写一封家书1
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称呼顶格写
书信的格式正文空两格
祝颂语：“此致”空两格，“敬礼”顶格写
“祝”空两格，“身体健康”之类顶格写。
信封：收信人邮编及地址写在左上角，收信人写在正中，寄信人地址及邮编写在右下角。
课外作业：
写一封家书
教后小记及预习指导：
教学过程：
一、学生分组讨论：说说现代的信息社会中，写信这种相对古老而传统的交流方式是否具有存在的必要？合理性？（引导其各抒已见，从争论中必然发现书信的形式正在改头换面。）
五、演示（一）[歌词]
亲爱wk.baidu.com爸爸妈妈：
你们好吗？
最近工作很忙吧？身体好吗？我现在广州挺好的，爸爸妈妈不用再牵挂，虽然我很少写信，其实我很想家。爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了，干子一辈子革命工作，也该歇歇了。我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得，穿上吧，以前儿子不太听话，现在懂事他长大了。
哥哥姐姐常回来吗？替我问候他们吧，有什么活就让他们干，自己孩子有什么客气的！爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下，今年春节我一定回家，好了就写到这儿吧！
此致
六、布置一封家书的写作。
课题
写一封家书
授课日期
教材
分析
写信是件简单不过的事，但其远非记叙文的“初级阶段”，通过区区一封信，便能看出一个人的文字功底、学识见地乃至情操修为。唐代诗人杜甫在《春望》中曾有“家书抵万金”的名句，可见在诸多书信种类中，家信有着独特的牵动人心的力量。因为其中流淌着亲情挚爱、寄托着万千情愫，是亲人之间最好的渲泻情感、获得沟通的方式。《语文课程标准》中的实施建议部分，也谈到了课程资源的开发与利用："语文教师可创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高语文学习的能力"。因此本课力求跳出了教材，但同时又受课本中要求学生写求见信、自荐信的启发，紧密联系学生的生活实际，设计了一堂《一封家书》的写作指导课，成为语文课堂创新教学的一次大胆尝试。
二、认识书信的各种新面孔：
便条——方便、自由、非正式的简短书信。
明信片——广受欢迎的、时尚便捷的改良书信。
贺卡——赏心悦目、传递情意的替代书信。
“伊妹儿”——站在时代最前沿的网络书信。
手机短信——公式化的懒人书信。
由此可见，书信并没有远离我们，它仍在我们的生活中改头换面地出现。对它的一些新的样式我们不必去苛责什么，借用一位哲人的观点：“存在即合理。”
学情
分析
1、通过了解书信的各种形式,认识其在人们日常学习生活中的地位及作用。
2、借助通俗歌曲(李春波的《一封家书》）让学生感受其真挚的情感和朴素的语言。
3、提供一则材料,学写一封家书.体味其中蕴含的情、理、法。
教学
目标
1、了解书信的格式。
2、写作文能做到有条有理。
重点
难点
了解书信的格式
教学准备
板书设计或授课提纲：
三、复习有关书信的写作格式：
1、讲解书信的格式：
称呼顶格写；正文空两格；祝颂语：“此致”空两格，“敬礼”顶格写。“祝”空两格，“身体健康”之类顶格写。
信封：收信人邮编及地址写在左上角，收信人写在正中，寄信人地址及邮编写在右下角。注意：收信人后可跟同志、先生、女士等称呼，这给是邮递员读的，不可跟“爸爸”、“妈妈”之类的称呼语。
2、写信要有条理：一节用来表达一层意思。每层意思之间要有联系的语言。
3、讨论书信的内容。
（1）汇报最近一段时间的学习生活情况。
（2）回顾与家人在一起的温馨的日子，抒发自己的感想。
（3）介绍学校的概况。
（4）告诉家人自己在生活及学习中遇到的困难，及思想动态。
（5）述说过去的往事。
四、播映MTV：李春波的《一封家书》，让学生能唱的跟着唱一唱。
书信的格式正文空两格
祝颂语：“此致”空两格，“敬礼”顶格写
“祝”空两格，“身体健康”之类顶格写。
信封：收信人邮编及地址写在左上角，收信人写在正中，寄信人地址及邮编写在右下角。
课外作业：
写一封家书
教后小记及预习指导：
教学过程：
一、学生分组讨论：说说现代的信息社会中，写信这种相对古老而传统的交流方式是否具有存在的必要？合理性？（引导其各抒已见，从争论中必然发现书信的形式正在改头换面。）
五、演示（一）[歌词]
亲爱wk.baidu.com爸爸妈妈：
你们好吗？
最近工作很忙吧？身体好吗？我现在广州挺好的，爸爸妈妈不用再牵挂，虽然我很少写信，其实我很想家。爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了，干子一辈子革命工作，也该歇歇了。我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得，穿上吧，以前儿子不太听话，现在懂事他长大了。
哥哥姐姐常回来吗？替我问候他们吧，有什么活就让他们干，自己孩子有什么客气的！爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下，今年春节我一定回家，好了就写到这儿吧！
此致
六、布置一封家书的写作。
课题
写一封家书
授课日期
教材
分析
写信是件简单不过的事，但其远非记叙文的“初级阶段”，通过区区一封信，便能看出一个人的文字功底、学识见地乃至情操修为。唐代诗人杜甫在《春望》中曾有“家书抵万金”的名句，可见在诸多书信种类中，家信有着独特的牵动人心的力量。因为其中流淌着亲情挚爱、寄托着万千情愫，是亲人之间最好的渲泻情感、获得沟通的方式。《语文课程标准》中的实施建议部分，也谈到了课程资源的开发与利用："语文教师可创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高语文学习的能力"。因此本课力求跳出了教材，但同时又受课本中要求学生写求见信、自荐信的启发，紧密联系学生的生活实际，设计了一堂《一封家书》的写作指导课，成为语文课堂创新教学的一次大胆尝试。
二、认识书信的各种新面孔：
便条——方便、自由、非正式的简短书信。
明信片——广受欢迎的、时尚便捷的改良书信。
贺卡——赏心悦目、传递情意的替代书信。
“伊妹儿”——站在时代最前沿的网络书信。
手机短信——公式化的懒人书信。
由此可见，书信并没有远离我们，它仍在我们的生活中改头换面地出现。对它的一些新的样式我们不必去苛责什么，借用一位哲人的观点：“存在即合理。”
学情
分析
1、通过了解书信的各种形式,认识其在人们日常学习生活中的地位及作用。
2、借助通俗歌曲(李春波的《一封家书》）让学生感受其真挚的情感和朴素的语言。
3、提供一则材料,学写一封家书.体味其中蕴含的情、理、法。
教学
目标
1、了解书信的格式。
2、写作文能做到有条有理。
重点
难点
了解书信的格式
教学准备
板书设计或授课提纲：
三、复习有关书信的写作格式：
1、讲解书信的格式：
称呼顶格写；正文空两格；祝颂语：“此致”空两格，“敬礼”顶格写。“祝”空两格，“身体健康”之类顶格写。
信封：收信人邮编及地址写在左上角，收信人写在正中，寄信人地址及邮编写在右下角。注意：收信人后可跟同志、先生、女士等称呼，这给是邮递员读的，不可跟“爸爸”、“妈妈”之类的称呼语。
2、写信要有条理：一节用来表达一层意思。每层意思之间要有联系的语言。
3、讨论书信的内容。
（1）汇报最近一段时间的学习生活情况。
（2）回顾与家人在一起的温馨的日子，抒发自己的感想。
（3）介绍学校的概况。
（4）告诉家人自己在生活及学习中遇到的困难，及思想动态。
（5）述说过去的往事。
四、播映MTV：李春波的《一封家书》，让学生能唱的跟着唱一唱。