将民间传统体育游戏开发为校本课程引进体育课

将民间传统体育游戏开发为校本课程引进体育课

兴趣是学习的动力。年纪稍大的人们不会忘记,在自己的孩提时代,滚铁环、踩高跷、跳绳、踢毽子等这些简单易行的玩法,给自己年少岁月带来了多少欢乐、欢笑、带来了多少温馨的回忆,尽管时光过去了许多年,但只要一提起就会心存怀念。现在的少年儿童,并不缺少玩具,市场上层出不穷、推陈出新的玩具琳琅满目。在学校的体育课上,正规的体育课内容也是不少,可他们在玩的过程之中,时间不长就再也提不起兴趣了,面对着样数不少的活动,少年儿童并不快乐,根本原因是这些活动没有更多地激发他们玩的野性与童趣,一成不变的玩法让少年儿童感到了疲倦与乏味,如何更好地引导他们玩好,玩得快乐,通过校本课程的开发,让滚铁环、踩高跷、跳绳、踢毽子、撞拐、少年拳、太极拳、,这些群众喜闻乐见的传统体育活动重返校园,既有利于少年儿童身心健康发展,又简便易行,既能增强学生体质,继承弘扬民间体育文化,又拓展了新课程的教学内容,使少年儿童们陶醉于民族传统体育活动之中,少了些规矩,多了些想象;少了些束缚,多了些自由;引燃少年儿童学习、锻炼的激情与热情,给他们留下一段值得回忆的美好时光。

一、民间体育游戏开发为校本课程引入课堂的操作步骤

1、全面搜集民间体育游戏

我们在搜集与整理民间体育游戏的过程中,主要通过访问法、文献资料法、问卷调查等途径进行搜集。主要渠道有:(1)发动学生以及家长,对民间体育游戏的搜集,主要通过此种方式进行收集。(2)

查阅文献。主要到图书馆、文化馆查找。(3)访问。对致力于民间文化研究的专家、地方上具有威望和该方面专长的长者进行访问。

(4)联络朋友。对各县市的民间体育游戏的搜集,主要通过此种方式进行收集。(5)网络。通过互联网查找相应的游戏资料。

2、筛选

对搜集的民间体育游戏,我们可结合学校的环境条件等选择使用,在形式与内容上尽量保持原貌,如:丢手绢、老鹰捉小鸡等。但对于一些在内容、情节、规则、相配的儿歌、童谣等不符合时代精神、不符合学生年龄特点的游戏或者安全性不强的民间体育游戏,我们可不采纳,或重新编写改造,使其符合学生身心发展规律、并具有积极的教育意义。

3、校本课程教材化处理

民间体育游戏作为一种体育文化,它进入体育课堂必须经过一定的教材化处理和转换,才能作为教学元素。“运动素材不等于教材,它是教材的原材料,是教材的母体,是可以被加工成教材的身体活

动内容。”体育教材则是经过体育教学目标,按照有关标准从运动素材中加工出来的锻炼身体活动的内容体系。我用这个民族民间体育游戏来进行教学,我的教学目的在哪里?我想让学生理解这个游戏

的精髓在哪里?我怎样让学生能够理解和掌握这个民族民间体育游戏的精髓?我们不能囫囵吞枣地进行教学,让学生只是简单地模仿、随意地创造。我们作为教师来讲,就必须要将民间游戏作为校本课程进入体育教学的过程进行认真地思考和研究。

4、与教学内容有机结合

案例一:石头、剪刀、布和立定跳远的结合

立定跳远是跳跃动作的重点教材。以往是教师开始讲授,学生进行练习,学生开始比较有兴趣。但时间一长,就会感到枯燥乏味,竞争性不强,教学效果不理想。如果此时引入民间体育游戏“石头、剪刀、布”,结合游戏的趣味性,竞争性,将立定跳远和民间体育游戏有机结合,让学生在学中玩,玩中乐,乐中学。

案例二:滚铁环与耐力跑的结合

初中阶段的耐力跑,是培养学生耐力素质和坚强不屈意志能力非常好的项目。但它是一个单循环的简单重复,在教学过程中容易使学生感到枯燥疲劳。甚至让心理素质差的同学产生畏惧的心理。如果在教学过程中将民间体育游戏与滚铁环有机结合,创编游戏,教师在练习过程中可以控制学生速度,控制时间,设计各种障碍,让学生在轻松愉快的游戏中完成预期的教学效果。

三、民间体育游戏作为校本课程在课堂教学中利用的的建议

1、处理好民间游戏与新课程教学内容的关系,切记喧宾夺主

民间体育游戏引入课堂教学,只是课堂教学基本内容的补充,要为基本内容服务。在实际操作中,我们体育教师要合理处理好这层关系,切忌喧宾夺主。

2、全面渗透学校日常活动,切忌孤军作战

民间体育游戏作为校本课程要走入课堂教学,要利用联动机制,在学校的日常活动中全面渗透民间体育游戏,让民间体育游戏真正

走入学生的一日活动中,可以渗透于大课间活动、学校的运动会以及各类小型的体育比赛。利用这些外部环境的影响,让学生熟悉民间体育游戏,从而为民间体育游戏进入课堂创造条件。