触摸春天导学案

自主
合作
（学）
一、自主探究，整体感悟
1、下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：安静创造了哪些奇迹？请找出描写安静动作、神态的句子。
2、同桌之间可互相交流。
二、品词析句、全班交流
1、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
⑴作者为什么说安静拢住蝴蝶是一个奇迹？
改为“把”字句：
改为“被”字句：
3、这是一次全新的经历。（改为反问句）
学习
评价
（评）
1、学习反思：如：通过这节课的学习我的收获是什么？还有什么不懂的地方？
2、自我评价，小组监督当场打等级
如：1.预习认真了吗？( ) 2、小组内大胆交流了吗？ ( )
3、参与全班展示了吗？( ) 4、认真倾听了吗？（ ）
4、谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
⑸你是怎样理解这句话的？
5、怎样理解“触摸”的含义？
交流
展示
（展）
一、小组内交流练读。
二、小组内选派代表在全班内进行交流展示。
巩固
提升
（练）
一、搜集描写春天的古诗词
二、按要求改写句子
1、安静的双手极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（缩句）
2、浓郁的花香吸引了安静。
⑵“神奇的灵性”指的是
2、我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。
⑶“一瞬间，我深深地感动了。”这时，“我”会想些什么呢？
3、此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
⑷“此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线”中的“美丽的弧线”指什么？这件事对安静有什么影响？
四年级语文下册第五单元
《17.触摸春天》第二课时导学设计
课题
《17.触摸春天》
课型
课时
主备
胡佳
审核
授课班级
学生
学习
目标
1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
2、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
导入
新课
（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）
同学们，上节课我们讲到在清香袅袅的早晨里，一个叫安静的盲女孩用自己的灵性抓住了一只逗留在花丛中的蝴蝶。她用灵性告诉我们一个什么道理呢？这节课就让我们去寻找她创造的奇迹，和她一起去感受春天的气息，触摸春天的脉搏。