三首
二、《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者被贬官在外多年,回 京路上思怀往事,展望将来,心绪难平中又不乏刚健昂扬之气。 这种复杂的情绪是通过哪些意象表现出来的?结合具体诗句加 以分析。
凄凉的巴山楚水、“闻笛赋”和“烂柯人”、“沉舟”和 “病树”这些意象表现了作者难以平静的心绪;而“千帆过” “万木春”等意象又表现出作者刚健昂扬的精神。作者选取意 象,无论是悲还是喜,无论是扬还是抑,“皆着我之色彩”, 历历分明。
积累拓展
13 诗词三首
四、有感情地反复朗读课文,在熟读的基础上背诵这三首诗词。
提示:在理解诗词内容的基础上进行背诵,可以提高背诵的 效率。把握这三首诗词的感情基调和情绪变化,熟读成诵。
13 诗词三首
五、这三首诗词都表现了诗人不如意时的豁达胸怀。请以其中 一首为例,谈谈你从中得到的人生启示。
示例:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”世 上没有十全十美的事,人生不如意事十之八九。现实生活中, 大多数人都会经历或多或少的逆境。那么,我们不妨把生活 中的这些逆境看作人生的一份厚礼,用平和的心态看待问题, 用智慧的做法享受人生。
13 诗词三首
作者由对明月的发问,到对仙境的向往,又归回对人间的留 恋。继而将人世的“悲欢离合”与月亮的“阴晴圆缺”作比照, 发出了“此事古难全”的感慨。他悟出人世不可避免地有“悲欢 离合”的人生哲理,那么,美好的祝愿就不能太“贪”。“但愿 人长久”,虽然不能团聚,也能“千里共婵娟”:这也许是最明 智,也是最无奈的选择吧!
命题点
13 诗词三首
把握诗歌的思想感情
(1)考点解说
诗词中作者的思想感情主要指诗词的立意。 分析诗词中作者的思想感情是中考诗词阅读的 常考考点。