交际法教学案例
交际法教学模式设计
姓名：刘玉润学号：20120201146教材：牛津英语(八年级上)课文：Unit3 Everybody Must Help to Fight Pollution交际法教学模式案例一、教学目标(teaching goals)1、语言目标（Language goals）：1）掌握本课单词和词组2）掌握句子结构：A. Noise pollution makes us talk more loudly and become angry easily.B. Everybody must help to fight pollution so as to keep our country clean.3）掌握句型: It’s+adj.+for sb to do sth2、能力目标（ability goals）：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力3、德育目标（mental goals）：培养学生环保意识4、重点和难点(major points)1）so as to/not to do sth2）make sb do sth二、多媒体工具（Teaching aids）: a tape and ppt三、教学策略以学生为中心。
以语言交际活动为课堂主要的活动形式。
学生是交际活动的直接参加者，教师则营造外语教学氛围，起到启发、组织、监控的作用。
四、评价方法通过口试、听力和笔试的考查和考核的方式，对学生的语言能力和语言知识进行较为客观的测试（要考虑到影响一个语言行为的许多其他因素），增加测试的信度和效度。
五、教学步骤（Teaching steps）:一、Warming-up:1.English songs;2. Quick Responses;3. Daily talk4.Word revision二、Presentation:1．Situational diagramPollution Harm Harmful tonoise make people talk loudly / become angry Peoplepollutionwater pollutionair pollution easilymake rivers and lakes dirtythick / like a blanket over a cityPeople/animals/plantsPeople/animals/plantsSolutionGovernmentFactoriescars/busespeoplemake laws to fight pollutionclean their water before throwing it away; not let out dirty smoke into the airuse a new kind of fuel - not pollute the airplant more trees; use paper bags / not use plastic bags; keep cans and bottle for recycling2. Questions for presentation1) Can you tell any kinds of pollution?2) Is noise (water, air) pollution harmful to people (animals, plants)?3) People sometimes have to talk loudly (become angry more easily), mustn’t (do) they? Why?4) How is the water in some rivers? Is it clear or dirty? What about the water in some lakes?5) Is the sky always clear? Have you ever noticed any thick air with smoke? Does the thick air look like a blanket over a city?6) What are many countries doing to fight pollution? (make laws)7) What must factories do with the water before they throw it away?(clean their water)8) Can factories let out dirty smoke into the air?9) What new kind of fuel are more and more cars using? (not pollute the air)10) What must we do to fight pollution? (plant trees, use paper bags, not use plastic bags, keep old cans and bottles for recycling)3. Listening4. True and false statements about the text5. Listening and repeating (books shut)6. Reading (individually or together)三、Consolidation:1. Making a dialogue about the text (pair work – practice in class)2. Retelling the text with the help of the key words (paragraph by paragraph – the whole text)3. Close test四、Production:1. Questions for discussion (group work – class discussion)1）Can you tell any other kinds of pollution?2) How do they do harm to living things?3) How can we do with pollution?4) What can we do to keep our country clean and make it more beautiful?2. Written topic: I Must Help to Fight Pollution。
口语交际：趣味故事会优秀教学案例三年级语文下册(统编版五四制)
本教学案例强调将所学知识运用到实际生活中，让学生在趣味故事会活动中，学会运用口语交际技巧与他人沟通。这种教学策略有助于学生将理论知识内化为自己的综合素质，提高他们在日常生活中的口语表达能力，真正实现学以致用。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略之一。我会根据学生的兴趣、特长和水平，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在小组活动中，学生将共同完成故事创编、角色扮演、讨论交流等任务，培养他们的团队协作精神和沟通能力。同时，小组合作还能激发学生的竞争意识，促使他们在相互学习中共同提高，实现共同成长。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学策略，引导学生主动探究、积极思考。针对故事内容，我会设计一系列有针对性的问题，让学生在思考问题的过程中，深入理解故事内涵，锻炼思维能力。同时，通过提问与回答的方式，促使学生主动参与到口语交际实践中，提高他们的语言组织能力和应变能力。此外，我还将鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识，从而促进课堂互动，提高教学效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握故事的基本要素，如角色、情节、时间、地点等，并能用自己的语言复述故事。
2.培养学生运用生动的词汇、形象的比喻和适当的修辞手法，提高口语表达能力和叙述技巧。
3.引导学生学会倾听、理解他人观点，提高在口语交际中的应对能力和思维敏捷性。
4.帮助学生通过参与趣味故事会活动，锻炼他们的团队合作精神和组织协调能力。
4.强调在日常生活中，如何运用这些知识和技能，提高自己的口语交际能力。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合本节课所学，编写一个趣味故事，并尽量运用丰富的词汇和修辞手法。
2.作业要求：故事要具有完整性、趣味性和创意性；语言表达要清晰、流畅、生动；鼓励学生发挥自己的想象力，展现个人特色。
交际法教学教案模版八篇
交际法教学教案模版八篇第1篇：交际语言教学法交际语言教学法内容提要：本文介绍了交际语言教学法这一以培养学习者的语言利用和交际能力为主要目标的语言教学方法，介绍了其发展，主要内容和特点并结合实例就此方法在外语教学中的利用进行了分析。
关键词：交际语言教学法外语教学语言交际能力随着我国的社会、经济、文化等活动进一步融入到国际化和全球化的体系中，我国对于外语人才的语言交际能力的要求也逐渐提升。
作为外语教学工作者，能在教学工作中有效地使用交际语言教学法对于组织教学过程，使学生更好地达到学以致用的目的有重要意义。
本文就交际语言教学的起源，特点以及如何在外语教学中应用此方法进行了逐一探讨。
交际语言教学（Communicative Language Teaching）产生于七十年代初期，社会语言学家海默斯在1971年发表的《论交际能力》（On Communicative Competence）被认为是交际法的直接理论根据。
其创始人之首先是英国语言学家D.A.Wilkins，1976年维尔金斯出版了《意念教学大纲》（Notional Syllabuses）一书，把交际法置于更可靠的基础之上。
交际语言教学法经过近30年的发展已逐渐成为一种为世界语言教学界所普遍认同的教学思想和方向。
它的理论主要来自社会语言学、心理语言学，并受到话语分析、语言哲学、人类学、社会学等多门学科的影响。
交际法认为语言是交际的工具，学会一种语言不但要掌握其语言形式和使用规则，还要学会具体利用，也就是说要知道在什么场合利用。
其核心是教语言应当教学生怎样使用语言，用语言达到交际的目的，而不是把教会学生一套语法规则和零碎的词语用法作为语言教学的最终目标。
因此交际教学法强调的是要教授语言功能方面的知识，学生如果没有掌握这门语言的交际本领，没有具备这门语言交际方面的能力，就不能说学会了这一门外语。
交际教学法强调要把学生真正置于尽可能真实的交际场景中，并且要由学生亲历一种活的交际活动的过程。
交际语言教学法案例
交际语言教学法案例一、教学背景。
这是一个针对初级英语学习者（大概学习英语3 6个月，掌握了基本的问候、数字、食物名称等简单词汇和句型）的英语课堂，旨在通过模拟真实生活中的交际场景——餐厅点餐，提高学生的英语口语表达能力和实际交际能力。
二、教学目标。
1. 学生能够熟练运用与餐厅点餐相关的词汇和句型。
2. 学生学会在餐厅点餐场景下与服务员进行自然、流畅的交流。
3. 培养学生在实际交际中的应变能力和跨文化意识。
三、教学过程。
# （一）导入（5分钟）老师走进教室，手里拿着一份餐厅菜单（自制的简单英文菜单，上面有汉堡、披萨、沙拉、薯条、可乐、果汁等常见食物和饮料的图片和英文单词）。
老师：“Hello, everyone! Today we are going to have a very special class. We are going to a 'virtual restaurant'. Look, I'm the waiter in this restaurant, and this is the menu.”（老师晃了晃菜单）# （二）词汇和句型学习（10分钟）1. 老师展示菜单，指着每样食物和饮料，带领学生大声朗读单词：“Burger, pizza, salad, fries, cola, juice...”。
2. 然后开始教授点餐的基本句型：“I would like... (食物名称), please.”“May I have... (食物名称)?”“What do you recommend?”（当不知道点什么的时候可以问服务员推荐什么）对于服务员可能会问的问题，也教了对应的回答句型，如服务员问“How many... would you like?”（你想要多少……），回答可以是“One / Two... (数量), please.”老师在教每个句型的时候，都会简单解释一下用法，并且让学生们跟着重复几遍。
初中交际教学法教案模板
一、课程名称初中口语交际课程二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握基本的口语交际技巧，包括倾听、表达、应对等。
- 学生能够根据不同的交际场景选择合适的语言表达方式。
- 学生能够运用所学知识进行日常生活中的口语交际。
2. 过程与方法目标：- 通过角色扮演、小组讨论、模拟练习等方式，提高学生的口语交际能力。
- 通过案例分析、反思总结，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够树立良好的交际意识，尊重他人，礼貌待人。
- 学生能够增强自信心，敢于表达自己的观点和情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 口语交际的基本技巧和表达方式。
- 根据不同场景选择合适的交际策略。
2. 教学难点：- 在实际交际中灵活运用所学技巧。
- 克服交际中的心理障碍，如紧张、羞涩等。
四、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、相关教学视频、口语交际练习材料。
- 设计课堂活动，包括角色扮演、小组讨论、模拟练习等。
2. 学生准备：- 预习相关知识点，了解口语交际的基本技巧。
- 准备自己的口语交际案例，以便在课堂上分享。
五、教学过程1. 导入新课- 教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范- 教师讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、应对等。
- 教师通过示范，展示正确的口语交际方式。
3. 案例分析- 教师展示一个具体的口语交际案例，引导学生分析案例中的交际技巧和表达方式。
4. 课堂活动- 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同的交际场景，练习口语交际技巧。
- 小组讨论：学生分组讨论，针对某个交际话题进行交流，提高口语表达能力。
- 模拟练习：学生根据所学知识，进行模拟练习，巩固所学内容。
5. 反思与总结- 学生分享自己在课堂活动中的收获和不足。
- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
6. 课后作业- 布置与口语交际相关的课后作业，如写作、演讲等，巩固所学知识。
英语交际法教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本节课所涉及的词汇和句型，能够运用所学知识进行日常交际。
2. 能力目标：培养学生听、说、读、写四项基本技能，提高学生的英语交际能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1. 词汇：本节课涉及的词汇包括：time、weather、hobby、weekend等。
2. 句型：What do you usually do on weekends? I usually go to the movies. What about you? I usually go to the park.三、教学重难点1. 重点：掌握本节课所涉及的词汇和句型，能够运用所学知识进行日常交际。
2. 难点：正确发音，灵活运用句型进行交际。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 教师通过图片、视频或歌曲等形式，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自由讨论，分享自己的周末活动。
（二）新授（20分钟）1. 教师带领学生复习上节课所学内容，为新知识的学习做好铺垫。
2. 教师讲解本节课的词汇和句型，并进行示范。
3. 学生跟读，模仿教师的发音和语调。
（三）练习（15分钟）1. 教师设计情景对话，让学生运用所学知识进行交际。
2. 学生分组进行角色扮演，巩固所学知识。
（四）巩固（10分钟）1. 教师组织学生进行小组竞赛，巩固所学知识。
2. 学生通过听、说、读、写等形式，全面复习本节课所学内容。
（五）总结（5分钟）1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生回顾本节课所学知识，分享自己的学习心得。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况。
2. 通过课堂练习和小组竞赛，评估学生的英语交际能力。
3. 收集学生作业，了解学生的学习效果。
六、教学反思1. 教师在课后总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足。
2. 教师针对学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。
六年级下语文优秀教学案例口语交际习作三人教新课标
五、案例亮点
1.情境教学法的运用：在本节课中，我创设了富有情境的教学环境，让学生在具体的情境中进行口语交际实践。这种教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的口头表达能力。
2.问题导向教学法：我提出了具有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论。问题导向教学法有助于培养学生的独立思考和解决问题的能力，使他们在口语交际中能够更加从容、自信。
（三）学生小组讨论
在学生了解了如何表达梦想之后，我组织了小组讨论活动。我让学生以小组为单位，讨论自己的梦想，并选择一个代表进行口头表达。在讨论过程中，学生互相启发，互相帮助，提高了口头表达能力。
（四）总结归纳
在学生进行了小组讨论后，我进行了总结归纳。我指出了学生在表达梦想时的一些优点和不足，并给出了改进的建议。我还强调了在口语交际中倾听他人意见，尊重他人观点的重要性，让学生认识到良好交际氛围的重要性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我采用了图片导入法，向学生展示了一幅描绘不同梦想的图片。我引导学生观察图片，并询问他们：“你们看到了什么？这些图片中的人们有什么梦想？”通过这种方式，激发学生的兴趣，让他们联系自己的生活实际，思考梦想的意义。
（二）讲授新知
在导入新课后，我进入了讲授新知的环节。我以课文《我的梦想》为例，详细分析了作者是如何通过具体事例来表达自己的梦想的。我引导学生关注作者的语言表达，以及作者是如何运用修辞手法来增强语言的表现力的。同时，我还结合学生的实际生活，让他们举例说明自己或他人的梦想，并引导他们如何将这些梦想用口头语言表达出来。
交际法教学设计
交际法教学设计交际法教学设计教学目标：1. 让学生了解交际法的概念和重要性。
2. 培养学生良好的交际能力和沟通技巧。
3. 帮助学生了解不同文化背景下的交际规则。
4. 提高学生跨文化交际的能力。
教学内容：1. 交际法的定义和重要性。
2. 不同场景下的交际规则。
3. 礼仪和文化差异对交际的影响。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）通过展示一些交际失误的场景或视频，引起学生对交际法的兴趣并导入话题。
然后，老师向学生解释交际法的定义和重要性。
第二步：交际规则讨论（20分钟）学生以小组形式讨论不同场景下的交际规则，例如商务会议、社交聚会、面试等。
然后，每个小组分享他们的讨论结果，并与其他小组进行讨论和辩论。
第三步：文化差异分析（20分钟）学生以小组形式研究不同国家或地区的交际规则和文化差异。
通过分享他们的研究结果，学生将了解到在不同文化背景下的交际规则和行为习惯的差异。
第四步：角色扮演（30分钟）学生在小组中选择一个场景，并进行角色扮演。
每个小组成员扮演不同的角色并演绎出在该场景中的交际互动。
其他小组成员可以观察和提供反馈，以改进交际技巧。
第五步：总结回顾（10分钟）老师带领学生对这堂课进行总结回顾，重点强调交际法的重要性，并与学生讨论如何在日常生活中应用所学的交际规则和技巧。
教学方法与手段：1. 小组讨论：通过小组合作讨论，激发学生的思维和积极性，促进互动和合作。
2. 角色扮演：通过角色扮演，让学生更深入地理解交际规则和技巧，并提供实践和反馈的机会。
3. 多媒体展示：通过展示交际失误的场景或视频，激发学生对交际法的兴趣并引发讨论。
教学评价与反馈：1. 观察学生的小组讨论和角色扮演情况，评价他们的合作和表现。
2. 提供及时的反馈和指导，帮助学生改进交际技巧和应用交际法。
3. 让学生完成一个交际法的个人或小组项目，评价学生对交际法的理解和应用能力。
教学延伸：1. 邀请专家或有经验的人士来讲解不同文化背景下的交际法和礼仪。
幼儿园交际法教学案例演示
幼儿园交际法教学案例演示主题：幼儿园交际法教学案例演示要求：幼儿交际能力的培养是幼儿园的核心任务之一，本案例将结合幼儿园教学实际，运用具体案例演示幼儿交际法的教学方法和实现效果。
一、教育背景我是一位幼儿园教师，对于幼儿园交际法的教学一直倍感关注。
我所在的幼儿园是一家小型幼儿园，鱼龙混杂的家长群体、追求卓越的教师团队，我们始终为学生的交际交流能力担心，深入思考并开创了一套适用于小型幼儿园的交际法教学模式。
二、教学目标1. 学习如何用幼儿听讲、言语表达的规范。
2. 建立幼儿园社交技能、提高幼儿与人沟通交流的能力。
3. 学会如何使用不同的轮廓、明亮的语音、口吻和节奏管理自己的讲话和表达。
三、教学内容和方法1.教学内容：在教室里找一个大圆圈，老师和孩子坐在里面。
老师先委婉的赞扬孩子们，他们在班级中表现得很好，然后老师列举各种会导致不愉快气氛的行为，同时，老师提供“制造更愉快的气息”的解决方法，让孩子们思考这一“使人舒适、平静的方式”，比如开心地唱歌、跳舞、讲笑话、讲有趣的故事等。
2.教学方法：在教学过程中，我多采用鼓励孩子开口说话、表达自己的方式来进行教学，因为幼儿口齿不清，语言表达能力有限，我们需要通过多种渠道和方法来培养他们的交际能力，让他们对自己的性格和语言表达方式有一个深入的认识和反思。
同时，我也鼓励他们多听、多懂、多表达。
课堂上，我会教孩子们通过看见、听见、说出来，多种方式来建立自己的语言观念，让他们享受到语言带来的乐趣和快乐。
四、教学实例以一次“小韵律音乐体验课”为例“小韵律音乐体验课”是我幼儿园的一次音乐课，课程注重培养孩子们的动手能力和口头表达能力，旨在鼓励孩子们通过对音乐世界的认识和体验，提高他们的感知能力和表达能力。
在课堂上，我注重发掘孩子们的想象和创造能力，通过让学生自由地选择和喜欢音乐、心情以及语言的方式来创造属于孩子们自己的音乐世界。
在这个课堂里，我会独立控制幼儿的情绪，提高他们对自己的敏感性，并强化他们对音乐的认识和感知能力。
小学生人际交往教育案例3篇
小学生人际交往教育案例3篇案例一：小明与新同学情景描述小明是一名小学四年级的学生，他非常聪明，学习成绩一直很优秀。
然而，他在与新同学的交往上遇到了一些困难。
他不善于主动与人交流，总是独自一个人玩耍，导致他的人际关系相对较弱。
教育目标1. 增强小明的自信心，培养他主动与人交流的能力。
2. 教授小明如何与人建立良好的关系，增进同学之间的友谊。
教育方法1. 开展团队活动，让小明有机会与同学们共同合作，增进彼此的了解。
2. 安排小明担任班级的小组长，培养他的领导能力和团队协作精神。
3. 组织一次班级聚会，让小明有机会与同学们的家庭互相交流，增进友谊。
结果与反思经过一段时间的教育，小明逐渐变得开朗起来，他开始主动与同学们交流，积极参与班级活动。
他的学习成绩也有所提高，因为他学会了与同学们互相帮助、共同进步。
反思：在教育小明的过程中，我们注重了培养他的自信心和团队协作能力，这使得他在人际交往方面取得了明显的进步。
同时，我们也意识到，每个孩子都有自己独特的个性和需求，因此在进行人际交往教育时，要因材施教，针对每个孩子的特点进行有针对性的教育。
案例二：小华与同桌情景描述小华是一名小学三年级的学生，她非常优秀，学习成绩一直名列前茅。
然而，她在与同桌的交往上出现了一些问题。
她总是喜欢独占桌子，不给同桌留出足够的空间，导致同桌对她产生了不满。
教育目标1. 培养小华与人分享、合作的能力。
2. 教会小华如何尊重他人，建立良好的人际关系。
教育方法1. 开展团队合作活动，让小华学会与人分享、合作。
2. 安排小华参加一些社会实践活动，培养她的社会责任感和关爱他人的意识。
3. 引导小华与同桌进行有效的沟通，解决彼此之间的矛盾。
结果与反思经过一段时间的教育，小华逐渐变得懂得与人分享、合作，她开始尊重同桌，与同桌建立了良好的关系。
她在人际交往方面的能力也得到了提高，因此她在学习和生活中都变得更加快乐。
反思：在教育小华的过程中，我们注重了培养她的合作意识和尊重他人的能力。
交际教学法英语教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握基本的日常交际用语，包括问候、介绍、请求帮助等。
2. 技能目标：学生能够在实际情景中运用所学英语进行交流，提高听、说、读、写的能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，提高跨文化交流的能力。
4. 文化意识：了解并尊重不同文化背景下的交际习惯。
教学内容：- 主题：日常交际用语- 单元：问候与介绍- 教材：《牛津英语》教学时间：- 2课时教学步骤：第一课时一、热身活动（Warm-up）1. 学生自由活动，用英语互相问候，复习已学的问候语。
2. 教师播放轻松的音乐，学生跟着音乐进行简单的身体运动，放松身心。
二、导入新课（Introduction）1. 教师展示一张图片，图片中包含不同国家的人在使用英语进行问候。
2. 学生讨论：这些人在说什么？他们是如何问候的？三、新授内容（Presentation）1. 教师示范几种常见的问候方式，如“Good morning!”、“Hello!”、“Howare you?”等。
2. 学生跟读，教师纠正发音和语调。
四、练习活动（Practice）1. 角色扮演：学生两人一组，分别扮演问候者和被问候者，进行对话练习。
2. 小组活动：每组学生准备一个场景，用英语进行问候和介绍。
五、总结与反馈（Summary and Feedback）1. 教师总结本节课所学内容，强调问候语的重要性。
2. 学生互相评价，指出彼此在练习中的优点和不足。
第二课时一、复习与巩固（Revision and Consolidation）1. 学生进行小组活动，复习上一节课所学的内容。
2. 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
二、情景模拟（Simulation）1. 教师设置一个情景，如去超市购物、去餐厅吃饭等。
2. 学生分组，分别扮演不同角色，进行对话练习。
三、游戏活动（Game）1. 教师组织“谁是卧底”游戏，其中一个学生扮演“卧底”，用英语说出与主题相关的句子，其他学生需要猜出这个句子。
交际教学法教案英语(3篇)
第1篇教学目标：1. 学生能够理解并使用描述季节的英语词汇和短语。
2. 学生能够通过小组讨论和角色扮演练习，提高英语口语表达能力。
3. 学生能够通过观察图片和听录音，培养对季节变化的感知能力。
教学对象：小学四年级学生教学时间：1课时教学材料：1. 英语教材中的季节相关内容2. 彩色图片（春夏秋冬各一幅）3. 录音带或多媒体设备播放季节相关歌曲4. 小组讨论和角色扮演所需的道具和卡片教学步骤：一、热身活动（5分钟）1. 学生唱一首与季节相关的英语歌曲，如《Seasons of the Year》。
2. 教师带领学生做与季节变化相关的身体动作，如模仿太阳、雨滴、雪花等。
二、导入新课（10分钟）1. 教师展示春夏秋冬的四幅彩色图片，引导学生观察并说出每幅图片代表的季节。
2. 学生分组讨论，每组选出一个代表季节的词汇，并简要说明理由。
三、词汇学习（15分钟）1. 教师展示季节相关的词汇卡片，如spring, summer, autumn, winter, springtime, summertime, autumnal, wintertime等。
2. 学生跟随教师朗读词汇，并进行简单的造句练习。
四、语法学习（10分钟）1. 教师讲解描述季节的常用句型，如：- What's your favorite season?- I like spring because it's warm and sunny.- Autumn is my favorite season because the leaves are beautiful.2. 学生根据句型进行角色扮演，互相提问并回答。
五、小组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，每组讨论并回答以下问题：- What are the characteristics of each season?- Why do you like this season?- What activities can we do in this season?2. 每组选出一个代表进行发言，分享小组讨论结果。
外语教学实践案例分析(3篇)
第1篇一、背景介绍随着全球化的深入发展，外语教育在我国教育体系中的地位日益重要。
交际法作为一种强调语言在实际交际中运用的教学方法，越来越受到外语教师的青睐。
本文以某高中英语课堂为例，分析交际法在外语教学实践中的应用，探讨其在提高学生语言运用能力方面的效果。
二、案例描述该案例发生在某高中一年级英语课堂，教学内容为Unit 4 "Hobbies"。
教师采用交际法组织课堂教学，以下是具体的教学过程：（一）导入阶段1. 教师通过多媒体展示与“Hobbies”相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生自由讨论自己喜欢或擅长的兴趣爱好，并简单介绍。
3. 学生在小组内进行交流，教师巡视指导。
（二）新授阶段1. 教师利用PPT展示本课的重点词汇和句型，如“enjoy doing sth.”，“collect sth.”，“read books”等。
2. 学生跟随教师朗读并模仿发音，教师纠正发音错误。
3. 教师设计情景对话，让学生在模拟情境中运用所学词汇和句型。
4. 学生分组进行角色扮演，教师点评并给予反馈。
（三）巩固阶段1. 教师组织学生进行小组讨论，要求学生用所学知识描述自己的兴趣爱好。
2. 学生在黑板上展示自己的作品，其他学生进行评价和补充。
3. 教师针对学生的表现进行总结，强调本课重点。
（四）拓展阶段1. 教师引导学生思考如何培养自己的兴趣爱好，并分享自己的经验。
2. 学生分组讨论，提出培养兴趣爱好的建议和计划。
3. 教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
三、案例分析（一）交际法在课堂中的应用1. 情境创设：教师通过多媒体展示和图片导入，为学生营造真实、生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作：教师鼓励学生在小组内进行交流和讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 角色扮演：通过角色扮演，学生将所学知识应用于实际交际中，提高语言运用能力。
4. 评价与反馈：教师及时给予学生评价和反馈，帮助学生纠正错误，提高学习效果。
交际教学法教案模板
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握交际法的基本原则和技巧，提高语言运用能力。
2. 能力目标：学生能够在实际情境中运用交际法进行有效沟通，提高交际能力。
3. 情感目标：培养学生良好的沟通态度，增强自信心，提高团队协作能力。
二、教学内容1. 交际法的基本原则2. 交际法的技巧3. 实际情境下的交际练习三、教学重点与难点1. 教学重点：交际法的基本原则和技巧的掌握，实际情境下的交际练习。
2. 教学难点：如何在实际情境中灵活运用交际法，提高交际效果。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、教学案例、教学评价表格等。
2. 学生准备：积极参与课堂讨论，完成课后练习。
五、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍交际法的基本概念和重要性。
2. 学生分享自己以往在交际过程中遇到的困难和困惑。
（二）讲授新课1. 交际法的基本原则：a. 尊重对方，平等对话。
b. 明确沟通目的，有针对性地交流。
c. 逻辑清晰，条理分明。
d. 适时运用非语言沟通手段。
2. 交际法的技巧：a. 倾听技巧：认真倾听对方讲话，理解对方意图。
b. 表达技巧：清晰、准确、生动地表达自己的观点。
c. 非语言沟通技巧：肢体语言、面部表情、眼神交流等。
3. 实际情境下的交际练习：a. 教师设置情境，引导学生运用交际法进行沟通。
b. 学生分组进行角色扮演，模拟实际交际场景。
（三）课堂练习1. 学生分组进行角色扮演，模拟实际交际场景。
2. 教师巡视指导，及时纠正学生的交际错误。
（四）总结与评价1. 教师总结本次课的交际法要点，强调交际技巧的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予点评和指导。
3. 教师发放教学评价表格，学生进行自我评价和互评。
六、课后作业1. 学生结合实际生活，选择一个交际场景，运用所学交际法进行模拟练习。
2. 学生撰写一篇关于交际法的感想文章，总结自己的学习心得。
七、教学反思1. 教师反思本次课的教学效果，总结教学经验。
2. 教师关注学生在课后作业中的表现，及时调整教学策略。
口语交际：商量优秀教学案例语文二年级上册统编版
4.培养学生学会自我反思，认识到自己在口语交际中的不足，激发自主学习的动力。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。以上教学目标既涵盖了知识与技能的传授，又包括了过程与方法的学习，还注重了情感态度与价值观的培养。在教学过程中，我将始终关注学生的学习情况，根据学生的实际情况调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和成长。同时，我也将注重激发学生的学习兴趣，让课堂变得生动有趣，使学生在愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
结合课本内容，我设计了以下教学案例：以一个日常生活场景为背景，让学生在角色扮演中实践商量技巧，从而提高口语交际能力。案例中，学生小明遇到了一个问题，他想要参加学校组织的篮球比赛，但他同时又想参加数学竞赛。他不知道该如何选择，于是向他的好朋友小华商量。
在这个案例中，我将引导学生通过以下步骤进行口语交际：
题，设计具有思考性和引导性的问题，激发学生的思维和讨论。
2.解决问题：引导学生通过商量，解决问题，培养学生的解决问题的能力和创新思维。
3.问题反思：让学生反思商量过程中的问题，总结经验教训，提高解决问题的能力。
（三）小组合作
1.小组分工：根据商量任务，让学生在小组内部分工合作，发挥每个学生的特长。
1.让学生掌握商量的基本技巧，包括倾听、表达、沟通等。
2.培养学生在日常生活中的口语交际能力，特别是在遇到问题时，能够通过商量解决问题。
3.引导学生学会用恰当的词语和句式进行商量，使表达清晰、有逻辑性。
4.培养学生具备良好的倾听习惯，提高理解能力和同理心。
（二）过程与方法
1.采用情景剧的形式，让学生在角色扮演中实践商量技巧，提高口语交际能力。
5.反思与评价环节：在教学过程中，教师设计了自我反思和同伴评价环节，让学生回顾自己的商量过程，总结经验教训，提高解决问题的能力。这种教学策略有助于培养学生的自我反思能力和批判性思维。
交际教学法的应用例子
交际教学法的应用例子
交际教学法是一种以语言交际为中心的教学方式，它的目的是为了提高学生的语言交际能力。
下面是一些交际教学法的应用例子。
一、仿真情景交际
仿真情景交际是指在一个模拟的情景下进行语言交流，以此来提高学生的语言交际能力。
例如，教师可以创建一个餐厅场景，让学生扮演服务员和顾客进行对话，练习点餐、付款等实际场景中常见的交际技能。
二、角色扮演
角色扮演是指让学生扮演某个角色，进行语言交流。
例如，教师可以让学生扮演某个职业人员，比如医生、律师等，进行对话，练习相关的交际能力。
三、小组交流
小组交流是指让学生在小组内进行语言交流，以此来提高他们的交际能力。
例如，教师可以让学生在小组内讨论某个话题，然后进行展示，并进行点评和评价。
四、任务型教学
任务型教学是指让学生完成某个具体任务，以此来提高他们的语言交际能力。
例如，教师可以让学生完成某个调查任务，然后进行报告，练习数据分析和口头表达能力。
以上就是交际教学法的应用例子，通过这些例子可以帮助学生更好地提高语言交际能力。
幼儿园交际法教学案例演示
幼儿园交际法教学案例演示
主题：幼儿园交际法教学案例演示
案例：小松鼠和小老虎的故事
这是一个关于交际法教学的故事。
故事的主角是一只小松鼠和一只小老虎，它们俩是好朋友。
一天，小松鼠决定给小老虎一个惊喜，于是它偷偷地准备一堆好吃的糖果，想给小老虎一个惊喜。
小松鼠好心地想要让小老虎能够尝到这些好吃的糖果，但是小老虎除了吃东西之外，还喜欢做自己喜欢的事情，它希望小松鼠能够陪它一起做这些事情。
小松鼠很热心地答应了，他知道自己和小老虎都很喜欢玩儿，所以它建议和小老虎一起去森林里玩。
小老虎很高兴听到这个建议，于是两个朋友在森林里玩了一整天。
他们做了很多有趣的事，还品尝了小松鼠准备的糖果。
这一天，小松鼠和小老虎感受到了彼此之间的友谊和亲密。
这个故事很好地展示了交际法教学的要点，即要懂得倾听和尊重别人
的意愿，建立良好的人际关系。
在这个故事中，小松鼠能够理解小老
虎的需求，并且尽力去满足它，并建议和它一起去森林里玩儿，以此
来保持和扩大它们之间的友谊。
除此之外，这个故事还很好地展示了幼儿园教学的另一要点，即要通
过实践来加深学习和体验。
在这个故事中，小松鼠和小老虎通过参与
森林里各种有趣的活动加深了彼此之间的了解和感情，他们也品尝了
小松鼠准备的美味糖果，让他们的友谊更加深厚。
在幼儿园交际法教学中，这个故事可以用来教授孩子们倾听他人意愿，相应地进行沟通，并且通过实践加深学习和感受，这样能够更好地帮
助幼儿建立良好的人际关系，让幼儿园成为一个快乐的学习场所。
培养学生交际能力的教学案例
培养学生交际能力的教学案例教学案例：培养学生交际能力一、案例背景在现代社会中，交际能力被认为是一项重要的素质。
然而，很多学生在实际交流中面临各种困难，如沟通能力不足、语言表达不清晰等。
因此，培养学生交际能力成为了教育的一个重要目标。
本教学案例将介绍一种有效的教学方法，以帮助学生提升他们的交际能力。
二、教学目标通过本次教学，学生将能够：1. 理解交际能力的重要性；2. 分析交际中可能出现的问题并提供解决方案；3. 运用所学知识并参与到实际的交际活动中。
三、教学过程1. 引入为了引起学生的兴趣，可以采用以下方式之一：- 以一个真实的交际案例或故事开始，让学生了解交际问题的现实可行性；- 列举一些与交际能力相关的成功案例，并让学生发表意见。
2. 知识讲解在交际能力的培养过程中，以下几个方面是关键的：- 身体语言的运用：通过身体语言的训练，学生可以更好地表达自己的意见和情感。
- 语言表达的技巧：学生需要学会使用适当的语言表达方式，以确保与他人的有效沟通。
- 听力技巧的提升：学生需要学会倾听他人，并理解他人的意图和想法。
- 社交技巧的发展：学生需要学习如何与他人建立关系，并解决与他人的冲突。
3. 实践活动让学生分组或两两合作，进行以下活动之一：- 角色扮演：让学生扮演不同的角色，模拟各种真实场景，如面试、商务会谈等，以提升他们的交际技巧。
- 辩论活动：给学生提供一个有争议的主题，并让他们进行辩论，以锻炼他们的辩论和表达能力。
- 团队合作项目：让学生参与到一个团队合作项目中，如组织一次社区活动，以培养他们的团队合作和交际能力。
4. 反思讨论活动结束后，组织学生进行反思讨论，包括以下问题：- 你在此次活动中学到了什么？- 你遇到了哪些困难，如何解决？- 你觉得自己在交际能力方面有哪些进步？- 你将如何运用所学的交际能力在现实生活中？四、教学效果评估为了评估教学效果，可以采用以下方式之一：- 观察学生在活动中表现出的交际能力，包括语言表达的流畅程度、沟通方式的准确性等。
关于培养社交技巧的教学案例
关于培养社交技巧的教学案例引言社交技巧在人际交往中起着关键的作用。
为了培养学生的社交技巧，我们设计了以下教学案例，旨在帮助学生提高沟通能力、建立良好的人际关系，以及增强自信心。
教学目标1. 了解社交技巧的重要性和应用场景；2. 分析并评估学生自身的社交技巧水平；3. 研究并应用有效的社交技巧来改善人际交往；4. 培养学生的自信心和互助合作意识。
教学内容第一步：介绍社交技巧的重要性（15分钟）老师首先给学生展示一些成功人士的社交技巧案例，引导学生思考社交技巧在生活和职场中的应用。
同时，老师还可以分享一些真实的故事，让学生感受到社交技巧的影响力。
第二步：自我评估社交技巧水平（20分钟）每个学生完成一份社交技巧自我评估问卷，评估自己在不同场合下的表达能力、倾听能力、谈话技巧等方面的水平。
学生根据自己的评估结果，记录下自己的优势和不足之处。
第三步：研究有效的社交技巧（30分钟）老师介绍一些基本的社交技巧，如积极倾听、礼貌用语、非语言交流等。
通过实例讲解和讨论，引导学生了解这些技巧的应用方法和效果，并通过角色扮演等互动方式让学生实践这些技巧。
第四步：实践社交技巧（25分钟）学生分成小组，进行社交技巧应用练。
每个小组选择一个场景，如会议、面试、社交聚会等，学生在小组内互相扮演不同的角色进行模拟演练，运用所学的社交技巧。
第五步：反思与讨论（20分钟）学生回顾自己的练表现，分享彼此的观察和建议。
老师引导学生思考如何改进自己的社交技巧，并讨论在实际生活中如何应用这些技巧来提升人际交往。
教学评估方法1. 学生完成的社交技巧自我评估问卷；2. 学生在模拟演练中的表现和互动；3. 学生对社交技巧的理解和应用的书面反思。
结束语通过上述教学案例的设计和实施，我们可以培养学生的社交技巧，提高他们的沟通能力和人际交往水平。
这对于学生的个人发展和未来职业成功具有重要意义。
教师应持续帮助学生发现和发展自己的社交技巧，并与学生共同探索更多有效的社交技巧和策略。
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交际法教学案例
08对外
交际法教学有9个主要特征。
(1)以培养交际功能为宗旨，明确提出第二语言教学目标是培养创造性地运用语言的交际能力，不仅要求语言运用的正确性，还要求得体性。
(2)以功能意念为纲。
根据学习者的实际需要，选取真实自然的语言材料，而不是经过加工后的“教科书语言”。
(3)教学过程交际化，交际既是学习的目的也是学习的手段，在教学中创造接近真实交际的情景并多采用小组活动的形式，通过大量言语交际活动培养运用语言交际的能力，并把课堂交际活动与课外生活中的交际结合起来。
(4)以话语为教学的基本单位。
认为语言不是存在于孤立的词语或句子中，而是存在于连贯的语篇中。
(5)单项技能训练与综合性技能训练相结合，以综合性训练为主，最后达到在交际中综合运用语言的目的。
(6)对学习者在学习过程中出现的语言错误有一定的容忍度，不影响交际的错误能不纠就不纠，尽量鼓励学习者发挥言语交际活动的主动性和积极性。
(7)交际法强调以学生为中心，强调教学要为学生的交际需要服务，以语言功能为纲．根据学以致用的原则，针对不同专业的学习者安排“专用语言”的教学。
(8)主张采用多种教学手段，不应是仅仅一本教科书，而应该是“教学包”，即教师用书、辅导读物、磁带、挂图、录像、电影、电视等。
(9)让学生处于情景之中，身临其境地感受氛围，用英语进行交际，是交际教学的精髓。
1．优点：
交际法博采众长，从当代语言学和心理学研究的最新成果中获取营养，受到诸如社会语言学、人类语言学、功能主义语言学、语用学、话语语言学、跨文化交际学、言语行为理论、语言变体研究直到中介语理论的影响。
交际法是迄今为止影响最大、最富有生命力的外语教学法流派，对我国外语教学和对外汉语教学产生了很大的影响。
2．缺点：
（1）首先是功能项目问题：如何确定功能项目，确定语言功能项目的标准是什么，不同的第二语言教学需要多少语言功能范畴，如何科学地安排功能项目的教学顺序等，这些问题都没有很好地得到解决。
（2）其次是没能处理好语法知识的教学问题：用意念功能范畴不能完全取代传统的语法知识，强调语法教学只学使用(use)、不学用法(usage)，这实际上是行不通的；而培养语法意识又会影响能力的培养等。
（1）展示对话材料，一般为一小段或几段，通常通过图片、实物等在一定的情景中展示，然后和学生讨论对话中的功能和情
景，如人物、角色、话题以及语言的特点等。
（2）模拟练习，选择个别语法进行练习，通过造句、问答、对话等形式不断重复，
（3）模拟练习后归纳功能用语和句型的使用。
（4）游戏、谈话、讲故事、讨论、辩论、扮演角色、即兴表演等自由训练。
（5）注意：要设置多个连贯的互动情境，在多回合、多情境中，展开多种形式和多个对象的口语交际，使得口语交际路径成
为阡陌纵横的“通途”
个人想法：我们弄一个买衣服或者在家招待朋友的对话吧，怎么样？呵呵步骤就用上面四个，然后1、2、3略讲，4详细表演，这样可以不？
嘿嘿，我们大家一起想想哈，有什么想法直接在这份文档后面用不同颜色的字添加后发给我哦。
尽量我们在8号或者9号把模式定下来， 11号演练一次吧？嘻嘻。
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大家一起加油咯。