历史学科能力与历史素养

2012年第40题
（1）根据材料并结合所学知识，指出城市 道路交通信号灯诞生的历史背景。 （2）根据材料并结合所学知识，简述影响 20世纪交通信号灯重大改进的主要科技成 果。 （3）根据城市交通信号灯的发展历程，说 明技术进步在哪些方面改善了城市生活。
第40题答案
（1）背景：工业革命；城市快速发展（城市化进 程加快，工业城市出现）；城市交通状况日益复 杂（交通运输工具数量和种类增多）。 （2）内燃机的发明和应用，新式交通工具不断出 现；电灯的发明和电力的广泛应用；计算机技术 的产生和普及；网络技术的出现与应用。
历 史 学
对实际存在的解释（说明，阐释， 分析，评论……）
突出特征：针对实际的解释 是对实际存在“说话” “说话”的规范
历史学科的基本能力要素
历史
养成对已有的实际存在的敏感 善于概括、提炼、汇集材料信息
敏感
对历史过程敏感 对历史存在的标识敏感 对历史存在的某些细节敏感
历史学科的基本能力要素
历史学
史学家傅斯年认为，历史研究应坚持有一份材 料一分话，材料之外“一点也不越过去说”。表 2显示了四川学者吴虞1918年在成都和1923年在 北京市的消费情况。根据傅斯年的观点，此表可 以证明

A. 当时北京的城市化水平比成都高 B. 近代中国东西部商业发展不平衡 C. 吴虞在北京后消费结构有所变化 D. 当时成都的享受型消费场所过少
《义务教育历史课程标准》 （2011年版） 指出： “历史教育对提高学生的人文素养有着 重要的作用”；历史课程的重要特性之一 就是人文性，即“以人类优秀的历史文化 陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历 史，正确理解人与社会、人与自然的关系， 提高人文素养”。 在“课程基本理念”和“课程设计思路” 两部分中，都明确提出了培养学生的“历 史素养”，并把其作为宗旨和出发点。
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历史学科能力与历史素养
要素与提升
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历史学科能力:从共识到模糊
历史学科能力：讨论得出共识
历史学科能力：虚化与模糊
历史学科能力：应不应该坚持
历史学科的基本范围
历 史
保存和记录下的客观世界的实际存在
突出特征：实际存在 让实际存在自己“说话”
真实再现，客观还原
大势共识
教材基础
成果证明
学科能力培养的进一步提升
学科能力之后是什么？
知识
能力
？
历史知识 基础
学科能力 依托
更高的 目标
学科素养的现实存在
自然学科
科学素养
“语文素养”取代“语文能 力”
语文学科
地理学科
地理素养
素养要求的“他山之石”
“ 语文素养是指学生在语文方面表现出的比较稳定的、
最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情 感态度价值观。 语文素养是以语文能力为核心，是语文能力和语文知 识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习 方法、学习习惯的融合。 语文素养包括：必要的语文知识；较强的语文能力； 对民族语的深厚感情和正确态度；健康的文学欣赏趣味； 较宽的文化视野。语文能力是核心。
1920年12月，毛泽东在致朋友的信中说： “我看俄国式的革命，是无可如何的山穷 水尽诸路皆走不通了的一个变计，并不是 有更好的方法弃而不采，单要采这个恐怖 的方法。”这表明在当时中国共产党早期 组织成员看来
A．俄国革命道路必须与中国实际相结合 B．在中心城市举行武装暴动是当务之急 C．暴力革命是进行社会改造的必然选择 D．改良仍旧是改造社会行之有效的手段
历史素养的价值观
历史素养培养任重道远
认清能力与素养之间的联系与区别
探索养成稳定的历史素养品质的途径
在各种考试测量中体现历史素养要求
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什么是素养？
指修习涵养，即理论、知识、艺术、思想 等方面的一定水平；以及应有的训练。 《汉书· 李寻传》中有：“马不伏历，不可 以趋道；士不素养，不可以重国。” 指平时所供养 是指素质与教养，即养成的正确的待人处 世态度，平时所养成的良好习惯。
修习 训练 养成 内在的品质
“素”，不仅仅是“平素”那样的时间、 过程概念，而是指一种长时间积淀下来的 内在的品质或者素质，它的构成包括知识、 能力、品德、思想观念和方法等 “养”则包含了后天的教化、培育、修习、 陶冶等 素养的养成既是个人的天赋、勤奋、悟性 发挥作用的结果，也是接受外界引导、教 育、训练的结果
素养要求的“他山之石”
地理素养是一个人由训练和实践而获得地理知识与 技能、地理能力、地理意识、地理情感的有机构成与综 合反映。
“
地理素养就是一个人能够从地理学的观点来观察事 物且运用地理学的技能来解决问题的内在涵养。
地理素养是指经过地理学习后所养成的能够从地理的 角度发现问题、思考问题及解决问题的个人修养。
下表选项中，材料与结论之间逻辑关系正确的是
材 料 结 论
A
罗马法规定，债务人无力还债时，债主 有权将他卖为奴隶 1801－1844年，英国的伯明翰市人口从 7.3万增加到20万
古罗马的高利贷者政治地位很高
B
19世纪初，英国的城市化进程发展迅速
C
1860年，俄国的工厂中雇佣工人占61.4%
当时资本主义的雇佣生产方式已经在俄 国经济中占主导地位
什么是历史素养？
是通过日常教化和自我积累而获得的 历史知识、能力、意识以及情感的有 机构成与综合反映。
历史素养
它的表现形式是，能够从历史和历史 学的角度发现问题、思考问题及解决 问题的富有个性的心理品质。
解决问题
思考问题
观察问题
历史学科能力 意识 价值观
历 史 知 识
历史素养的价值观
历史素养应有意识 历史素养下的能力
按照一定的思维方式和逻辑进行解释
解释
思路（思维方式） 逻辑（解释的路径） 表述方式
历史学科基本能力要素
准确描述与区分历史史实的能力
进行历史思维的能力
掌握特有的逻辑分析的能力
高中历史教学的能力培养
有没有必要？
新课标的新 要求
理论
从能力到素养
实际
选拔考试的
要求
侧重“历史” 还是“历史 学”？
高考侧重考什么？
（3）解决了城市化进程中日益突出的交通问题， 改善了城市生活环境；推进城市化进程，提高城 市管理水平；提高了城市文明程度（规则意识， 法制观念，行为方式）。
“冲击—反应”曾是国内外史学界解释的中国近代 历史模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性， 缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西 方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近 代历史变迁。
历史素养的知识观
史实和结论源于正确的知识；历史知 识是思考的原料和进行比对的参照。 知识的传授与知识的消化。 知识+知识的“酶化”，是历史素养要 求的知识观。
历史素养的知识观
Fra Baidu bibliotek
与历史学科能力一致。历史学科的能力培 养是历史素养的重要组成部分，甚至决定 着历史素养的程度。 有所不同的是，历史素养更强调锻炼和培 养如何科学地、而不是随心所欲地对待历 史和运用历史的能力。 素养更关注能力的长期性、终身性。 历史素养下的能力
解释中国近代历史 据此图示中国近代历史变迁
第41题
根据材料并结合所学 知识，评析“冲击— 反应”模式。
对比2011年41题
评材料中关于西 方崛起的观点。
（要求：对该模式赞成、 （要求：围绕材料中 反对或另有观点均可， 的一种或两种观点展 开评论；观点明确， 观点明确；运用材料 史论结合。） 中的史实进行评析， 史论结合。）
①观点明确，须有概 括性表述。 ②史实准确，并能充 分支持观点。 ③论证充分，逻辑严 密，表述清楚。
2012年41题 评分说明
2011年41题 评分说明
①紧扣评论对象，观 点明确； ②合理引用史实，进 行多角度评论； ③论证充分，逻辑严 密，表述清楚
历史学科能力的培养
高中教学中能不能培养学科能力？
对学习历史的价值有明确的意识。历史中 包含着人类文明成果和取之不尽的经验教 训；可以从 “故事”中增长智慧，明辨世 事。 还包含思考问题的角度与习惯，价值衡量 的标准以及情感文化认同等。
历史素养应有意识
这里的情感价值观不是抽象的要求， 而是渗透在素养培养的全过程。
知识的传授本身就是求真、证实的过程 “酶化”即发生转化和升华，影响接受 者的人生观和世界观 塑造对待历史的态度：珍惜 尊重 敬畏
D
1910年，德国钢业联盟和铁业联盟的钢铁 产量占全国总产量的98%
当时德国已经出现了居于垄断地位的大 企业组织
2012年全国新课标卷第40题 1868年，英国伦敦议会大厦前的十字路口安装了世界上第一盏煤气信号灯。它由 一位警察牵动皮带操作：红灯停，绿灯行。这盏信号灯出现后，伦敦这个最繁忙的路 口交通秩序有所好转。 1903年，美国颁布实施了首部交通法规，第一次提出了建立红绿灯信号、行人安 全岛、人行横道标志等设施，后为世界各国所仿效。 1914年，美国的克利夫兰、纽约和芝加哥相继出现了由电力驱动的交通信号灯， 缓解了这些城市出现的交通问题。随着美国汽车制造业迅猛发展，城市人口不断增加， 对城市道路通行提出更高要求。此后，美国开始把多个交叉路口信号灯联接为一个联 动式信号系统，由人工集中控制，使路口通行能力有所提高。 1926年，英国第一次安装和使用自动化的控制器来控制交通信号灯，成为城市交 通自动控制的起点。 20世纪30年代初，美国开始使用车辆感应式信号控制器，雷达、超声波、电磁等 检测器相继问世。 1952年，美国丹佛市首次把模拟计算机技术应用于交通信号灯控制。 1964年，加拿大多伦多建立了一套由计算机控制的交通信号协调控制系统，成为 世界上第一个拥有电子计算机交通控制系统的城市。这是道路交通控制技术发展的里 程碑。 20世纪80年代后期以来，城市交通状况日趋恶化，拥挤、阻塞、交通事故和噪声、 环境污染成为日益严重的社会问题。人们认识到，只有综合考虑路口交通流与信号控 制方案，并完善配套的城市交通法规，才有望改善城市交通，消除相关社会问题。智 能交通控制系统应运而生，它采用实时侦测数据并自动调控信号灯，以保证道路的顺 畅。
功能：为高等院校历史专业选拔， 不是简单的检查中学教学
立足点：知识—能力—素养
许仙与白娘子自由相恋因法海和尚作梗 终成悲剧，菩萨化身的济公游戏人间维持 正义。这些在宋代杭州流传的故事，反映 出当时
A．对僧人爱恨交加的社会心态 B．民间思想借助戏剧广泛传播 C．中国文化的地域性特色浓厚 D．市民阶层的价值取向
右边是抗日战争期间大后方七省﹙川、滇、黔、 陕、甘、湘、桂﹚开办工厂数量统计示意图 ﹙1937. 7 ~1944﹚。从中可以得出的结论是
A. 大后方七省开办工厂的速度逐年递增 B. 太平洋战争爆发前后，大后方工业发展迅猛 C. 大后方和沿海工业比例发生很大变化 D. 大后方工厂开办的主要原因是抵制日本的 经济侵略