不求甚解导学案

《不求甚解》学案

学习目标

1.理解不求甚解的真正含义，把握文中所阐述的正确道理。

2.学习道理论证和正反论证方法。

3.揣摩精练有力的语言，体会表达效果。

4.认识读书的益处；养成良好的读书习惯。

一、资料链接

马南邨：（1912—1966）邓拓的笔名，福建闽侯人。1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。十年动乱初期，被“四人帮”迫害致死。

二、整体感知

1.借助工具书给下列加横线的字注音。

要诀( ) 停滞( ) 咬文嚼字( ) 滥加粗暴( )

2.结合注释，或根据上下文理解下列词语的含义。

要诀：

咬文嚼字：

不求甚解：

狂妄自大：

妙笔生花：

豁然贯通：

开卷有益：

3.作者一开头就提出了一般人常常认为的观点“对任何问题不求甚解都是不好的”，对此，作者又是怎样看得呢？

4.请同学们回忆一下，以前我们在讲议论文的相关知识时，提到如果作者先提出一个错误的观点（树靶子），然后加以论证，最终证明这个观点是错误的，从而更有力地表明正确的观点，我们称这种文章叫什么文章？

三、探究赏析

1.作者是怎么驳斥那个“对任何问题不求甚解都是不好的”错误观点的呢？也就是说，作者是怎样来论证的呢，请同学们快速阅读课文，谈谈本文的论证思路。

2.本文主要讨论了什么问题？用了哪些论证方法？你能否谈谈你从这种论证上学习到什么写作方法。

3.什么是“不求甚解”？“好读书”和“不求甚解”有什么关系？

4.你能否谈谈你从这种论证上学习到什么写作方法。（让学生学会写作的方法）

方法链接：答案是多面的，如写作思路一定要清晰，要符合人的思维过程；如在论述自己的观点时，一定要举具有代表性的例子，让文章更具说服力，权威性；再如论证一定要完整，语言表述一定要严密、准确。还有，论证时一定要明确而清晰地表明自己的见解或观点。

四、拓展迁移

请同学们用“别人都说……而我觉得……因为……的句式说一段话，学习运用驳论。可对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

方法链接：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。

①“见风使舵”新解

②“班门弄斧”辩

③“滥竿充数”辩

五、布置作业从“见风使舵”“班门弄斧”“滥竿充数”中任选一个词，仿照本文，写一篇小驳论文

《不求甚解》导学案

学习

内容了解驳论文的常识，能说出本文的论证思路授课

时间课时一课时

学习目标：

1、掌握“不求甚解、狂妄自大、豁然贯通”等重点字词，并简要了解作者。

2、了解驳论文的常识。

3、能说出本文的论证思路,并继续巩固论证方法。

4、养成良好的读书习惯，学会正确的读书方法。

学习重、难点学习重点：见上3

学习难点：见上述3

教、学具准备教具准备：多媒体

学具准备：作者、字词积累卡。

学法指导自读指导法、合作探究法

导学过程

一、导学引疑：

教师大屏幕出示“好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食”。问：这句话出自何处？原意是什么？现代汉语如何解释？（原意是读书只求领会要旨，不在一字一句上深究。今多指学习或工作不认真，不求深入理解，浅尝辄止）那么，马南邨又是如何理解这句话呢？今天，我们就一起来学习他的《不求甚解》。

二、自学质疑：

1.、走近作者及驳论文（详见大屏幕）

2、积累下列词语

不求甚解狂妄自大因小失大开卷有益豁然贯通

4、整体感知：

1、作者要批驳的靶子是什么？

2、找出“不求甚解”在本文中的含义

三、互学释疑：

(一)小组合作，列出每段的提纲。

第一段：摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不对的”

第二段：从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。

第三段：全面分析陶渊明的读书态度。

第四段：指出“不求甚解”有两层含义。

第五段：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。

第六段：介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。

第七段：全面解释“不求甚解”。

第八段：说明陆象山的语录的意思。

第九段：强调读书要反复阅读

（二）小组再次合作，根据每段的提纲，看看那些段落写的是一个内容，写出本文的论证思路。

首先，作者摆出了要批驳的靶子“对任何问题不求甚解都是不好的”；

其次介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义；

然后从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意；

接着全面解释“不求甚解”，先从反面否定，又从正面引用陆象山的语录论证；

最后总结全文，强调重要的书要反复阅读。

（学生讨论后，教师小结并板书思路。见课件）

（三）作者的正面主张是什么？

明确：读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读。

四．巩固练习：

拓展训练：

请同学们用“别人都说……而我觉得……因为……”的句式说一段话，学习运用驳论。可对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩。

（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。）

五、归纳整理：

1、《不求甚解》是写的一篇，文中全面阐述了陶渊明的的两层含义，并以此为据对

的观点进行否定，在批驳的过程中阐述了

的正面主张。

2、教师推荐读书的方法。

教师寄语：

古今读书成大事者必经三境界：1、独上高楼，望尽天涯路。

2、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；

3、众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

好好读书吧！知识就是力量！