校企合作共建实训基地管理体制
校企合作管理规章制度
校企合作管理规章制度一、总则为了加强学校与企业之间的合作，充分发挥学校和企业的优势，促进教育教学改革和人才培养质量的提高，实现学校、企业和学生的共同发展，特制定本管理规章制度。
本制度适用于参与校企合作的学校、企业及相关人员。
校企合作应遵循“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的原则，以培养适应社会需求的高素质技能型人才为目标。
二、合作模式与内容（一）合作模式1、订单培养模式：根据企业的人才需求，学校与企业签订订单培养协议，为企业定向培养人才。
2、工学交替模式：学生在学校学习一段时间后，到企业进行实践实习，然后再回到学校继续学习。
3、共建实习实训基地模式：学校和企业共同建设实习实训基地，为学生提供实践教学场所。
4、产学研合作模式：学校和企业共同开展科研项目，促进科技成果转化和应用。
（二）合作内容1、人才培养方案制定：学校和企业共同制定人才培养方案，根据企业岗位需求确定课程设置、教学内容和教学方法。
2、课程开发与教学：企业参与学校的课程开发，提供实际案例和实践教学资源，学校教师和企业技术人员共同承担教学任务。
3、实习实训：企业为学生提供实习实训岗位，安排专人指导学生实践，学校对学生的实习实训进行管理和考核。
4、师资培养：企业为学校教师提供实践锻炼机会，学校邀请企业技术人员到校进行培训和讲座。
5、就业推荐：企业优先录用合作学校的毕业生，学校为企业推荐优秀毕业生。
三、组织机构与职责（一）成立校企合作领导小组由学校领导和企业负责人共同组成校企合作领导小组，负责统筹协调校企合作工作。
领导小组的主要职责包括：1、制定校企合作的发展规划和政策措施。
2、审议校企合作的重大项目和合作协议。
3、协调解决校企合作过程中出现的问题和困难。
（二）设立校企合作办公室校企合作办公室设在学校，负责具体落实校企合作的各项工作。
其主要职责包括：1、负责与企业的联系与沟通，收集企业的合作需求信息。
2、组织起草校企合作协议和相关文件。
校企共建实训基地管理制度(范例).
XXXXXX学院校企共建实训基地管理制度实习实训作为高等职业教育最重要的教学环节之一，是提高学生实践动手能力的关键，加强实习实训基地建设和管理，是充分利用实习实训场所、条件、环境为学生提供服务的手段.为了有效、计划、合理地利用校外实训基地，特制定此实训基地管理制度.一、校企共建实训基地的建立(一）校企共建实训基地应具备的基本条件建立校企共建实训基地要打破地区和行业部门界限，根据需要、方便经济等条件，跨地区、跨行业建立实习实训基地。
基本条件为：1.有适合开展实践教学的科研、生产项目和技术装备，适度的生产经营规模及较高素质的技术人员和职工队伍,能满足完成实践教学任务的各项要求。
2.基地建设双方应坚持互惠互利、义务分担的原则。
3.能满足学生食宿、学习、劳动保护和卫生安全等方面的要求。
（二）生产性实训基地协议书的签订1.在符合建立校企共建实训基地条件的基础上，基地共建双方有合作意向,经协商可由学院与基地所在单位签署明确双方有关合作内容、权益和职责的《合作共建实训基地协议书》，双方各执一份，存档备份一份.2.合作共建实训基地协议合作年限根据双方需要协商确定，一般不少于2年，协议到期时，根据双方合作意向与成效，可办理协议续签手续.（三）生产性实训基地的挂牌学院与共建实训基地共建单位签订合作协议后，基地挂“XXXXXX学院XXXX基地”标牌，具体名称由学院与基地共建单位确定，并报教务处备案。
二、校企共建实训基地的工作责任（一）系部工作责任1。
各系部根据专业特点和实际需要，负责联系、选择校企共建实训基地的单位和场地,与有关的单位洽谈具体建立实习实训基地的事宜。
2。
负责在实训基地所在单位选择实习指导教师和有关的实习指导人员。
3。
负责实训基地与学院之间经常性的联系和业务往来，项目开发等.4.负责实习实训实施性计划的制定，指导书的编写，学生实习实训成绩考评等工作。
5。
负责将校企共建实训基地的有关情况报学院领导或教务处审批，并将有关的资料收集归档。
校企共建实训基地：的合作协议
校企共建实训基地：的合作协议校企共建实训基地：完整版的合作协议一、背景为了促进校企合作，提升学生实践能力，双方达成以下协议。
二、目标双方的目标是共同建设实训基地，为学生提供实践机会，培养他们的实际操作能力。
三、合作内容1. 双方共同投资建设实训基地，包括实训设备、场地等。
2. 校方提供实训师资力量，负责实训计划的制定和实施。
3. 企业方提供实训项目，指导学生进行实际操作。
4. 双方共同制定实训课程和教学大纲。
四、合作方式1. 双方建立合作联络机制，定期召开工作会议，讨论实训进展和问题解决。
2. 双方设立合作专职负责人，负责协调双方的合作事宜。
3. 双方可以根据实际情况进行合作模式的调整和优化。
五、保密条款双方在合作过程中可能涉及到商业机密和敏感信息，双方承诺遵守保密义务，不得将相关信息透露给第三方。
六、责任和权利1. 双方在合作中应尽力履行各自的责任，确保实训基地的正常运行。
2. 双方享有合作过程中产生的知识产权和其他权益。
七、合作期限本合作协议自签署之日起生效，有效期为三年。
双方可以在协议到期前提前六个月进行续签。
八、争议解决双方如发生争议，应通过友好协商解决；如协商不成，可提交至双方协议约定的仲裁机构进行解决。
九、其他条款本协议未尽事宜，双方可另行协商解决。
十、附则本协议一式两份，双方各执一份，具有同等法律效力。
合作方甲方（校方）：_____________签字：_____________日期：_____________合作方乙方（企业方）：_____________签字：_____________日期：_____________。
校企共建实训基地管理办法
校企共建实训基地管理办法学校校企共建实训基地管理办法第一章总则第一条为推进我校实实训基地建设，密切校企合作，按照互惠互利、双方共赢的原则，明确合作双方责、权、利，多渠道、多形式筹措资金，采用灵活多样的校企合作方式，积极落实校企共建，不断改善实实训条件，提高学生的实际动手能力，培养高技能人才，特制定本管理办法。
第二章合作共建的原则与目的第二条实实训基地的建设要按照统筹规划、互惠互利、合理设置、全面开放和资源共享的原则，尽可能争取和专业有关的企事业单位合作，使学生在尽可能真实的职业环境中进行生产性实训和顶岗实，努力提高办学的社会效益与经济效益。
第三条积极创造条件与企业合作，进行专业研究、技术开发、生产及新技术的应用推广等，努力把实实训基地建设成为实践能力训练和专业素质培养的实践基地，为培养跨世纪应用型人才创造良好的研究条件和实践环境。
第四条承担“双师型”教师队伍的培养工作，要在教师举行实践锻炼、应用研究、技术开发、新技术的推行应用等方面发挥重要作用。
第三章协作共建的条件第五条合作企业应是在工商、税务等部门正式注册的具有执业资格的单位，技术力量能满足学生实训的要求，具有较高的合1作诚信度，在生产、经营、管理等方面处于同行业领先地位。
第六条共建实实训基地应符合学校办学定位和发展需求，符合实实训基地基本设置条件，提供的设备和技术达到较为先进水平，具有持续提供同类产业先进技术信息的能力。
第七条共建实实训基地能为学校相应专业的学生提供实实训和教学的机会。
第四章协作共建的体式格局第八条校内实实训基地的协作共建体式格局主要有以下三种：一是采取“自建硬件，合建内涵”体式格局，引进企业标准、先辈技术，新建和改、扩建校内生产性实实训基地；二是采取“筑巢引凤、引厂进校”体式格局，学校提供场所和主要设备，吸引企业投入资金、技术和人员，共同建立校内生产性实实训基地；三是采取“产教结合、企业运作”体式格局，学校提供园地、校企共同投入资金设备，采用企业管理，举行产品开发、生产与贩卖，学生参与生产过程，完成顶岗实，培养职业素质。
校企合作共建实训基地管理体制改革的研究
校企合作共建实训基地管理体制改革的研究在保证生产和发展的前提下，将培育人才、提高职业技术以及发展经济效益相结合，这就需要与职业技术学院之间共同协作完成人才教育之重任。
要将资源与学院的文化教育环境相结合，让学生在校园文化与企业文化的双重熏陶下，逐渐成长为一名理论知识扎实且拥有丰富的实操经验的应用型人才。
在当今社会，这种技术学院与企业相结合的教育方式的优势越来越明显。
1 校企合作共建实训基地管理现状校企合作共建实训基地的形式多种多样，但是必須把握好“因地制宜，因时制策”的基本原则。
不同地区根据各自的特点构建起不同形式的校企合作模式，其中成效最为显著的是现代学徒制。
但是该模式在管理制度上出现很大的缺陷，导致很多校企合作无法深入持续地开展下去。
具体来说，这些问题主要体现在以下几方面：1.1 校企合作共建实训基地还需要配套的政策和实施标准。
目前的校企合作都是基于企业已有的经验来主导校园的招生方向以及培训方向，这不仅增加了选择成本，而且对快速增长的社会需求来说，可靠性也大打折扣。
所以，根据实际情况对学生进行标准化的培训是很有必要的，并且这也关系到校企合作的深入推进。
1.2 从目前来看，由于企业不能提供长期供给且相对稳定的师资团队，导致师资队伍大部分来源于注重理论学习的高校毕业生，大部分教师缺乏企业实际工作经验和教育培训经历，并且普遍缺乏竞争意识，这也是校企合作开展职业教育无法进一步深入的一个重要原因。
从整体上看，职教师资的创新能力和实践能力不能满足常态化创新驱动的基本要求。
1.3 由于不同工种之间存在着很大的差异性，实行试点的学校又相对比较少，再加上各个城市以及地方对工种的需求不同，就出现了校企合作不能很好掌握实训基地的规律，这也导致了各个学校之间的专业设置重复，以及校园生源匮乏，致使校企合作共建实训基地很容易沦为企业掠夺廉价劳动力的工具。
2 校校企合作共建实训基地的方法措施及经验介绍2.1 方法措施铁岭师专与铁岭宇川精密机械制造有限公司自2014年9月开始校企合作。
2023年校企合作共建校外实训基地建设方案【3篇】
2023年校企合作共建校外实训基地建设方案【3篇】篇一：校企合作共建校外实训基地建设方案一、背景和目标随着中国经济的持续发展，企业对高素质人才的需求日益增加。
为了提高学生的实际操作能力，满足企业对实习生的培养需求，学校有必要与企业展开校企合作，共建校外实训基地。
本方案的目标是建设一所能为学生提供良好实践环境的校外实训基地，提升学生实际操作能力。
二、方案内容1. 选择合适的实训基地：选择靠近学校、交通便利的地区建设实训基地，基地内应具备适宜的实训设施和符合安全要求的条件。
2. 合理分配实训资源：学校应与企业共同确定实训基地内的各类设施和器材的使用方式和时间。
在校期间，学生和教师可以使用实训基地进行教学和实训。
3. 完善实训课程和教学方法：学校应根据实训基地的特点，开设相应的实训课程，培养学生在实际操作中积累的经验。
教学方法要灵活多样，结合实际情况开展教学活动。
4. 导师指导与企业合作：实训基地应有专业导师提供指导，同时与企业合作，邀请企业内的专业人员参与学生实训过程，帮助学生了解实际工作环境和业务操作。
5. 建立学生实习管理机制：学校和企业合作，共同制定学生实习管理机制，明确学生在实习期间的职责和要求，加强实习过程的监管。
三、预期效果1. 提高学生实际操作能力：通过校企合作共建校外实训基地，学生能够在真实的工作环境中进行实训，提高实际操作能力和职业素养。
2. 加强学校与企业的合作关系：通过共建实训基地，学校和企业在教学资源、实践教学和人才培养等方面实现互利共赢。
3. 推动专业教学改革：校外实训基地的建设将促进学校对专业教学内容和教学方法的改革与创新，提高教育质量和实践能力。
四、实施方案1. 建立校企合作机构，明确合作方式和目标。
各方达成共识后，确定合作方案。
2. 寻找并选择合适的实训基地。
可以通过招标或洽谈方式选择符合要求的基地。
3. 确定实训基地使用计划。
明确各类设施和器材的使用方式和时间，避免冲突和浪费。
校企共建实训基地管理细则
校企共建实训基地管理细则校企共建实训基地是高校与企业共同建设起来的实习实训场所，可以提供合理的实习实训条件，为学生的职业发展打下坚实的基础。
一、基地的管理机构校企共建实训基地的管理机构应该包括基地管理委员会、基地管理员和实习实训负责人。
基地管理委员会主要负责基地的整体规划、指导、监督和管理；基地管理员主要负责基地的日常管理工作；实习实训负责人主要负责实习实训项目的策划、组织、实施和评估。
二、基地的管理制度基地的管理制度需要包括基地管理条例、实习实训制度、安全管理制度、考勤制度等。
基地管理条例应包含基地管理的组织结构、职责分工、工作流程、考核评价等内容；实习实训制度应包含实习实训的内容、时间、范围、评分、报告等内容；安全管理制度应包含基地安全管理的规定、安全防范措施、应急预案等内容；考勤制度应保证学生参加实习实训的时间、地点和情况得到及时纪录。
三、基地的管理流程基地的管理流程应该包括规划、申请、审核、验收和评估等环节。
规划阶段主要考虑基地的位置、规模、设施及各部门的布局；申请阶段主要考虑学校与企业的合作意向、基地建设的投资及用途等；审核阶段主要考虑基地能否满足实习实训的要求；验收阶段主要考虑基地功能是否能够达到预期效果；评估阶段是对基地建设的调整和改善，进一步提高实习实训质量的过程。
综上所述，校企共建实训基地的管理需要明确的组织架构、管理制度和管理流程，以实现学生实习实训的目标和企业实现人力资源的管理目的。
加强基地的管理和完善管理机制，将会有益于提高学生的实践能力和企业的发展水平。
校企共建实训基地是高校与企业共同建设起来的实习实训场所，为学生的职业发展打下坚实的基础。
由于实训基地涉及到学生的学习和企业的培养计划，因此需要一个完善的管理细则。
一、基地的管理机构基地的管理机构应该设立基地管理委员会、基地管理员和实习实训负责人。
基地管理委员会主要负责基地的整体规划、指导、监督和管理。
委员会成员应该包括高校和企业的管理人员，并且应该定期召开会议，制定和调整基地的建设和管理方案。
实训中心(与校企合作办合署)管理制度
实训中心管理制度汇编广东省高等学校学生实习与毕业生就业见习条例 (3)关于执行理论与实验教学质量标准规定 (8)实训中心工作制度 (10)校企合作管理办法实施细则(试行) (13)实训中心主任岗位职责 (17)实训中心干事岗位职责 (17)校企合作办干事岗位职责 (17)实践教学管理规定 (18)实验实训室建设与管理规定 (21)实（验）训室安全管理办法 (25)实验（训）室安全管理制度 (31)实验（训）装备建设与安全管理机构 (32)实验(训）应急预案 (34)实验（训)安全检查制度 (38)实验（训）危险品管理制度 (39)安全任命书 (40)安全责任书 (41)安全培训制度 (42)实验（训)室各类管理文件、表格 (42)学生实验（训)守则 (43)广州东华职业学院实习实训基地建设实施方案 (44)专业实训室规章制度 (45)校内、外实习（实训)基地建设规定 (47)实验仪器设备管理办法 (48)多媒体管理制度 (51)实训指导教师管理制度 (52)实验(训）室管理员岗位职责 (52)实验（训）室安全员岗位职责 (54)计算机机房管理制度 (54)实验（训）设备维护维修管理制度 (55)机房值班管理制度 (56)关于学生实习纪律的规定 (56)毕业实习管理办法(试行） (57)广州东华职业学院学生顶岗实习管理规定 (59)广州东华职业学院学生顶岗实习守则 (62)顶岗实习系列文件、表格 (62)广州东华职业学院毕业设计（论文）管理规定 (63)广州东华职业学院毕业论文（设计）工作暂行规定 (66)教师赴企业实践锻炼的暂行规定 (68)实验实训室建设项目立项申报书 (70)实训中心工作流程 (75)广东省高等学校学生实习与毕业生就业见习条例（2010年1月22日广东省第十一届人民代表大会常务委员会第十六次会议通过，2010年3月1日公布施行）第一章总则第一条为了提高学生实践能力、就业能力和创新能力，完善人才培养机制，促进毕业生就业，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》等法律、法规，结合本省实际，制定本条例。
校企合作共建实训基地管理体制.
1、题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值1.1概念界定1．“校企合作”校企合作是大中专院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措，其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。
2．“校企合作共建实训基地管理机制”指的是构成有效的校企合作模式的各要素（包括校企双方的认知要素、情感要素、法律法规要素和社会与政府的协调要素等）在共建运行、管理过程中形成的相互作用、相互影响、相互促进的规律、方式、特征等。
1.2国内外研究现状1．国内外同一研究领域的现状与趋势分析“校企合作”是国际上职业技术教育发展的大趋势。
随着２１世纪经济的全球化发展，教育的国际化竞争和跨国化渗透特点越发凸现出来。
纵观国外产学研结合、校企合作办学发展职业教育的典型模式，大致有以下几种：德国“双元制”模式，美国“合作教育”模式，英国“工读交替”模式等。
概括起来主要呈现为三种不同的模式1．以企业为主的模式。
2．以学校为主的模式。
3．以行业为主导的模式。
在国内，职业学校要想与地方经济发展、与社会需求、与企业需求实现零距离对接，校企合作是最实际的可行之路。
目前在我国已通过“校企共建、校校联建、引资援建、产业化辐射、订单培养”等校企合作方式，在许多成人高校和职业院校建立了校内和校外的实训基地。
在应用型人才培养中，实训基地的优势日益凸显，已形成当今我国成人高校和职业院校应用型专业的特色和灵魂，也是应用型专业赖以生存的根基。
虽然我国近年来校企合作实训基地的设施建设与校企合作模式探索得到了长足的发展与推进，但与发达国家相比，尚处于起步阶段，实训基地的建设还相对滞后。
国外的几种模式的比较分析具有的共同点：1．拥有完备的职教法规2．企业全程参与办学3．有政府财政和政策的积极支持4．确立完备的人事保障机制。
高校校企合作双基地管理办法
新疆农业职业技术学院校企合作双基地管理办法（实行）为规范管理，进一步深化校企合作机制，深化工学结合的教学模式，充分发挥校外实训基地的功能，根据《新疆农业职业技术学院十二五规划》对校企合作工作的有关精神和校企合作办公室工作的要求，特制定校外实训基地建设标准及管理办法。
一、建设对象与学校开设的专业对口，工艺和设备先进，具有较强技术力量和较高管理水平，能满足学生顶岗实训（教学）、就业的行业、企业单位。
二、主要任务（一）落实学生实习、就业。
建立实训管理、技能考核、实训安全等规章制度和日常教学管理规范，有针对性地落实实训项目，开展职业技能培训项目，能接收毕业生就业。
（二）接受师资培训。
承担对学校师资的实践技能培训，共同建设学校“双师型”师资队伍，安排教师顶岗锻炼。
（三）开展科技合作。
联合开展纵向课题申报，横向科技合作、企业员工提升培训或文化学术交流。
（四）实施教学改革。
配合学校合作开展工学结合的教学改革，共同探讨课程设置等。
三、建设标准校外实训基地按一般基地和示范性基地两个层次建设。
为确保校外实训质量，实现“校外基地教学化”，学校制订基地的建设、管理、运行标准和要求。
（一）一般基地校企双方具有合作协议，职责明确。
承担学校实习教学任务，有选择性地接受学校毕业生就业。
（二）示范性基地（1）教学条件：校企双方签订紧密合作协议并挂牌，对基地建设有规划，基地有充分满足学生实训所需的场所、仪器设备或设施；能提供学生实践锻炼所需的岗位数量和合理的薪酬。
（2）企业文化：基地具有良好的企业文化氛围，管理规范、职责分工明确、考核体系健全，结果公开透明。
（3）师资互动：校方由具有本科（及以上）学历、中级（及以上）职称的双师型教师担任指导教师；基地方配备技术骨干或中层以上管理人员作为兼职带教人员、管理人员，基地每年接受2名或以上教师完成二个月以上的技能培训或顶岗锻炼。
（4）教学研究：每学年双方共同开展生产教学研究交流，对基地内具有专业特色的新技术、新工艺、新技能进行提炼，新增和完善技能实训项目；（5）科研合作：与基地加强纵向科研课题申报，申请项目资金，学生参与项目实施。
实训基地校企共建制度
实训基地校企共建制度第一章总则第一条为加强专业建设，规范实习、就业管理工作，加快实习实训基地建设，加强工学结合，进一步提高学生的实际操作技能，促进人才培养方式的提升，按照互惠互利、双方共赢的原则，明确合作双方责、权、利，结合我校实际情况，特制订本管理办法。
第二条校外实习实训基地是指企业、事业、社会团体、政府部门等各级各类单位与学校共同建立的学生实习实训，教师挂职锻炼及从事科研活动的场所，是实现学校培养目标的重要条件，双方在人才培养、实践教学、科研、技术服务与合作、培训、文化、学生就业等环节或领域开展全面合作。
第三条校外实习实训基地的建设要按照统筹规划、互惠互利、合理设置、全面开放和资源共享的原则，尽可能争取和专业有关的企事业单位合作，使学生在尽可能真实的职业环境中进行生产性实训和顶岗实习，培养学生岗位能力，努力提高办学的社会效益和服务经济发展的能力。
第二章校企共建的条件第四条合作企事业单位应是在工商、税务等部门正式注册的具有独立法人资格，且技术力量能满足“产、学、研”一体化相结合，能满足我校完成实习实训教学任务的要求，具备先进的生产技术和经营管理方式，具有较高的合作诚信度。
第五条能承担我校中等职业教育，非学历职业技术技能培训等部分实践教学任务，能接收我校有关专业一定数量的教师与学生开展实习实训，按照专业人才培养方案的要求提供场地和实习实训指导人员，并能满足学生食宿、学习、劳动保护、卫生和酬金等方面的条件。
第三章校企共建方式第六条校外实习实训基地开设各种类型的非学历教育，学校在人才培训、委托培养、课程进修、技术咨询服务、信息交流、成果转化、员工招聘等方面对校外实习实训基地优先给予支持。
第七条校外实习实训基地可向学校投资或捐资（捐物）参与办学，参与专业建设与指导，参与相关专业课程与教材开发，选派技术专家来校承担课程教学，举办学术讲座。
第八条学校根据人才培养方案要求，由各专业系制定实习实训指导书和实训计划，提前送交校外实习实训基地，并委派责任心强、有实践经验的教师担任实习实训管理教师。
校企共建实训基地管理细则
校企共建实训基地管理细则校企共建实训基地管理细则第一章总则第一条为进一步推进校企紧密合作，推动校院（企）共建生产性实训基地（以下简称生产性实训基地），建立校企深度融合的长效合作机制，形成人才共育、过程共管、责任共担、成果共享的合作格局，提升学校人才培养质量，特制定本办法。
第二章共建目的第二条生产性实训基地是指具备生产条件并开展生产活动的实训基地。
生产性实训基地必须同时具备生产和实训教学功能，以培养学生的职业素质和专业技能为主要目的，在真实的岗位上开展实践教学。
第三条校院（企）双方应遵循优势互补、资源共享的原则，在人才培养、实践教学、科研、技术服务与合作、培训、文化等环节或领域开展全面合作。
第三章共建条件第四条生产性实训基地合作医院（企业）一般应具有独立的法人资格，具有较高的合作诚信度。
校企双方应具备项目合作的硬件或软件实力。
第四章共建方式第五条合作共建的生产性实训基地主要分为以下几种方式：1.由学校提供实训场地，医院（企业）提供全部资金、生产设备和技术，校企共同规划和建设，医院（企业）独立经营，自负盈亏，双方共同组织学生实训和管理；2.由学校提供实训场地及以租赁形式提供部分或全部设备，医院（企业）提供部分设备及全部经营资金，校企共同规划和建设，医院（企业）独立经营，自负盈亏，双方共同组织学生实训和管理；3.由学校提供实训场地及设备，学校和医院（企业）共同提供资金及技术等，合作建立研发中心、实验（试验）中心、工程技术中心或校内工作站（工作室），合作完成技术革新、产品开发或技术推广等；4.其他合作共建方式。
第六条合作共建的生产性实训基地依据不同实现功能分为：教学为主生产性实训基地、研发为主生产性实训基地和培训为主的生产性实训基地。
第五章基地管理第七条成立校院（企）共建生产性实训基地管理领导小组，成员由医院（企业）和学校教务处、科研处、继续教育学院、计财处、后勤与资产管理处及相关系管理人员组成。
1.以教学为主、研发为主和培训为主的生产性实训基地分别由教务处、科研处和继续教育学院牵头负责，做好基地项目初审，项目实施过程中的监督、检查、评估与考核等工作。
校企合作共建实践训练基地建设方案
校企合作共建实践训练基地建设方案1. 背景实践训练是高等教育不可或缺的一部分，校企合作共建实践训练基地是提高学生实践能力、推动高校与企业深度合作的重要载体。
为此，本方案旨在推动本校与企业进行合作，共建实践训练基地。
2. 目的本方案的目的是：- 共建实践训练基地，为本校学生提供更多、更好的实践机会，并提高实践教育质量。
- 促进本校和企业之间深度合作，推动产、学、研相结合。
3. 方案内容本方案的主要内容如下：3.1 合作原则- 本校和企业本着互利共赢的原则进行合作，合作关系建立在平等、互信、共赢的基础上。
- 合作双方在合作过程中，应尊重彼此的经济、社会和文化背景，尽量避免争端和分歧的出现。
- 合作双方应规范合作行为，维护合作的公平、公正和诚信原则。
3.2 合作方式- 本校和企业可以选择共同建设实践训练基地，或者是企业赞助本校的实践训练基地。
- 共建实践训练基地的具体内容和形式，应由双方协商确定。
双方可以就实生的实践计划、实践内容、实践期限、实践考核等方面制定详细的合作方案。
3.3 合作机制- 合作双方建立专门的合作机制，明确各自的职责和权利。
- 本校应建立完善的实生管理机制，规范实生的管理和培养，提高实践教育质量。
- 企业应为实生提供安全、舒适的实践环境，指派专人进行指导和培养。
4. 预期效果- 学生可以在企业实践中研究到更多的实践技能和知识，提高实践能力和就业竞争力。
- 通过共建实践训练基地，可以促进本校与企业之间深度合作，推动产、学、研相结合，促进产业发展和经济增长。
5. 实施计划- 第一阶段：招商引资，邀请企业参与共建实践训练基地。
- 第二阶段：根据合作意向和资源情况，确定实践训练基地的建设地点、规模和形式。
- 第三阶段：制定详细的合作方案，建立各项管理制度和保障措施。
- 第四阶段：正式开展实践训练。
6. 风险控制共建实践训练基地涉及多方合作、涉及资金投入及管理等方面，需要考虑到各种可能出现的风险，并采取措施进行控制。
校企合作共建实训基地管理体制改革探讨
校企合作共建实训基地管理体制改革探讨随着经济的快速发展和科技的不断进步，人们对高素质、高技能的工作人才的需求越来越大。
校企合作共建教育实训基地，成为当今培养高素质人才的新途径。
为了更好地推进实训基地建设，实现教育与产业深度融合，在管理模式上需要进行改革。
一、实训基地管理体制问题目前我国高校与企业联合建设实训基地已有较为成熟的模式，但在实践中却存在不少管理问题。
一些实训基地存在教学等行政管理与企业运营隔离的现象，管理体制不尽完善甚至重叠现象。
同时，一些业内人士认为实训基地管理体制缺乏完整性，无法很好地满足产需对接和教学目标的要求。
二、实训基地管理体制改革思路针对上述问题，根据实训基地运营、管理和服务需求，我们提出以下管理体制改革思路：1、高校与企业建设实训基地的权责划分高校在实训基地建设过程中，应该充分考虑企业利益和政策要求。
高校可以通过与企业沟通协商、约束形势来达到实习管理的要求。
在实训基地建设过程中，需明确双方各自的职责和责任，建立清晰的工作规程和责任制度。
高校承担的责任是对实训学生进行教学训练、提供教育资源、提供师资支持等方面，并通过实习经历观察衡量学生综合素质的合理性。
企业承担的责任是为学生提供各项实习工作，包括必须的薪酬、实付的工作时间，对实训基地的运营和管理等等。
2、实训基地建设是一项系统工程，需有明确的主体和行业管理责任学校和企业合作建设实训基地是一个系统工程，需要有主体和行业管理责任。
因此，高校和企业联合建设实训基地时，应该明确主体和行业管理责任，落实各类问题的解决方案和验收程序。
高校和企业联合建设实训基地时，应该分工清晰，确立行业领导小组、任务组和支持组等机构，完善规章制度，提高实训基地管理和服务水平，确保通过实训基地合作建设获得经济效益。
3、学校管理也应该逐步与生产制造模式接轨化随着我国经济的快速发展，生产制造模式也不断更新换代，传统的学校管理模式已经无法适应今天的现实。
为此，学校管理也应该逐步与生产制造模式接轨化，才能够适应未来社会的人才需求。
校企合作共建园艺技术专业生产性实训基地的模式与机制
校企合作共建园艺技术专业生产性实训基地的模式与机制随着社会的发展和经济的进步，人们对园艺技术的需求也越来越高。
而园艺技术专业生产性实训基地的建设对于学生的职业技能培养和社会需求的契合具有重要的意义。
要想打造一个成功的园艺技术专业生产性实训基地，学校和企业需要进行合作共建，并建立相应的模式与机制，以推动实训基地的发展和建设。
1. 合作共建模式校企合作共建模式是园艺技术专业生产性实训基地建设的重要模式之一。
学校和企业可以共同出资建设实训基地，共同承担经营管理。
学校提供师资力量和教学资源，企业提供生产设备和经验。
这种模式可以让学校和企业共同分享资源，相互合作，促进实训基地的建设和运营。
2. 校内培育模式校内培育模式是指学校利用自身的资源和条件，通过教学实践基地的建设和发展，培育起园艺技术专业生产性实训基地。
学校可以借助政府项目资金、校内资金等进行建设，引进先进的技术和设备，组建专业的实训团队，通过一定的运营管理，不断提升和拓展实训基地的规模和影响力。
校外合作模式是指学校与外部企业或机构合作，共同建设园艺技术专业生产性实训基地。
学校可以与当地的大型企业、农业示范园和农业科研院所等合作，共同建设实训基地，利用外部资源和专业团队的优势，促进实训基地的建设和发展。
1. 合作协议机制合作协议机制是校企合作共建园艺技术专业生产性实训基地的重要机制之一。
学校和企业可以通过签订合作协议，明确双方的责任和权利，约定资源共享、利益分配、管理机制等内容，确保双方合作顺利进行，推动实训基地的持续发展。
2. 项目管理机制项目管理机制是园艺技术专业生产性实训基地建设和运营的重要保障。
学校和企业可以设立专门的项目管理团队，负责实训基地的规划、建设、运营和管理，确保项目的顺利进行和高效运营。
3. 质量监控机制质量监控机制是园艺技术专业生产性实训基地建设和运营的重要保障。
学校和企业可以建立质量监控的机制，对实训基地的教学效果、生产成果等进行评估和监控，及时发现问题并加以改进，确保实训基地的质量和水平。
高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策研究
高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策研究随着社会发展和经济进步，高等教育也逐渐受到社会的重视，作为培养技术人才的重要途径，高职院校的发展也越来越受到关注。
而校企共建校内实训基地作为高职教育的重要组成部分，旨在为学生提供更好的实践机会和学习环境，以培养更加符合市场需求的人才。
在校企共建校内实训基地的过程中，也会面临诸多问题和挑战。
本文将就高职院校校企共建校内实训基地的问题进行分析，并提出相应的对策研究。
一、问题分析1.校企合作的困难校企合作的成功基础是建立在双方互信互利的基础上，但实际情况中，高职院校和企业之间常常存在着信息不对称、利益分歧等现象，导致校企合作难以开展。
一些企业对校园招聘的要求也较高，而学校方面也无法满足这些要求，从而导致合作的困难。
2.实训基地建设的不足校企共建校内实训基地需要大量的资金和技术支持，而一些高职院校在这方面的投入有限，所以在实训基地的建设上也存在一定的不足。
3.实训教师队伍的问题实训基地的教师队伍对于校企共建校内实训基地的质量起着至关重要的作用，然而一些高职院校的实训教师队伍数量不足，专业水平也不够高，这也是当前实训基地建设中的一个难题。
二、对策研究1.加强校企合作的沟通和信任为了解决校企合作的困难，高职院校可以通过加强双方的沟通和信任来打破这种困难。
学校可以主动与企业沟通，了解企业的需求，同时向企业展示学校的优势和潜力，通过多方面的沟通来增进双方的合作信任，建立长久稳定的校企合作关系。
2.加大实训基地建设的资金投入要解决实训基地建设的不足，高职院校需要加大对实训基地的投入，争取更多的资金和技术支持来完善实训基地的建设。
可以通过与政府、企业等多方面合作来解决这一问题，提高实训基地的建设水平和质量。
3.加强实训教师队伍的建设为了提高实训基地的教学质量，高职院校需要加强实训教师队伍的建设，提高他们的专业水平和教学能力。
可以通过引进高水平的教师、加强教师的培训等措施来解决这一问题，提高实训基地的教学水平。
校企合作共建实训基地管理体制改革的研究
• 162 •价值工程校企合作共建实训基地管理体制改革的研究Research on the Management System Reform of School-enterprise Co-constructionPractice Training Base 龚琴 G O N G Q in(铁岭师范高等专科学校，铁岭112000)(Tieling Nor^nal College ,Tieling 112000, China )摘要:校企合作是大中专院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地培养一线实用型技术人才的重要 举措。
探索校企合作共建实训基地管理体制，是优化管理体制，提高教育教学质量、培养高技能人才的必然选择。
A bstract : School-enterprise cooperation is an important measure for colleges and universities to seek their own development , realize the integration with the market , greatly improve the quality of educaton and cultivate front-line practical technical talents with pertinence . It is an inevitable choice to optimize the management system , to improve the quality of education and teaching , and to cultivate highly skilled personnel by exploring the cooperative management system betw-een school and enterprise .关键词：管理体制；校企共建模式;现代学徒制Key w ords : management system ； school-enterprise co-construction mode ； modem apprenticeship system 中图分类号:G 647 文献标识码:A 文章编号：1006-4311(2018)02-0162-02〇引言在保证生产和发展的前提下，将培育人才、提高职业 技术以及发展经济效益相结合，这就需要企业与职业技术 学院之间共同协作完成人才教育之重任。
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1、题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值1.1概念界定1．“校企合作”校企合作是大中专院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措，其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。
2．“校企合作共建实训基地管理机制”指的是构成有效的校企合作模式的各要素（包括校企双方的认知要素、情感要素、法律法规要素和社会与政府的协调要素等）在共建运行、管理过程中形成的相互作用、相互影响、相互促进的规律、方式、特征等。
1.2国内外研究现状1．国内外同一研究领域的现状与趋势分析“校企合作”是国际上职业技术教育发展的大趋势。
随着２１世纪经济的全球化发展，教育的国际化竞争和跨国化渗透特点越发凸现出来。
纵观国外产学研结合、校企合作办学发展职业教育的典型模式，大致有以下几种：德国“双元制”模式，美国“合作教育”模式，英国“工读交替”模式等。
概括起来主要呈现为三种不同的模式1．以企业为主的模式。
2．以学校为主的模式。
3．以行业为主导的模式。
在国内，职业学校要想与地方经济发展、与社会需求、与企业需求实现零距离对接，校企合作是最实际的可行之路。
目前在我国已通过“校企共建、校校联建、引资援建、产业化辐射、订单培养”等校企合作方式，在许多成人高校和职业院校建立了校内和校外的实训基地。
在应用型人才培养中，实训基地的优势日益凸显，已形成当今我国成人高校和职业院校应用型专业的特色和灵魂，也是应用型专业赖以生存的根基。
虽然我国近年来校企合作实训基地的设施建设与校企合作模式探索得到了长足的发展与推进，但与发达国家相比，尚处于起步阶段，实训基地的建设还相对滞后。
国外的几种模式的比较分析具有的共同点：1．拥有完备的职教法规2．企业全程参与办学3．有政府财政和政策的积极支持4．确立完备的人事保障机制。
国外的几点启示：1.完善政策法规，进一步加大政府支持力度2.发挥政府行政功能和行业主导作用3.加快落实职业资格制度4.改革管理体制，加强制度保障5.更新观念，积极探索校企合作双方互动机制6.拓宽思路，开拓校企合作领域。
在我国现阶段，由于国情、体制等等的制约，不可能像德国双元制一样完全依靠企业的力量来发展职教。
职业学校要想与地方经济发展、与社会需求、与企业需求实现零距离对接，校企合作是最实际的可行之路。
因此，“校企合作”已成为当下职业教育界关注的热点，相关论文及课题研究也为数不少。
但目前对于校企合作的研究大多仅限于对校企合作模式的探求和校企合作实践经验的归纳，对于在教学管理中建立校企合作机制，从管理制度层面导向、规范、推进校企合作，最终构建起适合职业教育特点的教学管理体制的相关研究课题尚未见诸报端。
1.3选题意义及研究价值职业技术教育“校企合作”是国际上职业技术教育发展的大趋势。
职业技术院校与企业双方以生存和发展的共同愿望为基础,以人才、技术、效益为结合点,共同参与职业技术人才的培养过程,充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,实现课堂教学与企业实际有机结合,校园文化与企业文化有机结合,专业教育与职业培训有机结合,以培养适合生产、建设、服务、管理一线实用型人才为主要目标的办学形式。
在我国，职业教育学是一门年轻的学科，理论基础尚为薄弱，与发达国家相比差距不小。
为了缩小差距，达到构建有中国特色的职业教育理论体系的目标，借鉴国外先进的职业教育理论和经验，深入研究内涵丰富、影响广泛的国外职教思潮，结合我国国情充分加以吸收和利用，以提高我国职业教育的理论水平，就成为我们选取的重要捷径。
研究国外职教思潮有助于探究职业教育发展的客观规律，掌握解决实际问题的方法，对指导我国职业教育的实践具有重要意义。
要努力创新校企合作体制机制，实现地方政府与行业企业共建高职院校，共同培养适应现代企业所需要的应用型技术人才，将丰富高职的教学内容，推动专业建设和课程改革；充分发挥各自在产业规划、经费筹措、先进技术应用、兼职教师聘用、实习实训基地建设和吸纳学生就业等方面的优势，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制，促进校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。
校企共建实训使合作双方互惠互利、合作共赢。
学校对教育、教学的全过程负责，为企业培养员工。
企业为学校提供实训场所或设备援助，在人力、物力、财力上给予支持，直接参与人才培养。
校企紧密型产学结合之路，无论对高职人才培养，还是对企业创造财富，都将是一个“双赢”的过程。
在互利双赢的基础上，实现校企深度融合、常态运行，以增强办学活力，实现可持续发展。
高职院校与企业能否长期合作，取决于双方利益平衡点和持续合作激励点的寻找与把握，而校企合作能否使产生最大效益，则取决于长期合作中双方逐步探索建立的各种管理体制和运行机制。
如果能真正建立起一种有利于校企合作活动展开的教学管理机制，就能充分发挥各专业部、各教研室的外向功能，积极探求校企合作的各种创新模式，就能极大地推进职业学校的专业发展，促进职业学校真正走进社会、走进市场、走进企业。
目前我国所有的校企合作基本都是学校主动向企业界寻求合作、以学校为主的模式。
在实行和推进这些校企合作模式过程中，教学管理的引导、扶植和评价机制的实践研究，有利于拓展和丰富职业教育校企合作和双元制教育的理论研究，同时为建立可持续发展的校企合作的良性循环机制，实现教育资源的优化组合，实现职业教育的整体效益提供具有借鉴意义的实证性资料。
1.4研究的价值（1）校企共建实训基地，共同培养适应现代企业所需要的应用型技术人才，将丰富高职的教学内容，推动专业建设和课程改革。
在校企共建实训基地教育模式中，双方的关系由松散变为紧密，学校通过与企业的紧密联系，探索校企合作模式下，高职院校人才培养方式、课程体系、教学内容、教学方法等一系列教育教学改革，使校外实训基地的建设出成效、见特色，为提升教师的科研能力和解决实际生产问题的能力，促进学生的基本能力、专业能力、职业能力及学习质量与技能水平起到积极的推动作用。
通过与企业共同研究课题、研制开发新产品、解决生产实际问题，为企业提供人才、技术与信息支持，以充分体现高职院校的社会服务功能。
（2）校企共建实训基地使合作双方互惠互利、合作共赢。
学校对教育、教学的全过程负责，为企业培养员工。
企业为学校提供实训场所或设备援助，在人力、物力、财力上给予支持，直接参与人才培养。
校企紧密型产学结合之路，无论对高职人才培养，还是对企业创造财富，都将是一个“双赢”的过程。
2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点2.1研究目标1．通过实验调研，对比国内外实训基地建设的发展现状，分析实训基地的依存关系和社会功能，总结实训基地教学的规律和特点，从而通过校企合作创新实训基地教学模式的改革思路，探索校企合作实训基地建设的类型与功能，并提供可操作的应用案例。
2．借鉴国外先进的校企合作经验，分析我国实训教学的状况，提出崭新的实训资源校际整合、校企联办的开放式、多方共赢的实训基地教学平台。
3．通过政府教育政策引导企业对实训基地建设的促进作用研究，创新校企合作实训基地监管模式，形成良好的教育主管部门的组织协调机构，推动政府、学校、企业、学生运行机制的有效结合。
4．促进校企合作实训基地运行机制的规范化，创建有效的评价体系与标准，提高实训基地的建设质量，成为科学技术成果转化的开发阵地，增加社会及企业经济效益。
2.2研究内容1．综合研究（1）国外校企合作发展的趋势及对我国实训基地建设的启示；（2）校企合作加强实训基地办学模式创新研究；（3）实训资源校企整合教学模式的实证研究；（4）贯彻落实我国教育法及政府的相关政策对实训基地建设有效促进的研究。
2．专题研究（1）通过校企合作加强实训基地建设，促进社会化职业培训研究。
（2）校企合作共建实训基地管理体制改革的实践研究；（3）通过校企合作加强实训基地课程体系建设的研究；（4）终身教育理念下的成人教育发展特征与实训基地教学模式改革的研究；（5）通过校企合作加强实训基地学生就业能力研究。
3．实证研究本课题作为实证和实验研究，将选自经济发展水平、产业经济结构和社会文化类型不同地域的校企合作共建实训基地的典范，进行宏观和微观相结合的研究，分析影响实训教学的外部和内部因素，探讨实训基地教学有效性和推动职业教育又好又快发展的策略。
2.3研究假设（1）实践内容与生产现场接轨。
不论是校内生产性实训、校内外工学交替，还是校外现场教学，均重视学生校内学习与实际工作的一致性，这就要求实践教学的内容应作有针对性的设计，实践教学的过程应更贴近职业岗位的工作，实践教学的考核应与企业实践考核相结合。
（2）企业顶岗实习。
企业顶岗实习是实现实践教学与工作过程相结合的重要保障措施，在专业培养方案中，顶岗实习时间应得到充分保证，对此，教育部也有明确的要求。
（3）课堂教学新变化：理论知识够用为原则，教学做一体。
课堂教学在专业总体教学学时中的比例不断下降，理论知识不再强调学科系统性，转而以够用为原则。
课堂教学的内容及形式也在发生变化，理论教学不应是课堂教学的全部，课内实践教学也在课堂教学中占有一定的比例，并且，课堂教学的模式应注重理论与实践相结合。
2.4拟创新点建立与社会主义市场经济体制相适应、政府宏观调控、理事会主导，职业院校、科研院所、咨询机构、企业广泛参与的管理体制。
在山西省政府引导、机械行业指导下，30多家省内著名企业深度参与共建高职院校，形成利益相关方“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型校企合作长效机制，通过资源配置等政策措施调动行业企业参与高等职业教育的积极性，探索“地方政府、行业企业合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的新型办学之路。
措施如下：(1）依托“校中厂”，探索高职教育工学结合新模式(2) 成立常设机构，领导校企合作有序进行(3) 完善制度建设，保障校企合作深层次发展(4) 组建校企共同参与的“专业教学指导委员会”，指导专业建设(5) 成立“校企合作课程开发组”，共同进行课程开发(6) 设立质量评价办公室，校企共同参与人才培养质量评价3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤3．1本课题的研究思路（1）课题前期调查分析1）调查准备。
成立课题组，明确成员及分工，对课题组成员进行调查方法的程序的培训；设定调查内容，各专业部对所属教研室的校企合作状态进行调研，重点围绕周边地区的职业学校的教学管理机制进行调研，进行课题研究可行性分析；2）调查实施。
教学管理处尽可能多地搜集文献，进行文献的归类处理，设计现行教学管理机制的调查问卷，制定调查计划，为下阶段实施调研作好准备；各专业部对所属教研室的校企合作状态进行调研，做好专业部对教学管理中建立校企合作机制的调研和论证工作，为下阶段实施管理机制实践作好准备；进行走访和问卷调查，并做好已调查职业学校的总结、提练和归纳工作，对现行的教学管理机制进行分析研究，给出课题研究的初步建议。