语文教学中“课堂导入”浅见

语文教学中“课堂导入”浅见

摘要：语文课是教师引导学生学习理解和运用祖国语言文字的学科，是学生听、说、读、写的综合实践课，是提高学生语文综合素养的课。语文课的学习，在学生的学习生活中占有相当重要的地位。那么，如何让学生在语文学习中学有所得？这就要求我们语文教师要坚持不懈，上好每一堂课！要想上好每一堂语文课，课堂引入是至关重要的不可缺少的环节，且这一环节的方式方法却又五彩缤纷，各有所妙。

关键词：语文课堂导入途径

常言说得好：“良好的开端是成功的一半。”课堂导入是课堂教学的主要环节之一。一堂课导入的成功与失败直接影响着整堂课的效果。精彩的课堂导入不仅能使学生迅速地由抑制进入到兴奋状态，还会使学生把知识的学习当成一种自我需要，促进教学任务的顺利完成。

实践证明：课堂导入如同桥梁，联系着旧知主导新知；如同序幕，预示着后边的高潮和结局；如同序曲，为演奏奠定了基础；如同路标，引导着学生的思维方向。精彩而贴切的导入，不仅能吸引学生的注意力，而且可以先生夺人，激发学生的好奇心，引人入胜。由此可见，课堂导入对上好每一堂语文课起着十分重要的作用。那么，如何搞好语文课堂教学中的导入？通过教学实践，我认为语文课堂的导入有以下几条途径：

一、巧设疑问激发思

古人曾说过：“学起于思，思源于疑”。疑问、矛盾、问题是思维的“催化剂”，它能使学生求知欲望由潜移状态转向活跃状态，有效地调动好学生的思维的积极性和主动性。如教学《我要的是葫芦》一文的第二课时时，可以这样导入：同学们，上一节课我们学习了《我要的是葫芦》这篇课文，理解了第一自然段，这颗小葫芦长得怎么样呀？待学生回答后再问：可是，几天后，这颗小葫芦却变了，它变得怎么样了？看到这样的结局，你想提出什么问题？这样，通过巧妙的设计，引发学生提出问题，探索问题，大大地激发了学生的探究的积极性。

二、以情入境引发兴趣

智力活动依赖于兴趣，兴趣是每个人成长的起点，是每一个学生主动学习、积极思考、探索事物内在的动力。教师通过恰当的现代化教学手段来引导学生入情入境，以激发学生的学习兴趣，从而获得最佳的学习效果。在教学《数星星的孩子》这篇课文时，就可以运用多媒体声像法创设情境：首先让学生欣赏动态夜晚星空把那个的景色，并配上有没的音乐。当学生沉沁在美丽的夜空景色和优美的音乐中时，教师可以提出这样的问题：你们看到了什么？当学生回答我们看到了蓝蓝的天空，满天闪烁的星星时，然后接着说：在我国古时候也有这样一个小男孩，在这样美丽的夜晚，遥望着夜空，探索着宇宙的奥秘，你们想不想知道他是谁？然后揭示课题。

创设这样的导入情境，使同学们在感受美的同时，也激起他们的学习欲望。

三、讨论主题设置悬念

设置悬念是对事物、事件加以一定的渲染，但对其整体情节，过程及结局不做展开说明，而像迷一样地让学生去猜想，引起学生对事物的关切之情，产生急于知道的心理，从而形成强烈的求知等待。如教初一课文《孙权劝学》时，可以这样引入：历史上的三国时期，是一个英雄辈出的时期，你知道的英雄人物有哪些？当学生回答后，接着问：这些英雄人物中尤以哪三个为代表？学生答道：“当然是曹操、孙权、刘备。”对，他们三个不仅是当时的大英雄，他们还互为敌人，刀戈想向，为了各自的利益，真可谓是仇人相见，分外眼红。但曹操说过这样一句话：“生子如当孙仲谋。”这孙仲谋就是孙权，孙权何德何能，哪呢过让他得对手如此夸赞，你们想知道吗？这是就可顺势导入：那我们今天就来学习第十五课《孙权劝学》。

四、善讲故事愉悦课堂

无论是成人还是小孩，对有趣的故事大家都会感兴趣，一个好的故事导入，不仅哪呢过愉悦身心，还能激活课堂气氛。如教学《读伊索寓言》一课时，就可以运用这样的故事来导入：一个老翁和一个小孩用骆驼驼着货物上街去卖，货物卖完了，小孩子起着驴回来，老翁跟着走，路人责备小孩子不懂事，竟叫老人步行，预示孩子和

老翁换了一下位置，可路人又说老人真狠心，竟让小孩子走路，老人赶紧把小孩抱到鞍上，可路人又说他们残忍，不顾驴的死活。于是，老翁和孩子都不骑驴，干脆牵着牲口走路，可是路人还是笑他们傻：空着驴而徒步。老翁最后没办法，对孩子叹息道：“我们没有别的办法了，只有抬着驴走算了。”通过这个故事的引入，就很自然地过渡到了新授课的教学。

五、以画显境领略情感

教学的艺术，在于教师对学生的情感的激发和唤醒。在教学《夸父逐日》这篇短小精干的课文时，可把课文内容编画成多幅图画，运用多媒体把他展示出来，让学生从图画中了解文章的内容和文章所要表达的思想感情，自然而然地就抓住了文章的中心。这样既调动了学生的学习积极性，又对教学目标的完成起到了启发诱导的作用，让学生在美的想象中学到知识，开阔视野。

其实，课堂导入的方法千姿百态，比如游戏、影视、谜语、人物简介等等。总之，语文教学是一门艺术，他与其他艺术一样，讲究和谐美。怎样使至关重要又不可缺少的课堂导入做到求新、求活，这是我们语文教学不断追求的目标，不断追求的目标，不断研究的课题。让我们不断开拓，勇于创新，提高教育教学水平，让语文之花在校园中弥漫飘香，结出累累的硕果吧！（作者单位：四川省遂宁市安居区水井中学）