小学基于课程标准的教学与评价自评报告
小学教育质量综合评估自评报告
小学教育质量综合评估自评报告一、评估背景近年来，我校一直致力于提高教育质量，以促进学生全面发展。
为了更好地了解学校在各方面的优势和不足，我们决定进行一次小学教育质量综合评估，以便找出问题并采取相应措施加以改进。
二、学校概况我校是一所位于城市中心的小学，有30多个教学班级，1000多名学生，100位教职员工。
学校设有班主任、学科教师、教导主任等多个教学管理岗位，注重素质教育的开展。
三、硬件设施情况我校拥有现代化的教学设施，包括宽敞明亮的教室，先进的多媒体教室，实验室，图书馆等。
此外，学校还提供课外活动场地和设施，如操场、游泳池等。
学校的硬件设施完备，为教学提供了良好的条件。
四、师资力量学校注重师资队伍建设，拥有一支素质较高、教学经验丰富的教师队伍。
其中有高级教师、骨干教师和教坛新秀。
他们热爱教育事业，对学生负责，具备较强的教学能力和科研水平。
五、教育教学情况1.教学目标明确学校制定了明确的教学目标，注重学生全面发展。
教师们将重点放在知识和能力的培养上，且关注学生的品德养成。
2.教学方法多样化学校鼓励教师采用多样的教学方法，例如小组讨论、互动教学等，以激发学生的学习兴趣和发展潜能。
3.课外活动丰富多彩学校注重培养学生的综合素质，为学生提供了各种各样的课外活动，如学科竞赛、实践活动、体育比赛等。
这些活动丰富了学生的知识面，培养了他们的兴趣爱好。
4.班级管理规范学校实行每个班级配备一名班主任的制度，班主任负责管理和关心学生的学习和生活。
此外，学校还注重班级教育、学生团队合作能力和自主学习能力的培养。
六、存在的问题与对策1.学生学习压力较大由于家长对学术成绩的过度关注，学生学习压力较大，容易导致精神压力和心理健康问题。
我们将加大对学生心理健康教育的力度，开展相关的培训和辅导工作，帮助学生更好地应对学习压力。
2.教育资源不足尽管学校在硬件设施方面较为完备，但我们仍然面临教育资源不足的问题，例如文化课外教师缺乏、社会实践活动的经费支持等。
小学教学评估自评报告
两间房中心校教学评估自评报告河北省义务教育阶段教学评估工作，是推进基础教育课程向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育的一项重要举措，它对全面提高教学质量具有十分重要的意义。
根据《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》和县教育局对学校教学评估的要求，我们对照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》，认真学习，条条落实，积极开展学校教学评估工作。
现将自评情况做如下汇报。
一、学校基本情况几年来，我校在上级部门的正确领导下，始终坚持以教学工作为中心，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的教育方针，以培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，以新课改为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，大力推进素质教育，全面提高教育教学质量，取得了令人瞩目的成绩，得到了学生家长、社会的普遍关注和赞誉。
先后被授予“市家长学校示范学校”，“市级语言文字规范化示范校”，“市级安全文明校园”“优秀教育科研型单位”，“省级依法治校示范校”，连续八年获全乡教育教学第一名。
二、评估方法及自评结果：首先，我们认真学习了县教育局下发的《河北省关于实施义务育阶段教学评估的通知》及《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》，明确《通知》要求，把这次学校教学评估和教师教学评估看作是进一步加强教学管理，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程能力，全面深化素质教育改革的重要工作。
其次，成立了教学评估领导小组，由校长任组长，教导主任为副组长，成员由教研组长组成。
学校在做好教师教学评估的基础上，积极地做好学校的自我评估，评估工作做到每年一次。
同时使学校的自我评估成为学校民主、科学管理、共谋学校发展的过程。
学校教学评估方法：（1）学校教学评估领导小组依据“义务教育阶段学校教学评估标准”的内容，逐条进行自我评估，总结已有的经验，找出存在的问题。
小学教学评估自评报告范文
小学教学评估自评报告两间房中心校教学评估自评报告河北省义务教育阶段教学评估工作，是推进基础教育课程向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育的一项重要举措，它对全面提高教学质量具有十分重要的意义。
根据《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》和县教育局对学校教学评估的要求，我们对照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》，认真学习，条条落实，积极开展学校教学评估工作。
现将自评情况做如下汇报。
一、学校基本情况几年来，我校在上级部门的正确领导下，始终坚持以教学工作为中心，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的教育方针，以培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，以新课改为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，大力推进素质教育，全面提高教育教学质量，取得了令人瞩目的成绩，得到了学生家长、社会的普遍关注和赞誉。
先后被授予“市家长学校示范学校”，“市级语言文字规范化示范校”，“市级安全文明校园”“优秀教育科研型单位”，“省级依法治校示范校”，连续八年获全乡教育教学第一名。
二、评估方法及自评结果：首先，我们认真学习了县教育局下发的《河北省关于实施义务育阶段教学评估的通知》及《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》，明确《通知》要求，把这次学校教学评估和教师教学评估看作是进一步加强教学管理，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程能力，全面深化素质教育改革的重要工作。
其次，成立了教学评估领导小组，由校长任组长，教导主任为副组长，成员由教研组长组成。
学校在做好教师教学评估的基础上，积极地做好学校的自我评估，评估工作做到每年一次。
同时使学校的自我评估成为学校民主、科学管理、共谋学校发展的过程。
学校教学评估方法：（1）学校教学评估领导小组依据“义务教育阶段学校教学评估标准”的内容，逐条进行自我评估，总结已有的经验，找出存在的问题。
小学一年级数学课程标准小学“基于课程标准的教学与评价”自评报告
小学一年级数学课程标准小学“基于课程标准的教学与评价”自评报告尊敬的 XXXX（教育局领导）：我是 XXXX（小学一年级数学教师），本次自评报告是基于小学一年级数学课程标准进行的自我评价和反思。
首先，我深入研读了小学一年级数学课程标准，明确了本学期的教学目标和内容。
根据标准要求，我制定了详细的教学计划，包括具体的教学步骤、教学方法和教学资源等。
为了保证课程质量，我还参加了相关培训和研讨会，不断充实自己的教学理论和实践。
在教学过程中，我注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
我通过丰富多样的教学活动，如游戏、实验、故事讲解等，激发学生的兴趣和参与度。
并结合实际问题，引导学生进行数学探究和解决实际问题的能力训练。
在教学中，我经常与学生进行交流，关注学生的学习情况和困惑，及时提供指导和反馈，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
此外，为了更好地评价学生的学习情况，我采用了多种评价方式。
除了传统的考试和作业评价外，我还鼓励学生进行小组合作、展示和讨论，以便更全面地评价学生的学习能力和成绩。
同时，我也注重对学生的个别差异进行评价和分析，根据不同学生的特点和需求，提供个性化的教学辅导。
然而，我也意识到在教学和评价过程中还存在一些不足之处。
首先，由于时间和资源的限制，我无法设计更多、更丰富的教学活动，以及个性化的评价方式。
其次，在一年级学生的学习过程中，他们对数学的认知水平和学习能力有一定的差异，我需要更细致地去观察和了解每个学生，针对他们的特点进行个别化的教学和评价。
最后，教学与评价的过程中，我也发现自己在编写教案和评价指标时不够规范和准确，这给学生和家长带来了困惑。
为了改进这些问题，我计划进一步提升自己的教学能力和专业素养。
我将积极参加教研活动，与同事们交流教学经验和方法，学习借鉴他们的教学和评价实践。
同时，我也会接受教务处的指导，不断完善教案和评价指标，提高教学质量和效果。
此外，我还计划与家长保持良好的沟通，了解每个学生的学习情况和需求，及时调整教学和评价策略。
小学教学质量独立自评报告
小学教学质量独立自评报告一、引言为了全面提高我国小学教育的质量，加强学校内部管理，提高教育教学水平，根据《中华人民共和国教育法》和《教育部关于进一步提高义务教育质量的意见》等相关法律法规，我校特开展教学质量独立自评活动。
本报告旨在客观、公正、全面地评价我校小学教学质量，查找存在的问题，制定改进措施，进一步提高教育教学水平。
二、自评内容及方法2.1 自评内容本次自评主要从以下几个方面进行：1. 教育教学管理：包括课程设置、教学计划、教学大纲、教学评价等；2. 教师队伍建设：包括师资力量、教育教学能力、教师培训、教师待遇等；3. 教育教学设施：包括教室环境、教学设备、图书资源、网络资源等；4. 学生学习状况：包括学生出勤、学生成绩、学生反馈、学生满意度等；5. 教育教学成果：包括科研成果、教育教学优秀成果、学生竞赛成绩等。
2.2 自评方法1. 查阅相关文件：包括学校规章制度、工作计划、工作总结等；2. 访谈：与校领导、教师、学生、家长等进行访谈，了解他们对教育教学的看法和建议；3. 实地查看：对教室环境、教学设备、图书资源等进行实地查看；4. 数据分析：收集并分析学生成绩、学生满意度等数据；5. 自我评价：根据自评内容，进行自我评价，找出存在的问题和不足。
三、自评结果与分析3.1 教育教学管理通过查阅相关文件和访谈，我校教育教学管理较为规范，课程设置合理，教学计划和大纲明确，教学评价体系较为完善。
但在访谈中，部分教师反映，教学评价体系在实际操作中仍有改进空间，需要进一步关注学生综合素质的培养。
3.2 教师队伍建设我校教师队伍整体素质较高，教育教学能力较强。
通过访谈，我们了解到，我校教师队伍在教育教学能力、教师培训、教师待遇等方面表现较好。
但在教师培训方面，部分教师希望增加更多专业成长和发展的机会。
3.3 教育教学设施我校教育教学设施较为完善，教室环境舒适，教学设备先进，图书资源和网络资源丰富。
但在实地查看中，部分教室设施老化，需要及时更新。
小学教师课程标教学自我总结（2篇）
小学教师课程标教学自我总结已有____年没有教小学一年级了因今年我校教师减员，本学期我担任了小学一年级的教学工作。
这届入学儿童中有几个素质较差的学生，因为难以提高教学质量等诸多原因，教师们都不敢接受这个班，自这班的语文教学任务承担下来，作为我试验田”进行细心耕耘，下面做一个总结：一、运用新课标理念在教学中，认真学习《小学语文新课标》理念，根据新课标精神和学生的年龄特点，认真制定“语文教学计划”，做到教学有目标，有方法，有反思。
通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。
为此，在教学中，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。
把孩子当成朋友，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切和关怀，知道老师就是他们赖以信任的朋友。
二、习惯养成重于一切一年级的学生可塑性强，有人说他们是“一张白纸”，看教师怎样在这张白纸上落墨。
因此，如何培养学生良好的学习习惯是教学工作中的首要任务。
1.课前准备，要求学生上课前，要把上课的书、本、文具准备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。
课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯。
2、上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培养学生遵守纪律的习惯。
3、做到“三个一”，胸离座一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。
养成良好的读书、写字习惯。
4、回答问题时，要大胆发言。
声音要洪亮，要用普通话，要“因为、所以”把问题说明白、讲清楚。
别人回答问题时，要注意听，当别人回答完毕时，可以补充自己的观点，不能打断别人的发言，更不能三心二意，好像与自己没有关系似的。
5.老师讲课时，注意听讲，记住老师讲的知识和有关的学习方法，要能提出自己的不同见解，但要举手，获得老师的同意后，才能发言。
6.认真完成老师布置的作业，书写要认真规范，不敷衍老师。
基于课程标准的教学与评价自评报告--万士田
小学阶段实施“基于课程标准的教学与评价”工作自评报告上海松江区世泽小学一、学校概览和背景情况我校坐落在松江区九亭镇，交通便利，环境优美，服务于九亭镇外来民工子女。
学校现有41个教学班，在校学生1789人，全校有教职工 110人，其中专职教师82人，教师学历达标率100％，是一所整合优势资源、颇具发展潜力的学校。
上海市教委于2013 年颁布的《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》（沪教委基【2013】59 号），2014 年开始松江区全面实施，我校积极推行。
2014 年至 2015 年，全市小学低年级（一、二年级）开展“基于课程标准的教学与评价”工作（简称为“零起点”教学和等第制评价），实践语文、数学、英语《低年段评价指南》；2016 年，全市中高年段（三至五年级）全面开展“基于课程标准的教学与评价”工作，实践语文、数学、英语《中高年段评价指南》并延伸到除语文、数学、英语之外的其它学科；2017 年 2 月实践语文、数学、英语《学科教学基本要求》；2018 年 9 月践行《单元教学设计指南》。
（沪教委基【2013】59 号）文件精神实施以来，通过松江区教育局及教研室指导与培训，我校能积极推进“基于课程标准的教学与评价”工作，认真贯彻“让每个孩子健康快乐地成长”要求，遵循学生认知规律、身心发展规律，改变个人经验和主观愿望的教学与评价现状，全面提高学校教师准确把握课程标准规定的内容与要求的能力，尤其是明确低学段的教学内容及要求，掌握其科学教学与评价的基本方法，形成科学的教育质量观、评价观，切实减轻学生过重的学业负担和心理负担，促进学生全面发展与个性成长，力求每一名学生都能健康快乐成长。
二、指导思想与目标（一）、指导思想认真贯彻落实“让每个孩子健康快乐地成长”要求，深化中小学课程与教学改革，将基于课程标准的教学与评价工作作为实施的重要抓手，深入推进小学阶段课程改革，变革教与学的方式，切实减轻学生过重学业负担和心理负担，促进学生全面发展与个性发展。
小学教学品质全方位自评报告
小学教学品质全方位自评报告1. 引言本报告旨在全面评估我国小学教学品质，并提供改进建议，以提升教学质量，满足学生、家长和社会的需求。
本报告依据我国教育部门的相关规定和评价标准，采用定量和定性相结合的方法，对小学教学品质进行全方位的评价。
2. 小学教学品质评价体系2.1 教学管理2.1.1 教学计划与实施- 课程设置与实施情况- 教学计划制定与执行情况- 教学活动组织与实施情况2.1.2 教学资源与管理- 教学资源配备情况- 教学资源使用情况- 教学资源管理情况2.1.3 学校教学质量监控- 学校教学质量监控机制建立情况- 学校教学质量监控措施实施情况- 学校教学质量监控结果反馈情况2.2 师资队伍2.2.1 教师配备与培训- 教师配备情况- 教师培训与专业发展情况2.2.2 教师教学水平- 教师课堂教学情况- 教师教学成果与荣誉2.2.3 教师师德建设- 教师师德教育与培训情况- 教师师德表现与评价2.3 学生发展2.3.1 学生学业成果- 学生考试成绩与分析- 学生综合素质评价2.3.2 学生品德发展- 学生品德教育与实践情况- 学生品德评价与反馈2.3.3 学生身心健康- 学生身心健康教育与实践活动- 学生身心健康状况与监测2.4 学校环境与文化建设2.4.1 学校环境建设- 学校环境布局与设施- 学校环境维护与管理2.4.2 学校文化建设- 学校文化理念与实践- 学校文化氛围与特色2.4.3 学校与家庭、社区合作- 学校与家庭、社区合作机制建立情况- 学校与家庭、社区合作活动开展情况3. 评价方法与数据来源本报告采用问卷调查、访谈、实地考察等方法，收集相关数据与信息。
数据来源主要包括学校教育教学资料、教师和学生访谈、家长问卷调查等。
4. 评价结果与分析根据评价结果，本报告从教学管理、师资队伍、学生发展、学校环境与文化建设等方面对小学教学品质进行详细分析，总结优势与特点，指出存在的问题与不足。
XXX小学课程实施水平自查自评报告
XXX小学课程实施水平自查自评报告为认真贯彻落实《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》和市教体局文件精神，我校在课程实施的各方面工作展开了自查，现就这一活动汇报如下：一、成立课程实施水平自查自评领导小组为使活动开展的有成效，我校迅速成立了以校长为组长的自查自评领导小组，组长：XXX，组员：XXX。
具体负责自查自评工作的检查、整改工作，从而保证了自查自评工作健康有序的进行，并使这项工作进行的富有效果。
二、各项指标的自查自评情况1、课程理念理念是行动的先导，对于教育教学先进理念的学习我校常抓不懈，健全了学习制度，制订了学习计划。
我校为教师制定出一套学习培训方案，早计划，早学习，边培训、边总结、边提高，多方面齐头并进。
为确保学校顺利且有效地实现课程实施，制定了明晰的新课程理念学习制度，我们订阅了《人民教育》、《山东教育》、《小学语文教师》、《小学数学教师》、《山东教育报》等教育刊物，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录，并通过理论测试、论文撰写及课堂实践等形式作为检查学习效果的主要方式。
我校45周岁以下教师每人都建有自己的教育博客，鼓励教师将自己的学习体会上传到博客当中，与他人进行交流。
全面实施素质教育以来，基于对学校现状的缜密分析，经过民主协商和科学筹划，更新了办学理念，制定了学校远景发展规划和近期工作目标，并且积极通过会议、网络等多种渠道和形式及时、全面地向广大师生宣传新课程理念，营造出浓郁的宣传氛围。
学校一直重视校园文化的建设，努力做到“处处景点会说话，面面墙壁能育人。
”让警句、名言、名人时刻陪伴着学生，鼓励学生健康成长。
学校在不断总结自己办学经验的基础上，提出了“以特色办学以质量取胜”的办学理念，在新课程实施中，结合学校实际，确立了符合素质教育的办学思想。
2、课程开设在课程开设方面，我校认真落实国家、地方、学校三级课程的设置与开发，能够按照《义务教育课程设置实施方案》和《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》开齐课程科目并开足课时数。
课程实施水平评价工作自评报告 (3)3篇
课程实施水平评价工作自评报告 (3)课程实施水平评价工作自评报告 (3)精选3篇（一）自评报告为了评估课程实施水平，我进行了以下自评工作：1. 教学准备工作：在课程开始之前，我进行了充分的准备工作。
我仔细研究了课程大纲和教材，明确了教学目标和内容。
我还设计了详细的教学计划，包括每堂课的教学方法和资源准备。
2. 教学方法：我使用了多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
我采用了讲授、讨论、小组合作和案例分析等多种方法，以帮助学生理解和应用所学知识。
3. 教学资源：我精心选择了教学资源，包括教材、课件、多媒体资料和实例案例等。
这些资源帮助学生更好地理解课程内容，并与实际应用相联系。
4. 课堂管理：我在课堂上采用了积极的课堂管理方法，以确保课堂秩序和学生参与度。
我建立了良好的学习氛围，并鼓励学生积极参与讨论和提问。
5. 学习评价：我进行了定期的学习评价，以了解学生的学习进展和理解情况。
我使用了不同形式的评估方法，包括作业、小测验和课堂参与等，以获得全面的评估结果。
通过以上自评工作，我认为我在课程实施水平方面取得了一定的进步。
然而，还有一些改进的空间：1. 教学方法的多样性：我可以进一步丰富教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
例如，增加实践性的课堂活动和案例研讨，提供更多的合作学习机会。
2. 学习评价的多样性：我可以采用更多形式的学习评价，以全面了解学生的学习情况。
例如，组织小组项目和口头报告，以评估学生的团队合作和表达能力。
3. 教学资源的更新：我需要定期更新教学资源，以跟上行业的最新发展。
我可以不断查找新的案例和实例，以使课程更贴近实际应用。
总体而言，我对自己的课程实施水平较为满意，但仍然有提升空间。
我将继续努力改进自己的教学方法和评估措施，以提高课程实施的质量。
课程实施水平评价工作自评报告 (3)精选3篇（二）自评报告要包括以下几个方面内容：1. 课程目标是否明确：评估课程是否设定了明确的目标，目标是否与学生的学习需求相匹配。
最新小学教学评估自评报告-word文档资料
最新小学教学评估自评报告河北省义务教育阶段教学评估工作，是推进基础教育课程向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育的一项重要举措，它对全面提高教学质量具有十分重要的意义。
根据《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》和县××局对学校教学评估的要求，我们对照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》，认真学习，条条落实，积极开展学校教学评估工作。
现将自评情况做如下汇报。
一、学校基本情况几年来，我校在上级部门的正确领导下，始终坚持以教学工作为中心，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的教育方针，以培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，以新课改为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，大力推进素质教育，全面提高教育教学质量，取得了令人瞩目的成绩，得到了学生家长、社会的普遍关注和赞誉。
先后被授予“市家长学校示范学校”，“市级语言文字规范化示范校”，“市级安全文明校园”“优秀教育科研型单位”，“省级依法治校示范校”，连续八年获全乡教育教学第一名。
二、评估方法及自评结果：首先，我们认真学习了县××局下发的《河北省关于实施义务育阶段教学评估的通知》及《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》，明确《通知》要求，把这次学校教学评估和教师教学评估看作是进一步加强教学管理，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程能力，全面深化素质教育改革的重要工作。
其次，成立了教学评估领导小组，由校长任组长，教导主任为副组长，成员由教研组长组成。
学校在做好教师教学评估的基础上，积极地做好学校的自我评估，评估工作做到每年一次。
同时使学校的自我评估成为学校民主、科学管理、共谋学校发展的过程。
学校教学评估方法：（1）学校教学评估领导小组依据“义务教育阶段学校教学评估标准”的内容，逐条进行自我评估，总结已有的经验，找出存在的问题。
小学教师教学评价自评报告
小学教师教学评估自评报告导语：自我评价自我意识的一种形式。
是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。
以下是小编整理的教师教学个人工作自我评价范文，欢迎阅读！篇一、小学教师教学评估自评报告从教多年，自感收获颇丰，对自己专业理论水平也有一定的信心，下面将本人的专业理论水平做个自我评价，望能共勉：一、积极投身于并报课程实验中，要更新教育观念。
在个人角色定位上，一要从单纯的教育者转变为教育的研究者。
在教学过程中，置身于教学情境中，用研究者的眼光分析教学理论和实践问题，反思自己的行为，积累经验，探索规律性的认识；二、认真学习，努力实践，合作交流，充实专业知识，培养专业技能。
随着我国经济和社会发展，未来教育发展的重点将更多的转向满足人们对高质量教育的要求。
因此，我们要立足岗位，紧密结合工作实践，通过各种方式的学习和研究，不断提升自己的专业水平，积极参加继续教育学习，提高自己的思想政治觉悟和师德修养，更新和扩展专业知识，掌握现代教育理论和实践技能；掌握教育教学技能和现代教育技术。
积极参与培训，要以问题为中心，以岗位为课堂，以实践为老师，在教育教学过程中，注重发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学实际情境与自身教学经验的多视角、多层次的分析和反思，要以回顾学生的视角进行反思，以教师的视角对自己教学观念、行为、设计观念进行深刻的审视。
要通过学生眼睛来反思自己的教学，要通过约请同事观察研究教学来反思，要通过问请理论文献来反思自己的教学，要通过学生家长对学生的发展要求反思自己的教学。
三、加强政治学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。
要关心时政学习，积极拥护党的方针政策，认真学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论，学习三个代表的重要思想，学习《教师法》、《义务教育法》、《新世纪教师素养》等，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨，要依法执教，严谨治学，团结协作；要廉洁从教，以身作则。
小学学校教学质量自评报告
小学学校教学质量自评报告•相关推荐小学学校教学质量自评报告（通用12篇）随着社会一步步向前发展，报告不再是罕见的东西，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。
你还在对写报告感到一筹莫展吗？下面是小编精心整理的小学学校教学质量自评报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学学校教学质量自评报告篇1为保证20xx-20xx学年随机督导工作取得优良成绩，我校成立了督导工作自评小组。
组长:刘武成员:薛万鹏、薛庆荣、徐玮、褚玉琴、徐小丽、薛蓉、周树人20xx-20xx学年，我校始终坚持以教学工作为中心，全面落实市教育局工作部署，高目标定位，高质量追求，高强度推进。
以重实际、抓实事、求实效为原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，加强学校常规管理，深化课堂教学改革，切实采取有效措施，大力推进素质教育，努力提高教育教学质量。
一、扎实开展德育工作，以德立校万事品为先，学校教育的灵魂是德育。
我校历来十分重视教师师德建设和学生品德教育。
我校利用政治学习时间开展师德方面的教育，通过学习各类规范要求和政策法规，增强全体教职员工依法从教的意识，强调师生和谐关系的构建;通过业务学习，增强教师适应新课程要求的意识，提高班主任工作能力，努力使教师真正成为学生的良师益友;通过个别谈话、督促帮助等途径，促进青年教师的专业成长。
一年来，大多数教师都能做到为人师表，敬岗爱业，踏踏实实干好本职工作，重视后进生的辅导帮助，关爱每一位学生，受到越来越多家长和社会各界的好评。
我校以活动为抓手，围绕传统主题教育活动创造性地对学生开展德育工作，如9月份的“民族精神代代传”活动，国庆的“唱红歌”比赛，11月份的“感恩励志”活动，“敬廉崇洁”活动以及一直开展的“争当文明优雅好少年”系列教育活动等。
二、规范教育教学工作，质量兴校(一)推进课程改革，实施素质教育1.重视教研组建设。
结合教师的实际情况及教学实际，确定研究课题，认真制订活动方案并精心组织开展教研活动。
小学教师自我评价总结(4篇)
小学教师自我评价总结一年来，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。
注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。
通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。
将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。
树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。
将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。
重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。
二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。
一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：（一）发挥教师为主导的作用1、备课深入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。
教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。
针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。
小学课标总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，小学课程标准也在不断地更新和完善。
本学期，我校认真贯彻落实新课标精神，全面提高教育教学质量，现将本学期小学课标总结报告如下：二、新课标实施情况1. 课程理念本学期，我校全面贯彻新课标提出的“以人为本，全面提高学生素质”的课程理念，以学生为主体，关注学生个体差异，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学内容（1）语文：注重培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，加强写作训练，培养学生良好的语言表达习惯。
（2）数学：加强基础知识的传授，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
（3）英语：注重培养学生的听说读写能力，提高学生的英语实际运用能力。
（4）科学：激发学生的探究兴趣，培养学生的观察、实验、分析、总结等科学素养。
（5）品德与生活：培养学生良好的道德品质，增强学生的社会责任感。
3. 教学方法（1）以学生为主体，充分调动学生的学习积极性。
（2）注重培养学生的合作意识，引导学生自主探究、合作学习。
（3）运用多媒体教学手段，提高课堂教学效果。
（4）开展丰富多彩的课外活动，拓宽学生的知识面。
三、新课标实施效果1. 学生综合素质得到提高。
通过新课标的实施，学生的阅读、写作、数学、英语等能力得到了全面提升，学生的人文素养和科学素养得到了加强。
2. 教师教学水平得到提高。
教师们深入研读新课标，不断更新教学观念，改进教学方法，提高教学质量。
3. 学校教育教学质量得到提升。
我校在参加上级教育部门组织的各类教育教学活动中，取得了优异成绩。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对新课标的理解和把握还不够深入。
（2）课堂教学中，个别教师对学生个体差异关注不够。
（3）课外活动开展不够丰富，学生参与度不高。
2. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师对新课标的理解和把握能力。
（2）关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分发展。
（3）丰富课外活动，提高学生参与度，培养学生的兴趣爱好。
小学课程实施水平评估自查报告
小学课程实施水平评估自查报告一、引言教育是国家的根本，而小学教育是基础教育的重要组成部分。
随着教育改革的不断深入，提高小学课程实施水平，促进学生全面发展已成为教育工作的重中之重。
为了全面了解我校小学课程实施现状，查找存在的问题，提高课程实施水平，我校开展了自查工作。
二、自查目标与原则（一）自查目标1. 查找我校小学课程实施过程中的优点与不足，为今后的工作提供依据。
2. 提高教师对课程实施的认识，促进教育教学质量的提高。
3. 强化课程管理，确保课程改革目标的顺利实现。
（二）自查原则1. 客观公正：自查报告要真实反映我校小学课程实施现状，做到不夸大、不缩小。
2. 重点突出：针对课程实施中的关键环节和问题，进行深入剖析。
3. 整改可行：对自查中发现的问题，要提出切实可行的整改措施。
三、自查内容与方法（一）自查内容1. 课程计划与实施方案：检查课程计划制定是否符合国家课程改革要求，实施方案是否具体、可行。
2. 教学组织与管理：查看教学组织是否规范，教学管理是否到位。
3. 教师队伍建设：评估教师队伍的素质、结构、培训和激励机制。
4. 教育教学资源：调查教材、设施、设备、信息化资源等是否满足课程实施需要。
5. 学生发展：关注学生综合素质的提高，了解学生的学习兴趣、特长和需求。
6. 课程评价：检查评价体系是否完善，评价方法是否科学。
（二）自查方法1. 查阅资料：整理近年来的课程计划、实施方案、工作总结等文件。
2. 调查问卷：向学生、家长、教师发放调查问卷，了解他们对课程实施的意见和建议。
3. 访谈座谈：与部分教师、学生、家长进行访谈和座谈，了解课程实施的真实情况。
4. 数据统计：对课程实施相关数据进行统计分析，找出存在的问题。
四、自查发现与分析（一）自查发现1. 课程计划与实施方案：我校小学课程计划制定较为完善，但实施方案在个别科目中落实不到位。
2. 教学组织与管理：教学组织规范，但部分科目课堂教学效率较低，教学管理有待加强。
课程标准作文自评报告模板
课程标准作文自评报告模板自我评价是对自己学习和成长的一种总结和反思，也是对自己未来发展的一种规划和指导。
在学习过程中，作文是一项重要的能力训练，通过作文的练习和反思，可以提高自己的语言表达能力、逻辑思维能力和文学素养。
下面是我对自己在作文课程学习中的自我评价报告。
一、课程学习情况。
在本学期的作文课程学习中，我认真听讲，积极参与课堂讨论，完成了老师布置的各项作业。
在课堂上，我认真倾听老师的讲解，积极发言，与同学们进行讨论，从中学习到了许多新的知识和技巧。
在课后，我按时完成了老师布置的作文练习，并且认真对待每一篇作文的修改和完善，不断提高自己的写作水平。
二、作文能力提高情况。
通过本学期的作文课程学习，我的作文能力得到了一定的提高。
首先，在语言表达方面，我学会了更多的表达方式和修辞手法，使自己的文章更加生动、丰富。
其次，在逻辑思维方面，我学会了更好地组织文章结构，合理安排内容，使文章条理清晰，层次分明。
最后，在文学素养方面，我通过阅读名家作品，学习了许多优秀的写作技巧和表达方式，提高了自己的审美水平和文学修养。
三、存在的问题和改进措施。
在作文学习中，我也发现了自己存在一些问题，比如在写作过程中，有时候会缺乏一些新颖的观点和思路，容易陷入思维定势；有时候在表达方式上显得有些单一，缺乏一些变化和创新。
为了解决这些问题，我打算在以后的学习中，多多积累知识，扩大自己的阅读量，学习更多的写作技巧和修辞手法，从而丰富自己的写作素材和表达方式。
同时，我还打算多多思考，多多观察，培养自己的独立思考能力和创新意识，不断提高自己的写作水平。
四、未来的学习计划。
在未来的学习中，我将继续保持对作文课程的重视，不断提高自己的作文能力。
首先，我将继续多读名家作品，学习他们的写作技巧和表达方式，不断提高自己的文学修养和审美水平。
其次，我将继续多多练习，多多思考，不断完善自己的写作技巧，提高自己的语言表达能力和逻辑思维能力。
最后，我还将积极参加各种作文比赛和活动，锻炼自己的写作能力，提高自己的综合素质。
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小学“基于课程标准的教学与评价”自评报告我校高度重视市教委、市政府教育督导室关于开展小学阶段实施“基于课程标准的教学与评价”工作专项督导的的各项要求，专门由校长室牵头，深入学习领会文件精神，进行了多次的研讨，回顾一个多学期来围绕着“基于课程标准的教学与评价”所开展的工作，作如下总结。
一、领会政策，制订制度学校成立了以校长为组长的“基于课程标准的教学与评价”工作领导小组和工作小组，分工协作，共同做好此项工作。
领导小组和工作小组成员先行学习，领会文件精神，做好学习、宣传、指导、评价反馈工作。
根据市区相关精神，学校制订了《闵行区xx中心小学关于“基于课程标准的教学和评价”工作的实施方案》，明确了工作的意义和性质，提出了工作目标、任务和措施。
对学校和教师在教学与评价、校本研修、家校互动等方面，作了具体的规定。
在此基础上，学校制订了《“零起点”教学、“等第制”评价研修计划》、《一年级学习准备期活动方案》、《家长开放日活动安排》、《一年级表现性评价方案》等具体的落实措施，为保障此项工作的开展，奠定了基础。
二、分层培训，提高认识学校不断梳理前几年的教育教学经验，在XX学年开学初实施了基于本校的分层培训，具体如下：班子学习，提高领导力。
管理班子利用假期、开学前认真学习相关文件，进一步明确“基于课程标准的教学与评价”是以学生为本思想的真正落地，是教育的必然之选，体现了遵从教育规律、依法治教的精神。
大家进一步认识到，履行教育责任，传播教育理念，学校作为主体之一，责无旁贷。
这也为我校更好地贯彻本校“多元和谐、全面发展”的办学理念提供了新的支撑点。
骨干引领，提升指导力。
学校组织教研、备课组长学习理论、政策，包括上级部门关于“零起点”教学和“等第制”评价的文件、视频、报道等，学习经验，包括课堂教学的范式、论文、经验介绍、评论等。
要求骨干教师、备课组长起到示范引领的作用。
针对性培训，提升执行力。
利用一、二年级段的教研活动，重点加强一年级教师进行培训，要求明确这项工作意义：“是促进学生全面发展与个性发展的需要，是保障全体学生接受公平且高质量教育的需要，是切实减轻学生过重学业负担和心理负担的需要，更是当前深入推进小学阶段课程改革的必然选择。
”“让每个孩子健康快乐地成长”的要求，积极倡导遵循学生认知规律、身心发展规律，牢固树立基于课程标准的意识，落实基于课程标准的教学与评价，明确低学段的教学内容及要求，掌握其教学与评价的基本方法。
深化课程与教学改革，切实减轻小学生尤其是低年级小学生的学业负担，做好基于课程标准的教学与评价工作。
三、落实理念，持续推进定期“教学体检”，确保课堂能效体检是指通过医学手段和方法，依据相应的参照标准对受检者进行身体检查，它既出于组织对于团队成员健康生活的关心而为之，也出于受检者自身保健的需要。
而学校开展的“教学体检”活动正是借鉴于此，通过把握标准、团队诊疗、自我分析，让老师们定期进行教学五环节的自我检查、自我改进和自我提升，促进教师的共同提高和共同发展。
低年级语数英教师结合学校家长开放日活动、青年教师汇报课、镇学区化联合教研活动等开展“教学体检”活动，在不给老师们过重负担的前提下开展活动。
在一个学年中基本上100%的教师都参加“教学体检”活动，因为他们觉得这样的活动为老师们提供了很好的展示的机会、也助推了各个层次教师的进一步发展。
主要方法如下：“建”：建立“教学体检”合作发展小组；“观”：观随堂课、观察课堂面貌；“验”：依据五环节质量要求，查验备课、作业批改等环节的过程与效果；“述”：教师自我陈述教学理念、微课题推进情况与实践反思；“议”：学科组对照相关评价标准，展开评议研讨，工作小组提出改进意见；“跟”：跟踪了解教师的后续改进情况，帮助实现重建。
合作发展小组由学科分管领导、教研组长和青年教师等组成。
在活动中，合作发展组通过观察课堂，翻阅备课、作业等，全面了解教师的教学流程，研判课堂教学是否符合“新基础教育”理论，是否和“微课题”研究和课堂教学改进方案相结合，和相关老师进行商讨，指导教师在教学中进行改进和提升。
开展家校联动，促进共同发展学校开展“基于课程标准的教学与评价”给家校合作方式带来了悄悄的改变，形成了宣讲、观摩、共研、访谈由点到面多维度贯穿，从而产生了较大的影响力。
）以新生家访工作，传输零起点的意识。
学校要求教师利用暑期对班中学生做到100%上门家访。
向家长宣传“零起点”教学的改革信息及其意义所在，希望家长不光要关注这一改革举措，同时要转变观念，变重视知识的提前传授为重视孩子的非智力因素的培养——基础学习素质的养成。
）以入学仪式，倡导“零起点”的理念。
为了让家长配合学校帮助孩子过好入学这一关，在开学前，学校做了两件事，一是利用家长学校以《“100分”的梦想》主旨向家长宣传在教育孩子方面家长的信心和耐心所起的作用，我们向家长提出了这样的问题：今天，当您的孩子进入小学的时候，您对孩子充满了期待，您的信心可以打100分，那么，孩子到了三、五年级，你的信心还能打多少分？到了中学呢？我们告诫家长，往往家长的信心和耐心的下降，给孩子精神上的支持必然也下降，那么，这样的孩子在学业上的发展必将面临种种难以排解的障碍……二是隆重举行主题为“梦想——从颛小起飞”的一年级新生入学仪式，全体家长与孩子一起参加，让孩子在庄重的仪式中感受到自己是一名小学生了，树立自豪感，能够有一个良好的心态进入小学阶段的学习。
）以家长学校，宣讲零起点的科学意义。
有研究表明超前教学只能暂时的表面的“早知”、“多知”，但从长远的发展看，并没有优势，反而由于违背儿童身心发展规律而带来负面影响。
从某种意义上说，超前教学正是扼杀儿童创造力萌发、成长的严霜！告诫家长：儿童的认知好比饮食，婴儿时期必须母乳喂养，或者辅以牛乳等营养丰富、易于消化的食品，大家不会喂给他们米饭吧？超前教学等于是让本该喝奶的孩子提前吃米饭，结果是伤了孩子的脾胃，造成营养的不良，这将对他的终身可能带来难以修复的伤害。
）以家长开放日，研讨零起点的教学。
根据市教委每月均要对家长实行开放的要求，学校在学期初对一年级一学期的开放活动做了精心安排，以每月主题活动的形式提前告知家长。
9月30日下午，学校组织了次家长开放日活动，围绕着“家校共同关注‘零起点'教育”的工作，让家长了解学校一个学期家长开放活动的总体安排，明确有关精神。
家长开放活动一览表总体安排：时间主题内容责任人29下午家校共同关注“零起点”教育家庭教育讲座准备期工作小结刘慧娟、赵菊妹、班主任0.20上午遵循孩子的身心发展规律课堂开放教师、家长交流各任课老师、全体家长1.29上午遵循孩子的学习规律课堂开放教师、家长交流各任课老师、全体家长月上旬“基于课标”的表现性评价观摩一年级学生语、数、英“基于课标”的表现性评价一年级“基于课标”的表现性评价组成员、全体家长课堂教学安排：班级0月20日1月29日第1节第2节第3节第1节第2节第3节一1班※语数学打※教师与家长交流※英语体育打※教师与家长交流一2班※语唱游※数学英语一3班唱游※语英语※数学一4班数学※语体健※英语班5一※英语数学※语美术一6班※语英语美术※数学让一年级每个孩子的家长走进班级去观摩课堂教学，语文、数学、英语共开放24节课，课后老师们和家长进行互动、交流。
家长在观课中切身感受到学科教学的一些基本要求和特点，老师们再向家长介绍在教学中是如何根据学生的基础学习素养而开展教育教学活动的。
家长对于学校开展这样的开放日活动表示赞同，认为让他们有幸深入课堂，及时了解教学状况、知识点掌学习的方法等，便于在课外运用正确的方法进行指导，不给孩子盲目进行知识的补充和拓展，纠正不当的超前教学行为，让孩子能顺利地、愉快地学习。
表现性评价，推动教学理念的改变）评价伴随课堂，改变评价方式教师在教学中加强过程性评价，依据课程目标和学生年龄特征，在课堂教学中合理设计评价内容、评价目标和评价方式。
在日常教学中，根据学科特点，注重积累学生的课堂表现，从学生的学习习惯、学习兴趣、学习态度等方面观察和评价学生，评价的形式多元而易操作，比如英语学科：在教学中评价学生的知识技能的掌握情况时，可通过奖励星星的形式对学生进行评价、也可通过教师的激励性的语言进行鼓励等等，评价融入到了每课中，关注了评价的及时性、多元性和激励性。
）拓宽学习渠道，激发学生学习兴趣，今年的学校读书节主题是逐梦·生命,整个活动历时一个月多，期中第8周是Ec数学周聪明豆活动，考虑到一、二年级数学学习的趣味性，同时又想对部分数学知识进行及时检测，在学校信息办的大力支持下，数学老师精心挑选了一些数学题，在ipad中进行趣味性练习设计。
一二年级的小朋友三人一组进行闯关，每关的难度不同，而且把活动地点安排在学校美丽的绿地广场、敏思园、紫藤架下等多个场所，每个活动点都有一个iapd，在家长们志愿者和我们老师的共同组织下，学生们真正体验了一把平时课本上的数学，真正体验到数学的乐趣！）学期末表现性评价，推进教学理念的改变。
每年学期末，进行一、二年级表现性评价。
邀请一、二年级所有家长参加观摩活动。
活动以“‘Ec'快乐体验迎新年——一年级基于课程标准的表现性评价”为主题，设计背景是根据《上海市中小学生学业质量绿色指标》、《上海市小学关于贯彻落实基于课程标准教学与等第制评价》等文件精神，以学生发展为本，关注每个学生的全面发展，让学生在快乐的氛围中参与评价活动。
将学习和生活相结合来对学生进行全面评价。
将语文、数学、英语等学科融合，考查学生的口语、交际、才艺展示、生活中的运用等。
如17学年学期共设计了三大任务九个项目：过新年猜灯谜、收红包买礼物、说说唱唱表心愿。
学生在“猜灯谜”中看看算算、朗读理解、英语单词猜猜猜；在“收红包买礼物”中进行物体形状认识、情境会话、口语交际；在“说说唱唱表心愿”中进行讲讲算算、背诵积累、才艺表演等，引导学生巧妙地将学到的知识融合在一起，在生活化的情景中体验，进行知识的运用和交流。
老师们的评价也从单一的等第制变成了富有激励性的“你真棒、过关啦、加油哦！”。
这样的基于课程标准的表现性评价活动，孩子们获得了鼓励性的、积极的评价，在活动中收获着愉悦，增强了学习自信心；活动邀请全体家长观摩，家长的也从现场孩子的表现中感受到只关注孩子的书面知识是不够的，必须向关注孩子的交流、表达能力等多方面转变。
通过对表现性评价的实践研究，带动了各学科教师更加有目的地研读课程标准，细化内容目标，较好推动了小学课堂教学的改进。
四、追求实效，反思重建学校开展“基于课程标准的教学与评价”促动了教师教与评价的逐步改变。
课堂教学的改变我校教师参加了区、校的培训组织的的培训后，对“基于课程标准的教学与评价”的认识有所提高，也转变了教学理念。