教师专业成长技能培训案例分析

路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
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又到了幼儿游戏活动时间，今天安排了区域自 选游戏。幼儿们高高兴兴地各自分散去到自己喜欢 的活动区域开始了游戏。只见晓捷和筱羽窃窃私语 了一番，两人一前一后，偷偷地溜进了厕所，打开 水龙头高兴的玩起水来。教师乙注意到了两人的举 动，不动声色地跟了上去，悄悄地躲在门边，发现 他们俩人正在玩水，很开心！因此她并没有阻止他 俩，只是说了句：“老师给你们提个建议，你们玩 水时把水龙头开小些，尽量不要弄湿衣服！”说完 ，她退了出去。
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•3. 比较• 型案例
• 案例五：由玩水引发的思考
幼儿进盥洗室洗手，打开总阀门后，幼儿们兴高 采烈地涌了进去，迫不及待地伸出小手洗了起来，刚 开始还洗得挺像模像样，但没过几分钟，幼儿们就不 约而同地玩起水来。几乎所有在洗手的孩子全部加入 了玩水游戏。此时，教师甲走了进来，看到这情景， 脸一下耷拉了下来：“你们这是在洗手吗？老师有没 有让你们玩水？辰辰，你的袖管全湿了！教师立即关 上水阀，催促着孩子们快速地离开盥洗室，孩子们一 个个耷拉着小脑袋不情不愿、不声不响地溜了出去。
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• 例如：
• 娟子是中班的小朋友,性格比较内向,不
太会说话,但也能与小朋友友好相处。平时玩 玩具的时候总是比较被动,看见争争抢抢的场 面总是后退一步。有一天娟子刚从玩具架上 取下一件新玩具正高兴地玩着，突然壮壮走 过来说也要玩。娟子不想给,两人争夺起来。 老师看见了说:“我看谁是谦让的好孩子！”娟 子极不情愿地把玩具推给了,壮壮以胜利者的 姿态玩去了。娟子则无可奈何去玩别的玩具 。
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过了一会儿，三个小伙伴立刻动身来到盥洗 室，加人了玩水的行列。越来越多的幼儿参与了 进来，厕所间显然已不够容纳。正当这时，一直 在旁默默关注的教师乙走进盥洗室向幼儿发出了 到盥洗室一起玩水的邀请，同时还提供了瓶子、 水盆、水桶、杯子、毛巾、玩具等多种材料，组 织孩子们玩起了水的游戏。幼儿们各自挑选了不 同的材料，自由地游戏起来。倒水游戏、浮与沉 、挤水游戏等，游戏在孩子们一张张满足的笑脸 中圆满结束！
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• (2)案例描述：
一天要上课了，我请幼儿坐到自己的位置上，“请小
朋友坐好”“大家坐好”，这是教师经常用的一句话，这时
候只见一位幼儿叫起来说：“老师，胡晓还没有坐好”，
胡晓这时候还站在位置上，我就对他说：“胡晓快坐下来
，你这样会影响别人的”，这时候他慢吞吞的，我看他慢
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•2. 片•段型案例
• 案例三：上厕所 • • 休息时间，有的小朋友上厕所，有的 小朋友喝水，突然，卫生间传来争执声：“ 这是我第一个抢到的，老师，他推我”。 • “不行，我就要第一个上！” • “哇……”厕所里传来了哭声。 • 原来，厕所蹲位少，天天不愿意等， 和先到的林林挣抢起来。
吞吞的没有坐好，我又叫了一声：“胡晓还不快点坐好”
，他这时候看着我不理不睬，还是半坐不坐的，我这时
候看了就火大，有种说不出的感觉，这孩子怎么能这样
，真是反了，连老师的话也不听了，我忍住“火”。下了
课我就去找他，问他：“你为什么不听老师的话呢？我叫
你坐好，你还是不坐好”。他低着头说“如果我坐下去了
，你就看不见我了啊！”我被他问了，气的一句话也说不
教师专业成长技能培训 案例分析
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
2020年4月7日星期二
•提纲
•案例的基本特征 •案例的主要形式 •案例的分析策略
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
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•案例的基本特征
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
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•何谓案例
• 所谓案例就是包含有问题或疑难 情景的真实发生的典型性事件。这个事 件有叙事的一般特征，它有背景、有冲 突、有问题、有活动方式和结果,包含 着大量的理论成分和现实因素，具有较 高的分析和研究价值。
源自文库
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
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•案例的基本特征
• • 1、在事件中必须包含有一个或多 个疑难问题，同时也可能包含有解决这 些问题的理念和方法。 • 2、这个事件应该具有一定的典型 性，通过这个事件可以给人带来许多思 考，带来若干遇到同样或类似事件如何 应对的借鉴意义和价值。 •
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
出来，哪里有这样的叛逆的幼儿的啊！
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•2. 片段• 型案例
•案例二： 老师，我肚子疼 • 肖青青今年四岁，上幼儿园中班。老师 正组织小朋友游戏，忽然他说肚子疼，疼得 哭了起来。老师赶紧给他妈妈打电话。接到 了老师的电话，青青妈妈急忙向单位请了假 ，到幼儿园她看到满头是汗的儿子十分心疼 ，就匆忙打车去医院。可是半路上，孩子却 说肚子不疼了，觉得饿了，要吃肯德基。于 是妈妈就带着青青去吃肯德基，她看着儿子 开心吃饭的样子，才放下心来。可她又觉得 不对劲，感觉这个小家伙把大家都骗了。
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•案例的主要形式
•1. 叙述型 •2. 片断型 •3. 比较型 •4. 教学案例
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•1. 叙事• 型案例
• 案例一：逆反的胡晓 • (1)案例背景：
我班胡晓小朋友今年4岁，是今年刚刚插到我班 的新生，他生性活泼好动，好奇心强，想象力丰富， 知识面较广，但是他有特别强烈的逆反行为。他的爸 爸妈妈都是在旅游公司工作，平时接触的知识面较广 ，他平时在家里遇到不懂的地方就问父母，有了不同 的知识，他就觉得自己很了不起，都是以自己为中心 。由于自我意识的发展，主观能动性就强，对家里人 的要求和安排不会一味服从，喜欢闹“独立”，家里父 母叫他干什么事情的时候，他就表现出任性、不听话 ，你叫他这样，他非不这样，常常使得家长束手无策 。
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•4. 教学•型案例
•(略)
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•案例的分析策略
• 1.提取信息、正确判断 • 2.联系理论、对号入座 • 3.具体分析、寻找对策 • 4.结合实际、小结反思
• 要求：语言表述全面准确