【教案】《课文4:四个太阳》【省一等奖】优质课
《四个太阳》教学设计一等奖3篇
《四个太阳》教学设计篇7课时目标1.复习“挂、街”等十三个生字,会写“因”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点:1.复习“挂、街”等十三个生字,会写“因”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学用具:四个太阳的图片,词卡,多媒体课件第一课时教学过程一、创设情境,激趣揭题:1.你们看,这是谁?(出示太阳挂在天空的课件。
)2.太阳一年四季都高高的挂在天上,给人们带来光明和温暖。
今天,她给咱们班的小朋友带来了一些词语宝宝,让我们开火车来读读吧!课件出示本课词语,学生开火车读词。
3.一些生字宝宝藏在句子里了,谁来读读?4.你们喜欢这个太阳吗?有个小画家也很喜欢太阳,还喜欢画太阳,他呀,一口气画了——四个太阳5.学生根据课题质疑。
读了课题,你有什么疑问?(预设:问题1:小画家为什么要画四个太阳?问题2:小画家画了四个什么样的太阳?)二、初读课文,整体感知:1.让我们带着问题打开书81页,读读课文,看看这个小画家画了四个什么样的太阳?学生边读边画句子。
2.谁来说说小画家画了四个什么样的太阳?学生根据自己的阅读汇报。
3.我们再来认识一下他们吧!出示词卡:绿绿的、金黄的、红红的、多彩的。
学生看太阳读词卡,积累描写颜色的词语。
4.瞧,四个色彩不同的太阳多新鲜啊!你喜欢这个太阳吗?请四人小组合作学习,找出你们最喜欢的那个太阳,把写它的那段多读几遍,还要说说为什么喜欢这个太阳。
三、以学定教,细读课文:请四人小组进行汇报,根据汇报,进入不同自然段的学习。
(一)学习绿太阳:(学生汇报完毕后,教师引导)1.夏天到了,你有什么感觉?(出示课件:炎热的夏天)学生看后谈感受。
2.小画家送给夏天一个绿绿的太阳(出示课件:将火红的太阳换成绿色),现在你又有什么感觉?3.是呀,这种感觉就叫做——清凉。
出示词语:“清凉”,学生读词、积累。
四个太阳教案一等奖
四个太阳教案一等奖1、四个太阳教案一等奖【学习目标】1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“因、为、阳”3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重点和难点】1、重点:认识“挂、街”等13个生字;会写“因、为、阳”3个字。
2、难点:正确、流利、有感情地朗读课文;感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学准备】课件、四幅太阳图、生字卡片。
【教学过程】一、猜谜揭题1、大家都喜欢猜谜,今天老师就请大家猜个谜语。
(演示课件)2、(板书:太阳)。
读准“阳”,“阳”字怎么记?你能给“阳”字找几个朋友吗?3、今天我们学习的课文叫《四个太阳》,读了课题你有什么疑问吗?指名说。
4、答案就藏在我们的书里。
读书时别忘了读准字音,读通课文,有问题可以和旁边的同学互相交流一下。
二、自学交流1、这四个太阳是哪儿来的?原来这四个太阳代表小美好的心愿。
分别是哪几个太阳?板贴图画。
2、(演示课件)你会读这些生字吗?小老师领读──开火车读──齐读3、分节读课文,评议。
三、学习第四节1、你最喜欢哪个太阳?2、看来喜欢彩色太阳的小朋友最多了,那我们先去看看彩色的太阳吧。
第几节写的是彩色的太阳?指名读第四节。
3、春天是个怎样的季节?(板书:多彩)“多彩”什么意思?为什么说春天是个多彩的季节?4、自古以来许多诗人、作家写下了很多赞美春天的作品。
现在我们来欣赏一首宋朝学者朱熹创作的《春日》。
(演示课件)齐读。
诗人告诉我们春天是怎样的?(万紫千红)欣赏了古诗,我们也来欣赏一首儿歌,读一读。
5、春天是五彩斑斓的,就让我们也来赞美春天吧。
齐读第四段。
四、课中操春天,小画了个彩色的太阳,给人惊喜,催人奋进,我们小朋友看了心痒痒的,也想参与一下。
那好,我们来种个太阳吧。
(歌曲《种太阳》)五、学习第一段1、在小朋友的歌声中,春天穿着五彩的衣裳渐渐走远了。
我们迎来了什么季节?2、(演示课件:听知了叫声)你听到了什么,看到了什么?3、夏天这么炎热,你有什么心愿呢?对呀,我们希望夏天能凉爽一点。
课文《四个太阳》教学设计一等奖3篇
1、课文《四个太阳》教学设计一等奖教学目标:1.认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点难点:1.指导学生朗读和识记生字。
2.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学时间:2课时教学过程:一、情景导入同学们,今天我跟大家一起来学习一篇课文。
请大家把课本翻到81页,看课文插图,你看到了什么?(指名说),这就是今天我们要学习第18课《四个太阳》。
板书课题,齐读课题。
二、新授(分好学习合作小组)(一)初读课文1、自读课文,借助拼音读准字音。
2、出示生字(带拼音)A、自读B、齐读C、指名读3、去掉拼音A、自读B、指名读C、出示卡片开火车读(二)朗读感悟1、生字读熟了,相信再读课文一定能够读书的。
读完一个自然段,就在自然段的'前面标上序号。
2、提问:课文中的太阳,你更喜欢哪一个呢?例:我更喜欢彩色的太阳。
(1)喜欢彩色的太阳的学生自愿读(2)对读的好的学生给予表扬3、学生再次有感情的联系朗读例:我喜欢绿绿的太阳。
(1)指名朗读(2)学生评价例:我喜欢红红的太阳。
(1)喜欢红太阳的起立读(2)各自朗读例:我喜欢金黄的太阳。
(1)指名读(2)学生评价4、这节课我们一起走进了大自然,感受了大家美好的愿望,我们再来完整地读一读课文,把你的愿望读出来。
三、指导写字1、重点指导:园、因2、先描后写四、作业布置课后把自己心目中的太阳画出来或者写出来,共同进行交流。
2、课文《四个太阳》教学设计一等奖【教学目标】1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重点】1、认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
【教学难点】感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学课时】分两课时进行。
【导学流程】第一课时一、导入今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?二、引导学生学习生字1、组织学生自读课文,标出自然段。
课文《四个太阳》的优秀教学设计一等奖3篇
1、课文《四个太阳》的优秀教学设计一等奖教材简析:这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出了四个不同颜色的太阳,从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇课文,语言优美,读起来让人感到亲切,适合背诵。
教学理念:1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中收,以情为基础,以读的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣,力求使每位学生都喜欢读书,能主动地读书,让读书成为生活中不可缺少的一部分。
教学目标:1、认识挂、街等13个生字。
会写园、团等6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
课前准备:四季的图片头饰音乐教学流程:一、创设情境,趣味揭题师:(戴太阳公公的头饰):我是太阳公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。
师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)师:有一个小朋友,他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳,还有一个彩色的太阳。
(边说边在黑板上用简笔画示意)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。
(板书课题:四个太阳,并读题)这是为什么呢?大家认真读了课文,就会明白了。
[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场,亲切又简单的语言,激发学生的学习兴趣,增强形象性,使学生产生好奇感,为学习下文做铺垫。
]二、尝试学习,整体感知1、师(出示四季的图片)让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
(如:夏天特别炎热,小朋友穿得特别少,还想吃冰淇淋和西瓜。
)2、学生分小组尝试学习:学生边讨论以上问题,找一找书中的四季图,然后想一想:假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。
(喜欢画画的同学可为四季画太阳,不喜欢画画的同学可以用语言来描述。
)3、小组交流,师评议。
[这一环节的设计,目的在于通过学生尝试学习,让学生感受太阳的颜色,整体感知课文的内容。
《四个太阳》优质公开课获奖教学设计15篇
《四个太阳》优质公开课获奖教学设计15篇)所以,文中小朋友画了个什么样的太阳?(绿色的)是呀,看到这绿绿的太阳,小鸟觉得清凉,小草觉得清凉,还有谁也觉得清凉?(出示文中句子)“高山、田野、街道、校园,到处是一片清凉。
”(板书:夏天清凉)4、真是到处一片清凉啊!“到处”这里可以换个什么意思相同的词语呢?(换词:处处、四处)5、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗?(1)指名读(2)指导读(3)反馈读。
B、金黄色的太阳1、喜欢金黄色太阳的小朋友,谁来说说你为什么喜欢它?(秋天是丰收的季节)2、(1)秋天是收获的季节,果园里传来阵阵诱人的香味。
你知道有什么水果是秋天收获的吗?(葡萄、苹果、柿子、橘子,梨,山楂等)引导学生用“果园里,果子熟了,有_________,有__________,还有________。
”句式说话。
秋天给人们带来了丰收的喜悦,也让小朋友们尝到了水果的香甜。
我们来看看,好客的落叶在做什么事情呢?(2)(出示句子:金黄的落叶/忙着邀请/小伙伴,请他们尝尝/水果的香甜。
)指导读长句。
(板书:秋天邀请尝尝)(3)假如你是落叶,你会邀请哪些小伙伴来品尝水果?怎样邀请?扮演落叶邀请小伙伴进行口语交际:如找到“蚂蚁”“小鱼”“小鸡”说:“蚂蚁,蚂蚁,请你到我家来玩一玩吧,我请你吃又大又甜的苹果。
”“小鱼,小鱼,我家的葡萄可漂亮了。
有红的,有紫的,还有绿的,请你有空来我家吃葡萄吧……(4)指名到讲台前读这一段,邀请伙伴读。
3、请女生带我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!C、红色的太阳1、课件出示冬季寒风怒号画面图,看课件后说感受:你有什么感觉?(引导理解冻僵)2、课件演示:红日冉冉升起3、现在是什么感觉?(板书:冬天暖和)4、老师也想通过朗读让大家暖和暖和,该怎样读?谁来教我?5、生自由练读,师指导读,男女赛读。
D、彩色的太阳1、师生合作读。
师:春天到了,春天的太阳应该画什么颜色呢?学生回答,说明理由。
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【名师授课教案】
教学目标:(第二课时)
1、正确流利、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点:
正确流利、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
体会作者善良的心地和美好的心愿。
教学准备:
课件,板书课题,调音量,发练习,太阳卡,各种读。
教学过程:
一、复习导入
1、今天,我们继续学习4课,齐读课题:(4四个太阳)
2、昨天我们已经学习了这篇课文的字词,今天呀,这些词语宝宝又和大家见面,想跟大家玩个游戏。
如果你读对了这些词语,它就会变成小果实,挂在树上,先自已在下面试试。
(出示词语)
好,下面我请同学们来玩游戏,如果同学读对了大家跟着一起读。
(可开小火车读)
二、初读课文,理清思路
1、过渡:小朋友们读得真响亮,相信词语宝宝已经住进你们的心里了。
2、现在请大家翻开书本24页,认真听读课文,边听边思考:小画家画了4个什么颜色的太阳?分别送给了谁?请用——划出来。
换幻灯,听课文朗读。
(出示要求)
3、交流:小画家画了4个什么颜色的太阳,分别送给谁?请学生汇报,请同学贴太阳图,板书:夏秋冬春
(过渡:你们真会读书,能抓住课文的主要内容,真不错)。
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【名师授课教案】
教学目标
1).正确地朗读课文。
2).认识13个生字和词语,重点认识“甜”和“颜”。
3).会写“太、因、金”三个生字。
教学重难点
1).正确地朗读课文。
2).认识“太、阳”等13个生字字。
3).会正确书写“太、因、金”字。
授课流程
一、热身
二、游戏导入,揭示课题
1).师示“——的气球。
”,引导学生说出各种颜色的词语。
师引导学生说句子“的气球。
”,让学生发挥想象说说身边熟悉
的颜色。
2).师示“——的太阳。
”
师引导生在之前的基础上再发挥想象说说其他的颜色类词语。
运用句子“的太阳”来说。
3)示课文中的四幅图,引出课题。
师示课文中的图片,师分别指图中的太阳,问生这是个什么颜色的太阳。
引导生说出句子“这是个的太阳。
”并引出图中有四个太阳,揭示课题,全班齐读课题。
三、诵读识字
1).跟读课文
教师要求学生跟读课文一遍,师读一句,生跟读一句,遇到难度的地方教师可重复带读至学生可以读准确。
读书之前念读书口令“身坐正,脚摆平,左手压着课。
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【名师授课教案】
教材解析:
本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力画出四个不同颜色的太阳。
盛夏,烈日扫尽清晨晶莹的露珠,照射着大地一直到黄昏,多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋的像是失去了生命力。
画个绿绿的太阳吧!让大地到处一片清凉。
金秋,登高望远,大地犹如茫茫的金海,它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。
画个金色的太阳,它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。
寒冬,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚。
画个红红的太阳吧,人们都会有个希望。
春天,大地复苏,万物生长,山清水秀,鸟语花香。
画个彩色的太阳吧,给人惊喜,催人奋进。
教学三维目标:
知识与技能:
1、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁。
2、会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
3、正确、流利地朗读课文。
过程与方法:
1、指导学生关注长句子的适当停顿,读好长句子。
2、关注学生的个体差异,激励学生选择自己的阅读方法。
3、倡导自主、合作、探究的学习方式。
情感态度与价值观:
1、读懂课文,能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿。
2、通过对课文的学习,感受季节呈现的美好。
教学重难点:
1、读好长句子的停顿和问句。
2、理解课文内容,感受“我”的美好心愿。
教学过程:
一、猜谜导入,揭示课题。
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【名师授课教案】
教学目标
1、知识与技能:指导学生通过有效的识字方法识记“太、阳”等13 个生字。
2、过程与方法:通过朗读和自主学习,初步感悟作者借太阳表达的美好心愿,体会作者想象之美。
3、情感态度价值观:培养学生善于思考,善于表达的能力,提高学生审美情趣。
教学重难点
1、教学重点:指导学生通过有效的识字方法识记“太、阳”等13 个生字。
2、教学难点:引导学生初步感悟作者借太阳表达的美好心愿,体会作者想象之美。
课时安排 2 课时
教具准备:生字卡片、课件、贴图
教学过程
第一课时
一、揭题质疑,引发思考
1.歌曲导入:
(1)今天呐,老师给小朋友们带来了一首好听的歌曲,你们想听吗?(想)让我们一起来欣赏吧!(播放《种太阳》)
(2)刚刚老师发现小朋友们听得很认真,那你们一定听出歌曲唱的是什么了?(种太阳)
(3)是啊!太阳能给大地带来温暖。
歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳,把温暖送给冬天。
那今天我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?让我们一起来学习第四课《四个太阳》。
2.揭示课题并板书:四个太阳。
请小朋友们伸出小手和老师一起来写课题,重点讲解“阳”的读音。
3.读课题,质疑。
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【名师授课教案】
一·猜谜导入
1.同学们,老师给你们出个谜语:
一个球,热烘烘,晴天挂在天空中(太阳)
2. 那我们就来一起学习第四课。
3. 板书课题
4. 四个太阳(随文识字:学生书空,认读“太阳”并说说如
何记住它们)
5. 齐读课题:
过渡:文中的“我”画了四个什么样的太阳呢,请大家在课文中找出答案吧!二·初读课文,认识生字词。
《一》出示“学习目标”。
1. 请同学们借助文中的拼音,把生字多认几遍,并试着组一组词。
2. 大声朗读课文,把课文读正确,读流利。
3. 在小组长的带领下,检查交流本组认生字及读课文的情况。
4. 想一想:课文写了四个什么样子的太阳呢?
《二》学生按照自主学习,合作交流。
(师巡视)
《三》检查自学情况。
1. 课件:出示带拼音的生字。
《1》指出说一说:在刚才的自学过程中,你觉得哪些字音容易读错(学生
说出后并当小老师,把易读出的生字领读几遍)
《2》指2个组展示本小组认读生字的情况。
(用不同的方式:即“开火车,齐读”的形式)
过渡:现在生字宝宝摘掉了小帽你们还认识它们吗?
2. 课件:出示去掉拼音的生字。
指读,开火车读,分男生女生赛度。
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【名师授课教案】
设计说明
《语文课程标准》指出:学生是学习的主体。
在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践,要珍视学生的独特感受。
在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上,把识字的主动权交给学生,通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。
在教学指导中,针对生字的不同类型,不同特征,引导学生重视识字方法的总结与运用,帮助学生养成“举一反三”的能力。
本文语言优美,充满童真。
因此,本设计着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、在激情中创新。
让学生意识到:任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事,我做到了就是一种创新。
教学目标:
1、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁;会写“太阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文,能从文中找出明显的信息,感受我的美好心愿。
教学重点:读好长句子的停顿和问句。
能结合文中明显信息,感受我的美好心愿。
课前准备
1.制作相关课件。
(教师)
2.制作本课的生字卡片;彩笔。
(学生)
课时安排:2课时。
教学过程
第一课时
一、欣赏歌曲,导入新课
1.播放歌曲《种太阳》,引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.过渡:歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳,让世界处处充满温暖。
今天,我们将要学习的课文中,有一个可爱的小男孩,你们看他在干什么?(课件出示课本插。
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【名师授课教案】
一、导入并范读课文。
二、复习旧知,巩固生字
三、引入课文,整体感知
1、同学们,上一节课我们已经知道,有一个小朋友画了四个不同的太阳送给“春、夏、秋、冬”四季,你们还记得是四个什么样的太阳吗?
2、瞧,四个完全不同的太阳,文中的小朋友为什么要画这样的四个太阳呢?大家想知道吗?自由地读读课文,找找答案吧!
四、课文教学
(一)夏天
1、看课件——夏天,烈日高照,你听见了什么?看见了什么?什么季节来了?(生答)师:对呀,夏天来了,辣辣的太阳照着大地,人们都热得汗直流。
如果你在这炎热的夏天里,你会有什么愿望呢?
2、书中的小朋友也有一个愿望,你们知道是什么吗?快读读第一自然段吧。
自由读(指名说说小朋友的愿望是什么)
(课件出示第一段内容)大家看,绿绿的太阳照着大地,一切都变得那么清凉,让我们一齐把这清凉送给大家吧。
(齐读第一自然段)让学生理解“到处”和“清凉”等词语的意思。
3、谁能背出这段中你最喜欢的句子呢?(指名背)
(二)秋天
秋天到了,文中的小朋友的愿望是什么呢?(指名答)这一段中有一个句子特别长,我们要把它读通顺、连贯。
同学们,秋天到了,果园里的果子熟了,你们想跟老师一起到果园里逛逛,尝一尝水果的香甜吗?(课件欣赏果园果子成熟的景象)此时此刻,你最想干什么呀?那你想对秋姑娘说什么呢?
师:秋姑娘听到了,她说谢谢你,她说明年秋天呀,她还会给你们送果子的,秋。
四个太阳的优秀教学设计一等奖3篇
1、四个太阳的优秀教学设计一等奖【教学设计】一、引入新课1. 教师和学生一起进行我写、你说、他猜的游戏。
在游戏进行到一定时间,教师去写一个词语太阳,然后学生描述。
当猜出是太阳一词时,大家一起读一读这个词语。
2. 关于太阳,你能为大家介绍点什么?让学生充分去谈,在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。
教师在适当的时候评价鼓励,激发学生在课外更主动地获取知识。
3. 揭示新课内容:今天我们要学习的课文是《四个太阳》。
(教师补充板书课题)点拨:阳是本课中要求会写的字,怎样才能记住这个字?学生读课题。
引导学生轻声、慢点读课题。
教师:有点奇怪吗?有没有什么问题要问?(因为有前面介绍有关太阳的信息的时候,大家都知道世界上只有一个太阳,当课题出示时,学生最大的疑问就会是:天上只有一个太阳,怎么能是四个呢?四个太阳是什么样的?)学生提问,教师梳理问题。
并用?做标记,以备在后面的学习中解决问题。
(在游戏中进入新课的学习,为学生愉悦地学习做了情感铺垫。
学生交流关于太阳的信息,增加了信息量,增强了课外获取知识的兴趣。
当孩子们介绍了自己所了解的太阳时,教师出示课题四个太阳,学生自然会有许多疑问,教师循着学生的思维,让学生提出自己的问题,体现以学生为主体的教学思想。
)二、初读课文,认读生字,学生自己解决提出的比较浅显的问题1. 学生自由读课文。
教师提示学生:认认真真地读一读课文。
给学生足够的读文时间,教师随机点拨应该如何认真地去读课文,使学生明确方向,养成良好的读书习惯。
2. 反馈生字的认读情况。
利用课件,让学生自主识字。
分三步进行:首先是学生试读,接着是学生自己练读,最后是检查性读。
3. 分段朗读课文。
在这个过程中,教师要及时发现问题,引导学生把课文读正确、读通顺。
4. 学生自己解决提出的问题。
教师相机引导。
(自主识字。
没有条条框框,所以学生的兴致很高。
在读文的时候学生自己解决自己提出的问题,感受成功的快乐。
)三、用心读文,感悟课文内涵1. 读文感悟:为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢?(1)学生自己读文体会,互相交流。
小学语文人教版(部编)一年级下册《4四个太阳》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n084
小学语文人教版(部编)一年级下册《4四个太阳》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教材分析:
1.课文讲述了一个小男孩“我”给四个季节分别画了一个太阳,表达了其善良、美好的心愿。
课文共四个自然段,一个自然段讲述画一个太阳。
2.虽然本课是一年级下学期的课文,但是“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变,而且一年级的课文是识字的文本,因此,要注意教学时间、精力等的合理分配,要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.一年级下学期,会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段,记认字形,尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键,因此,一下在写字指导环节,要设计字形学习的步骤,通过学生记字方法的运用,引导进行形近字比较,音形义结合,认记会写的字。
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元,因此,教学该课文要注意主题内容线索,树立单元整体观念,有利于学生对课文主题内容的感悟。
学情分析:
虽然经过一个学期多的学习,课堂常规、课堂纪律已经形成,但是由于一年级学生的特点,要保持长时间的注意及学习是困难的,因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中,寓学于玩中,以唤起注意,维持学习兴趣。
教学目标:
1.借助汉语拼音,能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,说说“我”为每个季节画了什么颜色的太阳,感悟“我”善良、美好的心愿。
3.认识偏旁舌字旁、页字边,能正确认读“太”等13个生字新词,读记“高山”等9个词语。
4. 认识笔画“横撇弯钩”,能正确读写“太”等7个字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
部编一下语文《四个太阳》公开课教案教学设计【一等奖】精选全文
可编辑修改精选全文完整版四个太阳本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标(一)通过自主识字和同伴交流,会认“太”“阳”“熟”“伙”“伴”“尝”“甜”7个生字,会写“太”“阳”两个生字。
(二)通过看图说话、联系生活等方式,理解“到处”“清凉”“邀请”“香甜”等词语在文中的意思;通过联系生活语境,积累运用“到处”“邀请”等词语。
(三)通过创设情境,运用采访交流、同伴合作表演等方式,正确朗读第一二自然段;在朗读交流中,体会文中小朋友画太阳的美好心愿。
二、教学准备教具准备:试学单、导学单、多媒体课件、生字卡片、板贴、4幅挂图。
三、教学过程课前活动:播放歌曲《种太阳》,播报两个谜语。
谜语1:一位老公公,有副圆面孔,如果他不来,乌云满天空。
谜语2:圆球红通通,挂在天空中,雨天看不见,晴天热烘烘。
(一)揭题读题教师导语:小朋友们,刚才我们猜谜语,谜底都是——太阳。
今天,我们要学习的课文就和太阳有关,题目叫作——四个太。
(板书课题,齐读读题,指导读题,强调“阳”读轻声)(二)检查试学情况(三)导学第一自然段1.我们先走进夏天看看“绿绿的太阳”。
请同学们自己读第一段。
(出示第一自然段)2.情境说话:为什么要给夏天挂个绿绿的太阳呢?(指名回答)是啊,夏天的太阳像个大火球,火辣辣地炙烤着大地!(出示图片)如果你就是晒在红太阳下面的小花、柳树、小狗,你有什么感觉?(随机采访)3.体会“清凉”。
(出示图片)怪不得小哥哥画上了一个绿绿的太阳!(随机说话)小花,你现在觉得怎样?(小狗、柳树姑娘……)课文中有个词说出了这种感觉,你能找到吗?出示词卡“清凉”。
你能读出清凉的感觉吗?(出示句子)指名读,体会清凉。
4.感受“到处”。
有了绿绿的太阳,高山一片清凉,田野一片清凉,街道上呢……我们的校园里……还有什么地方也会变得一片清凉了呢?(指名说)每个地方都变得一片清凉,怪不得课文说“到处一片清凉”。
(“到处”加点)谁能读出这种感觉?(自由读,指名读,齐读)5.朗读背诵。
小学语文人教版(部编)一年级下册《4四个太阳》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n070
小学语文人教版(部编)一年级下册《4四个太阳》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
第一课时
一、学习目标:
知识与能力目标:
借助汉语拼音,正确、流利地朗读课文;认识“太、阳、挂、街”等13个生字,会写台“太、阳、校、金、秋”等7个生字。
过程与方法目标:
借助拼音读准字音,结合孩子的体验和上下文内容,帮助孩子理解词句的意思,了解课文内容。
情感态度与价值观目标:
在朗读中体会作者的心地和美好的愿望,懂得生活中在想到自己的同时,也想着别人的感受和需要;激发学生丰富的想象力。
二:学情分析:
教材分析:
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。
“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同时也感受到了作者丰富的想象,和善良的心灵。
学生分析:
教学中充分利用学生对美好事物的喜爱之情,结合他们对课文内容的掌握,适时引导学生借助画面,用自己的语言表达课文内容,提高学生的口头表达能力。
三、教学重难点:
重点:读好长句子和问句的停顿。
能结合文中明显信息,感受我的美好心愿。
难点:朗读感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
四、课时安排:2课时
五、教学过程
第一学时。
《四个太阳》语文教案一等奖
《四个太阳》语文教案一等奖1、《四个太阳》语文教案一等奖【教学内容】义务教育课程标准实验教科书一年级下册18、四个太阳【教学目标】1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重点】识字和朗读课文。
【德育结合点】学生能从画出的四个不同颜色的太阳,体会到善良的心地和美好的心愿。
【教具准备】教师备四个太阳图片,学生画一个太阳(未着色)。
【教学过程】一、谈话导入小朋友,喜欢跟老师聊天吗?今天和老师一起聊聊天气好吗?你能说一下今天天气怎样?你知道天空中有几个太阳吗?是什么颜色的?今天我们来学习一篇关于太阳的文章。
上课,请小朋友齐读课题,读了课题后你想说什么?小朋友有这么多问题,让我们赶快来学习课文吧。
二、学习生字1、请小朋友打开书81页,自由朗读一遍课文。
2、你能快速地标出自然段的序号吗?师问:这篇文章有几个自然段?3、老师想听听小朋友读课文声音响亮不响亮。
谁能读第一自然段?你认识这两个生词朋友吗?指3人读,齐读。
4、愿意读第二自然段的请你站起来。
这一部分生词较多,我们分组学习。
哪个小组汇报?男女对读。
5、谁能读一下第三自然段?你能当老师教小朋友认识这些生词吗?指三人后齐读。
6、谁能读一下第四自然段?你认识这些生词朋友吗?指3人读,齐读。
7、刚才我们分段读了课文,认识了生字。
小朋友看,这是本课中所有的生字,会认吗?小组先读读,一会儿开火车认读。
三、朗读感悟1、生字大家认识了,下面我们来读读课文吧。
谁想读读第一自然段?请小朋友看图,你们猜这是什么季节?(板书)你怎么知道的?你喜欢它吗?为什么?你想画下什么样的太阳?为什么?(贴画、板书) 出示课件,此时的夏天你喜欢吗?有了绿绿的太阳,你的心情怎样?带着这种心情去读读课文吧,老师看看谁的表情最美?听听谁的声音最动听?刚才老师看到了许多丰富多彩的表情,听到了动听的声音,我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天,我们请他们起来读读好吗?2、请小朋友认真地看屏幕,你能说说你看到了什么?你猜这是什么季节?(板书)你想对秋天说点什么?你想画个什么样的太阳呢?为什么?(贴画、板书)出示课件,瞧,秋季有了金黄太阳的照耀,金黄的落叶赶忙去邀请他的小伙伴,它的小伙伴可能有谁,他要做什么呢?老师请一个小朋友当落叶,下来表演一下。
一年级语文下册《四个太阳》教案一等奖(精选11篇)
一年级语文下册《四个太阳》教案一等奖(精选11篇)一年级语文下册《四个太阳》教案一等奖篇1教材分析:太阳是地球上万物的生命之源。
本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力,画四个不同的颜色的太阳。
从课文里,我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。
课文语言优美,读起来让人感到朗朗上口,亲切惬意。
学习目标:1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课前准备:1、学生搜集有关四季景象的资料,包括图片、文字材料、实物等。
2、四人小组自制一套生字卡片,根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状,体现识字的趣味性。
3、教师制作多媒体课件。
教学重点:认识这13个生字;感情朗读课文。
教学过程:一、欣赏音乐,育情导学1、教师引述:同学们,老师请你们欣赏一首歌曲,会唱的跟着一起唱,不会唱的可以打节奏。
(师点击课件:播放《种太阳》)刚才大家听的这首歌叫什么名字?2、交流感受:你们了解太阳吗?请你说说有关太阳的知识。
3、导入课题:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳,想把温暖送给冬天。
那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(师点击课件:四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空,指名读题)设计意图:通过情境创设,由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟悉的事物,既能激发学生学习本课的兴趣,又能引发学生的注意力,提升学生兴奋点。
同时从音乐方面给学生以美感。
二、初读课文,整体感知1、指导读法:同学们,我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢?生:看拼音、问同学、问老师、查电脑等。
那就用上你们的好办法去读读课文吧!注意读准字音、读通句子,生字可以多读几遍。
2、自读课文:师巡视,随时接受学生的求助。
3、小组合作,识记生字:每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。
小学语文人教版(部编)一年级下册《4四个太阳》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n113
小学语文人教版(部编)一年级下册《4四个太阳》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学准备
教学目标
1.认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重难点
学习重点
1.认识“挂、街”等13个生字。
会写“伙、伴、因”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
学习难点
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学过程
一、谜语导入:
1、猜谜语引入课题:晚上不见,白天出现。
又红又圆,照亮地面。
(太阳)
2、:同学们,上节课我们已经学了18《四个太阳》的生字词。
现在老师想考考大家,看看你们记住了没有。
3、课件出示“挂街”等13个生带拼音的生字。
(指名读)
4、去掉拼音指名认读
5、指导纠正易错的字:伴、伙。
练习用伙伴一词说句子。
6、师:同学们真厉害!老师出的生字都没有难倒你们,现在老师给你们出点更难的生词考考大家。
5、出示“挂在街道”等13个生词。
(指名读,比赛读)
6、师:同学们真棒!
7、回忆旧知:课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳?分别送给了什么季节?(根。
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小学语文人教版(部编)一年级下册《4四个太阳》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
学导目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
学导重、难点:
1、朗读课文,感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
学导过程:
一、开课导入:
1、齐读课题。
2、复习生字词。
二:探索体验:
1、借助生字读音读通课文。
2、课文共有()个自然段,在文中标上序号。
3、课文内容我知道:
(1)文中的小朋友画了四个不同的太阳,分别是()、()、()、()。
(2)课文中的小朋友画了四个怎样的太阳?分别送给了那些季
节?
(3)感悟作者描写四个不同太阳的句子,画不同颜色的太阳想表达什么心愿?
三、巩固创新
说说自己想画个什么样的太阳送给谁?
四、指导书写生字。
五、课堂小测:
六、学导反思
七、板书设计:。
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《四个太阳》教案
张倩
教学目标:
1认识13个生字,会写“太、阳、因、为”四个字,识记笔画“横撇弯钩”。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
1认识13个生字,会写4个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
教前准备:课件教学过程
一、猜谜导入,揭示课题。
1 师:老师知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗?谜面:“一位老公公,从西忙到东,要是没有它,下雨又刮风”。
(学生回答)(板书“太阳”)
(1)谁来读读这个词?师:读的真好听,还有谁愿意试试?(2)太阳的“阳”读作二声,再读一遍。
(3)“太阳”也是我们要写的生字,提示:“太”就是“大”多一点,“阳”里有一个新的偏旁——双耳旁,提示双耳旁的横撇弯钩一笔写成和“了”两笔写成的区别。
师在田字格里范写。
2(教师板书“四个”)让我们一起读读课题:四个太阳质疑,读了题目你有什么疑问?二、初读课文。
1师范读课文,学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求:读准读通)
2(课件出示带拼音生字)游戏:摘苹果。
师:看,红彤彤的苹果挂满枝头,谁能准确地拼读苹果上的汉字,把苹果摘下来呢?(生自由选择喜欢的字认读,师相机提示)
(1)“道”:出示图片,积累词语1)表示路:道路、河道、水道2)表示量词:一道闪电、一道彩虹3)表示说话:道谢、道歉、道别
(2)“颜”:出示图片,积累词语1)表示颜色:颜色、五颜六色2)表示面部:笑颜、笑逐颜开3)表示姓:颜真卿、颜体
(3)“尝”:图片出示字源,积累词语:尝鲜、品尝、尝新(4)“该”:组词区分形近字“该”“孩”(5)“温、香、甜”:编儿歌,结合图片记忆
3课件出示课文中带生字的词语,小老师教读,全班齐读。
三、研读课文。
1出示图片,四个太阳,你最喜欢哪一个?指名读,喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段。
2春天:在这个自然段里,有一个问句,请同学们找出来,找到的同学请举手,请同学们朗读,注意读出问的语气,那作者是怎么回答的呢?为什么说,春天是个多彩的季节呢?谁能用自己的话说说?对,那就让我们一起去美丽的春天领略一番吧!
真可谓是“万紫千红”呀!在开学不久,我们还学过类似这样描写春天的四字词语,
谁能说一说。
(课件出示:春回大地,万物复苏,柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪融化,鸟语花香,百花争艳,百鸟争鸣)生齐读
3夏天:夏天到了,火红的太阳让我们感到很炎热,如果这个太阳能变成绿色的,你会感觉到怎么样?(清凉),请你轻轻的朗读这个自然段,将清凉带给班上的每一位同学。
同学们,想不想将清凉送去世界的每一个角落?那就让我们用齐读的方式,将清凉带至世界的每一个角落吧!
从同学们美美的朗读声中,我仿佛感受到了清凉,好想留在清凉的夏天呀!4秋天:秋天多美呀!你们看,金黄的太阳要给大家打招呼了,我们也向它问问好吧!金黄的太阳,悄悄地告诉老师,说它想听到同学们优美的朗读的声,你们能满足它的这个小愿望吗?读得真好,可小画家,为什么要画个金黄的太阳给秋天呢?原来是因为秋天遍地都是金黄呀!
有金黄的稻谷,金黄的玉米棒,金黄的麦子,还有金黄的落叶想邀请同学们读读这个句子。
读得真甜,那同学们想不想一起去品尝香甜的水果呢?美味的石榴,香甜的梨子,好吃的柿子,可口的葡萄,还有大家最喜爱的红苹果。
真是香甜的水果呀!我们用甜甜的嗓音来把这份香甜朗读出来吧!
5冬天:冬天到了,下雪了,这时候我们出去玩,会感觉到怎么样?如果这时有个红红的太阳挂在天空,我们会感觉到怎么样?对,那我们一起来朗读描写关于冬天的自然段吧!四、书写生字。
读好了课文,让我们来动动手,写几个生字吧。
课件出示生字“因、为”“因”:“大”的
捺要变成点。
“为”:重点提示笔顺,生书空后再写。
五、总结,音乐中结束
这节课啊,我们一起走进了大自然,感受了大自然的美好。
老师想为大家放一首好听的歌曲,让我们在歌曲声中一起结束今天这堂课吧!(播放《种太阳》)。