部编版小学四年级语文下册《语文园地三》教学设计

语文园地三

教学目标

1．通过交流平台，复习学习诗歌的方法，感悟诗歌表达的情感。(重点)

2．借助识字加油站，认识古代文人，了解他们的作品；正确识记生字。(重点)

3．借助词句段运用，体会加点部分对颜色的描写，尝试写一写这样的句子。(重点)

4．通过日积月累，对诗歌作进一步的了解，热爱诗歌。

课前准备

教师准备：搜集古代著名诗人图片制作课件。

学生准备：制作字卡，搜集古代文人的诗。

教学重难点：朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法；诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、畅所欲言——学习交流平台

1．回忆交流：在本组课文中我们学过哪些诗歌？

2．通过诗歌的学习，有了哪些新的收获？

(1)诗歌节奏感强，朗朗上口。

(2)诗歌描写意境美。

(3)诗歌常表达诗人独特的感受。

(4)诗歌往往饱含着真挚的情感。

3．你能举例说说这些收获吗？

4．学生结合具体的诗歌、诗句交流各自的收获。

二、火眼金睛——走近识字加油站

1．课件出示：看一看，说说你的发现。

2．认识古代文人。

(1)出示古代文人图片，了解其相关资料相应内容。

(2)了解诗人在中国文学中的成就，感受传统文化的魅力所在。

3．教师出示卡片，检测生字认读情况。

4．请学生观察，并交流自己的发现。

愈、锡、仲、龚：利用形声字特点记忆。

屈、孟：拆分的方法识记。

渊：字理识字。

甫：与“辅”比较。

三、布置作业

1．把自己搜集到的诗歌与大家分享。

第二课时

一、表情达意——词句段运用

1．课件出示：

①在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜

．．．．．．，披了一身雪花。

②白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝

．．．．．．．、青苍

．．，一碧万顷(qǐnɡ)。

③那草滩的绿，绿得娇嫩

．．．．；而那湖水的蓝，又是蓝．

．．．．；那菜花的黄，黄得蓬勃

得多么醉人

．．．．．啊！

学生讨论：注意加点的部分，有什么发现？这样写有什么好处？

2．指导读好句子。

3．说一说自己知道的其他描写颜色的句子，和同学交流，体会其描写的生动形象。

4．学生试着自己写一写这样的句子。

5．读句子。

这些事——

是永不漫灭的回忆：

月明的园中，

．．．．．．

藤萝的叶下

．．．．．，

母亲的膝上

．．．．．。

春天的早晨，

怎样的可爱呢！

融冶的风

．．．．，

飘扬的衣袖

．．．．．，

静悄的心情

．．．．．。

6．说说自己的感受。有感情地朗读。

7．仿照着加点的部分，写一写。

二、积累诵读——完成日积月累

1．课件出示日积月累。

(1)诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜

(2)诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青

(3)诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——[美国]华兹华斯

2．读一读。

你们从中感受到了什么？

3．说说自己对诗歌的理解与感受。

4．找找其他对诗歌感悟或歌颂的句子，读一读。

5．与大家分享自己最喜欢的诗歌。感受诗歌传递的情感与美。

1.认识“屈、渊”等10个生字。

2.了解现代诗歌的特点,练习仿写现代诗。

3.积累有关诗歌的名言。

一、回顾所学,导入新课。

1.同学们,第三单元主要学习的是什么?(现代诗)

2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:现代诗有什么特点?(有节奏感;蕴含丰富的想象;饱含真挚的情感。)

二、学习“交流平台”。

结合本单元的诗歌,归纳现代诗的特点。

三、学习“识字加油站”。

1.这些古代文人你都认识吗?和同学们交流一下,看看你对他们了解多少。

2.出示生字,指名认读。(屈、渊、孟、甫、韩、愈、禹、锡、仲、龚。)

四、学习“词句段运用”。

1.(1)读句子,注意加点的部分,分析其运用了什么修辞手法,体会如何描写颜色。

(2)找一找其他描写颜色的句子,和同学交流。

2.读一读,注意节选诗歌的加点部分,说说加点的文字运用了什么修辞手法。(排比)

(1)请你在学过的课文中再找出几处运用排比手法的句子,并与同学们交流、品味,说说这样表达的好处。

(2)仿写练习:请你运用排比手法写一首小诗。

五、学习“日积月累”。

1.学生齐读“日积月累”的句子。

2.学生交流句子意思,明白这些句子都是描写诗歌特点的。

(1)诗是人类向未来寄发的信息,诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青(谈诗美)

(2)诗和音乐一样,生命全在节奏。——朱光潜(谈诗的节奏)

(3)诗是强烈感情的自然流露,它源于宁静中回忆起来的情感。——[英国]华兹华斯(谈诗歌创作)

3.你还积累了哪些描写诗歌的名言?请在全班交流。

(1)诗歌是一团火,在人的灵魂里燃烧。这火燃烧着,发热发光。——[俄国]列夫·托尔斯泰。

(2)和谐是诗的语言的生命。——郭沫若

4.读了这些诗句,你明确诗歌的特点了吗?

六、小结。

这节课我们学习了现代诗,了解了现代诗的特点,认识了八位古代文人,并尝试仿写现代诗,积累了有关诗歌的名言。在以后的学习中,我们可以多多积累和摘抄现代诗,体会现代诗优美、简练、富有节奏的语言艺术特色。

1.通过本单元的学习,结合单元课文,学生能够大致了解现代诗的文体特点。

2.在学习中,多数学生能够通过朗读来品味、体会句子的表达方式,并且能运用所学进行仿写,达到学以致用的目的。