课文《万年牢》教学设计及反思
人教版《万年牢》语文教案及课后反思优秀教案
人教版《万年牢》语文教案及课后反思优秀教案教学目标：1.让学生了解课文内容，理解课文主题。
2.培养学生阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.培养学生的爱国主义情感，激发学生的社会责任感。
教学重点：1.理解课文主题，感受作者的思想感情。
2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言表达效果。
教学难点：1.理解课文中的生僻词和难句。
2.深入理解课文的象征意义。
教学过程：一、导入1.教师简要介绍作者和课文背景。
2.提问：同学们，你们知道什么是“万年牢”吗？二、课文讲解1.教师带领学生朗读课文，注意停顿和语调。
2.学生分小组讨论，找出课文中你认为最有意思的句子或段落。
三、课文分析1.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.学生举例说明课文中的修辞手法在文中的具体运用。
四、拓展延伸1.教师提问：课文中的“万年牢”有什么象征意义？2.学生讨论并回答：课文中的“万年牢”象征了我国历史的悠久和民族的精神。
五、课后作业1.学生课后阅读与课文主题相关的资料，了解我国历史的悠久和民族的精神。
2.学生用比喻、拟人等修辞手法，写一段关于祖国历史的短文。
课后反思：今天的教学效果较好，同学们对课文内容有了较深入的理解，并能运用修辞手法进行表达。
在课堂上，我注重引导学生积极参与，让学生在讨论中提高语文素养。
但在教学过程中，也发现了一些问题：1.部分学生对生僻词和难句理解不够，需要加强词汇和语法教学。
2.部分学生缺乏阅读兴趣，需要激发学生的阅读热情。
1.加强词汇和语法教学，提高学生的阅读理解能力。
2.创设有趣的教学情境，激发学生的阅读兴趣。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
重难点补充：重点：1.理解课文主题，感受作者对祖国历史的敬仰和对民族精神的赞美。
2.学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力。
难点：1.深入理解课文中的象征意义，如“万年牢”的深层含义。
2.将课文中的修辞手法与实际写作相结合，进行创意表达。
四年级语文下册万年牢教学设计及反思(精选15篇)
四年级语文下册万年牢教学设计及反思(精选15篇)万年牢教学设计篇一教学目标1.认识8个生字2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式4.学习独立阅读课文、培养自学能力教学重难点想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。
教学时间：1课时教学过程一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。
二、独立阅读课文，培养独立阅读能力让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。
三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价。
四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。
从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。
着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚1.“早晨起来，父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选……“……有一点儿……”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。
2.对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。
3.父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。
五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会1.联系上下文说说它的意思2.说说三处“万年牢”中间的相互联系六、讨论父亲受雇于老板这件事老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。
七、拓展阅读，加深对课文的理解读一篇与本文内容相关的文章八、板书设计万年牢的产品质量：工艺高、质量好万年牢的生意：好的产品受信赖赢得众多回头客生意旺万年牢的人品：诚实、守信教后记：让学生真正懂得万年牢的的意思及生活中的运用。
《万年牢》教学案例及反思
万年牢教学案例及反思案例背景在语文教学中，作文是一个重要的环节。
如何引导学生写好作文，使之既符合语文教学的要求，又能够体现学生思想、情感的表达，是每一个语文教师都需要考虑的问题。
本案例讲述的是在语文作文教学中，使用“万年牢”作为写作主题的教学案例。
案例中的学生为初中二年级的学生，全班人数为45人，其中男生25人，女生20人。
学生的作文水平参差不齐，有些学生写作表现较好，有些则比较差。
教学步骤第一步：引入万年牢主题首先，教师将万年牢主题引入课堂，并要求学生针对该主题进行构思和写作训练。
为了向学生解释清楚万年牢的含义，教师特意带来了一段时间前的新闻报道，让学生们了解什么是“万年牢”。
第二步：搜集素材学生在了解“万年牢”的情况后，教师引导学生们搜集与万年牢有关的素材和资料，包括但不限于历史上的囚犯、现代的监狱、专门的监狱电影等等。
学生们可以在课堂上一起分享这些素材，帮助大家更好地理解万年牢的含义和特点。
第三步：构思与写作在素材搜集完毕后，教师就会要求学生们开始构思和写作。
由于初中生的写作能力参差不齐，所以教师会给予不同的指导策略和建议。
第一组写作较差的学生，老师会给予详细的指导，帮助他们更好地语言表达。
第二组的学生，老师会给予一些思路启发，帮助他们完成写作。
第三组的学生，老师则会给予更高层次的写作建议，让他们在表达思想的同时，更加注重语言的表现力。
第四步：评审与点评在作文完成后，教师会对全班学生的作文进行评审。
首先，教师会找出一些优秀的作文，展示给全班学生，并让学生们逐一点评。
这样一来，学生们会从优秀作品中学到一些写作的技巧和经验。
教师还会针对不同的学生作文，进行相应的点评，帮助学生更好地理解自己的不足之处，并提供更加针对性的改进建议。
教学效果在该教学案例中，教师通过引入一个较为冷门的主题，帮助学生理解和掌握一些新的知识和技能。
此外，教师在教学中充分考虑到学生的差异性，给予了不同层次的指导建议和帮助，这样一来，学生们可以根据自己的能力和需求进行相应的学习与训练。
《万年牢》教学设计及反思
教学设计：《万年牢》是一本讲述囚犯在牢狱之中坚持不懈、寻求自由的故事。
通过这本书的学习，可以培养学生的毅力、自信和勇气，并且让他们意识到人生中面对挑战和困难时的重要性。
一、教学目标：知识目标：了解《万年牢》的主要情节和故事背景，并分析主要人物的性格特点。
能力目标：培养学生的阅读理解能力和分析能力。
情感目标：激发学生对坚持不懈、寻求自由的情感和思考，并培养学生的自信和勇气。
二、教学重难点：教学重点：分析《万年牢》中囚犯面对困境时的心理变化，并进行适当的引导和讨论。
教学难点：帮助学生理解其中的象征意义，并拓展对自由和人生的思考。
三、教学过程：1.导入：通过展示一幅与监狱有关的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
然后提问：“你们知道什么是万年牢吗？你们认为囚犯在牢狱里是怎样坚持不懈并寻求自由的呢？”2.学习活动：让学生读《万年牢》的部分章节，并要求他们回答相关问题，如：“《万年牢》的主人公是谁？他的特点是什么？”“囚犯在牢狱中是如何寻求自由的？”等等。
然后进行小组讨论，让学生分享他们的答案和观点。
3.教师讲解：教师根据学生的讨论内容，对其中可能存在的不清楚之处进行解释和讲解，帮助学生更好地理解《万年牢》中的情节和主题。
4.情感体验：通过观看相关视频片段或播放相关音乐，让学生更深入地感受囚犯在牢狱中的坚持和寻求自由的决心，并引导他们分享自己的感想。
5.思考拓展：提出一些引导性问题，让学生思考《万年牢》中的象征意义和人生的意义，如：“为什么囚犯在万年牢中仍然坚持不懈？这对我们有什么启示呢？”6.总结反思：让学生总结今天的学习内容，并提出自己的疑问和观点。
同时，教师也对今天的教学进行反思，看是否达到了预期的教学目标。
四、教学评价：通过学生的回答和讨论，是否能够正确理解《万年牢》中的情节和主题，以及对象征意义和人生意义的思考程度。
反思：本课通过读《万年牢》这本书的方式，让学生了解囚犯在牢狱中坚持不懈、寻求自由的故事。
《万年牢》教学建议 教案教学设计
《万年牢》教学建议教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《万年牢》的内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生运用课文中的知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋学习、自主探究的学习态度。
二、教学内容：1. 课文《万年牢》的阅读与理解。
2. 生字词的学习和运用。
3. 历史背景和文化内涵的探讨。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《万年牢》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和文化内涵。
2. 教学难点：（1）对课文中所涉及的历史事件和文化现象的理解。
（2）运用课文中的知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 使用多媒体教学手段，展示相关的历史背景和文化图片，增强学生的直观感受。
3. 组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课内容进行铺垫。
（2）利用多媒体展示相关的历史背景和文化图片，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自主朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师进行示范朗读，引导学生跟读和模仿。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范，引导学生正确运用。
4. 理解课文内容：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）教师提出问题，引导学生进行思考和回答，讨论课文的含义和深层意义。
5. 探讨历史背景和文化内涵：（1）教师引导学生了解课文所描述的历史背景和文化内涵。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的观点和看法。
四年级《万年牢》教学设计(优秀2篇)
四年级《万年牢》教学设计（优秀2篇）四年级《万年牢》教学设计篇一设计理念：基于本班学生的学习风格多偏向于视觉、听觉和社交，意义模式多偏向于意义、希望、和能力，直观和描述思维发展的较好；同时基于本篇课文的特点，通过具体的两件事来告诉大家父亲朴实的话语中“万年牢”的内涵，告诉大家一个深刻的道理。
我在教学设计的时候，主要采用了视频感受，自主阅读、交流讲解，合作提升，联系生活等方法进行整合，通过扬长学生的学习风格，意义模式、思维的优势特点，达到有效落实学习目标，提高教学效率的作用。
学习目标：1、学习独立阅读课文，能自主学习生字，初步品读文本内涵，培养学生的自学能力。
2、通过自主学习，相互交流，了解故事内容，体会父亲的认真和实在，培养学生合作交流、分析概括的能力。
3、通过自主品文，合作交流，联系生活，理解“万年牢”的不同含义，深入体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
发展学生的思维，帮助学生树立正确的人生观。
教学重点：体会父亲的认真和实在；理解“万年牢”的不同含义。
教学难点：深入体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
发展学生的思维，帮助学生树立正确的人生观。
学习时间：一课时学习过程：（一）揭示课题1、从字面上看，万年指的是？牢的意思是？万年牢指的就是很久都牢固。
2、这是一篇略读课文，课前同学们已经独立预习过课文了，文中的生字新词敢接受检查吗？3、指名读，齐读。
【本环节基于学生的直观思维进行设计，适宜于听觉型和独立型学习风格的学生，适宜于属于意义和能力这一动机风格的学生。
】（二）整体感知、理清文路1、为了更好地帮助我们学懂课文，略读课文前都有一段提示语，用好它，能使我们的学习更有效，大家先自己读一读，看看提示给我们提出了什么要求？2、默读课文，想一想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？【本环节基于学生的描述思维和变异思维进行设计，适宜于语言型和独立型学习风格的学生，能有效促进感官型的孩子向希望型发展，成就型孩子向能力型发展。
万年牢教学设计及反思
万年牢教学设计及反思一、教学目标1、认识 8 个生字，会写 12 个生字，能正确读写“走街串巷、耽误”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文围绕“万年牢”写了哪些内容。
3、通过课文阅读，体会父亲做事认真、实在的品质，并懂得做人也要像父亲那样，实实在在，讲究诚信。
二、教学重难点1、教学重点：理解课文中三处“万年牢”的含义，体会父亲的品质。
2、教学难点：体会三处“万年牢”之间的内在联系，并能联系生活实际说说自己的理解。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、自主学习法四、教学过程（一）谈话导入同学们，在我们的生活中，经常会听到“百年老店”这样的称呼。
你们知道什么样的店才能被称为“百年老店”吗？（学生自由发言）一般来说，那些能长期经营，并且以良好的品质和信誉赢得顾客信赖的店，才能称得上是“百年老店”。
今天，我们要学习的这篇课文叫《万年牢》，大家猜猜，这“万年牢”会是什么意思呢？（激发学生的好奇心和兴趣）（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师、同学请教。
2、检查生字词的认读情况。
（出示生字词卡片，指名认读，正音）3、默读课文，思考：课文围绕“万年牢”写了哪些内容？（引导学生概括课文的主要内容）（三）精读课文，深入理解1、课文中提到了三处“万年牢”，请同学们快速浏览课文，找一找分别在哪里，并画出来。
2、学生汇报交流，教师相机出示相关语句。
第一处：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
”（1）引导学生理解：父亲做的糖葫芦为什么能被称为“万年牢”？（从父亲做糖葫芦的选材、制作工艺等方面体会父亲的认真、实在）（2）指导学生有感情地朗读，读出对父亲手艺的称赞。
第二处：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
”（1）联系上下文，说说父亲是怎样做生意的？（引导学生从父亲对待顾客的态度、价格的公道等方面体会父亲的诚信）（2）讨论：在生活中，你见过这样诚信经营的生意人吗？第三处：“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。
四年级下册《万年牢》教学设计与反思
四年级下册《万年牢》教学设计与反思1 、熟悉8 个生字。
2 、了解故事内容，体会做人要讲究仔细，讲究实在的道理。
3 、学习表达清晰、有条理的表达方式。
4 、学习独立阅读课文，培育自学力量。
教学重难点：让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清晰有条理的表达方法。
教学预备：Powerpoint 课件;课前让学生到街上尝试冰糖葫芦。
教学时间：1 课时教学过程：一、创设情境，激趣导入一上课就立刻出示冰糖葫芦，问：同学们都吃过冰糖葫芦吧?能说说吃冰糖葫芦的感受吗?在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得不仅特别美丽，而且味道也特殊棒，在天津很出名气。
今日我们就一起来学习第6课，请大家翻开书本，翻到第22页。
二、启发阅读，整体感知1 、读通课文，读准生字。
2 、检查词语(课件出示)：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱(认读，并结合句子理解词义)。
3、自学课文，边读边思索问题：课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?小组合作研讨。
班内汇报沟通。
(1.自己做糖葫芦买。
2.帮老板做糖葫芦)三、精读体验，品尝语言课文的仆人公是父亲，主要是围围着糖葫芦绽开表达的，为什么课题不定为“糖葫芦”而叫“万年牢”呢?让我们再次走进课文去找找答案吧!请找出文中三处点明题目的句子。
(出示相关句子)一)第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
”A 、为什么叫万年牢?(板书：糖葫芦――万年牢)B 、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?(读其次自然段，体会父亲非常讲究选料;读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)二)其次处的万年牢指什么?小组争论。
出示句子：“公正买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
万年牢教学设计10篇
万年牢教学设计10篇四年级语文下册：《万年牢》教学设计篇一《万年牢》教学反思《万年牢》是一篇略读课文。
这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。
故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。
先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。
父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。
这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
今天是我在北京小学培训第一次上课，说实话心里有些紧�这是一篇略读课文，我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。
因此，在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。
其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。
《万年牢》一课中三次提到了“万年牢”，含义十分深刻。
给孩子们充分的时间理解这三处后，我就开始引导他们理解三处的联系。
孩子们通过朗读、自由思考、集体交流，很顺利的理解了他们之间的联系。
一节课很快就结束了，由于自己每个环节讲得过细，所以，本节课安排的内容没有讲完，为此，自己感到很遗憾。
课后，吉老师给我指出了本节课存在的问题：1、思路要整合，不要琐碎，本文讲得过细了，所以导致了拖堂。
2、板书设计不合理，应该是文路和学路相统一。
3、教师语言表达要清楚，不能有口头禅。
今后的教学中，我要时刻提醒自己避免类似的现象发生，使自己的课越上越实。
说实话，每次无论是听吉老师的课，还是听吉老师评我都能学到许多东西。
我想，我一定珍惜这次学习的机会，也决不会辜负吉老师对我的教导，使自己的教学水平能够上一个新的台阶。
2023年《万年牢》教学反思(通用7篇)
2023年《万年牢》教学反思（通用7篇）《万年牢》教学反思1《万年牢》一文讲解并描述了一位父亲真诚地为人、做事的故事，文章围围着父亲做糖葫芦这件事，表现了父亲做事仔细、做人实在、讲信用的优秀品质。
文章语言质朴，叙述层次清楚、有条理，字里行间洋溢着父亲高尚的品质。
父亲正直、实在的品行对作者产生了深刻的影响，为孩子们树立了为人做事的榜样。
文章从做糖葫芦这件小事讲起，反映的却是为人处世的大道理。
本节课要让学生从“父亲自己制作糖葫芦仔细实在”和“受雇于大老板之后拒绝偷工减料”这两件事情中，体会到父亲高尚的商业道德和诚恳守信的人品，并学习父亲的这种品质。
回顾整个教学过程，本节课的亮点主要有以下几点：一、目标达成《课标》指出：“在语文学习过程中，要逐步形成主动的人生看法和正确的世界观、价值观。
”本节课的教学目标非常明确，每个环节的教学目的性较强。
在教学中，我紧紧围绕“父亲仔细、实在、讲信用的品质。
”这一问题，在学生对文本充分感知的状况下，注意引导学生体会父亲的品质。
在课堂上，引导学生抓住重点词语和句子深化理解课文内容，并从字里行间感受父亲的品质，然后结合自己的生活体验，从父亲的行为中受到震撼，受到教化，明白做人做事要讲究仔细、讲究实在的道理。
二、师生互动《课标》指出：“老师在语文学习中，应激发学生的学习爱好，引导学生驾驭语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
”教学中，我以“体会父亲仔细、实在、讲信用的品质”为切入点，提出了本节课的问题，让学生在读中感悟。
学生在课堂上表现的很活跃，学习主动性很高，并能够快速进入文中，依据提出的问题，抓住文中能够体现父亲品质的关键词句谈出自己的感受。
在小组沟通学习时，我重视对学生的学习方法的指导，如在学习第2自然段时，我指导学生抓住“早晨起来、一点儿、上好的、上等的”等词语，使学生对父亲选料、制作的仔细得到了充分的感知。
并引导学生想象父亲在制作糖葫芦时的样子，引导学生想象文字所描写的画面，有了直观的感受之后，再带着感情朗读课文，就更加深了相识。
课文《万年牢》教学设计及反思
课文《万年牢》教学设计及反思《万年牢》是人教版义务教育课程标准试验教科书第八册第二单元的一篇略读课文。
这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。
故事是环绕父亲做糖葫芦这件事，分两局部讲父亲做事的认真和实在的。
先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。
父亲的认真、实在、朴重的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的典范。
这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事地道德风范，同时学习叙事清晰有条理的表达方法。
1、认识本课 8 个生字。
2、通过课文的研读，体味做人要讲究认真、讲究实在的道理。
3、学习作者表达清晰、有条理的表达方式。
4、学习独立阅读课文，培养自学能力。
想想课文环绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体味。
体味三处万年牢的内在关系，学会为人和做事的道理。
1 课时。
1、板书课题：万年牢生齐读课题。
2、谈话质疑：师：读了课题，你最想知道什么?生：我想知道万年牢是什么意思?生：课文的插图上有两个人，还有糖葫芦，我想知道万年牢跟这幅图有什么关系?生：我想知道万年牢指的是什么?师：同学们光读题目就有了问题，这很好，有问题，我们要学会自己找答案，该怎么办?生：读书，到课文中去找答案。
设计意图：学起源于思，思起源于疑。
由于课题寓意深刻，发人深思，而这三个字又让人一时难以琢磨。
所以，本环节由课题引导学生去问，在问中走向文本，拉近师、生、文本的间隔。
教学中问题的提出由学生在开课时读课题而生，这使学生由一个被动承受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用。
在这样一个满腹疑问的时刻，学生的阅读期待被瞬间激起，打破了以往的开头格局。
1、通读课文，读准生字。
2、检查字词：多音字：把、闷、削认读词语，并结合句子理解词义：走街串巷、掉皮损伤、耽误、甩糖风、搀假、赚钱。
《万年牢》教学设计及反思
《万年牢》教学设计及反思《万年牢》教学设计篇一课前听记训练：1、一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
2、真诚是一种心灵的开放，对人诚恳是不会失败的。
教学过程：一、谈话导入新课1、昨天我们学习了《中彩那天》，知道了那位父亲在道德难题面前，放弃了汽车，选择了诚信，做到了以诚待人。
今天我们再来认识一位父亲，这位父亲做的糖葫芦非常漂亮，味道特棒，在解放前的天津很有名气，他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。
跟老师一起写课题。
（板书课题）2、加*，“*”表示什么？这样的课文学习任务在哪儿？看一看，你认为这可得学习任务有几个？哪几个？（总结三个内容方面的任务）提醒学生还有字词方面的任务二、生字词语1、课前，咱班写字最漂亮的吴步晓把这课的词语写在了小黑板上，你会读吗？走街串巷天津把儿掉皮损伤晾晒闷炉火削竹签蘸糖甩糖风耽误提篮叫卖赚钱掺假火候注意多音字：把：刀把儿、梨把儿、缸子把儿、话把儿、花把儿削：削竹签、削果皮、削铅笔闷：闷热、闷声闷气、闷声不响、闷头做事2、自由读课文（提醒能把课文熟练有感情读下来的孩子声音一定是响亮的，坐姿最漂亮）三、理解探究课文1、读完课文，父亲给你留下了什么印象？（相机板书：认真、实在、可靠）2、那么课文为了表现父亲的这些特点，围绕做糖葫芦写了哪几件事？（两件。
先讲父亲自己经营糖葫芦选用最好的材料，讲究制作工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客而辞去工作）3、第一件事是哪些自然段？第二件事呢？4、我们先来看第一件事，从哪些地方可以体会到父亲做事认真、为人实在呢？请孩子们默读课文2—4段用笔画出来，并在旁边标注自己的感受。
A：先在小组内交流一下自己的感受，B：哪个小组愿意汇报？（从选料讲究、技术娴熟、甩糖风漂亮三个方面谈感受，一边理解一边指导朗读）提醒：写文章注意抓住动作也能把文章写具体。
过渡第二件事：1、父亲的认真实在不仅体现在他做糖葫芦这件事上，更体现在他和一个打字好的老板做生意这件事上，请自由读第7段，提醒你看注意读好哪些词语就能表达出父亲的认真实在。
《万年牢》教案设计(篇)
《万年牢》教案设计（优秀篇）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的“万年牢”的来历和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过描绘词语和句子，培养学生的想象力。
（3）培养学生善于发现生活中的美好，学会珍惜和传承优秀文化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生诚实守信、勤奋努力的品质。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）理解“万年牢”的来历和特点。
（2）通过描绘词语和句子，培养学生的想象力。
（3）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生营造一个生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，培养学生的学习能力。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作精神。
4. 情感教学法：以情感人，激发学生的情感共鸣，培养学生的情感态度与价值观。
四、教学准备：1. 课文音频、视频等媒体资源。
2. 生字词卡片。
3. 黑板、粉笔。
4. 小组讨论表格。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文音频、视频，引导学生关注课文内容。
（2）简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的情节和人物形象，引导学生深入理解。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 情感共鸣：（1）引导学生从课文中发现生活中的美好，学会珍惜和传承优秀文化。
语文《万年牢》教学反思范文
本文旨在对我校初中一年级语文课程中教授的《万年牢》进行反思，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行分析和总结，以期为今后的语文教学提供借鉴与借鉴。
一、课程内容及教学目标《万年牢》是《红楼梦》第一百二十回的一部分，它描绘了贾母的私生子贾珍和他的妾室秦可卿、尤二姐的恶行以及宝玉、黛玉等人的反感和憎恶。
教学目标旨在通过讲解课文，帮助学生懂得人性的复杂性和不同人的思想观念差异，培养学生的审美情趣与文学鉴赏能力，以及培养学生分析与解决问题的能力。
二、教学内容在本次课程教学中，教师重点解读课文内容，阐明主要人物的性格特点、心理变化和文学形象等方面，通过细节分析和语言丰富的讲解，激发学生的阅读兴趣并加深对作品的理解。
同时，教师通过让学生上台演讲的形式进行互动，增加课堂的趣味性和参与度，使学生在积极参与的过程中逐渐提高自己的表达能力。
三、教学方法本次教学采取了演讲引导型教学法，即以教师引导为主，以学生为主体，使其在教师和同学互动的氛围中进行多元化、个性化的表达。
如在讲解课文的过程中，教师引导学生把握课堂重点和难点，学生则围绕教师提示的问题进行展开，以此促进学生思考和交流。
四、教学效果在本次课程教学中，教师运用多媒体辅助教学和互动讲授等方法，从多个角度和侧面进行了深入的解读，将学生的注意力和思维引导到作品中的人物形象、情节变化等方面。
学生积极参与课堂，自主表达，形成了互动性、积极性、合作性强的课堂氛围，达到了课堂学习主体性、素质教育和语文文学素养的同时，也激发了学生独立思考和创造性思维，培养了学生的语文素养。
《万年牢》是一篇写实主义的作品，探究的是人类的本性，和现实中的种种表象，既可以引起学生心灵的共鸣，也可以促进他们的人生价值观的建构与提升，其深刻的思想内涵和强烈的现实意义使其成为必修的篇目之一。
在教学实践中，我们也应该注意到注意：“读万卷书，行万里路”，在阅读中获得的经验，必须与实践相结合，在实践中不断探索、思考、反思、落实、推进，才能真正达到提高自身素养的目的。
《万年牢》教学反思(15篇)
《万年牢》教学反思(15篇)《万年牢》教学反思(15篇)《万年牢》教学反思1 《万年牢》一文的教学过程分为两课时完成，学习生字新词；理解课文内容，知道课文中三处提到“万年牢”中间的联络，学习父亲认真、实在的品质；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。
我在教学理解第二个“万年牢”时有一个环节，让孩子联络生活实际谈谈自己看到的或听到的走正道的生意人。
这是我课前布置学生搜集理解的，一方面让孩子理解什么是走正道？更重要的是让孩子去挖掘生活中走正道的生意人，感受生活中的美。
因为孩子看到太多的坑蒙拐骗的事情，假如让他们说说身边的生意人，他们会罗列出一大堆不正经的生意人。
一直以来我都是这么想，我不希望孩子接触太多负面的东西。
所以让孩子观察社会生活，总是选取那些美妙的人和事，让孩子在理解社会过程中，受到安康风气的熏陶感染。
当然，孩子也应该知道“丑”，只是我们的孩子毕竟小了一些，我总想首先用美去占据孩子的心灵，从而引发他们去崇尚美，追求美。
《万年牢》教学反思2 1、自读自悟：新课程倡导“自主合作探究的学习方式”。
教学时让学生在老师的引导，点拨，组织下，运用自己感兴趣，最擅长的学习方法进展充分的自主阅读，自主学习，并在自主学习的根底上进展小组合作学习，全班讨论，互相交流自己的阅读感受。
整个教学环节中，理论着自主合作探究的学习方式，既确立了学生的主体地位，充分享受了阅读的乐趣;又发挥了老师的主导作用，有效地进步课堂教学效率。
通过这样的教学，学生感受深化而丰富。
2、学法指导：重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。
因为这篇课文内容粗浅易懂，根本不用老师去讲解，分析^p ，所以这节课我根本选用“全放”的教学方法。
以一个学习伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导。
根据本组课文内容和本课“阅读提示”，我重视学生学习方法的指导与训练，培养学习才能与学习习惯。
引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。
万年牢教学设计和反思
3、作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中，本文与《中彩那天》的父亲有异曲同工之妙，但是又存在着些许不同，引导学生思考问题，找到二者的不同。《万年牢》抓住三次“万年牢”的不同，层层递进，最后升级到人的本性。
在教授本文时，我还设计了围绕打字号老板的生意经展开了讨论，让学生思考并发表意见，最终得出结论：做生意要凭良心实实在在，才能万年牢。在学习第三次万年牢的过程中，我安排了学生找身边的诚实可靠的人的榜样，并且在课文最后，安排了学生课前准备的“讲诚信，做事认真”的小故事，使学生确定了该如何怎样学会诚实，做到诚信。
投影出示句子。
A 、为什么叫万年牢？（板书：做糖葫芦――万年牢）
B 、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
C 、师小结。
（2）第二处的万年牢指什Байду номын сангаас？
投影出示句子。
A 、什么叫正道？
B 、父亲是怎么走正道的？
C、师小结。
（4）第三处的万年牢又指的是什么呢？
投影出示句子。
A、父亲教导我应该怎样做人呢？
B、实际生活中，你有没有见过这样可靠的人呢？
课题
万年牢
课型
略读课
课时
1
年月日
2012.3.14.
教学
目标
1、知识目标：认识８个生字。了解课文内容。
2、能力目标：学习作者叙述清楚，有条理的表达方式，培养自学能力。
3、情感与态度：体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。
重点
了解课文内容，想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事？
难点
从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。
四年级语文下册：《万年牢》教学设计【优秀5篇】
四年级语文下册：《万年牢》教学设计【优秀5篇】《万年牢》教学反思篇一课文简说这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。
故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。
先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。
“早晨起来，父亲去市上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品为材料；对买来的材料又经过严格的挑选，“……有一点掉皮损伤的都要挑出来。
”“青丝、玫瑰”这些辅料也要求是上乘的，糖必须冰糖，锅一定要用铜锅。
这些都反映了父亲做事是那么的实在和认真。
对于制作工艺，更是一丝不苟：闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、滚煎……一道道工序有条不紊地进行。
由此换来了上乘的质量，“糖蘸的均匀”，“吃一口让人叫好”，不怕冷，不怕潮。
接着讲父亲的手艺出了名，被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱。
由于父亲看不惯老板变着法儿多赚钱的一套生意经，不到一年就辞去了这份工作。
反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。
最后讲父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子们树立了如何做人处事的榜样。
“父亲的教导使我一生受益”，这是出自孩子内心的真切感受。
选编这篇课文的目的是让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
教学片段师：读了课题，你有什么问题？生：什么是万年牢？师：很好的问题，大家好好地读读课文，从课文中找找什么是万年牢？生自由读课文，交流：生1：父亲说:“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
生2：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
生3：父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
父亲的教导使我一生受益。
《万年牢》教案优秀7篇
《万年牢》教案优秀7篇四年级语文下册：《万年牢》教学设计篇一万年牢》读后感第二单元的课文让我受益匪浅！第一课写得是我们做事要诚实，可以用那位母亲说的话来表示：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”第二课告诉我们人要活得踏踏实实地，不要做对不起良心的事。
其中，让我印象最深刻得就是《万年牢》它不仅告诉我们做生意要做万年牢，做人也要做万年牢。
故事的大意是：新凤霞的父亲是走街串巷卖糖葫芦的。
她父亲做得糖葫芦很有名是因为用的材料都是上等的。
蘸糖葫芦必须是冰糖，棉白糖不行。
煮糖要用铜锅。
小时侯“我”给父亲当帮手。
父亲叫我甩“糖风”。
过年的糖葫芦，要甩出长长的糖风。
父亲甩的可漂亮了，好象聚宝盆上的光圈。
父亲说：“我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
”后来天津南市旧日租界的一家大字号，邀请父亲。
我想：我也要像他一样做个踏踏实实的人！《万年牢》读后感读了《万年牢》这篇文章后，我有很多感触。
《万年牢》这篇课文说的是父亲用心，诚信做糖葫芦的故事。
文章告诉我做任何事情都要凭良心做，不能做亏心买卖，做人也要做个可靠的人。
前段时间从《金陵晚报》上看到一条新闻，说老师组织学生高考作弊，欺骗考官，其实这也是在害自己。
结果被发现，取消了成绩，这就是不诚信的代价。
今天是3.15消费者权益日。
对待消费者，生产和经营者是必须要诚实，有信用，要凭良心做产品，如果昧着良心欺骗消费者，自己也不会有好的结果。
生意就不会长久。
像那年冠生园的月饼事件就说明了这些。
冬天“雪灾”的时候，出租车很多都乱涨价，真是“想着法儿赚钱”。
没有“凭着良心做买卖”如果我是司机，我会以平常的价格让乘客付款，并且还会提醒他们小心地滑。
我们的社会太需要凭良心做事，具有“万年牢”品质的人了。
万年牢的产品质量赢得生意上的万年牢，而万年牢的生意，是靠诚实，守信“万年牢”的人品。
万年牢读后感这学期，我们学了一篇叫万年牢的课文，文章中那位父亲的糖葫芦经久不衰，都是因为他的认真、实在。
《万年牢》教学反思
《万年牢》教学反思《万年牢》教学反思篇一在教学过程中，从总体上我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。
其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。
在读这一环节中，因课堂时间的有限性，更多采用学生自己选择重点语句朗读体会，重视个人感受的抒发。
第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。
上课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。
除了上述框架外，在本课学习中，我主要引导学生理解文中三次出现“万年牢”的地方，并联系上下文进行理解分析，考虑到文本是略读课文，所以将此问题确定为本课重点。
在理解过程中，对于前一处“万年牢”还可体会，而后两处“万年牢”的理解上存在一些难度，需要适时点拨，这也许与学生的生活经验有关。
对于孩子来讲，这方面的阅历较浅，也难怪有些困难。
在课结束部分，我还蜻蜓点水般地提到对学生个人的启示和实际指导意义。
但因为课堂时间的局限，上完后，我觉得在课堂上有些胡子眉毛一把抓，想尽量方方面面都顾及到，到头来却显得有些重点不够鲜明，有仓促完课之嫌。
《万年牢》教学反思篇二这篇课文讲述了一位父亲真诚的为人、做事的故事。
故事是围绕着父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲了父亲的做事认真和实在。
本文先讲了父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品的质量；再讲父亲受雇于老板后，不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞职。
设计本课时，我本着学习阅读方法，放手自己阅读的原则，基本上先以自我阅读，做批注为主。
1、在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。
全文通读。
指导学生把字音读准，例如，文中“走街串巷、晒伤、甩出、蘸的”等词语要注意字音，在书写上，应注意“巷、晒、甩”的写法，“巷”下面不要写成的横折弯钩、竖弯钩，“晒”字的右边是“西”字，“甩”字要注意把最后一笔“竖弯钩”写出来。
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【教学内容】
《万年牢》是人教版义务教育课程标准试验教科书第八册第二单元的一篇略读课文。
这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。
故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。
先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。
父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。
这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事地道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
【教学目标】
1、认识本课8个生字。
2、通过课文的研读，体会做人要讲究认真、讲究实在的道理。
3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4、学习独立阅读课文，培养自学能力。
【教学重点】
想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同
学交流读后的体会。
【教学难点】
体会三处万年牢的内在关系，学会为人和做事的道理。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、质疑课题，激起阅读期待
1、板书课题：万年牢
生齐读课题。
2、谈话质疑：
师：读了课题，你最想知道什么?
生：我想知道万年牢是什么意思?
生：课文的插图上有两个人，还有糖葫芦，我想知道万年牢跟这幅图有什么关系?
生：我想知道万年牢指的是什么?
师：同学们光读题目就有了问题，这很好，有问题，我们要学会自己找答案，该怎么办?
生：读书，到课文中去找答案。
设计意图：学起源于思，思起源于疑。
由于课题寓意深刻，发人深思，而这三个字又让人一时难以琢磨。
所以，本环节由课题引导学生去问，在问中走向文本，拉近师、生、文本的距离。
教学中问题的提出由学生在开课时读课题而生，这使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用。
在这样一个满腹疑问的时刻，学生的阅读期待被瞬间激起，打破了以往的开头格局。
二、初读课文，整体感知万年牢
1、通读课文，读准生字。
2、检查字词：
多音字：把、闷、削
认读词语，并结合句子理解词义：走街串巷、掉皮损伤、耽误、甩糖风、掺假、赚钱。
3、默读课文，边读边动笔作记号，并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流：
⑴ 故事围绕着哪一件事展开?
⑵ 课文中三处描写了万年牢，想想分别是什么意思?
4、讨论交流上述问题。
5、试一试赞美父亲，并找出赞美的依据：
着重抓住下列语句，读议结合，体会父亲的商业道德高尚：
⑴ 早晨起来，父亲去市场上买来红果说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选有一点儿这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。
⑵ 对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，吃一口让人叫好，不怕冷、不怕潮。
⑶ 父亲的手艺出了名，被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。
三、读议结合，感悟理解万年牢
1、第一处的'万年牢是指什么?找出有关语句读一读：
出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
⑴ 为什么叫万年牢?
(这里的万年牢是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好，体现在蘸糖均匀，还不怕冷、热、潮。
这样的产品靠的是实在和诚信，必定会成为经久不衰的产品，因此称它为万年牢。
)
⑵ 这种万年牢的糖葫芦，父亲是怎么做出来的?
① 选料的讲究。
② 每一个环节的一丝不苟。
⑶ 小结：
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，有万年牢的产品质量，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
(板书：产品)
⑷ 读出父亲的自信和自豪。
2、第二处的万年牢是指什么?
出示句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
⑴ 什么叫正道?(凭着良心做买卖)
⑵ 联系生活实际，说说我们身边的人是如何凭着良心做买卖的?
⑶ 父亲是如何走正道的?画出文中与此有关的词语。
(抓住不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作，体会父亲生意认真实在)
⑷ 万年牢指什么?
(认真实在地做出来的产品会受到顾客信赖，凭着良心做买卖赢得众多的回头客，这是生意的万年牢。
(板书：生意)
⑸ 读出父亲的真诚和正直。
3、第三处的万年牢又指什么呢?
出示句子父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人，无论做什么事都要讲究认真、讲究实在。
⑴ 体会父亲教我做人要做可靠、实在的人。
(从产品、生意上的万年牢引申到做人的道德准则上来，一个具有诚实可靠品质的人也是万年牢。
)(板书：人品)
⑵ 读出父亲对我的谆谆教悔。
4、这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得：万年牢的产品质量赢得生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的万年牢的人品，只有万年牢的人品才能做出万年牢的产品。
这三次万年牢之间有着密切的内在联系。
(补充板书：线条)
设计意图：我采用质疑问难──感悟理解──感情朗读的方法进行教学。
问出疑点，说出难点，读出重点。
学生始终在老师的引导下动脑、动手、动口。
通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，体现以教师为主导。
学生为主体，训练为主线的原则。
四、联系生活，深入体验万年牢
1、依据板书，用自己的话说说父亲是个怎样的人：
(抓住父亲做糖葫芦工艺高、质量好，做生意时诚信、实在和具有诚实可靠的品质这三方面，由父亲的为人说出三处万年牢之间的联系。
)
2、文中做大买卖的老板，他的生意经对吗?结合具体的生活事例发表各自的看法。
【板书设计】
人品
万年牢产品
生意
【教学反思】
一、设计读议结合，揣摩人物
学生在初读感知大意，了解语言表层意思后，就要让学生披文入情，在揣摩文本独特言语、意蕴、现象的过程中，感受浓浓的人文关怀。
因为在文本中，特定的语言总是表达特定的情感。
教师在引导学生阅读文本时，只有从语言入手，让学生感悟、理解，揣摩与品味语言，才能使文本中的思想感情如春风化雨，滋润学生心田，从而既使学生感受到潜移默化的人文关爱，学习到作者独具匠心的表情达意的言语技巧。
如：文中三处万年牢的不同含义和相互联系，在读议结合中，逐一击破，层层深入。
在理解中一步步揭晓父亲语言中所包含的丰富情感，在朗读中一次次体会父亲的高尚品格。
学生在这样的揣摩中既可以激活言语意识，领悟言语规律，又可以陶冶思想感情，培养人文修养，提高学生语文素养。
二、设计说话，开展创造活动
《语文课程标准》要求：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
为此，在说话活动中，立足课堂放眼课外，拓宽活动空间，为学生提供大量进行语言实践的机会，让他们主动获取知识，开阔视野，培养辨别是非善恶的能力。
如：在第四环节的说话活动中，说说父亲是个怎样的人，重在体会父亲做事认真、做人实在，借助板书清楚、有条理地解述三处万年牢之间的联系。
说说老板的生意经是让学生在受了文章的教育、熏陶之后，针对当前的热点问题，充分发表自己的观点，谈谈自己的认识，说真话、吐真情是其最突出的特色，在此过程中，学生在针锋相对的思维交锋中完善自己，提高自己，在知识积累的过程中展示自我，在轻松愉快中人格得以升华。
【专家点评】
张钢萍老师的课堂，是一个洋溢着诗意的课堂!一个充满着生命活力的课堂!老师对学生春风化雨般的关怀，深入学生的心田。
老师就像一位播撒阳光的人，让学生感受到春天般的温暖。
课堂成了学生的精神家园，成了学生欣赏语言艺术的殿
堂。
因此，同事们都说，从张老师课堂里走出的学生，自信、乐观、进取，富有灵气和个性。
本次教学活动，符合中年级学生心理特点，认知规律。
教师采用质疑问难──感悟理解──感情朗读的方法进行教学，由问走向文本，拉近师、生、文本的距离;通过读培养阅读习惯，揣摩人物，理解课文;引导读议畅所欲言，深挖课文内涵;联系生活，开展创作活动让语文从课堂走向生活。
学生有兴趣地问，有根据地猜，加想象并充满激情地读、议，有条理，有个性地评、说，是一节三维目标和谐、统一，预设与生存机智共存的优质课。
她在教学实践中深刻体会到，学生存在着个体差异。
学生的差异并不可怕，相反，这正是学生个性化学习的教学资源。
在课堂上，启发学生用自己喜欢的方式学习，激励学生有创意的学习，让学生的个性在课堂上飞扬!
这是充满生命活力的课程，这种活力来自于学生、教师与文本的对话。
作为语文教师，如果心中有学生，心中有文本，心中有生活，在课堂上搭建学生成长的舞台，让他们成为学习的主角，课堂就会大放异彩，充满着生命的活力!。