7.《傅雷家书两则》精美课件

书 信 的 写 法
收 信人 邮 编
收信人地址
收信人姓名，加上称呼 （一般是写信人对收信人的称呼。收 信人后面没有称呼是不礼貌的，属于 格式上的错误。）ຫໍສະໝຸດ 寄信人地址寄信人邮编
给生字注音
n 涕泗横流 tìsì 灰烬 jì 谀词 yú 扶掖 yè zá o 相契 qì 枘凿 ruì xī kuò 廓然无累 羲皇上人
7、作者写这封家书的目 的是什么？
• 劝慰儿子如何面对感 情的创伤，学会泰然 处之。（如何面对挫 折）
8、这封家书，有 怎样的风格？ •如和风细雨、款 款相慰的鼓励。
这一封家书写于儿 子精神消沉时，劝 慰他如何面对感情 的创伤，学会泰然 处之。
共同体合作探究问题：
• 1、信的开头，傅雷把儿子的信比喻成了 什么？表现了什么样的感情？ • 2、 当儿子成功之时，做父亲的一定非常 高兴激动，那么傅雷究竟为什么而感到 高兴呢？ 3、傅聪的成功，傅雷异常激动，但是他 的信中是否只停留在这种喜悦上，他还 写了什么？ • 4、傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起 到什么作用？
3、傅聪的成功，傅雷异常激动，
但是他的信中是否只停留在这种 喜悦上，他还写了什么？
除了喜悦，他还称赞了傅
聪面对掌声、赞美的冷静， 指出这是“坚强的最好的 证据”，只有做到了坚强， 才能永远不怕孤独。
4、傅雷用“我更高兴的
更安慰的是”起到什么 作用？
• 这句话承上启下，从对儿子艺术成 功的喜悦之情延伸到对儿子思想成 熟的欣慰之情。 使傅雷更高兴、 更安慰的是傅聪没有被成功冲昏 头脑，没有因为暂时的成功减少对 艺 术的探索和追求。
5、作者举“克利斯朵夫”的事例有何目 的？作者为什么要举克利斯朵夫的例子 而不举其他人的？
文章举“克利斯朵夫”的事例既是和傅聪自己的理 想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要 经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。 “不能栽了筋斗爬不起来”，希望儿子像克利斯朵 夫一样面对感情的创伤，学会用达观的态度泰然处 之“养成另一种心情对付过去的事：就是能够想到 而不再惊心动魄……”。 《约翰·克利斯朵夫》是傅雷的翻译的，主人公克 利斯朵夫是以贝多芬为原型塑造的，是父子二人都 非常熟悉和喜爱的人物，傅聪从小常以克利斯朵夫 自勉（见下一封信）。作者举他的例子更容易被儿 子接受。
傅雷家书两则
傅雷
宠辱不惊
坚强
情绪上的消沉和低落 成功后的掌声和鲜花
赤子之心
这两封家书写作的时间是什么？分别是针对儿子什 么境遇而写的？目的分别是什么？有什么风格？
第一则
（1954年10月2日） 如和风细雨、款 款相慰的鼓励。 第二则
儿子消沉苦闷时 劝慰儿子如何正确地 面对感情的创伤，战 胜挫折，泰然处之。 儿子欣喜成功时 激励儿子保持谦卑，不 惧孤独，勇于攀登艺术 的至境，正确对待成功。
8、“有矛盾正是生机蓬 勃的明证”，对这一句 话应该如何理解？
“矛盾是解决不完的，所以艺 术没有止境，没有perfect的 一天，人生也没有perfect的 一天！”“相信艺术家没有矛 盾不会进步 。”“解决一个 矛盾便是前进一步 。”
小结：
• 这是两封普通而又不寻常的 家书：普通，在于它们是一位父 亲写给身在异国他乡的儿子的内 心告白；不寻常，在于这两封家 书，从儿子的日常生活出发，既 给予儿子艺术的教诲，更昭示出 崇高的人生境界。傅雷和傅聪， 已经超出父子、朋友的界限，成 为艺术上、思想上的知音。
1、信的开头，傅雷把儿子的 信比喻成了什么？表现了什 么样的感情？
比喻成新年中的礼物。表
现了傅雷夫妇对儿子信的 盼望和接到信后的喜悦。
2、 当儿子成功之时，做父亲
的一定非常高兴激动，那么 傅雷究竟为什么而感到高兴 呢？ ☻为孩子赢得了成功而
感到高兴； ☻为孩子能替祖国争光 而高兴； ☻为孩子演奏的音乐能 使更多人快乐而高兴。
作者简介
傅雷，文 学翻译家，文 艺评论家。本 文选自《傅雷 家书》，体裁 是书信。
傅聪——早于六 十年代已被《时 代杂志》赞誉为 “中国当今最伟 大的音乐家之 一”，是华人音 乐家扬名国际乐 坛的典范。
正文写法——
1. 称呼：顶格，如亲爱的等。 2. 问候语：如写“你好”、“近来身体是否安 康”等。独立成段，不可直接接下文。 3. 正文。这是信的主体，可以分为若干段来书 写。 4. 祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为 例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写， 一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点； 二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写 在“此致”的下一行，顶格书写。 5. 具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝 颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓 名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父 ×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。 如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空 两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。
（注意写回信时，要考虑到对方的心情、 生活状态）
称呼是“聪，亲爱的孩子”。因为
傅聪当时正是精神消沉的时候，这样 温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱， 给他以感情上的安慰。
2、傅雷是从哪几方面具体告诉 儿子怎样面对消沉苦闷的？
从两方面写怎样面对情绪上的跌 宕的： 1 、应该对这一切泰然处之，尽 量让心理保持平衡，不至于受伤。 2 、冷静、客观地分析前因后果， 彻底感悟，吸取教训，引为借鉴。
7、请找出在这一则家书中含 有“坚强”的句子，谈谈自己 的理解。
• 当迎来成功时，更要能够正确面对掌声、赞 美，不要被胜利冲昏了头脑，要坚强，用一 种平和的心态面对；要做到胜不骄、败不馁， 宠辱不惊，得失泰然。
• “坚强”的最高境界是能够无惧孤独，能 够保持心灵的纯洁，要有一颗赤子之心， 才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。
5、怎么理解“赤子之 心”？

赤子之心，是艺术 创造的最高峰。而这 种心灵的纯洁是人类 共同的美好愿望。
6、傅雷结合音乐院长对傅聪 的评价，以及舅舅关于傅聪 小时候的记忆，提出自己的 希望和建议。你能够找到吗?
希望傅聪做新中国的钟声，把中国 的古老文明传递到世界艺术殿堂的各 个角落，并且指出：中华民族是一个 具有诗人灵魂的民族，因此音乐的表 现力应该增加“气吞斗牛”的阳刚之
比喻说明控制情绪的必要。对于感情的创伤，
要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场 一般的存着凭吊的心怀”。凭吊古战场时，烈 火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉 厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲 历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当 初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分 真切地表达出所有“过来人”回首“过来事” 的心情 ——苍凉而平静，沉郁而超然。恰如其 分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要 以一种平静的心态，做到冷静、洒脱。
傅雷家书两则
是1954-1966年 六月间傅雷及夫 人写给儿子傅聪、 傅敏的180多封家 信摘编，其中大 部分是写给后来 成为著名钢琴演 奏家的大儿子傅 聪的信件。
亲爱的爸爸妈妈 ： 你们好吗 ？ 现在工作很忙吧 ？ 身体好吗？ 我现在广州挺好的， 爸爸妈妈不要太牵挂，虽然 我很少写信，其实我很想家。 爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了，干 了一辈子革命工作，也该歇歇了。 我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧，以 前儿子不太听话，现在懂事他长大了。哥哥姐姐 常回来吧？替我问候他们吧！有什么活儿就让他 们干，自己孩子有什么客气。 爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。 今年春节我一定回家，好了先写到这吧。 此致 敬礼 儿春波敬上 一九九三年十月十八日
• 5、怎么理解“赤子之心”？ • 6、傅雷结合音乐院长对傅聪的评价， 以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提 出自己的希望和建议。你能够找到吗? • 7、请找出在这一则家书中含有“坚 强”的句子，谈谈自己的理解。 • 8、“有矛盾正是生机蓬勃的明证”， 对这一句话应该如何理解？
第二封信
1955年1月26日
比喻和引用故事的作用：
目的是教育儿子要学 会保持平和心态，控 制情绪起伏。保持冷 静的头脑，理智分析， 吸取教训，引以为戒。
6、找出第一封信中提到的 “坚强”的句子，并谈谈 自己的理解。
• 当遇到人生挫折，情绪跌宕时要能 够坚强面对；当迎来成功时，更要 能够正确面对掌声、赞美，不要被 胜利冲昏了头脑，要坚强，用一种 平和的心态面对；要做到胜不骄、 败不馁，宠辱不惊，得失泰然。

3、在“太阳太强烈，会把五谷 晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼” 一句中，傅雷运用太阳、雨水、 五谷、庄稼的比喻，他的用意何 在？
用太阳、雨水、五谷、庄稼的比
喻说明任何人和事情都要掌握分 寸， 过与不及都不好。说明控制 情绪的必要，否则只会适得其反。

4、在“要像对着古战场一般的存着凭吊 的心怀”一句中，傅雷运用古战场的比喻， 目的又是什么？
• 5、作者举“克利斯朵夫”的事 例有何目的？作者为什么要举克 利斯朵夫的例子而不举其他人的？ • 6、找出第一封信中提到的“坚 强”的句子，并谈谈自己的理解。 • 7、作者写这封家书的目的是什 么？ • 8、这封家书，有怎样的风格？
第一封信
日

1954年10月2
1、第一封家书的开头称呼是 什么？为什么要这么称呼？
父爱是一片天,让我的理想放飞; 父爱是一个洋,给我无边的温暖; 父爱是一架梯,助我不断攀登人生的高峰。
仿句：父爱是_________，___________；
父爱是_________，___________； 父爱是_________，___________。
“孩子不向父母诉苦向谁诉呢？ 我们不来安慰你，又该谁来安慰你 呢？”你有苦闷时向父母倾诉吗?他 们是怎样对待你的？你现在最想和 他们说什么？以《给爸爸的建议书 》或《有话要对老爸说》为题，写 一篇文章（可以以书信的形式写）。
关系亲密，不 仅是父子，还 是朋友，心灵 上互相理解与 慰藉的朋友。