人教版物理九年级上册第13章第2节 《内能》
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4. 关于温度、内能、热量的说法，正确的是（ D ） A．物体温度越高，含有的热量就越多 B．物体的内能减小，温度一定降低 C．物体温度升高，一定吸收了热量 D．发生热传递时，热量总是从高温物体传向低温物体
5. 下列现象中，属于用热传递的方式改变物体内能的是（ A ） A．公园中的石凳被太阳晒热 B．快速折弯铁条，铁条弯折处变热 C．两手互相摩擦时手发热 D．刀具在砂轮上磨得发烫
过程量
用“放出”或“吸 收”等表述
状态量
用“有”、“具有”、“改变” 、“增加”、“减少”等表述
单位
摄氏度（℃）
焦耳（J）
焦耳（J）
联系
物体吸热，内能会增加，温度不一定升高，如晶体熔化；物体放热，内能会减少， 但物体的温度不一定降低，如晶体凝固。
温度、热量、内能三者之间的区别与联系
两个 一定
1.物体吸热（或放热）时，其内能一定增加（或减少）； 2.物体的温度升高（或降低）时，其内能一定增加（或减少）。
做功可以改变物体的内能：对物体做功，物体温度升高，内能增加；物 体对外做功，物体温度降低，内能减少。 思考: 做功改变内能的实质是么?
内能和机械能之间相互转化
1.对物体做功 外界消耗机械能 机械能转化为内能（物体的内能增加） 2.物体对外做功 外界获得机械能 内能转化为机械能（物体的内能减少）
热传递和做功改变物体内能的区别与联系
1.一个物体的内能增加（或减少）时，其温度不一定升高（或降
归
低），如：晶体的熔化（或凝固）过程；
纳
2.一个物体的内能增加（或减少）时，其不一定吸收（或放出）
总 四个 热量，如：对物体做功（或物体对外做功）；
结 不一定 3.一个物体吸收（或放出）热量时，其温度不一定升高（或降
低），如：晶体的熔化（或凝固）过程；
热传递
做功
实质
能量的转移
能量的转化
示例
区
条件
别
规律
联系
冬天对着手哈气取暖
冬天用力搓手取暖
存在温度差
能量从高温物体传递到低温物体， 外界对物体做功，物体的内能 直到温度相等为止。物体放出热量，增加；物体对外界做功，物体 内能减少；物体吸收热量，内能增 的内能减少。 加。 热传递和做功都能改变物体的内能，它们在改变物体的内能上是等 效的。
内能与温度的关系
同一物体，温度越高，分子做无规则运动的平均速度越大，分子的动能越 大，物体的内能越大。
温度升高，内能增加； 温度降低，内能减少。
内能与温度的关系
一个物体温度升高时
它的分子运动速度加快
分子动能增大
组成这个物体的所有分子 的动能总和增加
它的内能就会增加
一个物体温度降低时
它的内能就会减少
类比
结论：互相吸引（或排斥）的分子也具有势能。 ★由于分子间存在着相互作用力而具有的能叫做分子势能。
知识点 1 内能
定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能和分子势能的总和。 内能=分子动能+分子势能
单位：焦耳（J），各种形式的能量的单位均为焦耳。
炽热的铁水有内能，那冰冷的冰山有没有内能? 一切物体在任何情况下都具有内能。
2. 将一铁块放入到装有水的烧杯中，它们之间没有发生热传递，这是因为（ C ） A．它们具有相同的热量 B．它们具有相同的内能 C．它们具有相同的温度 D．它们具有相同的质量
3. 下列说法错误的是（ B ） A．内能、热量、功的单位都是J B．内能是指物体里所有分子做无规则运动所具有的能 C．热传递过程中，物体吸收300J的热量，则物体内能增加300J D．同一个物体温度越高，内能越大
第13章
第2节 内能
人教版物理九年级下册
学习目标 1.通过与生活现象的类比来建立内能的概念，能简单的描述温度和内能 的关系。 2.通过实验探究，理解改变物体内能的两种方式。 3.通过阅读材料，知道热量的概念及单位。 4.能举例说明一些通过做功改变物体的内能的实例。
【重点】了解内能的概念，知道温度与内能的关系。 【难点】能辨析改变内能的方法并能解释相关现象。
做功
同学们有过这些体验吗？这是通过什么方式改变了物体的内能？
在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，把活塞迅速压下去，观 察发生的现象，为什么？
在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，把活塞迅速压下去，观 察发生的现象，为什么？
现象：硝化棉燃烧 分析：向下压活塞，活塞对筒内的空 气做功，空气的内能增加，温度升高， 达到硝化棉的着火点，开始燃烧，产 生火光。 说明：对物体做功，内能增加。
关于热传递的理解
热传递的条件 热传递的方向 热传递的结果
不同物体或同一物体存在温度差
热量由高温物体转移到低温物体或由同一物体的高 温部分转移到低温部分
温度相同，即没有温度差
热传递实质： 能量的转移，能量的形式并未发生改变 。
在热传递过程中传递的内能的多少叫做热量，单位是焦耳，即焦( J )
①热量是能量转移多少的量度，是一个过程量，存在于热传递过程中， 只有发生了热传递，有了能量的转移，才能讨论热量问题。 ②热量的表达方式：只能用“吸收热量”和“放出热量”两种方式表达。 不能用“具有”或“含有”来表述，例如，不能说某物体含有多少热量， 只能说吸收了多少热量或放出了多少热量。 ③吸收或放出热量的多少与物体内能的多少、温度的高低没有关系。
新课引入
装着开水的暖水瓶，有时瓶塞会弹起来。 推动瓶塞的能量来自哪里？
新知探究
知识点 1 内能
我在不停的运动, 也有动能哦！
运动着的篮球具有动能
运动着的分子呢?
类比
运动着的篮球
运动着的分子
结论：运动着的分子也有动能。
★分子作无规则运动而具有的能叫做分子动能。
弹簧形变时具有势能
分子间相吸引和排斥， 分子之间有势能吗？
玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸汽，当瓶塞跳出时，观察瓶内的变化，说 明了什么？
现象：向瓶内打气，最后瓶塞跳出，同时瓶内有 “白雾”产生。
分析：向瓶内打气时，压缩了瓶中空气，内能增加， 温度升高。瓶内的水吸热汽化，产生水蒸气；随着 不断打气，瓶内气压越来越大，瓶塞跳出。瓶内气 体对瓶塞做功，内能减少，温度降低，瓶内水蒸气 液化成“白雾”。 说明：物体对外做功，内能减少
温度、热量、内能三者之间的区别与联系
温度
热量
内能
概念
宏观上：表示物体的冷热程度； 在热传递的过程中， 构成物体的所有分子，其热运
微观上：反应物体中大量分子无 传递能量的多少
动的动能和分子势能的总和
规则运动的剧烈程度。
量的性质
区 别 表述
状态量
用“降低”、“升高”、“降 低到”、“升高到”、“是” 等表述
定义
构成物体的所有分子，其热运 物体所具有的势能和动能的 动的动能与分子势能的总和 总和
区
影响因素
物体的温度、质量、状态、体 积、物质种类
物体的质量、速度、高度 （或弹性形变的程度）
别 研究对象
微观世界的大量分子
宏观世界的所有物质
存在条件
永远存在
物体在运动时，被举高时， 发生弹性形变时具有
联系
1. 具有机械能的物体同时一定具有内能，但具有内能的物体 不一定具有机械能； 2. 物体的内能和机械能之间可以相互转化。
6.下列实例中，通过做功来改变物体内能的是（ A ） A．钻木取火 B．金属勺放在热水中，金属勺的温度升高 C．太阳曝晒，地面温度升高 D．冰块放入茶水中，茶水温度降低
7. 如图所示是“探究改变物体内能”的实验。 （1）烧瓶内盛少量水，给瓶内打气，在瓶塞未跳起前，瓶内气体的内能_增__大__（选 填“增大”“减小”或“不变”），这是通过_做__功__（选填“热传递”或“做功”） 的方式改变了瓶内气体的内能。 （2）继续打气，当瓶塞跳起时，观察到瓶口出现“白雾”。这是因为瓶内气体对外 做功后，内能__减__小__（选填“增大”“减小”或“不变”），温度_降__低__（选填“升 高”“降低”或“不变”）的缘故。 （3）我们发现，用这种方式改变物体的内能时，能量是在__内___能和_机__械___能之间 相互转化的。
内能与温度的关系
当物体温度不变时，内能也可以产生变化。
如物态变化（晶体的熔化和凝固，及液体的沸腾过程中）：分子结构 发生了改变，分子间的作用力也就发生了改变，导致分子势能发生变 化，因此内能发生变化。
影响物体内能大小的相关因素
物体内能的大小跟物体的温度、质量、物质种类、体积、 状态等有关。
对内能的理解
4.一个物体的温度升高（或降低）时，不一定是吸收（或放出）
热量，如：摩擦生热（或物体对外界做功）。
课堂总结
分子热运动 引出 分子动能
分子间有作 用力
引出
分子势能
建立 概念
内能
定义 分子动能与 势能的总和
改变
热传递
传递内能 的多少
热量
Βιβλιοθήκη Baidu方式
做功
课堂训练 1. 下列说法正确的是（ B ） A．物体运动速度越大，内能就越大 B．静止的物体没有动能，但有内能 C．内能和温度有关，所以0℃的水没有内能 D．温度高的物体一定比温度低的物体内能大
内能与温度有关，温度升高，物体的内能增加。 那么如何改变物体的内能呢（即增加或减少物体的内能）？
知识点 2 物体内能的改变
热传递改变物体的内能
现象：工件冷却，冷水会变热。 分析：工件温度降低，内能减少，冷水 温度升高，内能增加，热量从工件传给 冷水。
把烧热的工件放到冷水中
结论：使温度不同的物体互相接触，低 温物体温度升高，内能增加；高温物体 温度降低，内能减少。这个过程，叫做 热传递。
8. 用如图所示的方法可以探究做功是否能够改变物体的内能。 （1）如图甲所示，将手中的铁丝同一位置快速地弯折十余次，用手指触摸 一被弯折的部位，会感觉到弯折部位的 温度 升高，表明铁丝的内能 增加 。
（2）如图乙所示，在厚壁的玻璃筒底部放一小块干燥的棉絮，用力将活塞压 下，我们会看到：棉絮燃烧起来了，这表明用力压下活塞时，玻璃筒内的温度 _升__高__并达到了棉絮的_着__火__点__，所以出现了我们所看到的现象。 （3）上述的这两个现象都说明了__做__功___是改变物体内能的另一种方式。用能 量的观点来分析上述的两个现象，我们发现，用这种方法改变物体的内能时， 能量是在__机__械__能和__内___能之间相互转化的。
1. 内能是指物体的内能，是物体内部所有分子热运动的动能和分子 势能的总和，是一个宏观量，单纯考虑一个分子的内能没有意义。 2. 一切物体在任何状态下都具有内能。
内能与机械能的区别
1. 机械能与整个物体的运动情况有关。 2. 物体的内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关。
内能
机械能
5. 下列现象中，属于用热传递的方式改变物体内能的是（ A ） A．公园中的石凳被太阳晒热 B．快速折弯铁条，铁条弯折处变热 C．两手互相摩擦时手发热 D．刀具在砂轮上磨得发烫
过程量
用“放出”或“吸 收”等表述
状态量
用“有”、“具有”、“改变” 、“增加”、“减少”等表述
单位
摄氏度（℃）
焦耳（J）
焦耳（J）
联系
物体吸热，内能会增加，温度不一定升高，如晶体熔化；物体放热，内能会减少， 但物体的温度不一定降低，如晶体凝固。
温度、热量、内能三者之间的区别与联系
两个 一定
1.物体吸热（或放热）时，其内能一定增加（或减少）； 2.物体的温度升高（或降低）时，其内能一定增加（或减少）。
做功可以改变物体的内能：对物体做功，物体温度升高，内能增加；物 体对外做功，物体温度降低，内能减少。 思考: 做功改变内能的实质是么?
内能和机械能之间相互转化
1.对物体做功 外界消耗机械能 机械能转化为内能（物体的内能增加） 2.物体对外做功 外界获得机械能 内能转化为机械能（物体的内能减少）
热传递和做功改变物体内能的区别与联系
1.一个物体的内能增加（或减少）时，其温度不一定升高（或降
归
低），如：晶体的熔化（或凝固）过程；
纳
2.一个物体的内能增加（或减少）时，其不一定吸收（或放出）
总 四个 热量，如：对物体做功（或物体对外做功）；
结 不一定 3.一个物体吸收（或放出）热量时，其温度不一定升高（或降
低），如：晶体的熔化（或凝固）过程；
热传递
做功
实质
能量的转移
能量的转化
示例
区
条件
别
规律
联系
冬天对着手哈气取暖
冬天用力搓手取暖
存在温度差
能量从高温物体传递到低温物体， 外界对物体做功，物体的内能 直到温度相等为止。物体放出热量，增加；物体对外界做功，物体 内能减少；物体吸收热量，内能增 的内能减少。 加。 热传递和做功都能改变物体的内能，它们在改变物体的内能上是等 效的。
内能与温度的关系
同一物体，温度越高，分子做无规则运动的平均速度越大，分子的动能越 大，物体的内能越大。
温度升高，内能增加； 温度降低，内能减少。
内能与温度的关系
一个物体温度升高时
它的分子运动速度加快
分子动能增大
组成这个物体的所有分子 的动能总和增加
它的内能就会增加
一个物体温度降低时
它的内能就会减少
类比
结论：互相吸引（或排斥）的分子也具有势能。 ★由于分子间存在着相互作用力而具有的能叫做分子势能。
知识点 1 内能
定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能和分子势能的总和。 内能=分子动能+分子势能
单位：焦耳（J），各种形式的能量的单位均为焦耳。
炽热的铁水有内能，那冰冷的冰山有没有内能? 一切物体在任何情况下都具有内能。
2. 将一铁块放入到装有水的烧杯中，它们之间没有发生热传递，这是因为（ C ） A．它们具有相同的热量 B．它们具有相同的内能 C．它们具有相同的温度 D．它们具有相同的质量
3. 下列说法错误的是（ B ） A．内能、热量、功的单位都是J B．内能是指物体里所有分子做无规则运动所具有的能 C．热传递过程中，物体吸收300J的热量，则物体内能增加300J D．同一个物体温度越高，内能越大
第13章
第2节 内能
人教版物理九年级下册
学习目标 1.通过与生活现象的类比来建立内能的概念，能简单的描述温度和内能 的关系。 2.通过实验探究，理解改变物体内能的两种方式。 3.通过阅读材料，知道热量的概念及单位。 4.能举例说明一些通过做功改变物体的内能的实例。
【重点】了解内能的概念，知道温度与内能的关系。 【难点】能辨析改变内能的方法并能解释相关现象。
做功
同学们有过这些体验吗？这是通过什么方式改变了物体的内能？
在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，把活塞迅速压下去，观 察发生的现象，为什么？
在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，把活塞迅速压下去，观 察发生的现象，为什么？
现象：硝化棉燃烧 分析：向下压活塞，活塞对筒内的空 气做功，空气的内能增加，温度升高， 达到硝化棉的着火点，开始燃烧，产 生火光。 说明：对物体做功，内能增加。
关于热传递的理解
热传递的条件 热传递的方向 热传递的结果
不同物体或同一物体存在温度差
热量由高温物体转移到低温物体或由同一物体的高 温部分转移到低温部分
温度相同，即没有温度差
热传递实质： 能量的转移，能量的形式并未发生改变 。
在热传递过程中传递的内能的多少叫做热量，单位是焦耳，即焦( J )
①热量是能量转移多少的量度，是一个过程量，存在于热传递过程中， 只有发生了热传递，有了能量的转移，才能讨论热量问题。 ②热量的表达方式：只能用“吸收热量”和“放出热量”两种方式表达。 不能用“具有”或“含有”来表述，例如，不能说某物体含有多少热量， 只能说吸收了多少热量或放出了多少热量。 ③吸收或放出热量的多少与物体内能的多少、温度的高低没有关系。
新课引入
装着开水的暖水瓶，有时瓶塞会弹起来。 推动瓶塞的能量来自哪里？
新知探究
知识点 1 内能
我在不停的运动, 也有动能哦！
运动着的篮球具有动能
运动着的分子呢?
类比
运动着的篮球
运动着的分子
结论：运动着的分子也有动能。
★分子作无规则运动而具有的能叫做分子动能。
弹簧形变时具有势能
分子间相吸引和排斥， 分子之间有势能吗？
玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸汽，当瓶塞跳出时，观察瓶内的变化，说 明了什么？
现象：向瓶内打气，最后瓶塞跳出，同时瓶内有 “白雾”产生。
分析：向瓶内打气时，压缩了瓶中空气，内能增加， 温度升高。瓶内的水吸热汽化，产生水蒸气；随着 不断打气，瓶内气压越来越大，瓶塞跳出。瓶内气 体对瓶塞做功，内能减少，温度降低，瓶内水蒸气 液化成“白雾”。 说明：物体对外做功，内能减少
温度、热量、内能三者之间的区别与联系
温度
热量
内能
概念
宏观上：表示物体的冷热程度； 在热传递的过程中， 构成物体的所有分子，其热运
微观上：反应物体中大量分子无 传递能量的多少
动的动能和分子势能的总和
规则运动的剧烈程度。
量的性质
区 别 表述
状态量
用“降低”、“升高”、“降 低到”、“升高到”、“是” 等表述
定义
构成物体的所有分子，其热运 物体所具有的势能和动能的 动的动能与分子势能的总和 总和
区
影响因素
物体的温度、质量、状态、体 积、物质种类
物体的质量、速度、高度 （或弹性形变的程度）
别 研究对象
微观世界的大量分子
宏观世界的所有物质
存在条件
永远存在
物体在运动时，被举高时， 发生弹性形变时具有
联系
1. 具有机械能的物体同时一定具有内能，但具有内能的物体 不一定具有机械能； 2. 物体的内能和机械能之间可以相互转化。
6.下列实例中，通过做功来改变物体内能的是（ A ） A．钻木取火 B．金属勺放在热水中，金属勺的温度升高 C．太阳曝晒，地面温度升高 D．冰块放入茶水中，茶水温度降低
7. 如图所示是“探究改变物体内能”的实验。 （1）烧瓶内盛少量水，给瓶内打气，在瓶塞未跳起前，瓶内气体的内能_增__大__（选 填“增大”“减小”或“不变”），这是通过_做__功__（选填“热传递”或“做功”） 的方式改变了瓶内气体的内能。 （2）继续打气，当瓶塞跳起时，观察到瓶口出现“白雾”。这是因为瓶内气体对外 做功后，内能__减__小__（选填“增大”“减小”或“不变”），温度_降__低__（选填“升 高”“降低”或“不变”）的缘故。 （3）我们发现，用这种方式改变物体的内能时，能量是在__内___能和_机__械___能之间 相互转化的。
内能与温度的关系
当物体温度不变时，内能也可以产生变化。
如物态变化（晶体的熔化和凝固，及液体的沸腾过程中）：分子结构 发生了改变，分子间的作用力也就发生了改变，导致分子势能发生变 化，因此内能发生变化。
影响物体内能大小的相关因素
物体内能的大小跟物体的温度、质量、物质种类、体积、 状态等有关。
对内能的理解
4.一个物体的温度升高（或降低）时，不一定是吸收（或放出）
热量，如：摩擦生热（或物体对外界做功）。
课堂总结
分子热运动 引出 分子动能
分子间有作 用力
引出
分子势能
建立 概念
内能
定义 分子动能与 势能的总和
改变
热传递
传递内能 的多少
热量
Βιβλιοθήκη Baidu方式
做功
课堂训练 1. 下列说法正确的是（ B ） A．物体运动速度越大，内能就越大 B．静止的物体没有动能，但有内能 C．内能和温度有关，所以0℃的水没有内能 D．温度高的物体一定比温度低的物体内能大
内能与温度有关，温度升高，物体的内能增加。 那么如何改变物体的内能呢（即增加或减少物体的内能）？
知识点 2 物体内能的改变
热传递改变物体的内能
现象：工件冷却，冷水会变热。 分析：工件温度降低，内能减少，冷水 温度升高，内能增加，热量从工件传给 冷水。
把烧热的工件放到冷水中
结论：使温度不同的物体互相接触，低 温物体温度升高，内能增加；高温物体 温度降低，内能减少。这个过程，叫做 热传递。
8. 用如图所示的方法可以探究做功是否能够改变物体的内能。 （1）如图甲所示，将手中的铁丝同一位置快速地弯折十余次，用手指触摸 一被弯折的部位，会感觉到弯折部位的 温度 升高，表明铁丝的内能 增加 。
（2）如图乙所示，在厚壁的玻璃筒底部放一小块干燥的棉絮，用力将活塞压 下，我们会看到：棉絮燃烧起来了，这表明用力压下活塞时，玻璃筒内的温度 _升__高__并达到了棉絮的_着__火__点__，所以出现了我们所看到的现象。 （3）上述的这两个现象都说明了__做__功___是改变物体内能的另一种方式。用能 量的观点来分析上述的两个现象，我们发现，用这种方法改变物体的内能时， 能量是在__机__械__能和__内___能之间相互转化的。
1. 内能是指物体的内能，是物体内部所有分子热运动的动能和分子 势能的总和，是一个宏观量，单纯考虑一个分子的内能没有意义。 2. 一切物体在任何状态下都具有内能。
内能与机械能的区别
1. 机械能与整个物体的运动情况有关。 2. 物体的内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关。
内能
机械能