实验验证阿基米德原理教学设计

实验验证阿基米德原理

黑旺中学王成

学习目标：

1. 知道影响浮力大小的因素有哪些。

2. 通过体验科学探究的步骤，利用实验验证阿基米德原理

重点：通过科学探究的步骤，得出阿基米德原理。

难点：如何充分发挥学生自主性，自己设计实验。

教学方法：此微课简单模拟科学探究的方法，进一步体会科学探究的方法，并让学生自己可以通过学习掌握影响浮力大小的因素。

教学过程：

一、提出问题：浮力的大小与什么因素有关（为后面猜想做铺垫）

二、猜想与假设：浮力大小，跟它排开液体的体积和液体的密度有

关，即与排开液体的质量有关，大小可能等于排开液体所受的重力（鼓励大胆猜想，对探究方向和可能出现的探究结果进行推测与假设，培养猜想能力）

三、设计实验与制定计划：我们围绕称重法测浮力方法设计实验

（可通过集体讨论，明确探究目的和已有条件，经历设计实验与制定计划的过程）

实验器材：弹簧测力计、物块、小桶、溢水杯、大烧杯、小烧杯、若干水、抹布等。

四、进行实验与收集数据（按实验步骤进行操作，收集实验数据，正确记录实验数据）

实验设计数据表格：

究结果进行描述）

通过分析数据我们得出如下结论：

浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开液体的重力。

即 F浮=G排

所以 F浮= G排= m排g=ρ液 gV排

浮力大小，跟它排开液体的体积和液体的密度有关。

六、评估（培养学生有评估探究过程和探究结果的意识，从评估中吸取经验教训）

探究活动中出现了什么新的问题？吸取了哪些经验？如何改进探究方案？

七、交流与合作（巩固重点知识，着力培养学生运用知识的能力）

小组之间讨论，加深对阿基米德原理的理解

教学反思

本课由于属于微课程，为了让学生能够体会到科学探究的方法，让学生可以在此基础上掌握科学探究的方法，所以在一些环节上有些简略处理，实际上本节课应当由学生自主完成，让学生思考、谈论、展示、质疑、争辩等一系列环节最后得出阿基米德原理。让学生由台上走到台下，真正成为课堂的主人，让他们丰富的内心和极富创造性的思维在课堂上得以发散和升华。