《幼儿教师口语》课程整体设计 -

一、课程概况与定位
（三）课程目标---会什么?
知识 目标 能力 目标
1、能够养成说普通话的 习惯，正确熟练地掌握字词 的正确读音。
2、能较准确、熟练地使 用谈话用语、活动指导用语、 游戏指导用语等幼儿教师职 业口语。 3、能在集体面前用标准 的普通话进行演讲、主持等， 语言流畅、富有感染力。
素质 目标
教育事业，培
养学生有爱心 ，有耐心。
教师，实现与企
业服务的对接。
体”的职教理
念。
三、教学规划与设计
2、学情分析
1、动手能力相对较
强，实践型课程更
易于调动学生； 2、对技能课比理论 课更有兴趣； 3、具有一定的普通 话基础。
优势
1、对理论及相关计
算不太感兴趣；缺 乏实践经验； 2、语言表达和逻辑
与来自百度文库
劣势
• （一）教学团队 • 具备讲师及以上职称，具有教师资格上岗证，学前教育学专业 本科以上学历，并在专业岗位上工作多年，经验较丰富的老教 师参与教学。 • （二）校内外实践教学 • 校内拥有微格教室、语音室，校外拥有高水平的校外实习基地 ：八一幼儿园、典蒙· 悦贝尔幼儿园、军分区幼儿园、月亮湾中 心幼儿园等省级示范园，为学生学习普通话、讲故事训练、掌 握教师职业口语等实践活动提供了良好的实践场所。
四、课程考核与评价
1、期末考试占70% 考核方式为讲故事
2、出勤及纪律占10% 上课纪律，到课情况。
70%
10%
20%
3、平时成绩占30% 作业完成情况等。
四、课程考核与评价
教学评价采用：（1）观察访谈法 （2）评价表测评法 （3）档案记录法 （4）专题考核法（任务实践考核法）
五、教学体会：
1
任务4：掌握语音规范化
项目二： 朗读训练 项目三：听话训练 项目四：态势语训练 任务：掌握朗读不同文体的技 巧 任务：掌握听话的技巧 任务：自然、得体运用态势语 任务1：独白体说话训练 项目五：口语表达训练 任务2：会话体说话训练 项目六：教师职业口语训练 任务：掌握教师职业口语表达 技巧
2
4
3
3 2
能力相对较弱;
3、学习基础和学习 能力相对薄弱。
三、教学规划与设计
3、教学模式、方法与手段
多媒体教学 案例分析 角色扮演
教学方法 2 1
教学手段 3
仿真模拟
网络教学
启发引导
教学模式
工学交替、任务驱动、工作过程导向、学做一体、顶岗实习……
三、教学规划与设计
教学方法案例——四步教学法
三、教学规划与设计
建设思路
培养学生的爱心与耐心 培养学生的审美感 注重培养学生的情商 申报精品课程建设
2
3 4
谢谢观赏
1、教育学生热爱祖 国语言，认真学习，积 极贯彻国家语言文字工 作的方针政策。 2、培养学生爱岗敬业 的职业精神。 3、培养学生具备良好 的职业道德和职业素养。
1、掌握科学的发 声方法和发声技能， 做到语音标准。 2、掌握一般口语 交际技能。 3、初步掌握教育 、教学口语的基本技 能。
二、课程内容与设计
《幼儿教师口语》
——课程整体设计 李可梅
说 课 提 纲
一、课程概况与定位 二、课程内容与设计 三、教学规划与设计 四、课程考核与评价
五、教学体会与感悟
一、课程概况与定位
（一）课程性质---是什么? 《幼儿教师口语》是研究幼儿教师口语运用规律的一门 应用语言学科，是培养学生在教育教学工作中口语运用能 力的实践性很强的专业必修课。 （二）课程任务---学什么? 该课程重点引导学生认识普通话说学习的特点及规律， 掌握普通话的标准发音，以及幼儿教师在教育教学工作中 必备的口语技能，为学生未来参与学前儿童教育工作打下 良好的基础。
5
7 2 8 18 12 18
4 10 6 10
4 8 6 8
合
计
48
48
96
三、教学规划与设计
1、教学设计理念
岗位职业能力培 养先行 教学目标紧贴岗位 职业能力要求 工作过程导向 任务驱动
注重素养
热爱幼儿
校企对接
突出能力培 养，强调未来的 职业方向-幼儿
教学做一体
突出学生 主体作用，践 行“教学做一
（一）教学材料
◆教材：我们选用高等院校学前教 育专业教材：钱维亚主编的《幼 儿教师口语》 ◆辅助教材：
《幼儿教师口语训练教程》王素珍主 编
二、课程内容与设计
（二）课程内容—课程教学框架设计与学时安排
模块 教学内容 实践实训时数 任务1：掌握普通话基本概念、 语音的基本概念及性质 项目一：普通话训练 任务2：掌握声韵调及音节的 语音 任务3：掌握语音流变 8 4 课时数 理论教学时数 2 8 4 合计 2 16 8