浅谈如何构建初中历史的有效课堂
构建新时代的初中历史高效课堂
构建新时代的初中历史高效课堂在构建新时代的初中历史高效课堂时，可以从以下几个方面进行考虑和改进。
一、创设良好的教学环境和氛围1. 营造积极向上的氛围：教师可以通过讲解历史中的英雄事迹，引导学生树立正确的历史观念和价值观。
2. 提供相关资源：教室内可以摆放历史相关的图片、资料和文物，以激发学生的兴趣和好奇心。
3. 互动教学：教师可以通过提出问题让学生思考并发表观点，鼓励他们积极参与课堂讨论，增强学生对历史的思辨能力和合作能力。
二、采用多样化的教学方法和手段1. 案例教学法：教师可以选取一些生动有趣的历史事件或人物进行案例教学，通过具体实例展示历史知识的重要性和影响力。
2. 影像教学法：利用多媒体技术，播放有关历史事件或人物的影片或短片，通过视觉和听觉的方式让学生更加深入地了解历史。
3. 实地参观与体验：组织学生参观历史遗址、博物馆等地，通过亲身体验来感受历史的厚重和文化的魅力。
三、合理安排课堂内容和结构1. 打破传统的历史知识分类，以问题为导向，将历史知识按照主题或时代进行编排，形成知识网络，使学生更好地理解和掌握历史知识。
2. 注重历史和现实的联系：将历史知识与学生生活和社会现实相联系，通过实例展示历史对现实的影响，激发学生对历史的兴趣和思考。
3. 引入跨学科知识：将历史知识与其他学科知识进行交叉融合，使学生在学习历史的也能理解和运用其他学科知识。
四、注重培养学生思考能力和创新精神1. 提出开放性问题：鼓励学生提问、思辨和探索，培养他们的独立思考和问题解决能力。
2. 引导学生进行历史推测和想象：利用历史材料和信息，让学生推测历史事件的发展趋势，激发他们对历史的兴趣和创造力。
3. 开展小组合作学习：教师可以将学生分成小组，让他们合作完成一些历史研究或制作展板等任务，培养学生的合作能力和创新精神。
通过以上的改进，可以构建出一个新时代的初中历史高效课堂，让学生在轻松愉快的学习氛围中，更好地掌握历史知识，提高历史的学习效率和学习质量。
构建高效初中历史课堂的有效方法之我见
构建高效初中历史课堂的有效方法之我见在我看来，构建高效初中历史课堂应该从以下几个方面入手：一、活跃课堂氛围一个高效的历史课堂应该充满活力，课堂气氛应该轻松、活泼，能够吸引学生的兴趣。
教师可以通过运用多媒体教学手段，如图片、视频等，来引入课堂，创造良好的学习氛围。
教师还可以利用教学软件等工具，在课堂上做一些互动游戏、小组讨论等活动，让学生积极参与提高学习的主动性和参与度。
二、注重知识结构的建立历史是一个非常庞大的学科，内容繁杂。
为了提高学生的学习效果，教师在教学中要注重帮助学生建立起完整的知识结构。
可以采用分层次的教学方法，先由教师简要介绍历史事件的背景和基本概念，然后引导学生自主探索，加深对事件的理解。
教师还可以通过课堂练习和作业布置等方式，巩固学生所学内容，促使他们形成扎实的知识基础。
三、注重培养历史思维能力历史学科不仅仅是记住一些历史事件和人物，更重要的是培养学生的历史思维能力。
在教学中，教师应该注重引导学生运用历史知识分析问题、解决问题的能力。
可以通过给学生布置历史研究课题、进行历史文献的检索和阅读等方式，培养学生的历史研究意识和批判性思维能力。
四、注重与现实生活的联系历史是与现实生活相联系的学科，在教学中应该注重将历史知识与学生的日常生活相结合。
可以通过举例子，让学生了解历史事件对现实生活的影响，引发学生的思考。
教师还可以引导学生关注当前时事新闻，分析并对比历史事件与现实事件的异同，提高学生对历史的认识和理解。
五、合理安排课堂时间课堂时间有限，教师应该精确掌握时间，进行合理安排。
可以提前制定教学计划，将教学内容按照重要程度和难易程度分配到不同的课时中。
在每节课的开始和结束时，适当留出时间进行反思和总结，让学生有机会复习和巩固所学知识，同时也方便教师及时调整教学进度。
通过以上几个方面的努力，相信能够构建一个高效的初中历史课堂，提高学生的学习效果，培养学生的历史思维能力和创造力。
构建有效课堂,提高初中历史教学效率
构建有效课堂，提高初中历史教学效率1. 设定明确的课堂目标：在每堂课开始之前，教师应该明确课堂目标，并将其告知学生。
这样可以帮助学生知道他们将要学习什么，提高学习的目的性和参与度。
2. 激发学生的兴趣：历史学科本身具有深厚的文化底蕴和丰富的故事性，但对于初中学生来说，历史可能有些抽象和无趣。
教师需要采取一些方法来激发学生的兴趣，例如通过引入一些有趣的历史故事、展示相关的图片或视频素材，或者使用互动的课堂讨论和小组活动等。
3. 创设积极的学习环境：教师应该营造一个积极、和谐的学习环境，鼓励学生提出问题、表达观点及参与讨论。
教师也应该给予学生肯定和鼓励，激发他们对历史学科的学习兴趣和动力。
4. 设计多样化的教学活动：历史学科涉及到很多知识点和技能，教师可以通过设计多样化的教学活动来帮助学生掌握这些内容。
可以进行小组合作学习、角色扮演、讨论、研究项目等，以培养学生的合作能力、批判思维和信息搜索与整理能力。
5. 选择合适的教学资源：教师应该选择并利用丰富的教学资源来支持教学。
这可以包括教科书、历史文献、图片、地图、时间线、数字资源等等。
通过使用多样化的资源，教师可以使历史教学更加生动有趣，有助于学生对历史知识的理解和记忆。
6. 反馈和评估：及时的反馈和评估对于提高教学效率非常重要。
教师可以采用各种形式的评估，如课堂练习、小组讨论、写作作业、展示等，来了解学生对知识的理解程度和掌握的能力，并根据评估结果进行教学调整。
7. 培养学生的历史意识：历史意识是指学生对历史事件、人物和过程的认识和理解，以及对历史的思考和评价能力。
教师应该帮助学生培养历史意识，通过引导学生思考历史的发展规律、历史事件的原因和影响等，使他们能够更加深入地理解历史，并提高历史学科的学习效果。
构建有效课堂和提高初中历史教学效率需要教师具备良好的教学设计能力和教学方法选择能力，同时重视学生的主体地位，激发学生对历史学科的兴趣，并培养学生的思维能力和历史意识。
浅议初中历史高效课堂的构建
浅议初中历史高效课堂的构建历史课是初中生接触人类文明的重要途径之一，也是培养学生对历史文化的认识和理解的基础课程。
而如何构建一个高效的历史课堂，让学生成为历史的主人，提高他们的历史素养和综合能力，是每个历史教师都要思考和努力的问题。
下面我们就浅议一下初中历史高效课堂的构建。
一、设定明确的目标高效的历史课堂首先需要设定明确的教学目标。
历史学科在初中阶段除了要传授历史知识外，更重要的是培养学生的历史思维能力和历史意识。
教师在设计教学目标时，既要考虑历史知识的学习，更要考虑学生的历史思维能力的培养和学生对历史的情感认同。
教学目标既要符合教学大纲的要求，又要符合学生认知发展的规律，使学生在历史课堂中能够得到全面的发展。
二、灵活多样的教学方式高效的历史课堂需要采用多种教学方式。
历史课堂可以通过讲解、讨论、实地考察、小组合作、多媒体展示等多种方式来展开，使学生在不同的教学环节中都能够得到充分的发展。
不同的教学方式可以满足学生多样化的学习需求，同时也可以增加课堂的趣味性和吸引力，提高学生的学习积极性和主动性。
三、注重历史核心素养的培养历史课堂不仅仅是传授历史知识，更要注重历史核心素养的培养。
历史核心素养包括历史思维、历史方法、历史情感和历史文化，教师在设计历史课堂时要重视这些素养的培养。
在历史方法上，可以通过实地考察、文献分析等方式引导学生进行历史研究；在历史情感上，可以通过教学案例和历史人物的故事来引导学生对历史的认同和理解；在历史文化上，可以通过历史文化节日、展览等活动来引导学生了解和体验历史文化。
四、关注学生的情感需求五、发挥学生的主体性高效的历史课堂要能够发挥学生的主体性。
在历史教学中，教师应该更多地做指导者和引导者，让学生成为课堂的主体，让学生在课堂中能够发挥自己的主动性和创造性，引导学生多角度地思考问题、形成自己的观点、学会自主学习。
通过让学生参与历史教学的过程，可以使学生在学习中更好地理解历史知识，提高他们的学习质量。
浅谈构建高效初中历史课堂的有效策略
浅谈构建高效初中历史课堂的有效策略初中历史是培养学生历史素养和人文精神的重要组成部分，同时也是准备学生参加高中历史学习的关键阶段。
为了构建高效的初中历史课堂，我们需要采用一些有效的策略，使课堂更加生动、有趣，帮助学生更好地吸收历史知识。
一、注重启发性教学历史课程应该是启发性的，鼓励学生思考和探索，促进他们的创造性思维和创新能力的培养。
通过探究历史事件的背景、原因和影响，学生可以更好地理解人类社会的演变和发展，从而拥有更多的历史知识和历史素养。
二、强调互动性教学互动性教学是一种将教学与学习融为一体的教学方法。
通过通过互动的方式，学生可以更容易地理解、吸收知识，同时积极参与学习过程中，也有助于提高学生的兴趣和积极性。
教师可以通过讨论、演示、互动游戏等方式，创造一个积极、轻松、愉快的氛围，促进学生的参与和学习。
三、引导性教学历史教育应该是引导性的，教师应该注重学生的自主探究和发现，激发学生的学习兴趣和热情。
通过引导学生了解、探究历史知识和历史事件，引导学生思考和分析历史事件背后的因果关系，同时也可以增强学生对历史知识的记忆和理解。
四、数字化教学数字化教学是一种应用数字技术进行教学的方法，可以最大程度地激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以利用数字化技术设计制作数字化课件，增加课堂互动和趣味性，例如利用多媒体技术展示历史文物、历史事件的图片和视频等。
此外，教师还可以利用网络和多媒体资源进行辅助教学，帮助学生更加生动、深入地了解历史知识。
五、翻转课堂翻转课堂是一种新型的教学方法，以学生为主体，教师为辅助，打破传统的一贯模式，利用反转的方式使学习变得更有趣、更加生动。
教师可以通过学习资源的背景资料、历史绘画、历史小说等教材资源，为学生带来视觉、听觉、口语的听课体验，使学生更加积极思考，更好地理解历史知识。
同时，在课堂上，学生的角色是讨论者和建议者，通过课堂讨论获得真正的知识和信息。
综上所述，构建高效的初中历史课堂需要采用多种有效的教学策略，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
构建有效课堂,提高初中历史教学效率
构建有效课堂，提高初中历史教学效率历史是人类社会发展的镜子，是学生了解和认识社会历史的重要学科。
如何构建有效的课堂，提高初中历史教学效率，使学生能够全面理解历史知识并运用到实际生活中，是历史教师需要面对的问题。
下面将从教学目标、教学方法和教学评价三个方面来阐述如何构建有效课堂，提高初中历史教学效率。
一、合理设定教学目标合理设定教学目标是构建有效课堂的基础。
历史教学目标应既有知识的传授，又注重培养学生的历史思维能力和历史素养。
具体来说，可以包括以下几个方面：1. 知识目标：将历史知识有机地呈现给学生，使其能够了解历史的基本概念、事件、人物和重要历史时期等。
2. 能力目标：培养学生的历史思维能力，包括分析问题、归纳总结、辨析和批判等能力。
3. 情感目标：培养学生对历史的热爱和兴趣，使其具有积极的历史观和人文关怀。
二、采用多样化的教学方法多样化的教学方法有助于激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效率。
在历史课堂中，可以采用以下几种教学方法：1. 提问法：通过提问的方式激发学生思考和表达，并培养学生的批判和创造思维能力。
2. 比较法：将历史事物与学生日常生活中的现象进行比较，引导学生发现历史与现实的联系，增加学习的实际效果。
3. 组织活动法：例如小组讨论、角色扮演等，可以培养学生的合作意识和团队精神，促进学生的主动参与。
4. 多媒体教学法：运用多媒体技术，通过图片、视频等多种形式来呈现历史知识，提高学习的趣味性和互动性。
三、优化教学评价方式教学评价是教学的一个重要环节，它不仅能够检验学生的学习情况，还能够为后续教学提供参考。
为了提高初中历史教学效率，教学评价需要具备以下几个特点：1. 面向全面发展：评价的重点不仅在于学生的知识掌握情况，还要注重学生的思维能力、表达能力和情感态度等方面的发展。
2. 能力导向：评价不仅要考察学生对历史知识的理解和记忆，更要注重学生对历史问题的分析和解决能力。
3. 引导性：评价不仅是对学生的总结和结论，更要给予学生具体的指导和建议，以便他们进一步提高学习水平。
浅谈构建高效初中历史课堂的有效策略
浅谈构建高效初中历史课堂的有效策略历史课是初中学生学习历史知识和培养历史思维的重要途径，如何构建高效的初中历史课堂，是每位历史教师都需要思考和解决的问题。
下面本文将从多个方面探讨构建高效初中历史课堂的有效策略。
引导学生主动参与。
学生的参与是构建高效历史课堂的基础。
教师可以采用多种方式，如问答、小组讨论、角色扮演等，激发学生的积极性和主动性，让他们在学习历史知识的过程中参与互动，充分发挥他们的思考和创造能力。
运用多媒体手段。
多媒体手段能够帮助学生更好地理解历史事件和人物，以及历史背景和环境。
教师可以运用图片、音频、视频等多媒体资源，帮助学生形象地感受历史，提高学习兴趣和参与度。
教师还可以通过展示历史地图、文物等视觉资料，加深学生对历史的了解和认知。
设计启发性问题。
历史课堂应该注重培养学生的历史思维能力和问题解决能力。
教师可以针对每个历史事件或人物，设计一些启发性问题，引导学生思考和讨论。
通过学生的思辨和辩证，培养他们的批判思维和历史思维。
教师还可以引导学生从不同的角度和层面去考察历史问题，拓宽学生的历史视野。
编写情景教学故事。
历史素材的编写和设计也是构建高效历史课堂的重要环节。
教师可以将历史知识融入到情景教学故事中，通过设置故事的起因、发展、高潮和结局等情节，引发学生的思考和探究，激发他们对历史的兴趣和好奇心。
通过情景教学，学生更容易理解和记忆历史知识。
培养学生的历史情感。
学生对历史的情感认同和情感投入是学习历史的重要动力。
教师可以通过讲解历史故事、讲述历史人物的感人事迹等方式，引发学生对历史的思考和共鸣。
教师还可以引导学生参观历史遗址、展览和纪念馆，亲身感受历史的厚重和意义，培养他们对历史的情感体验和情感认同。
构建高效初中历史课堂需要教师采用多种有效策略。
教师应引导学生主动参与，运用多媒体手段，设计启发性问题，编写情景教学故事，培养学生的历史情感。
通过这些努力，能够激发学生对历史的兴趣和热爱，提高他们的历史思维能力和历史素养。
构建有效课堂,提高初中历史教学效率
构建有效课堂，提高初中历史教学效率一、构建有效课堂的理念1.以学生为本在构建有效课堂的理念中，以学生为本是非常重要的。
历史课堂的教学要针对学生的认知发展水平和兴趣爱好，调动学生的积极性和主动性，让学生成为历史学科的主体，而不是 passively接受知识。
2. 突出学科特色历史学科具有自己的特色和独特的魅力，教师要善于发现历史学科的魅力所在，根据历史学科的特点，开展多种形式，多渠道的历史教学，使历史教学更有吸引力。
3.注重批判性思维历史学科强调对历史事件的理性分析和批判性思考，教学中应该引导学生学会怀疑、求证，培养学生的批判性思维和分析能力。
1.多媒体教学法多媒体教学法是一种将多种媒体形式结合在一起进行教学的方法。
通过图文并茂的教学形式，能够更加生动形象地展示历史事件和历史人物，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
2. 合作学习法合作学习法是指学生在教师的引领下，通过小组合作的形式，共同探讨历史问题，共同完成历史作业和项目等。
合作学习法能够培养学生的团队合作精神，激发学生的学习热情，并且能够提高学生的学习效率。
3.案例教学法案例教学法是一种通过案例来引导学生思考和学习的方法。
历史学科的教学内容很多都是历史事件和历史人物，通过真实的历史案例，可以更好地帮助学生理解历史内容，并培养学生的分析和思考能力。
体验式教学法是一种通过亲身体验的形式来学习历史的方法。
教师可以通过组织参观博物馆、历史场所等活动，让学生亲身体验历史文化，增加学生成为历史的参与者的感受。
1.讲台教学与互动教学相结合在历史教学中，传统的讲台教学还是不可或缺的一部分，但是作为教学手段，它需要与互动教学相结合。
教师在讲台讲解历史知识的应该使用举例、提问等方式与学生进行互动，激发学生的思维，增加课堂的活跃度。
2.设立历史知识问答板在课堂的一角或者是教室的一角，可以设立一个历史知识问答板。
教师可以在上课前、下课后，或者是学生自主学习的时候，设置一些历史知识的问答或者历史问题的答案，供学生随时查阅。
构建高效初中历史课堂的有效方法之我见
构建高效初中历史课堂的有效方法之我见历史课是初中阶段的重要学科之一，对学生的思维能力、历史意识和文化素养的培养起着至关重要的作用。
由于历史学科本身的复杂性和抽象性，以及学生自身的认知水平和学习兴趣，高效的历史课堂教学并不容易实现。
在这种情况下，如何构建一个高效的初中历史课堂，是每一位历史教师都需思考和探索的问题。
在我看来，构建高效初中历史课堂的有效方法包括以下几个方面：一、激发学生的兴趣二、培养学生的历史思维能力构建高效的历史课堂还需要培养学生的历史思维能力。
历史思维能力是指学生在学习历史知识的过程中，能够运用历史概念、方法、技能等，对历史事件、人物、现象进行合理思考和推理的能力。
历史教师应该注重培养学生的历史思维能力，引导他们学会提出问题、分析问题、推理和解决问题。
可以通过历史议论文的撰写、历史案例的讨论、历史问题的辩论等方式，锻炼学生的批判性思维和逻辑推理能力；还可以通过历史课外阅读、资料分析、历史实践活动等方式，丰富学生的历史信息和知识，培养他们从多种角度观察和理解历史事件的能力。
通过这些方式，可以使学生不仅能够掌握历史知识，更重要的是培养其独立思考和创新能力，为未来的学习和生活奠定良好的基础。
三、促进学生的情感投入构建高效的历史课堂还需要促进学生的情感投入。
在历史教学中，学生的情感因素是非常重要的，因为历史是人类社会发展和演变的全过程，充满着人文情感和社会价值。
历史教师应该通过教学内容的设计和教学方式的选择，引导学生积极投入到历史学习中。
在讲解历史事件时，可以结合历史背景、社会环境、人物命运等方面的信息，让学生感受历史事件的悲壮、感人之处；在讲解历史故事时，可以引导学生思考历史人物的情感表达、情感冲突等方面的问题，增强学生与历史人物的情感共鸣；还可以通过历史纪录片、历史小说、历史电影等方式，激发学生对历史情感的关注和表达。
通过这些方式，可以使学生在历史学习中追寻情感的共鸣和关怀，让历史教学不仅仅是知识的传递，更是情感的交流，从而提高学生对历史的认同和情感体验。
浅议初中历史高效课堂的构建
浅议初中历史高效课堂的构建一、积极营造历史课的学习氛围要积极营造历史课的学习氛围。
学生对历史并不陌生，但是很多学生对历史课的学习兴趣较低。
教师需要通过一些方式，让学生对历史有更多的兴趣和热情。
比如在课堂上通过丰富的图片、视频以及文物模型等教学资源，让学生能够通过视觉和实物的感知来进一步了解历史。
在课堂上讲述历史故事和轶事，能够引发学生的注意力，激发学生对历史的探索欲望。
可以通过课外拓展活动的方式，唤起学生对历史的浓厚兴趣。
比如组织学生观看历史题材的电影或者纪录片，参观博物馆和历史文物展览等，让学生能够切身感受历史的魅力，从而对历史课的学习更加感兴趣。
二、利用多样化的教学手段构建高效的初中历史课堂，需要教师灵活运用多样化的教学手段。
历史课本上有大量的史实和事件，但是学生往往因为史料太过枯燥而感到无法理解和记忆。
教师需要巧妙地运用多种教学手段，来让学生更快速地掌握历史知识。
可以通过多媒体教学来提高教学效果。
比如在课堂上使用PPT、视频等多媒体资源，通过图像和声音的方式来呈现历史事件和人物，让学生对历史有更直观的认识。
多媒体教学还可以培养学生的观察和分析能力，提高学生的学习兴趣。
可以通过讨论和互动的方式进行教学。
历史课堂上，教师可以设计一些有趣的问题，引导学生进行讨论和互动。
通过学生之间的交流和讨论，可以让学生更深入地理解历史知识，同时还可以培养学生的思辨和表达能力。
可以通过游戏化教学的方式来提高学生的学习积极性。
比如教师可以设计一些历史知识的游戏，让学生在游戏中学习历史知识，同时还能够增加学生对历史的兴趣和参与度。
三、鼓励学生主动参与构建高效的初中历史课堂，还需要鼓励学生主动参与学习。
在传统的历史课堂上，很多学生对历史课的学习态度比较消极，缺乏主动学习的动力。
教师需要通过一些方式，让学生更加主动地参与历史课的学习。
可以通过开展历史课的互动性环节，让学生更加主动地参与学习。
比如教师可以组织学生自主选择历史课题，设计和展示历史文化作品，参与历史知识竞赛等，让学生在参与的过程中更加深入地了解历史知识，增强学习的主动性和积极性。
构建有效课堂,提高初中历史教学效率
构建有效课堂，提高初中历史教学效率历史教学对于学生的全面发展和国家的未来具有非常重要的意义。
当前初中历史教学中存在着一些问题，如课堂教学效率低、学生学习兴趣不高等。
需要构建有效的课堂教学模式，提高初中历史教学效率，激发学生的学习兴趣，让他们深刻理解历史知识的内涵和意义。
下面就从多方面探讨如何构建有效课堂，提高初中历史教学效率。
一、激发学生兴趣，增强积极性学生对于历史本身就比较陌生，如果教师只是在课堂上枯燥地念课本和讲解历史事件，学生的学习积极性和学习兴趣势必会大大降低。
教师应该注重调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣。
可以通过一些趣味性的教学手法，如故事讲解、历史名人演讲，组织校园历史文化活动等，来引发学生对历史的兴趣。
教师还可以让学生们通过实地考察、参观、实验等方式，来感受历史，这样会使学生更加生动地感受到历史的魅力和意义。
二、搭建交互式教学模式，促进学生深度思考历史教学注重培养学生的历史思维能力和批判性思维能力，因此教师在构建课堂教学模式的过程中，可以采用交互式教学，促进学生深度思考。
教师可以设计一些历史问题，让学生通过小组讨论的方式来寻找答案，这样既可以培养学生的合作能力，又能促进学生对历史知识的深入思考。
教师还可以通过设置角色扮演、情景模拟等方式，促使学生更好地理解历史事件的背景和历史人物的思想，从而提升学生对历史的整体理解能力。
三、培养学生独立学习能力，提高学习效率在历史教学中，教师不应该只是局限于课堂传授知识，更重要的是培养学生的独立学习能力。
教师可以引导学生进行自主学习，鼓励学生通过各种渠道获取历史资料，并进行整理归纳和分析，提高学生的学习效率。
教师还可以指导学生如何利用图书馆、网络等资源，帮助学生建立良好的学习习惯和方法。
四、引导学生文化自信，培养历史担当意识历史是一种文化，是人类智慧的结晶，教师应该引导学生发展国家文化自信，以及历史担当意识。
在课堂教学中，教师可以引导学生学习国家历史文化，爱国爱民，增强文化自信心。
浅谈构建高效初中历史课堂的有效策略
浅谈构建高效初中历史课堂的有效策略随着教育的发展，历史课堂的教学方式也在不断地进行变革和改进。
如何构建高效的初中历史课堂，既能提高学生的学习兴趣，又能促进学生的历史知识掌握，是每个教师需要重视的课题。
本文将从以下四个方面讨论如何构建高效初中历史课堂的有效策略。
一、注重知识点的深入讲解历史课堂具有丰富的知识点。
因此，在进行历史课堂的教学时，应当注重知识点的深入讲解。
同时，也需要注意知识点之间的联系，及时进行解析。
教师要通过教材内容及相关资料，配合生动的案例，以及引导学生自我发现和探索等方式，向学生深入讲解知识点，并引导学生进行深入思考和探索。
二、注重历史的价值观教育历史教育不仅仅是知识的传授，更重要的是价值观的传承。
在进行历史课堂教学时，教师应该注重历史的价值观教育，鼓励学生对历史事件进行正确的评价和认识，引导学生树立正确的历史观念，提高学生的历史素养和人文素养。
三、注重多元化的教学方法多元化的教学方法是构建高效初中历史课堂的关键因素之一。
教师应该根据学生的不同需求和学习习惯，采用多种教学方式，如讲解课、互动课、拓展课等，以及课堂问答、小组讨论等活动，利用课堂教学时间充分调动学生的积极性和创造力，促进学生的知识掌握和技能提升。
四、注重课堂的互动性互动是构建高效初中历史课堂的必要因素之一。
教师不仅要起到知识传授者的角色，还要充当促进学生互动的角色。
例如，教师可以通过提问、讨论等方式，分组让学生展开讨论，加强互动，或者传递相关资料，让学生进行研究和深入分析，带领学生主动掌握课程内容。
在日常教学中，要充分发挥教师在构建高效初中历史课堂中的主导作用，并从教学内容、教学方法、价值观教育和课堂互动几个方面进行有序安排，为学生提供多样化的学习方式，提高学生的学习习惯和兴趣，促进学生对历史知识的深入掌握和理解。
浅谈构建高效初中历史课堂的有效策略
浅谈构建高效初中历史课堂的有效策略历史课是初中的必修课程，它不仅是学生了解历史文化、社会发展的重要途径，更是培养学生分析问题、思考历史意义和价值的重要途径。
如何构建高效的初中历史课堂，成为了教师们亟待解决的问题。
本文将从教学目标的设定、教学内容的布置、教学方法的选择和评价体系的建立等方面探讨如何构建高效初中历史课堂的有效策略。
一、设定明确的教学目标要构建高效的初中历史课堂，首先需要设定明确的教学目标。
历史课的教学目标主要应包括知识、能力和情感三个方面。
知识方面是指学生要掌握的历史概念、事件、人物等知识；能力方面是指学生需要具备的历史分析、历史解读、历史思考等能力；情感方面是指学生要培养的历史兴趣、历史情感等。
确定了教学目标后，教师们就可以有针对性地设计教学内容、选择教学方法，使每节课都能达到预期的效果。
二、合理布置教学内容历史课程内容繁杂，如何合理布置教学内容也是构建高效历史课堂的重要环节。
在布置教学内容时，教师应该根据课程标准和学生的实际水平，合理选择内容，抓住重点，突出难点。
在布置教学内容时，教师们可以按时间顺序、地域顺序、事件顺序等方式来展开，同时也可以将历史知识和现实生活相结合，增强学生的学习兴趣。
教师还应该注意合理安排课时，确保每个知识点都有充足的时间讲解和学生消化吸收的时间。
三、多样化的教学方法多样化的教学方法是构建高效历史课堂的关键之一。
历史课堂的教学方法应该多样化，包括讲授、讨论、案例分析、小组合作等。
讲授是教学的基本方法，可以通过讲解、示范、演示等方式将历史知识传授给学生；讨论是培养学生思考和表达能力的有效途径，可以通过提问、分组小组讨论等方式来引导学生思考和交流；案例分析是帮助学生理解历史事件和历史人物的有效方法，可以通过分析历史文献、分析历史图片等方式来展开；小组合作是培养学生团队合作和沟通能力的有效途径，可以通过小组活动、小组演练等方式来实施。
通过多样化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习效果。
浅谈构建高效初中历史课堂的有效策略
浅谈构建高效初中历史课堂的有效策略构建高效初中历史课堂的有效策略是提高教学质量和学生学习效果的重要途径。
下面将从以下几个方面来谈论构建高效初中历史课堂的有效策略。
合理安排课堂时间。
课堂时间有限，需要教师合理安排，充分利用好时间，做到有计划、有重点、及时处理问题。
教师在备课阶段要明确本堂课的目标和重点，制定教学计划，并根据学生的实际情况和学习特点来调整。
要合理分配时间，安排课前预热、知识讲解、学习活动和课后复习等环节，将课堂时间分配得合理有序，能够让学生在有限的时间内掌握尽可能多的知识和技能。
注重启发式教学。
启发式教学是一种鼓励学生主动思考和积极学习的教学模式。
在历史课堂上，教师可以通过提出问题、设计讨论、引导思考等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还可以设计一些情境化的教学活动，让学生在实际操作中体验历史知识，提高学习效果。
通过启发式教学，培养学生的积极性和创造性，培养学生的历史思维能力和历史问题解决能力。
多媒体教学手段的运用。
在现代技术的支持下，多媒体教学已经成为了一种常见的教学手段。
教师可在课堂上通过多媒体资源呈现历史事件、文化遗产和人物事迹，增加学生对历史知识的直观理解和感知。
教师还可以通过多媒体教学手段展示历史上的重要历程和变革，增加课堂的趣味性和吸引力。
多媒体教学能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
构建高效初中历史课堂的有效策略包括合理安排课堂时间、注重启发式教学、运用多媒体教学手段和开展互动式教学。
这些策略能够提高教学质量，增强学生的学习兴趣和主动性，进而使历史课堂更加高效。
浅议初中历史高效课堂的构建
浅议初中历史高效课堂的构建历史课是初中阶段的重要学科之一，它不仅可以帮助学生们了解过去的故事和事件，更能够启发他们对未来的思考和认知。
在教学过程中，如何构建一个高效的历史课堂，激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果呢？本文将从教学内容、教学方式、教学资源以及师生关系等方面进行探讨，为构建初中历史高效课堂提出一些建议。
一、合理安排教学内容在构建高效的历史课堂中，首先要合理安排教学内容。
历史课程内容广泛且繁杂，老师应当根据学生的学习水平和课程要求，合理选择教学内容，将其分为不同的模块，注重抓住历史事件的本质和历史人物的精髓。
也要注意与时俱进，引入一些最新的历史研究成果，让学生能够获取最为真实和全面的历史知识。
在选择教学内容时，也要注意把握内容的难易度，适当提高引导学生的思考层次。
对于一些复杂的历史事件或者理论，老师可以通过举例或者图表的方式，让学生更容易理解和掌握。
二、灵活多样的教学方式在构建高效的历史课堂中，教学方式的灵活多样也是非常重要的。
传统的历史课堂注重的是老师的讲解和学生的记忆，这种方式往往会让学生觉得枯燥乏味，难以产生浓厚的学习兴趣。
老师可以通过一些灵活多样的教学方式，让历史课堂更加生动和有趣。
可以通过观看历史纪录片、组织历史实地考察、进行历史角色扮演等方式，让学生更加深入地了解历史，感受历史的魅力。
还可以通过小组讨论、案例分析、问题解决等方式，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
三、充分利用教学资源在构建高效的历史课堂中，充分利用教学资源也是非常重要的一环。
教学资源包括教材、多媒体教学设备、网络资源、图书馆等等。
老师可以根据教学内容和学生的需要，合理选择和利用各种教学资源，丰富课堂教学内容，增加教学的趣味性和多样性。
老师可以通过展示图片、视频、地图等多媒体资源，让学生更加直观地认识历史事件和人物；还可以通过组织图书馆参观、网络资源搜索等方式，引导学生主动获取和探索历史知识。
充分利用各种教学资源，可以有效提高历史课堂的教学效果，使学生更加主动和积极地参与学习过程。
浅谈构建高效初中历史课堂的有效策略
浅谈构建高效初中历史课堂的有效策略一、内容选择1.根据课程标准进行合理设置初中历史课程的学习要求严格，内容繁琐。
教师需要根据教学大纲和课程标准，合理选择教学内容。
在给学生讲述历史事件、人物时，要抓住重点，避免陷入细节。
结合学生的认知水平和兴趣特点，选择具有代表性、生动性的历史事件，引导学生去理解历史的发展脉络。
2.增加趣味性的内容为了激发学生对历史的兴趣，教师可以适当引入历史故事、历史小故事等具有趣味性和生动性的内容。
以讲述古代科技发明、历史名人事迹等内容为主，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识。
3.多样化的教材使用教师在选择教材时，可以适量引入图片、视频等多媒体教学资源，通过直观的方式帮助学生了解历史事件，增强学习的视觉冲击力和吸引力。
在使用教材的同时，还可以引导学生读一些历史小说、历史故事书籍，丰富学生的历史知识，培养他们的历史兴趣。
二、教学方法1.启发式教学历史课堂不应只是教师的独角戏，而是一个对话、交流的过程。
在教学过程中，教师可以采用启发式教学方法，通过提出问题、讨论话题等方式，激发学生的思考和探索欲望。
让学生在参与的过程中积极思考，主动获取知识，使学习过程更加生动和有效。
2.案例教学历史课程内容广泛且丰富，适合使用案例教学的方法。
在讲述历史事件、历史人物时，可以选择一两个生动的案例进行详细解说，让学生通过案例了解历史的深刻内涵，丰富知识面。
3.运用多媒体教学在今天多媒体发达的时代，教师可以利用多媒体教学手段，如图片、视频、电子课件等，让历史课堂更加生动、形象化，增加视觉和听觉的冲击，提高学生的学习兴趣。
4.情境教学历史只有联系实际生活，才能为人民所认可和尊重。
因此在历史课堂上，教师可以通过模拟实验、实际操作等方式，创设一些情景，让学生亲身参与加深对历史的理解和认识。
三、课堂管理1.激发学生的学习动力教师在课堂管理中，需充分了解学生的个性和兴趣爱好，合理引导学生的学习方向，激发他们的学习动力。
构建有效课堂,提高初中历史教学效率
构建有效课堂，提高初中历史教学效率有效的课堂教学对于提高初中历史教学效率至关重要。
以下是一些建议，以帮助教师构建有效课堂：1. 设定明确的学习目标：在每节课的开始，教师应该明确告诉学生他们将会掌握什么知识和技能。
这样能够引起学生的兴趣和动力，也能帮助他们更好地集中注意力并意识到自己的学习进展。
2. 使用多种教学方法：历史学科的教学可以通过讲课、讨论、小组合作、角色扮演、影视材料等多种教学方法进行。
这样能够增加课堂的生动性和趣味性，使学生更好地参与到学习中。
3. 引导学生进行探究学习：历史教学应该注重培养学生的探究精神和批判性思维能力。
教师可以通过提问、问题解决、实地考察等方式，引导学生主动参与到历史知识的探究中，从而增加他们的学习兴趣和深度理解。
4. 创设情境，提高学习的真实性：历史教学可以借助情境创设，例如通过模拟法庭、历史剧等活动，让学生身临其境地感受历史事件和人物，从而提高学习的真实性和吸引力。
5. 提供丰富的学习资源：教师应该提供多样化的学习资源，包括历史文献、图书、影像资料等。
这样能够帮助学生更好地理解历史事件和人物，拓宽他们的历史视野。
6. 灵活运用技术手段：教师可以使用多媒体教学工具、互联网资源等技术手段来支持历史教学，提高学生对历史知识的认识和理解。
7. 倾听学生的声音：教师应该注重倾听学生的意见和建议，积极回应他们的问题和困惑，帮助他们解决学习上的难题。
8. 鼓励合作学习：通过小组合作、互助学习等方式，鼓励学生相互协作、交流和分享学习成果，以促进他们的学习效果和学习动力。
9. 反馈和评估：教师应该及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误和改进学习方法。
定期进行课堂评估，了解学生的学习情况和需要，调整教学策略。
10. 激发学生学习的兴趣：教师应该增加课堂的趣味性和生动性，例如通过故事性的叙述、有趣的历史趣闻等方式，激发学生的学习兴趣和好奇心。
有效课堂的构建需要教师的努力和耐心，同时也离不开学生的积极参与。
浅谈构建高效初中历史课堂的有效策略
浅谈构建高效初中历史课堂的有效策略一、合理设定教学目标教学目标是教学活动的方向和标杆，是教学活动的灵魂。
在初中历史课堂教学中，合理设定教学目标是构建高效课堂的第一步。
教学目标应当符合学生的认知水平和发展规律，有利于学生的发展，同时也要体现现代教育教学改革的精神。
在设定教学目标时，教师首先要根据学科基本要求和教材内容，明确历史教学的基本任务，明确历史学科的基本观点方法，反映出历史学科所代表的人文精神和思维方法。
根据学生的认知水平和实际情况，合理设定教学目标，让学生在学习历史的过程中，能够主动积极地参与提高自主学习的能力。
二、精心选择教学内容在历史课堂教学中，教学内容的选择至关重要。
过多的内容会使学生感到焦虑，难以掌握核心知识点；而过少的内容则会导致历史教学失去连贯性。
要注重教学内容的选择，着重培养学生的历史思维和历史观念，增强学生对历史的认知。
在选择教学内容时，教师应该注重教材的精华，找出重点、难点和考点，突出教育教学的中心任务，提炼出教学内容的主线。
也可以根据学生的实际情况和学习能力适当进行适当调整，选择一些能够增强学生兴趣的教学内容，让学生在轻松愉快的氛围下学习历史。
三、设计多样化的教学方法教学方法是教学活动的手段和方法。
在构建高效初中历史课堂中，教学方法的设计至关重要。
多样化的教学方法不仅能够调动学生的学习积极性，还能够激发学生的想象力和创新精神。
在历史课堂教学中，教师可以采用讲授法、讨论法、实验法、分析法、辩论法等多种教学方法，使得学生在教学中既能够了解历史的基本知识，又能够培养历史思维和历史观念，增强学生的学习能力和综合素质。
四、重视课堂氛围的建设课堂氛围是教学的情感载体，是教学活动的环境和氛围。
在构建高效初中历史课堂中，课堂氛围的建设是至关重要的一环。
良好的课堂氛围既能够激发学生的学习兴趣，又能够促进学生的学习效果。
在课堂氛围的建设中，教师应该注重与学生的互动，及时调整教学进度和教学方法，引导学生积极参与到历史教学中来。
浅谈构建高效初中历史课堂的有效策略
浅谈构建高效初中历史课堂的有效策略历史课是初中阶段学生接触社会发展历程和文化传承的重要途径，构建一个高效的历史课堂对学生的综合素质提升至关重要。
要建设一个高效的历史课堂，需要教师根据学生的认知特点和课程特点，制定合理的教学策略，引导学生主动参与，提升历史课堂的教学效果。
在实际教学中，我们可以采取一些有效的策略来构建高效的初中历史课堂，促进学生的历史学习和思考能力的提升。
一、增强历史教学的趣味性学生对历史课程常常保持着冷漠的态度，觉得历史枯燥无味，导致学习兴趣不高。
教师在设计历史课堂教学时，应该注重增加趣味性，引起学生的兴趣。
可以利用图片、视频、故事等多种方式诱发学生的兴趣，帮助学生更好地理解历史事件和历史人物，从而增强学生的历史学习兴趣。
教师还可以设计一些趣味性的历史知识竞赛、小组讨论等活动，使学生在轻松的氛围中学习历史知识，提高学习积极性。
二、利用多媒体手段辅助教学在历史教学中，教师可以充分利用多媒体手段辅助教学，运用图片、实物模型、视频等多种形式来展示历史事件和文化遗产，使历史学习更加生动形象。
通过多媒体手段呈现历史内容，能够增强学生的感受力和理解力，激发他们对历史的兴趣，提高学习的效果。
还可以设计一些多媒体教学课件和PPT，让学生在课堂上更容易地接收历史知识并对知识点有深入的理解和记忆。
三、注重启发性教学历史教学不应该只是传授知识，更需要激发学生的思维能力。
启发性教学是一个有效策略，教师可以利用历史故事、历史事件来启发学生的思考，让学生自主探究历史背后的规律和道理，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
教师还可以设计一些启发性的历史问题让学生课堂思考，引发他们的好奇心和求知欲，帮助学生理解历史问题的内在联系和历史事件的深层含义。
四、培养学生的历史意识历史教学不仅仅是在传授历史知识，更需要培养学生的历史意识。
通过历史课堂教学，教师可以引导学生关注历史与现实的关系，让学生了解历史对现实社会的影响，培养学生对历史的认同感和使命感。
浅议初中历史高效课堂的构建
浅议初中历史高效课堂的构建初中历史课堂是青少年学生了解国家历史、文化传承的重要场所，如何构建一个高效的历史课堂对于学生的学习成长至关重要。
本文将从教学目标、课程内容、教学方法、教学手段等方面探讨如何构建一个高效的初中历史课堂。
一、明确教学目标构建高效的初中历史课堂首先要明确教学目标，教师不仅要关注学生的历史知识掌握情况，更要注重培养学生的历史思维和历史意识。
在制定教学目标的时候，可以参考国家历史课程标准，明确学生需要掌握的知识点和能力要求，让教学目标有针对性。
在构建高效的历史课堂中，需要将历史当中的思想观念、价值观念等有机地融入到教学目标中，引导学生树立正确的历史观念和价值观念。
二、设计丰富多彩的课程内容传统的历史课堂往往以教科书为主，内容单一乏味。
构建高效的历史课堂，需要设置丰富多彩的课程内容，可以通过图片、文献、视频等多种形式来呈现历史知识，激发学生的兴趣。
通过多样化的课程内容，可以使学生在掌握历史知识的更好地了解历史对于当代社会的影响和启示，提高学生对历史课程的兴趣和学习积极性。
三、采用多元化的教学方法构建高效的初中历史课堂需要采用多元化的教学方法，以满足学生的不同学习需求。
在教学中可以采用讲授、问答、讨论、案例分析等多种教学方法，通过实例分析的方式使学生更好地理解历史知识，引导学生深入理解历史知识，提高学生的思维能力和分析能力。
四、灵活运用教学手段在构建高效的初中历史课堂中，教师需要灵活运用不同的教学手段。
比如可以利用多媒体教学手段，包括投影仪、幻灯片等，通过图片、视频等形式来呈现历史知识，激发学生的学习兴趣；可以利用实地考察的方式，带领学生走近历史，感受历史，使历史知识更加生动和直观。
也可以引导学生利用互联网资源进行自主学习，把课堂上所学知识延伸到课外，提高学生的自主学习能力和综合素质。
五、关注学生思考和创新能力的培养构建高效的初中历史课堂更需要关注学生思考和创新能力的培养。
在教学中，教师可以通过提出思考性的问题和引导学生进行探究式学习的方式，培养学生的历史思维和创新能力。
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浅谈如何构建初中历史的有效课堂
发表时间：2019-07-03T16:35:48.973Z 来源：《教育学》2019年7月总第182期作者：姜晓林[导读] 开展“有效课堂”活动研究几年来，我们历史教研组就“如何在有效课堂中实现有效教学”进行了研究，我认为只要立足于“以学生为本，以学生的全面发展为本”的科学发展观，在课堂教学中让学生“动”起来，是提高历史课有效教学的最佳途径。
在课堂教学中，“动”存在着师生间的互动和生生间的互动。
四川省巴中市南江县长赤镇龙池学校635600摘要：开展“有效课堂”活动研究几年来，我们历史教研组就“如何在有效课堂中实现有效教学”进行了研究，我认为只要立足于“以学生为本，以学生的全面发展为本”的科学发展观，在课堂教学中让学生“动”起来，是提高历史课有效教学的最佳途径。
在课堂教学中，“动”存在着师生间的互动和生生间的互动。
关键词：角色情景调动
一、转变教师角色，建立新型的师生关系
我们要想使学生在历史课堂教学中真正地“动”起来，必须转变教师的角色，建立新型的师生关系。
新课程强调，教师是学生学习的参与者、引导者、促进者和合作者，教学过程是师生互教互学、主动开发、共同提高的双向交往互动的创造性过程。
在教学过程中要以学生整体素质的发展为本，兼顾优秀生、中等生和后进生，创设良好的教学氛围，让历史课堂教学充满活力、情趣和智慧。
交往意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。
教师在学生自主学习、讨论、观察时，认真地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑如何指导学生更好地掌握学习方法。
同时，教师还要创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全，精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨，使学生真正“动”起来。
二、创设情景，鼓励学生大胆质疑
我国宋代的教育家张载说：“学则须疑，学贵善疑”。
李政道博士说：“学生最重要的就是学会提问，否则将来就做不好第一流的工作”。
而传统的教学往往是教师提出问题，学生回答问题，学生完全处于被动服从的地位。
我们在课堂教学中应改变这种状况，要培养学生大胆质疑，善于思考的能力，不妨把教师发现问题、提出问题，转变为教师创设情景，让学生自己去发现问题、提出问题，让学生“动”起来。
在学生学习历史课堂教学过程中，我们要尽可能的创设情境、鼓励质疑，使他们有动力去观察社会、观察大自然，并且在观察中发现问题、提出问题，从而使他们的创造性思维得到更多的锻炼和发展。
教学中情境的创设可从问题情境、漫画情境、教学手段情境、艺术情境等几方面入手。
由于本人是美术专业毕业的，所以在历史教学中经常运用漫画情境教学，如：在讲述八年级上册《鸦片战争》一课时，出示漫画：落后就要挨打。
由此图引发学生联想、讨论图中被打者代表哪个国家？打人者又代表哪个国家？引发学生思考，得出结论：由于清王朝入主中原后，采取闭关锁国政策，失去了通过对外经济文化交往来发展生产力、提高综合国力的机遇，却造成了固步自封、愚昧落后、夜郎自大的心理，结果“落后就要挨打”，在战争中吃了败仗。
三、引导学生互教互学，学会协作求知
未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的见解，能否概括与吸收他人的意见等。
因此，培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要。
那么，怎样才能培养学生团结协调的群体合作精神呢？我认为最好的方法就是让学生开展小组合作学习。
如：在讲解九年级上册历史《大河流域——人类文明的摇篮》时，我把课文内容列成表格让学生分成4组寻找答案，找出古埃及、古巴比伦、古印度、古中国四个文明古国的地理分布及特点、统一时间、文明标志物、共性等，学生带着问题进行讨论，整理、归纳答案。
由本组的负责人公布最后确定的结果后师生再订对答案。
为了检查每个小组的学习情况，全班完成此表后，由老师点明抽查各组的学习情况，如果小组内有一人回答错误，则宣布本小组学习成果不佳，各个小组为了使本小组不断创优，都互相帮助、互相配合，争取小组成员个个都掌握本课知识要点，通过这样的实践活动，合作、探究学习的氛围形成，学生的学习成绩也在不断提高。
四、调动学生，满足学生表现欲望，让学生在亲身体验活动中获得快乐
如果说，现代学习方式的基本特征之一是体验性。
那么，这里的体验是指由身体性活动与直接经验而产生的感性和意识，它要求学习不仅要用自己的大脑进行思考，而且还要用自己的眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说、用手做等。
这就要求教师善于调动学生，让学生整个“身心”动起来，让他们在活动中解读知识、理解知识、掌握知识，这时的教师应是一名组织者、管理者。
1.在动中求知。
在教学《辉煌的隋唐文化（一）》讲述赵州桥的设计特点时，让学生把赵州桥和江苏苏州宝带桥、颐和园的玉带桥及所在家乡的桥进行比较，让学生用线条勾勒出桥的大致样子或形状。
学生一下子来了精神，有的画出了云南的丽江黑龙潭桥，我及时引导学生总结它的特点：多拱桥，坡度较小，桥上行走方便，具有一定的观赏性。
还有的画的是我们安团的木板吊桥……。
学生都踊跃参与到分析桥梁设计特点中来，俨然成了一个个小建筑设计师。
设计此类教学环节，学生充分体会到了动手的乐趣，在掌握本节课的内容后又有了意想不到的收获——梦想做一个桥梁设计专家。
2.辩论中求知。
在讲述《法国大革命》中的拿破仑帝国时，学生对拿破仑是英雄还是战争狂人争论不休，我随机改变教学思路让学生课堂即兴辩论：“我看拿破仑”，学生的学习热情高涨，纷纷参与，一个个都成了小辩手，成为课堂的主人。
此次辩论学生不仅得出了自己心中的满意答案，知道了评论历史人物的方法，更重要的是增加了学习兴趣，提高了学生学习历史的积极性，为以后的历史学习打下了坚实的基础。