高校创新创业教育

三、视觉教具
教学目的
本节课结束时，学员能够： 解释使用视觉教具时的指导原则 了解准备视觉教具所需的有用的提示 能够在培训中合理有效地使用视觉教具
重要性：人们如何收集信息
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 视觉 86% 听觉 7% 嗅觉 4% 触觉 2% 味觉 1%
• 自信的形象 • 使学员参与进来 • 更容易理解要点
手部肢体的区间划分规范
手势黄金框
四、利用表情和目光
面部表情 传递你的情绪 必须自然 可以在镜子面前练习 目光接触 要注视每一个人 与那些对此有要求的人 进行目光接触
意

义
使学员参与进来 使学员对即将到来的事情有所准备 更容易理解讲课内容 及时从学员那里获得反馈信息
音调、节奏、停顿、发音、口头语、竞赛、变换距离、 赞美、醒脑、提问、重复、游戏、融入学员等。
四、学习金字塔
5%
平 均 记 忆 保 留 率 讲座 阅读 视听
10% 20% 30% 50%
示范
小组讨论 通过行动实践 教授他人／立即应用学到的知识
75%
90%
引用美国教育学家艾德格 · 戴尔（Engar Dale）于１９６９年设计的“学习金字塔”
如何使用：
一、前期：每组人数4-6人、把主题规则交待 清楚、讨论熟悉或有所了解主题。 二、中期：形成氛围、防止出现个别思想主导 现象、教师要到小组中去控制和辅导。
三、后期：讨论完后学员回到自己的位置、总结 要结合学员的发言。
例：大学生创业的利弊？
优点：
向教师反馈对知识的运用
学员通过交流从而改变自己的态度
五、利用口头非语言
1、音量要高低起伏
2、音调要抑扬顿挫
3、节奏要快慢结合
4、停顿要张弛有度
5、发音要清晰准确 6、口头语绝对不要
六、利用接触
接 握 拍 聊 活 触 手 肩 天 动
授课结构
授课内容由开场、授课、总结三部分组成
授 课
总 结
时长比例
0% 20%
40% 60% 80% 100%
1、开场方式
优点：
建立信心 体验性强
缺点：
与实际生活有差距 可能会使学员感到难堪 方式不够严肃/跑题
四、练习
什么是练习：
完成一项特定的任务 检验或运用学到的知识
步骤:
<1> 介绍练习；
<2> 个人和小组做练习；
<3> 介绍练习结果；
<4> 对练习中还未弄清楚的问题重新进行讲解。
如何使用：
优点：
激发学员的积极性 能够调动培训气氛 能够使学员在轻松愉悦中学习 可以提高学员的个人能力与团队精神
缺点：
有时学员的学习态度不认真 学员只关注游戏本身 游戏传递的信息过于简单 很难设计符合培训内容和目标的游戏
六、案例分析
什么是案例分析：
案例分析是通过对现实或模拟情景中事件 的分析和研讨，练习和提高学员运用理论解决 实际问题的能力的方法。
二、后期：让学员先谈，后分析总结。
例：员工招聘—角色扮演剧本
一 目标任务：通过角色扮演来了解公司人员招聘中的问题和对策 二 具体操作 1）情景介绍：想到企业工作的亲戚 状况：你的家具企业办得不错。你想雇佣一名销售经理，以便你自己脱身出来 管理生产。你的一个曾在当地政府部门作过领导的堂兄知道了你的打算，向你 提出要求，要你把这份工作给他。你怎么办？ 业主：知道自己这位亲戚因为在工作中违反纪律已被免职了一段时间。再说你 的心里已经有了要雇的人选。你确实不想用你的亲戚。但是，你该怎样拒绝他 的要求呢？同时还要考虑不雇佣他的后果。 亲戚：手头非常拮据，需要钱送孩子上重点学校，又非常需要一份工作。但也 知道他的堂弟是个不好打交道的人。自己也知道必须努力工作，而且已经准备 好了向他表明愿意努力工作的打算。 2）分成两组，各小组分头准备，选派角色（15min） 3）各小组分别表演小品（每组5min，要求在小品中体现企业招聘原则及如何处理 此类“公私”两难问题） 4）总结本组小品说明了哪些道理？ 5）小结
把现实问题带入教室 让学员在操作过程中进行学习
操作步骤:
介绍案例 分析案例 针对问题发言
讨论问题或解决方案
总结
例：红罐“王老吉”改名“加多宝”
“ The king is always lucky! ”
优 点：
学员参与性很高，活动性很强
在没有实际压力的情况下练习解决问题，吸取 经验教训
哪些不要做
1.不要对着白板讲话 2.不要遮住白板 3.不要用缩写/文字支离破碎
三、活页挂纸
哪些应该做
1.用大号字体，字迹工整 2.只写要点 3.每页10行 4.用各种颜色的不褪色记号笔 5.事先准备，事先画好草图 6.使用标签，或在挂图的角上折页
哪些不要做
1.写的太密/太乱 2.记号笔不盖盖儿 3.画一些不必要的线条、圆圈、箭头等
哪些不要做
1.颜色，图片等太多 2.动画太多，幻灯片之间的跳跃太频繁 3.内容太拥挤 4.用时间太长（使用黑屏）
二、黑（白）板
哪些应该做
1.字号大，清楚整洁 2.事先计划布局好写哪些内容 3.使用多种颜色（蓝色/黑色/红色） 4.使用专用白板笔/用毕盖上盖 5.用闭擦掉 6.面向学员时，应该站在左边 7.将白板放在合适的位置，确保所有学员能看见
可以讨论多种解决方案 能够检验并加深学员对要点的理解
缺 点：
消耗的时间比较长 案例与实际生活有差距，学员可能会对实际 生活中的情况产生错误的印象 案例容易受人为因素影响，难以保证客观性
案例的开发和编写要求很高，并且案例的时效 性有限
对讲师的能力要求很高
参与式培训方法的结构：
四、彩色卡片
哪些应该做
1.清楚整洁 2.简短明了的要点 3.要有逻辑和层次 4.字号大 5.事先准备好卡片 6.卡片编号
哪些不要做
1.把卡片弄乱 2.无序，颜色杂乱
使用视觉教具要想到的问题：
（1）学员愿意接受这一视觉教具吗？
（2）视觉教具能帮助我把信息传递给学员吗？
使用视觉教具要做到：
四、教学技巧
教 学 目 的
本节课结束时，使参加培训的学员： 能够掌握有效沟通的一些基本原则
运用非语言技巧来增强授课的效果
提高课程准备和课程设计的能力
有效沟通
发出者
编码
信息
解码
接收者
噪音
反馈
回应
非语言表达的概念
• 非语言表达即是一种非语言沟通。
• 指那些除语言之外，能够改变或增加信息交流
一、利用空间
私密空间 个人空间 社交空间 公共空间
0.45m
1.3m
3.75m
阿尔.波特梅拉毕安
二、利用物体
• 增强说服力 • 传达更多信息
• 更具权威性
60
三、利用姿势和手势
姿 势 身体保持平稳和舒适 身体与地面基本垂直 手 势 手势的移动要在舒适区 (双肩至臀部)之外 动作应该有意义
意 义
目标设定 情景设置 促进 总结
本节小结
使用参与式培训方法是创业教育的关键所在。让 学员主动介入教学活动并让学员针对创办企业将 面临的问题进行有效学习。 使用参与式培训方法可以使学员更好地投入到学 习实践中，但这种学习方法可能要消耗更多的时 间，难以在短时间内传递大量的信息。
本节课结束时，使参加培训的学员：
明确创业培训项目的参与式培训方法的 种类、利弊、用途； 能够在创业教育中有效使用项目的参与式 培训方法。
头脑 风暴
游戏
参与式 培训方法
讨论
角色 扮演
案例 分析
练习
Our classroom！
一、头脑风暴
什么是头脑风暴：
围绕一个主题产生各种方案的方法 将可能的解决方法/答案列出清单
讲解完学习的题目后
支持努力完成任务的学员
优点：
了解学员对知识的掌握程度
积极学习（通过实践）
缺点：
做练习可能遇到困难
五、游戏
什么是游戏：
游戏是由两个或两个以上的学员，依据共同的 规则，以相互合作或竞争的方式完成既定目标 的培训方法。 游戏是专门为创业和经营企业而设计的，它是 一种特殊的角色扮演形式。
开门见山
运用哲理性故事
提问 自我解嘲 游戏或有趣的事情
PIP原则 : Purpose Importance Preview
• 使用视觉教具目的： 在教学活动中帮助教
师与学员更好地交流信息，使学员注意力更加
集中，使授课的内容更具说服力，使传递的信 息更有效，并帮助组织课程，增加课程的多样 性，突出授课要点，帮助强化学员的记忆等。
一、多媒体投影仪
哪些应该做
1.在课程开始前检查设备 2.准备紧急情况下的预备方案 3.幻灯片页数（每小时演示最好不超过20页） 4.写要点，字体，字号大
（1）提前考察教室和调试、检查有关教具 （ 2 ）使用卡片、照片、挂纸，要依次平行或垂直 放置，防止紊乱 （3）字体要规范，大小要合适 （ 4 ）在解释复杂问题时，要有空白的活页挂纸、 黑（白）板，便于画表格和写要点
本 节 小 结
1.根据对象选择方法、内容决定形式： 创业培训中有效地使用培训方法、工具 2.达到有效使用，就必须研究： 不同教具的优、缺点和使用的合理性。 3.不能把教具当无腿人的拐杖： 完全依赖于视觉教具来实现教学的生动性。
步骤：
介绍产出分析结束
如何使用：
一、前期：8-12人分组效果最佳，不要轻易地 去批评，数量比质量更重要，讲清楚要求。 二、中期：人人参与防止搭车，抽象的问题具体 化，要做好记录。 三、后期：对产生的结果要进行分析，评选获胜 小组。
Brain Storming TOP 5 原则：
不准私下交流，以免打断别人的思维（自由思考）。 禁止评论他人构想的好坏（延迟评判）； 最狂妄的想象是最受欢迎的； 重量不重质，即为了探求最大量的灵感，任何一种构 想都可被接纳（以量求质）； 鼓励利用别人的灵感加以想象、变化、组合等 以激发更多更新的灵感（组合完善）；
五、成人学习法则
目的法则：成人在需要知道一些知识的时候能够并且将
会学习（有备法则）。
联系法则：如果新的事实、想法或概念与我们有实际的
联系，对这些知识的学习效果最佳。
练习法则：人们通过“超量学习”的过程来学习。即反
复做同一件事。
效果法则：人们在愉快的环境里学习效果最佳。
二、参与式培训方法
教 学 目 的
创新创业教育的教学和培训技法
Dr. & Prof. You Qu Zheng
目标+效果
原 理
方 法
工 具
技 巧
知识
能力
态度
目
录
一、成人学习原理
Βιβλιοθήκη Baidu
二、参与式培训方法
三、视觉教具 四、教学技巧
一、成人学习原理
教 学 目 的
本节课结束时，使参加培训的学员： 了解成人学习的一些基本理论； 能够在教学过程中把握和运用相关的成人学习 原理。
缺点：
偏离主题,无效讨论
学员坚持自己的观点
学员对讨论感到厌倦
三、角色扮演
什么是角色扮演：
利用角色将实际生活进行戏剧化的演绎， 练习处理实际生活中可能会碰到的问题，然后 讨论得出结论。
步骤：准备介绍表演结束
如何使用：
一、前期：提前布置、沟通和辅导，让学员带着 思考去看角色扮演。 二、中期：控制好时间，角色扮演的目的是讲解 知识点。
与沟通的手段，可能会借助我们的空间、物体、
姿势手势、表情目光、接触、口头非语言等不
同的方式表达出来。
对感觉和态度的影响
60 50 40 30 20 10 0 身体和面部表情 53% 声音变化 40% 说出的语言 7%
非语言表达技巧SOPENT原则：
S——空间(Spaces) O——物体(Objects) P——姿态和手势(Posture and Gesture) E——表情和目光(Expressions and Eyes) N——口头非语言(Non-verbal Language) T——接触(Touching )
例：大跨度的电线常被积雪压断……
Problem:
1) 2) 3) 4) 5)



优点：
高度参与 创造性思维
缺点：
浪费时间 需要很好地控制思维方向
二、讨论
什么是讨论：
是一种教师能够控制的多渠道交流方式
交换知识、想法、观点
有自由交流、开放讨论、小组讨论等形式
步骤: 介绍讨论结束
一、什么是“学习”？
学习是改变通过经验形成的行为方式的过程。
经 验
学 习
行为方式改变
二、马斯洛需求层次
三、注意力曲线
开始时期望很高
A
对下课的期待 “指导老师 的坟墓”
20分钟
A：注意力
T
T：时间
激 励 曲 线
注意力曲线
激励曲线
时间
0% 20% 40% 60% 80% 100%
激励方法:表情、目光、空间、姿势、手势、接触、物体、音量、