Be动词教案新部编本孙义妹.doc
Be动词的用法教学设计.doc
Be 动词的用法教学设计Step1.开门见山，点名课题。
谈话导入课堂，简单介绍一下be 动词的重要性。
Step2.找朋友。
1.先来看第一个。
看老师是怎样介绍自己的：I am a teacher. 你呢你是一名学生，应该怎样说呢You are a student.教师读出句子： I __am__ a teacher. You are a student.2.再看第二题：怎样来描述这 2 个可爱的宝宝呢对，他是一个男孩，我们就说： He is a boy她.是一个女孩，我们就说：She is a girl.3.我们看最后一个，我们知道除了刚才的人物之外，还有动物、植物也是我们的好伙伴。
你们认识它们吗It is a dog. It is a cat. It is a tree.4.总结让我们来总结一下 be 动词的基本用法： I 连 am，You 连 are，is 连着 he，she，It；还有我们以后要学到的，单数形式用 is，复数形式全用 are. 同学们，要牢记，这些可是固定搭配的。
Step3.缩略形式在英语的实际运用中，很多时候使用的是缩略形式，在口语中，更是经常出现。
1. I am 还可缩写成 I'm。
You are = You're。
He is = He's,It is.= It’s ,She is= She’s2.读这些句子。
3.总结缩略的方法。
Step4.巩固练习。
用 am, is, are填空1) I _____ a student.2)You ____ a doctor.3)It_____ a car.4)What ____her name5)What class _____ you inStep5.梳理归纳。
今天我们学习系动词Be 的用法，系动词be，词义为“是”，以及他们和人称代词连用的缩略形式，你们记住了他的基本用法了吗接下来，让我们用小窍门来记住这么用法吧！I 用 am，You 用 are，is 跟着 he、she、it 。
文档[5]
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文档[5]Be动词用法教学设计1. 简介本教学设计旨在帮助学生掌握be动词的用法，提高他们在英语交流中的准确性和流利度。
通过本次教学，学生将会研究be动词的基本形式、时态变化以及在不同语境中的应用。
2. 教学目标教学的主要目标是使学生能够：- 理解be动词的基本概念和用法；- 辨别be动词在不同时态和人称中的形式变化；- 利用正确的be动词形式表达自己的想法、感受和现象；- 运用be动词熟练进行口头和书面的表达。
3. 教学内容3.1 be动词的基本形式- 介绍be动词的三个基本形式：am, is, are；- 解释be动词在肯定句、否定句和疑问句中的用法。
3.2 be动词的时态变化- 介绍be动词的过去式形式：was, were；- 解释be动词在一般现在时、一般过去时和将来时中的变化规则。
3.3 be动词在不同语境中的应用- 通过例句和练，让学生了解be动词在描述人、物、地点和状况等不同语境中的使用方法。
4. 教学步骤4.1 导入新知- 引导学生回忆be动词的基本形式；- 出示图片或情景，让学生运用be动词进行描述。
4.2 提供示范和解释- 以肯定句、否定句和疑问句的形式示范be动词的使用方法；- 解释be动词的时态变化规则。
4.3 合作探究- 以小组形式进行练，让学生互相问答和讨论具体情境中的be动词的用法。
4.4 巩固练- 分发练册或工作纸，让学生完成一系列关于be动词的练题。
4.5 总结和评价- 回顾本节课研究的重点内容和要点；- 对学生的表现进行评价和反馈。
5. 展示和巩固5.1 制作海报或小册子- 将be动词的基本形式和时态变化规则制作成海报或小册子，供学生回顾和巩固。
5.2 口头表达练- 进行口头问答练，让学生运用be动词进行表达。
6. 家庭作业- 布置相应的练题，要求学生通过实践巩固所学的be动词用法。
7. 教学评估- 通过课堂练和口头表达练，对学生的理解和运用情况进行评估。
8. 参考资料- 《英语语法教学指南》- 《英语研究辅导手册》- 相关网络资源。
be动词教案
be动词教案一、教学目标：1. 理解be动词的基本用法和意义。
2. 掌握be动词的基本形式和用法。
3. 运用be动词描述人物特征和状态。
4. 进一步提高学生对be动词的认知和运用能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：be动词的基本形式、用法及描述人物特征和状态。
2. 教学难点：be动词的用法和描述人物特征和状态。
三、教学准备1. 教材：课本和课件。
2. 辅助工具：黑板、彩色粉笔、图片。
四、教学步骤Step 1 导入新课1. Greet the students.2. Introduce the topic.T: Today we are going to learn about the verb "be". Do you know what "be" means?S: Yes, it means "是" in Chinese.T: That's right. "Be" is one of the most important verbs in English. It is used to talk about identity, existence, and characteristics. Let's start our lesson on "be"!Step 2 展示be动词的三种形式及用法1. Teach the three forms of the verb "be".T: The verb "be" has three forms: am, is, and are. They are used to match the subjects in sentences. For example, I am a teacher. "I" is the subject and "am" is the form of "be" that matches with "I". He is a student. "He" is the subject and "is" is the form of "be" that matches with "he". You are students. "You" is the subject and "are" is the form of "be" that matches with "you".2. Practice the verb forms.T: Now let's practice using the correct form of "be". Look at the sentences on the board and fill in the blanks with the correct form of "be". (Show the sentences on the board.)- I ______ a student.- He ______ a doctor.- They ______ teachers.3. Check the answers.T: Please tell me the answers.S: am, is, are.Step 3 描述人物特征和状态1. Give examples of describing characteristics.T: We can use "be" to describe people's characteristics. For example, I am tall. "Am" matches with "I". She is kind. "Is" matches with "she". They are friendly. "Are" matches with "they".2. Practice describing characteristics.T: Look at the pictures on the board. Please describe the people's characteristics using "be" and the correct form of "be". (Show the pictures on the board.)- This man ____ tall.- She _______ kind.- They _____ friendly.3. Check the answers.T: Who can tell me the answers?S: is, is, are.4. Give examples of describing states.T: We can also use "be" to describe people's states. For example, I am happy. "Am" matches with "I". She is tired. "Is" matches with "she". They are hungry. "Are" matches with "they".5. Practice describing states.T: Look at the pictures on the board. Please describe the people's states using "be" and the correct form of "be". (Show the pictures on the board.)- This baby ____ sleepy.- He _______ excited.- They _____ hungry.6. Check the answers.T: Who can tell me the answers?S: is, is, are.Step 4 小结和巩固1. Summary.T: Today we have learned about the verb "be". We have learned its three forms: am, is, and are. We have also learned how to use "be" to describe people's characteristics and states.2. Practice.T: Now let's do a quick practice. Please tell me the correct form of "be" in the following sentences.- She _____ a teacher. ("is")- They _____ students. ("are")- I _____ happy. ("am")3. Homework.T: For homework, please write three sentences to describe your own characteristics and states using the verb "be".五、板书设计The verb "be"am is are描述人物特征和状态- I am tall.- She is kind.- They are friendly.描述人物状态- This baby is sleepy.- He is excited.- They are hungry.六、教学反思本节课我采用了导入、展示、实践和小结等多种教学方法，通过示范和练习来帮助学生理解和掌握be动词的基本形式和用法，并通过描述人物特征和状态来提高学生对be动词的运用能力。
初中be动词完整教案
初中be动词完整教案一、教学目标：1. 让学生掌握BE动词的基本用法，包括am、is、are三种形式。
2. 培养学生正确运用BE动词进行自我介绍、描述人物和事物的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识，为后续学习其他动词打下基础。
二、教学内容：1. BE动词的定义和用法。
2. BE动词在不同语境中的表达。
3. 练习运用BE动词进行句子构建。
三、教学重点与难点：1. 重点：BE动词的基本用法和在不同语境中的表达。
2. 难点：熟练运用BE动词进行句子构建，尤其是主谓一致的运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握BE动词的用法。
2. 情境教学法：创设各种生活情境，让学生在真实环境中运用BE动词。
3. 互动式教学法：引导学生相互交流、讨论，提高课堂参与度。
五、教学步骤：1. 导入：以一段对话引入主题，让学生注意到的用法。
2. 讲解：（1）BE动词的定义和三种形式：am、is、are。
（2）BE动词的用法：表示存在、状态、特征等。
（3）BE动词在不同语境中的表达：一般现在时、一般过去时、一般将来时。
3. 练习：（1）完成句子：我是中国人。
（2）完成句子：她是老师。
（3）完成句子：他们是学生。
4. 拓展：（1）介绍其他动词的用法，如have、do等。
（2）引导学生运用BE动词进行句子构建，注意主谓一致。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调BE动词的用法和主谓一致的重要性。
6. 作业：（1）抄写BE动词的定义和用法。
（2）用BE动词完成一个简单的自我介绍。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的参与度和积极性，激发学生的学习兴趣，为后续教学打下基础。
通过本节课的教学，使学生掌握BE动词的基本用法，能够在实际情境中正确运用，为学习其他动词奠定基础。
同时，培养学生的语法意识和语言运用能力，提高英语综合素质。
Be动词教案新部编本孙义妹.doc
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan 五年级上册英语be 动词用法教学设计教师：孙义妹学生教师授课2015.10. 授课五一班孙义妹14 语法课班级姓名日期时段课题Be 动词用法考点1.知识点 1be 动词的用法。
2.知识点 2 完形填空、选择填空、单词填空训练。
分析教学目标：帮助学生复习并掌握be 动词的用法帮助学生通过练习巩固提高阅读理解、完形填空及选择填空等综合性题目的解题能力。
教教学重点： be 动词的用法学教学难点：阅读理解、完形填空及选择填空等综合性题目的解题能力。
步教学过程：骤步骤一：课前热身（复习巩固上节课内容）步骤二： be 动词回忆（复习巩固）及尝试自我概括其用法教步骤三：语法知识点 1 be 动词的用法口诀：（ 1）Be 有 am,is,are 我(I) 用 am 你(you) 用 are is 连着他 (he)她(she)它(it)学我们 (we)你们 (you) 他们 (they) 要用 are 单数名词用 is 复数形式要用 are （ 2 ）be 动词的句型转换 :变疑问往前提句末问号莫忘记内容变否定真容易be 后 not 为标记应用时多注意缩写形式要牢记：I'm=I am you're=you are he's=he is she's=she is it's=it iswe're=we are you're=you are they're=they are ... ...步骤四：语法知识点 1 同步练习巩固步骤五：综合训练步骤六：课堂总结回顾步骤七：布置作业精品教学教案设计| Excellent teaching plan。
初中英语be动词教案
初中英语be动词教案教案标题：初中英语be动词教案教学目标：1. 理解be动词的用法和意义。
2. 能正确使用be动词构建肯定、否定和疑问句。
3. 能够在日常对话和书面表达中正确运用be动词。
教学重点：1. 理解be动词的基本用法。
2. 掌握be动词在肯定、否定和疑问句中的变化形式。
3. 运用be动词进行日常对话和书面表达。
教学难点：1. 正确运用be动词的不同形式。
2. 在句子中正确使用be动词的时态和主语一致。
教学准备：1. 多媒体课件或黑板。
2. 学生练习册和课本。
3. 练习题和活动材料。
教学过程：Step 1: 引入新知识1. 使用图片或实物引入be动词的概念，并与学生进行简单的对话，例如：“What is this? It's a pen.” “What are these? They are books.”2. 引导学生发现be动词的用法和意义，并解释be动词在句子中的作用。
Step 2: 解释be动词的变化形式1. 展示be动词的变化形式表格，并解释am, is, are在句子中的使用规则。
2. 通过例句和练习，让学生熟悉be动词在肯定、否定和疑问句中的变化形式。
Step 3: 练习运用be动词1. 让学生完成一些填空练习，使用正确的be动词形式填写句子。
2. 组织学生进行小组活动，让他们用be动词进行对话，例如：“Are you a student?” “Yes, I am. / No, I'm not.”3. 分发练习册，让学生完成相关练习题，巩固对be动词的理解和运用。
Step 4: 拓展应用1. 提供一些情境，让学生运用be动词进行口头或书面表达，例如描述自己的家人、朋友或学校。
2. 组织学生进行角色扮演活动，让他们运用be动词进行真实对话。
Step 5: 总结与评价1. 与学生一起总结be动词的用法和变化形式。
2. 进行一些小测验或口头问答，评价学生对be动词的掌握程度。
be动词用法教案
be动词用法教案一、教学目标1、学生能够理解并正确使用 be 动词的三种形式（am/is/are）。
2、学生能够在不同的语境中准确运用 be 动词。
3、学生能够通过练习巩固 be 动词的用法，提高语言表达的准确性。
二、教学重难点1、重点掌握 be 动词的三种形式及其用法。
能够在肯定句、否定句和疑问句中正确使用 be 动词。
2、难点理解 be 动词在不同人称和数下的变化规则。
能够根据语境灵活运用 be 动词进行表达。
三、教学方法1、讲授法：讲解 be 动词的用法规则。
2、练习法：通过练习题巩固所学知识。
3、情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中运用 be 动词。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过简单的问候和自我介绍，引出 be 动词。
例如：“Hello, boys and girls I am your teacher How are you today?”引导学生注意到句子中的“am”和“are”，从而引出本节课的主题——be 动词的用法。
2、知识讲解（20 分钟）介绍 be 动词的三种形式：am、is、are。
讲解 be 动词在不同人称下的用法：I 用 am，例如：I am happyHe/she/it 用 is，例如：He is a student She is beautiful It is a dogWe/you/they 用 are，例如：We are friends You are nice They are playing football讲解 be 动词在肯定句、否定句和疑问句中的用法：肯定句：主语＋ be 动词＋其他。
例如：I am a girl否定句：主语＋ be 动词＋ not ＋其他。
例如：I am not a boy一般疑问句：Be 动词＋主语＋其他？例如：Are you a teacher?回答：Yes, I am ／ No, I'm not3、练习巩固（15 分钟）给出一些句子，让学生判断be 动词的形式是否正确，如果不正确，进行改正。
be动词专题复习教案
be动词专题复习教案第一章：be动词的基本形式1.1 教学目标1.1.1 学生能够掌握be动词的基本形式：am，is，are。
1.1.2 学生能够理解并运用be动词的基本形式进行正确的自我介绍和描述物体。
1.2 教学内容1.2.1 be动词的定义和基本形式。
1.2.2 be动词的用法和注意事项。
1.3 教学活动1.3.1 教师讲解be动词的基本形式和用法。
1.3.2 学生进行自我介绍和描述物体的练习。
1.4 练习题1.4.1 选择题：判断下列句子中be动词的使用是否正确。
1.4.2 填空题：用适当的be动词形式填空。
第二章：be动词的时态变化2.1 教学目标2.1.1 学生能够理解be动词的时态变化：am，is，are的过去式和过去分词形式。
2.1.2 学生能够运用be动词的时态变化进行简单的过去时态描述。
2.2 教学内容2.2.1 be动词的时态变化规则。
2.2.2 be动词的过去时态形式和用法。
2.3 教学活动2.3.1 教师讲解be动词的时态变化规则和过去时态形式。
2.3.2 学生进行简单的过去时态描述的练习。
2.4 练习题2.4.1 选择题：判断下列句子中be动词的时态是否正确。
2.4.2 填空题：用适当的be动词时态形式填空。
第三章：be动词的否定形式3.1 教学目标3.1.1 学生能够掌握be动词的否定形式：am not，is not，aren't not。
3.1.2 学生能够运用be动词的否定形式正确表达否定意义。
3.2 教学内容3.2.1 be动词的否定形式的构成和用法。
3.2.2 be动词的否定形式的注意事项。
3.3 教学活动3.3.1 教师讲解be动词的否定形式的构成和用法。
3.3.2 学生进行否定意义的表达练习。
3.4 练习题3.4.1 选择题：判断下列句子中be动词的否定形式是否正确。
3.4.2 填空题：用适当的be动词否定形式填空。
第四章：be动词的疑问形式4.1 教学目标4.1.1 学生能够掌握be动词的疑问形式：am I，is he/she/it，are we/they。
《be动词的用法》微课教案新部编本廖实
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan人教版小学英语五年级上册Unit1 What ’s he like?微《 Be 的用法》：6分45秒教：廖教课目：系 be 的用法。
教课要点：学生理解并掌握系be 的意及用法教课点：怎样学生初步理解并熟运用于境。
教课程：一、点名同学，今日我学的内容是《be 的用法》第一我认识下be 的种，它包含：am , is , are.二、分析用法1.第一看第一种状况：第一人称数 (I)配合 am 来用。
句型分析： I am+⋯比如：I am Sam.I am ten years old.I am young.I am a boy.2.再看第二种状况：第二人称 (You)配合 are 使用。
句型分析： You are+⋯You are my good friend.You are strong.You are hard-working.3.第三种状况：第三人称数 (He or She or It) 配合 is 使用。
句型分析： She/He/It is + ⋯She is a good girl.She is shy.She is my mother.4.我看最后一种状况：精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan复数人称(we /you/they) 配合 are 使用。
句型分析： We /You/They are + ⋯We are students.They are friends.You are clever.三、初步我（ I）是 am ，你（ you ）是 are;is 用于他（ he） ,她（ she），它（ it） ;四、操同学你一同来做一做吧！1.I_____a girl.am B. is C. are2.He _____a boy.A. amB. isC. are3.We_____boys.A. amB. isC. are4.My father_____a doctor.A. amB. isC. are5.Tom and Jack_____boys.A． am B. is C. are6.It_____a desk.A. tmB. isC. are五、内容同学，接下来我今日学的内容行一个：1.Be 用法歌我（ I）是 am ，你（ you ）是 are;is 用于他（ he） ,她（ she），它（ it ）;数 is,复数 are，不要混杂牢它。
初中语法教案be动词
初中语法教案be动词教学目标：1. 让学生掌握BE动词的基本用法和形式。
2. 培养学生正确使用BE动词进行自我介绍和描述事物的能力。
3. 培养学生通过BE动词提问和回答问题的能力。
教学重点：1. BE动词的基本形式和用法。
2. 培养学生正确使用BE动词进行自我介绍和描述事物的能力。
教学难点：1. BE动词的用法和形式。
2. 培养学生正确使用BE动词进行自我介绍和描述事物的能力。
教学准备：1. PPT课件2. 教学卡片3. 练习题教学过程：Step 1：引入（5分钟）1. 向学生问候，并引导学生用“Good morning/afternoon/evening”问候老师和同学。
2. 引导学生用“My name is...”进行自我介绍。
Step 2：讲解BE动词的基本形式和用法（10分钟）1. 在PPT上展示BE动词的基本形式：am, is, are。
2. 讲解BE动词的用法：用来表示主语的状态，如：存在、存在状态、特征等。
3. 用例句展示BE动词的用法：- I am a student.- He is a teacher.- She is a doctor.Step 3：练习（10分钟）1. 让学生分成小组，每组选一个BE动词，如：am, is, are。
2. 每组轮流用选定的BE动词进行自我介绍，如：I am a student.3. 让学生用选定的BE动词描述教室里的物品，如：The book is on the desk.Step 4：游戏（10分钟）1. 准备教学卡片，上面写着不同的物品和人物。
2. 将卡片贴在教室的墙上，让学生用BE动词描述卡片上的物品和人物。
3. 其他学生要根据描述找到对应的卡片。
Step 5：总结（5分钟）1. 让学生用BE动词进行自我介绍。
2. 让学生用BE动词描述自己的兴趣爱好、家庭成员等。
Step 6：作业（5分钟）1. 让学生用BE动词写一篇关于自己的小作文。
初中语法be动词教案
初中语法be动词教案1. 让学生掌握be动词的基本形式和用法。
2. 培养学生运用be动词进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语法的学习兴趣。
二、教学内容1. be动词的基本形式：am, is, are。
2. be动词的用法：陈述句、疑问句、否定句、缩写形式。
3. be动词与形容词、名词、代词、从句等构成系表结构。
三、教学过程1. 导入：通过简单的问候，引导学生复习已学的动词知识。
2. 新课导入：介绍be动词的基本形式和用法。
3. 讲解：讲解be动词的陈述句、疑问句、否定句和缩写形式。
4. 练习：让学生进行be动词的填空练习，巩固所学知识。
5. 小组活动：学生分组，进行be动词的句子接龙游戏。
6. 拓展：讲解be动词与形容词、名词、代词、从句等构成系表结构。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。
四、教学策略1. 采用直观、生动的教学手段，如图片、动画、实物等，激发学生的学习兴趣。
2. 通过举例、讲解、练习等方式，让学生充分理解和掌握be动词的用法。
3. 创设真实的语境，让学生在实际交际中运用be动词。
4. 注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
五、课后作业1. 复习be动词的基本形式和用法。
2. 完成课后练习，巩固所学知识。
3. 尝试用be动词编写简单的句子，进行交际练习。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 练习正确率：检查课后练习的正确率，评估学生对be动词的掌握程度。
3. 交际运用：评估学生在实际交际中运用be动词的能力。
通过以上教学设计，相信学生能够较好地掌握be动词的基本形式和用法，并在实际交际中灵活运用。
同时，教师应不断调整教学方法，以提高学生对英语语法的学习兴趣和积极性。
be动词教案设计
标题：Be动词的用法和辨析
一、教学目标
1. 让学生了解什么是be动词，以及它在句子中的作用。
2. 让学生掌握be动词的基本用法。
3. 培养学生的辨析能力，区分be动词与其他动词的用法。
二、教学内容
1. Be动词的定义：Be动词是表示状态或特征的动词，如“是”、“在”、“存在”等。
2. Be动词的种类：Be动词有am、is、are三种形式，根据主语的人称和数来选择使用。
3. Be动词的用法：Be动词后面可以接名词、形容词、介词短语等，构成谓语。
4. Be动词与其他动词的区别：Be动词不能单独作谓语，必须与其他动词一起构成谓语。
三、教学方法
1. 讲解：通过讲解Be动词的定义、种类、用法和与其他动词的区别，使学生对Be动词有全面的了解。
2. 示例：通过具体的示例，让学生更加直观地理解Be动词的用法。
3. 练习：通过练习题，让学生实际操作，加深对Be动词的理解和掌握。
四、教学步骤
1. 导入：通过提问学生“你是什么人？”、“他在哪里？”等问题，引出Be动词的概念。
2. 讲解：讲解Be动词的定义、种类、用法和与其他动词的区别。
3. 示例：通过具体的示例，让学生更加直观地理解Be动词的用法。
4. 练习：让学生实际操作，做练习题，加深对Be动词的理解和掌握。
5. 总结：总结本节课的内容，强调Be动词的重要性。
五、教学评估
通过学生的练习和反馈，评估学生对Be动词的掌握程度，针对存在的问题进行进一步的讲解和指导。
Be动词微课教案.doc
微课设计范例一、《be动词的用法》微教案课时名be动词的用法教材内容概要在Kangkang, Michael, Maria, Jane 等人物情景中讲解be 动词的正确用法。
教学目标技能类:理解并掌握be动词的用法。
重点与难点根据实际的问题,灵活的应用be动词教学策略创设情境、创设问题情境、抛锚式教学、案例教学、小步子原则、讲授法、游戏教学教学教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入以Kangkang, Michael, Maria, Jane 等人物情景,吸引学生的注意力,导入课堂。
认真听讲以人物视频为情景，导入课堂，吸引学生注意力,激起学生学习的兴趣。
讲授新知实例讲解be动词的不同用法~ Ikfem - S-laMrsko < * !7 V i ,—―v,s .. 三L_ . *IXMBKitot.MtCtn.'TMi jtMiU/I 1 J '•'食■LJjywSMJgGHH菖穗；馈盐HtnMa^SMrtn.l>aSlna*»Mln.lh bm L听讲并思考问题以实例的形式讲解用法，能保持学生的注意力。
知识小结用树形结构图列出be的用法,进行一个小结认真听讲用图的形式对知识进行简短的总结，及复习巩固小组比赛。
比赛内容就是be的用法思考问题，并尝试自己回答米用竞赛的方式检测对该知识点掌握情况,克服常用传统学习的枯燥,生提供学习睦自主自我巩固可以有指提供学习任务单,供学生课下自主巩固be动词向的指导的用法学牛讲行自主学习。
二、《be动词的用法》微学习任务单知识点Unit 1 Topic 1 Section D学科教师黄麒燕班级七(3)(4)班学生姓名学习小组一、学习指南1.学习主题主题:be动词在不同人称中的具体用法；知识点:be动词在不同人称中的用法。
2达成目标♦预习目标知道be动词的通常用法；♦课堂目标(1)认识be动词；3.学习方法观看视频,配合使用学习任务单；4课堂学习形式预告游戏教学,竞赛的形式二、学习任务1、观看教学录像自学录像名称：be动词的用法;问题：你能正确地使用be动词吗？2.学习活动与任务l.Good morning, Mr. Chen! This _Mr. Li.is2. _____ ou Lily? No, I am Gao Peng.Are3.1 __ Jane. ______ ou Tang Fang?am Are4.How ___ you? Fine, Thank you.are5. —— Are you Wang Li?BA.Yes, r m.B.No, I* m not.C.Yes, r m not.三、自我测评（检测学习掌握程度的测试题、习题。
《Be 动词的用法》教学设计
《Be动词的用法》一、主题名称：be动词的用法。
二、教学目标：掌握be动词的三种形式以及三种形式的使用。
三、教学对象;本班学生。
四、教学流程与内容设计：Step 1 Lead in同学们知道孙悟空神通广大，能变化成不同的模样，那么be动词也是一样的，它也能变化。
它能变成什么样子呢？让我们一起去看看吧！Step 2Presentation1、be动词有三种变化形式，他们分别是am、is、are,一般表示“是”的意思。
2、从例句里发现be动词与人称代词搭配规律。
首先，通过例句展示，让学生从例句里发现am与I（我）搭配。
如：I am a student.I am ten years old.I am Amy.其次，例句展示，让学生从例句里发现are与you（你）搭配。
如：You are my friends.You are beautiful.You are a boy.最后，例句展示，让学生从例句里发现is与she、he、it（它、他、她）搭配。
如：He is a boy.She is a girl.It is a pig.3、主语是单数用is，主语是复数用are。
如：The apple is red.Amy is nice.My mother is a farmer.We/you/they are friends.Tom and Wu Yifan are boys.My eyes are big.Step 3 conclusion1、be动词的用法口诀I用am ,you用are.Is跟着he/she/it.主语单数用is.主语复数用are.2、插入歌谣，加深印象.五、实施思路1、以孙悟空的这个例子，让学生知道be动词有变化形式，激发学生学习兴趣。
2、展示例句，从例句里掌握be动词的用法。
3、总结用法，插入歌谣帮助记忆be动词用法。
小学Be动词教案(优秀版)word资料
小学Be动词教案（优秀版）word资料苏州名思教师教案日期：情态动词can的教学设计发布者：付贤彦教学目标：1.知识目标：掌握本课的大纲词汇和情态动词can的用法。
2.能力目标：1）能听懂会不会那些体育运动项目话题的有关的简单会话。
2）能用can或can‘t表述会不会那些体育运动项目。
3.文化意识：了解国内外常见的体育运动项目，以及运动项目的种类。
4.学习策略：培养学生在大信息量（许许多多的运动项目中）的语言活动中搜索处理语言信息，发现，归纳学习重点，从而掌握本单元重点学习内容。
教学内容： 1.大纲词汇sport, throw, race, field,新课标词汇high jump, long jump, event, track2.句型he can / can’t …教学重点：用情态动词can表示会不会那些体育运动项目的句子教学手段：多媒体。
教学步骤教学第一个环节：创设情景，导入新课1. 将有关表示体育运动项目的图片由运动员进行曲连接起来，向学生们展播，从而引出sports meeting和sports event词汇。
2. 要求学生以brainstorm的方式说出what sport they know3.把学生已知和未知的有关体育运动项目的图片和单词卡片给学生（4人一组）把词与图联系起来。
(这是学生们做练习的情景)（以下是课堂练习内容）baseball skate swim basketballbadminton ski football 100-meter hurdleshigh jump tennis surf table tennislong jump 100-meter race shot put long jump4. 学习新单词throw the shot put do the high jump do the long jumpdo the 200 –meter run run the 110-meter hurdles5. 检查单词1）个人或集体朗读单词。
初中英语be动词教案
初中英语be动词教案## 教学目标：### 知识目标：1. 学生能够理解BE动词的基本用法。
2. 学生能够正确使用BE动词进行简单的自我介绍和询问他人信息。
### 技能目标：1. 学生能够在适当的语境中听懂并使用BE动词。
2. 学生能够通过pair work和group work等形式，运用BE动词进行简单的交流。
### 情感目标：1. 学生能够积极参与课堂活动，提高英语学习兴趣。
2. 学生能够通过学习BE动词，增强自信心，提高团队合作能力。
## 教学内容：### 1. 引入：- 利用简单的日常对话引入BE动词的概念，例如："Hello, my name is Tom. Are you Tom?" "Yes, I am." "No, I'm not."### 2. 讲解：- 通过示例和练习，讲解BE动词的用法。
- 强调BE动词的人称和数的变化，即am, is, are。
### 3. 练习：- 分组进行角色扮演，使用BE动词进行自我介绍。
- 设计听力练习，让学生听懂并正确使用BE动词回答问题。
### 4. 应用：- 让学生分组进行讨论，用BE动词编写小故事或对话。
- 选取几组学生的作品进行展示和评价。
### 5. 总结：- 对本节课的学习内容进行总结，强调BE动词的重要性和用法。
- 鼓励学生在日常生活中多使用BE动词，提高英语水平。
## 教学资源：1. PPT课件2. 角色扮演道具（如名牌、帽子等）3. 听力练习材料## 教学过程：### 1. 引入（5分钟）：- 利用简单的日常对话引入BE动词的概念。
- 让学生尝试用BE动词进行自我介绍。
### 2. 讲解（10分钟）：- 通过示例和练习，讲解BE动词的用法。
- 强调BE动词的人称和数的变化。
### 3. 练习（15分钟）：- 分组进行角色扮演，使用BE动词进行自我介绍。
- 设计听力练习，让学生听懂并正确使用BE动词回答问题。
文档[11]
![文档[11]](https://img.taocdn.com/s3/m/e53ef3c87d1cfad6195f312b3169a4517623e544.png)
文档[11]Be动词用法教学设计目标本教学设计的目标是帮助学生掌握Be动词的用法，包括其在不同时态和人称中的变化以及常见的用法误区。
教学内容1. Be动词的基本用法：介绍Be动词在现在时、过去时和将来时中的变化规则。
2. Be动词的人称变化：讲解Be动词在第一人称、第二人称和第三人称中的不同形式，并与相应的主语连用。
3. Be动词的否定形式：介绍Be动词在否定句中的形式变化，包括在不同时态和人称中的应用。
4. Be动词的疑问形式：教授如何将Be动词变为疑问句，并注意不同时态和人称中的句式结构。
教学步骤1. 引入Be动词概念：通过提问引入Be动词的基本概念，例如“What is 'be'?”。
2. 解释现在时态用法：例举现实生活中用到Be动词的场景，如个人介绍、描述现在的状态等，并教授相应的句型。
3. 练现在时态：提供一些练题，让学生运用Be动词的现在时态进行描述和回答问题。
4. 讲解过去时态用法：介绍过去时态中Be动词的变化规则和常见的用法，如描述过去发生的事情等。
5. 练过去时态：提供一些练题，让学生将给定的句子改写成过去时态，并进行口头练。
6. 引入将来时态用法：解释将来时态中Be动词的用法，并提供一些例句和对话进行示范。
7. 练将来时态：提供一些练题，让学生根据给定的情境使用将来时态中的Be动词进行表达。
8. 引入人称变化：解释Be动词在不同人称中的变化规则，并提供相应的变化表格进行参考。
9. 练人称变化：提供一些练题，让学生根据给定的人称变化表格填写正确的Be动词形式。
10. 解释否定形式：讲解Be动词在否定句中的形式变化，如加上“not”等，并带领学生进行相关练。
11. 解释疑问形式：教授疑问句的构造方式，并与学生一起练将陈述句转化为疑问句。
12. 总结和复：回顾Be动词的用法和变化规则，并进行一些综合性的练题。
教学评估在教学过程中，可以通过以下方式进行评估：- 监听学生口语表达，检查其是否能正确运用Be动词的不同形式。
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精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]
任教学科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx市实验学校
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 五年级上册英语be 动词用法教学设计教师：孙义妹学生教师授课2015.10. 授课
五一班孙义妹
14 语法课
班级姓名日期时段
课题Be 动词用法
考点
1.知识点 1be 动词的用法。
2.知识点 2 完形填空、选择填空、单词填空训练。
分析
教学目标：帮助学生复习并掌握be 动词的用法
帮助学生通过练习巩固提高阅读理解、完形填空及选择填空等综合性题目的解题能力。
教
教学重点： be 动词的用法
学
教学难点：阅读理解、完形填空及选择填空等综合性题目的解题能力。
步
教学过程：
骤步骤一：课前热身（复习巩固上节课内容）
步骤二： be 动词回忆（复习巩固）
及尝试自我概括其用法
教
步骤三：语法知识点 1 be 动词的用法口诀：
（ 1）Be 有 am,is,are 我(I) 用 am 你(you) 用 are is 连着他 (he)她(she)它(it)
学
我们 (we)你们 (you) 他们 (they) 要用 are 单数名词用 is 复数形式要用 are （ 2 ）be 动词的句型转换 :
变疑问往前提句末问号莫忘记
内
容
变否定真容易be 后 not 为标记
应用时多注意缩写形式要牢记：
I'm=I am you're=you are he's=he is she's=she is it's=it is
we're=we are you're=you are they're=they are ... ...
步骤四：语法知识点 1 同步练习巩固
步骤五：综合训练
步骤六：课堂总结回顾
步骤七：布置作业
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