谈生命 冰心

谈生命

生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。

——冰心语

教学目的

理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度、加强生命体验，丰富人文素养。

教学重点

•课文描述的生命的现象和规律，表现出的积极进取的人生态度。

•引导学生对生命现象和规律进行思考，并感受和借鉴这种人生态度，进行人生观、价值观教育。

教学目标：

1、把握文章脉络，理解文章主旨。

2、培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。

3、体会本文中比喻修辞的巧妙运用，理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。

教学重点：

1、感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。

2、理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。

作者简介

冰心（1900—1999），原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人，生于福州。中国现代著名女作家、翻译家。1918年就读北京协和女子大学，初习医，后改学文科。五四运动时期参加爱国宣传活动，开始文学创作，以小说《斯人独憔悴》、《去国》，诗集《繁星》、《春水》等作品，成为当时最令人瞩目的女作家。1923年她赴美留学，以散文通讯的形式写下了《寄小读者》，深受儿童的喜爱。回国后，一度在燕京大学、清华大学任教。建国后，冰心在继续从事文学创作的同时，积极参与社会活动和对外文化交流工作，曾任中国文联副主席等职。今人编有《冰心全集》。

背景简介

本文发表于1947年，作者时值中年。发表后任何选本都未曾选入，直至1999年才由《文汇报》重新刊发。冰心散文创作有两个高峰期，一是早年，一是晚年，中年散文业绩平平，本文独放异彩。它用语不似早年那样清丽典雅，富有书卷气，但平和的文字中间蕴蓄着一种浩邈宏大的思想感情。可以说风格变得更加厚重深沉了，倒更像是老年人的文笔和风格。

内容述评

本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。

第一层：揭示话题，文章题目是“谈生命”，开篇即起波澜。第二层：描写“一江春水”的全部生命历程，写出了生命里程的丰富多彩。第三层：描写“一棵小树”的全部生命历程。第四层：总结全文，点明、深化主题。揭示生命的本质，点明快乐和痛苦是生命之歌的基本规律。

艺术赏析

一、兼具感性化和理性化的特点。“一江春水”“一棵小树”是比喻性的说法，描述它们的行进和生长过程，生动形象，蕴藉含蓄，给人以美的享受。同时，文章揭示了生命的一般规律、生命历程中的艰难与幸福的辩证法，以及幸福含义的多样性丰富性，揭示了宇宙生命之间的关系及其相互作用，这些都是文章哲理意味、理性精神的表现。

二、在语言运用上都是纯白话，但明朗、灵动、蕴藉，有韵味。看似平常，实则蕴含邈远情思、意味深长。

思考与练习

一、本文是如何用形象化手段来表达关于生命的哲理的？

“一江春水”“一棵小树”是比喻性的说法，作品描述了它们的行进和生长过程，生动形象，蕴藉含蓄。同时，揭示出生命的一般规律、生命历程中的艰难与幸福的辩证法，以及幸福含义的多样性丰富性，揭示了宇宙生命之间的关系及其相互作用。

二、谈谈本文在词语运用方面的特点。

都是纯白话，但明朗、灵动、蕴藉，有韵味。看似平常，实则蕴含邈远情思、意味深长。

三、结合本文，谈谈你对生命中快乐和痛苦的理解。

略。。。。。。。。。。。。。

作者介绍

冰心是世纪同龄人，一生都伴随着世纪风云变幻，一直跟上时代的脚步，坚持写作了七十五年。她是新文学运动的元老。她的写作历程，显示了从“五四”文学革命到新时期文学的中国现、当代文学发展的伟大轨迹。她开创了多种“冰心体”的文学样式，进行了文学现代化的扎扎实实的实践。她是我国第一代儿童文学作家，是著名的中国现代小说家、散文家、诗人、翻译家。她的译作如黎巴嫩凯罗·纪伯伦的《先知》《沙与沫》，印度泰戈尔的《吉檀迦利》《园丁集》及戏剧集多种，都是公认的文学翻译精品，1995年曾因此经黎巴嫩共和国总统签署授予国家级雪松勋章。她的文学影响超越国界，作品被翻译成各国文字，得到海内外读者的赞赏。（李存光文《中国大百科全书·中国文学》）

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补充注释

所谓“冰心体”语言，其基本精神就是“今文古文化”，“中文西文化”。今文古文化指的是“我国传统的、精炼的古典文学的美，包括它的意境、情韵、气氛和文字的美，极其自然地、暗暗地、不露痕迹地透入新文学中来”，“创造性地运用许多有生命的文

言词语和文言句式，并注意文字的锤炼，节奏的推敲，再加上伶俐的笔致，使这种语言既有白话文自然流畅，潇洒多姿的优点，又有文言文简洁优雅、铿锵悦耳的优点。”“中文西文化”则指的是在句式使用上，“十分灵活而又适度地吸收了欧化的成分：句子结构的繁复、语句的倒装、结构助词‘的’和标点符号的使用，赋予句子以婉转的、流动的、多姿的风格；这种欧化，同我国句式的精练、严整，对偶巧妙结合，使得她的文字，显得富有凝练、跳荡的诗的律动感。”（生命是什么？我们常常发出这样的慨叹。这是一个既简单又复杂的问题。人人都可以根据自己生活的经历和感受回答这个问题。下面我们从挚爱文学的冰心老人的《谈生命》中来寻找答案吧。

二、整体感知

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云翳yì巉岩chán 羞怯qiè心魂惊骇h ài 休憩qì骄奢shē

枭鸟xiāo 荫庇（yìn）芳馨xīn 朔风shu ò丛莽mǎng

第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文，抒发感想，阐发哲理。

2、精读课文，把握文意。

(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。

“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表述—借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。

(2) “一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）从中你领悟到什么道理？

“一江春水”经历的生命过程的体验：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着；有时候他经过了细细的平沙斜阳芳草里，静静的流着，低低的吟唱着；有时候他遇到暴风雨，使他心魂惊骇，他暂时浑浊了，扰乱了；有时候他遇到了晚霞和新月，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走。这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难．顺利与曲折相伴而随的。

(3) 通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？

几个连续的阶段，喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的。