高中思想政治课教育改革实施方案
中学思政课集体备课制度改革
中学思政课集体备课制度改革一、背景与意义在新时代背景下，全面深化课程改革，加强思想政治课（以下简称“思政课”）的教学质量，有助于培养学生的社会主义核心价值观和坚定理想信念。
为了响应国家教育改革的号召，提高中学思政课的教学效果，我们需要对传统的教学模式进行改革，创新集体备课制度，实现教育教学资源的共享和优化。
二、改革目标1. 提高思政课教师的教学水平，促进教师专业成长。
2. 实现教育教学资源的共享，优化教学内容和方法。
3. 培养学生社会主义核心价值观，增强学生的社会责任感和历史使命感。
4. 提升思政课的教育教学质量，满足新时代人才培养需求。
三、改革内容3.1 集体备课制度1. 时间安排：每周固定时间进行集体备课，确保每位教师都能参与。
2. 人员组成：以教研组为单位，全体思政课教师参与。
3. 备课主题：结合课程大纲和教学实际，确定集体备课的主题。
4. 备课方式：采用线上与线下相结合的方式，充分利用教育信息化手段，实现资源共享。
3.2 教学内容与方法改革1. 内容更新：紧跟时代发展，及时更新教学内容，融入国家政策、法律法规和时事热点。
2. 教学方法创新：采用案例教学、讨论教学、情境教学等多样化教学方法，提高学生参与度。
3. 课程思政：结合学校特色和学生实际，开发具有校本特色的思政课程资源。
3.3 教师队伍建设1. 选拔与培养：选拔优秀思政课教师，提供专业培训和学术交流机会。
2. 激励机制：设立思政课优秀教师表彰制度，激发教师教学积极性。
3. 教学研究：鼓励教师开展思政课教学研究，提升教学水平。
四、实施步骤1. 调查与研究：对现有思政课教学情况进行全面调查，分析存在的问题，为改革提供依据。
2. 制定改革方案：根据调查结果，制定详细的改革方案，明确改革目标、内容、步骤和时间节点。
3. 宣传与培训：加强对教师的宣传和培训，提高教师对改革的认同度和参与度。
4. 实施与监督：按照改革方案，分阶段、分步骤实施，确保改革措施落到实处。
2024年高中普通高中课程改革实施方案
2024年高中普通高中课程改革实施方案一、背景分析当前，高中普通教育面临一系列问题。
传统的教学模式和课程设置已经不能满足社会和学生需求的变化，无法培养学生的实践能力和创新精神。
因此，对高中普通教育的课程改革是迫切需要推进的一项任务。
二、总体目标本次课程改革的总体目标是以培养学生的综合素质为核心，提高教育质量，培养创新型人才。
具体目标包括：1. 更新教学内容，注重实践能力培养；2. 推进课程与社会需求的对接，提高学生就业竞争力；3. 加强学科整合和交叉融合，培养学生的综合能力；4. 促进学生的创新意识和创新能力的培养。
三、课程改革内容1. 更新课程设置（1）核心课程设置基础学科课程要坚持全面发展的原则，包括语文、数学、外语、物理、化学、生物、地理、历史、政治等。
同时，增加信息技术、人工智能等新兴科目。
（2）拓展选修课程设置拓展选修课程要注重学生的兴趣和特长，包括文学、艺术、体育、科技实践、创新创业等。
同时，注重培养学生的实践能力和创新能力。
2. 强化综合素质教育（1）体育教育加强体育课程的设置，注重学生体质的培养，提高学生的身体素质和协作能力。
（2）思想品德教育注重培养学生正确的价值观和道德观念，加强对学生的思想道德教育。
（3）劳动教育强化劳动教育的地位和作用，促进学生实践能力的培养。
3. 提高实践能力培养水平（1）实践性课程增设实践性课程，如实验实践课程、社会实践课程等，提高学生的实践能力。
（2）实践性项目鼓励学生参与科技、艺术、体育等实践性项目，培养学生的创新能力和实践能力。
四、实施措施1. 教育政策保障出台相应的教育政策，明确课程改革的目标、原则和实施步骤。
2. 教师队伍建设加大对教师的培训力度，提高教师的教学水平和专业素质。
3. 教育资源投入增加教育资源投入，改善学校设施和装备，提高教学条件。
4. 评价体系建设建立科学合理的评价体系，注重对学生综合素质的评价。
5. 家庭教育支持加强与家庭教育的协同，促进学生全面发展。
中共中央宣传部、教育部关于印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》的通知
中共中央宣传部、教育部关于印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》的通知文章属性•【制定机关】中央宣传部,教育部•【公布日期】2020.12.18•【文号】教材〔2020〕6号•【施行日期】2020.12.18•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教材正文中共中央宣传部教育部关于印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》的通知教材〔2020〕6号各省、自治区、直辖市党委宣传部、党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团党委宣传部、教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》精神，中央宣传部、教育部制定了《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》，现印发给你们，请认真贯彻执行，贯彻落实情况请及时报教育部。
中共中央宣传部教育部2020年12月18日新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案为全面贯彻党的教育方针，深入落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》精神，充分发挥思想政治理论课（以下简称思政课）在立德树人中的关键课程作用，循序渐进、螺旋上升地开设好大中小学思政课，现就新时代学校思政课课程教材改革创新提出如下实施方案。
一、基本要求一是把握新时代。
坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加强“四个自信”教育，将学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想体现在大中小学各学段的课程目标、课程设置和课程教材内容中，实现全覆盖、贯穿全过程。
二是推进一体化。
建立纵向各学段层层递进、横向各课程密切配合、必修课选修课相互协调的课程教材体系，实现课程目标、课程设置、课程教材内容的有效贯通。
三是突出创新性。
完善课程教材建设机制，优化教材内容，创新教学方法，推动思政课在改进中加强、在创新中提高。
四是增强针对性。
高中学校思想政治教育方案
高中学校思想政治教育方案1. 概述思想政治教育是高中阶段学校教育的重要组成部分，对于培养学生的社会主义核心价值观、理性判断能力以及正确世界观、人生观和价值观具有重要意义。
而高中学校的思想政治教育方案应当从多个方面进行规划和设计，以确保教育目标的实现。
2. 定位高中学校思想政治教育的目标是全面发展学生的思想觉悟、政治素质和道德品质，培养学生的社会主义道德情操和法治意识，使学生具备正确的世界观、人生观和价值观，同时增强学生的社会责任感和公民意识。
3. 教育内容思想政治教育内容应包括党的基本理论、中国特色社会主义理论体系和中国梦等内容的教授，旨在引导学生树立正确的政治信仰、思想观念和价值取向。
同时，学校还应注重培养学生的国家意识、民族意识和法治意识，增强学生的社会责任感和爱国情感。
4. 教育方法高中学校思想政治教育应采用多种形式和手段，包括讲座、研讨、情景演练、文献阅读等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，还可以借助现代技术手段，如使用多媒体教学资源、网络教育平台等，以提高教育效果。
5. 教育师资思想政治教育师资是保障教育质量的重要因素，高中学校应重视培养和选拔合格的思政教育教师，提供专业发展机会，加强教师队伍建设。
同时，还应提供必要的教育资源和支持，以提高教师的教育水平和专业素养。
6. 课程设置高中学校思想政治教育的课程设置应该覆盖多个方面，如党的基本理论、时事政治、法律常识、心理健康教育等，以全面促进学生的思想境界和价值观的提升。
同时，还应充分利用课外活动和社团组织等，丰富学生的实践经验和社会经历。
7. 学校文化建设高中学校思想政治教育方案应与学校的文化建设相结合，通过创设良好的教育环境和氛围，塑造积极向上的学生形象。
学校可以通过举办特色活动、开展主题教育等方式，加强学生的道德教育和心理健康教育。
8. 家校合作高中学校思想政治教育需要与家庭教育相结合，加强学校和家庭的合作与沟通。
学校可以定期与家长进行座谈会或家校联谊活动，及时了解学生的家庭背景和成长环境，从而更好地指导学生的成长和发展。
2021年课程思政教学改革实施方案
2021年课程思政教学改革实施方案一、背景与意义随着教育改革的不断深入，课程思政成为教学改革的重要方向。
课程思政旨在将思想政治教育融入各类课程中，实现全员、全程、全方位育人。
这对于培养学生的思想道德素质、提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
二、目标与原则1. 目标：通过课程思政教学改革，实现思想政治教育与专业课程的有效融合，提升学生的思想道德素质和综合素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 原则：坚持育人为本，德育为先；坚持全员参与，全过程融入；坚持贴近实际，贴近生活，贴近学生。
三、实施路径与方法1. 加强顶层设计，完善制度保障制定课程思政教学改革实施方案，明确工作目标、任务、措施和考核标准。
同时，建立健全课程思政教学管理与评价机制，鼓励和表彰在课程思政教学改革中表现突出的教师和课程。
2. 强化教师培训，提升育人能力开展课程思政理念与教学方法培训，提高教师的思想政治素质和育德能力。
加强师德师风建设，引导教师自觉践行社会主义核心价值观，以良好的师德师风引领学生成长成才。
3. 挖掘课程思政元素，融入专业课程鼓励教师在专业课程中深入挖掘思想政治教育元素，并将其有机融入教学过程。
通过案例分析、情境模拟、角色扮演等形式，引导学生运用所学知识解决实际问题，增强学生的社会责任感和使命感。
4. 创新教学方法手段，提高教学效果运用现代信息技术手段，创新教学方法，提高教学效果。
通过线上线下相结合的方式，开展混合式教学、翻转课堂等教学模式改革，激发学生的学习兴趣和主动性。
5. 完善教学资源建设，支撑教学改革加强课程思政教学资源建设，包括教材、教案、课件、案例库等。
鼓励教师开发具有特色的课程思政教学资源，为教学改革提供有力支撑。
6. 开展教学评价与反馈，持续改进提升建立完善的教学评价与反馈机制，对课程思政教学改革的效果进行跟踪评估。
通过学生评价、同行评价、专家评价等多种方式，及时发现问题、总结经验，持续改进提升。
政治学科三年课程规划方案
政治学科三年课程规划方案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]政治学科三年课程规划方案一、指导思想实施高中思想政治新课程应以十八大精神、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《普通高中思想政治课课程标准》《浙江省学科教学指导意见》为指导，以探究高效课堂、提高教育教学质量为目标，以促进教师专业发展为重点，以研讨日常课堂教学中所遇到的实际问题为主题，积极探索全新的教学模式，切实改变师生教与学的方式，优化课堂结构，全面提高质量。
二、课程性质和目标1.课程性质思想政治课是一门文科类课程，从核心价值来看，思想政治课是一门进行马克思主义基本观点教育的课程；从基本内容来看，它是一门以提高学生认识、参与当代社会活动能力的课程；从培养目标上来看，这是一门培养公民思想政治素质的课程。
作为一门学科课程，它是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程。
就素质教育而言：包括政治素质、思想素质、道德素质、法律素质、心理素质的培养，都是建立课程目标体系的内涵，其中思想政治素质是最重要的素养，也是整个素质教育的灵魂。
就学科背景而言：包括伦理学、法学、心理学、社会学、人类文化学、美学、政治学、经济学、哲学等，这些学科的核心概念、原理和方法都是支撑课程内容的基础。
作为一门生活课程，要贯彻“贴近实际、贴近生活、贴近高中学生群体”的原则，课程基于学生生活，以学生生活作为突破口，让学生从生活的角度分析政治、经济、文化和哲学道理，同时，将这些道理反馈到学生生活中，让他们在分析现实生活中去理解和把握这些道理，从而提高学生收集、整理、分析问题的能力，并在此过程中树立科学的世界观、人生观和价值观。
2.课程目标课程目标是从三个维度即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表达。
这就要求我们老师在课堂教学过程中，要由过去过于注重知识传授和学科体系到目前更为注重学生能力发展和情感、态度价值观的培养的转变。
《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》
《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》"新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案"的实施目的是要推进中小学思想政治教学内容和形式的改革，实现思想政治教育的教学体系建设、教学模式创新、教学特色发展。
一、科学组织思想政治课程。
把思想政治课程布局在全学期课程体系中，按照学习阶段、发展水平等不同层次组织思想政治教学，重点突出精神文明建设、思想道德修养、社会主义核心价值观教育，让学生在掌握本学科知识特色及所注重的本学科内容的同时，也能够正确认识历史、学会思考、培养独立见解等。
二、结合实际改革教学模式。
根据教学内容的特点，把理论讲授结合丰富多彩的实践活动，如以社会实践活动为载体的实践教学、探究式教学、以课程为主题的实践活动等，结合课程教学，真实的把学生带到社会实践中，营造良好的学习气氛，使学生学以致用，激发他们积极思考、发现问题、独立分析、解决实际问题的能力。
三、加强教师专业能力建设。
建设健全教师专业能力建设体系，以打牢促进高质量思想政治教学的基础，提升教师的教学能力和教育理念，提供系统的课程内容和教育理念的培训，培养教师专业素养，确保思想政治教学质量。
四、建立科学评价机制。
建立完善的评价机制，以课堂活动为主要内容，兼顾课堂表现、实践活动和家庭作业等方面，提出具体的考核指标，指导学生积极参与活动，增加学习动力，提高教学质量。
五、注重教育信息化。
利用计算机网络信息技术，推动教育信息化的发展，把信息技术的应用进行深入的开发，通过多媒体、视频等方式，为思想政治教学提供支持，提升课堂教学质量。
总之，实施"新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案"旨在深入实施素质教育，加强思想政治课程改革创新，实现人本教育，培养全面发展的学生。
高中推进大中小思政课一体化措施
近年来，随着教育教学改革的不断深入，高中思想政治课的教学模式也面临着新的挑战和变革。
为了更好地培养学生的思想道德素养和综合素质，各地纷纷推进大、中、小学思政课一体化措施，实现高中阶段教育全覆盖，全面加强学生的思想政治教育。
今天，我们就来探讨一下高中推进大中小思政课一体化措施的意义和具体做法。
一、意义1. 提高教学效果大、中、小学思政课一体化后，可以有效整合各阶段教育资源，形成教育教学的连贯性和衔接性，有利于提高教学效果，让学生在不同阶段都能够系统、有机地接受思想政治教育，形成正确的世界观、人生观和价值观。
2. 增强学生综合素质一体化措施可以更好地促进学生的身心健康和全面发展，促进学生综合素质的提高，有利于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
3. 加强学校教育管理通过大、中、小学思政课一体化，可以加强学校之间的教育教学交流和合作，形成学校管理的合力，提高学校办学水平和管理水平，促进学校的可持续发展。
二、具体做法1. 制定统一教学计划和教学大纲各级学校应当根据教学大纲和教学计划要求，制定统一的大、中、小学思政课教学计划和教学大纲，明确教学目标和教学内容，建立教育教学质量评估机制，促进教学资源共享和教学目标的有序衔接。
2. 建立师资队伍联动机制各级学校应当建立师资队伍联动机制，开展教师交流培训，共同研究教育教学理念和方法，提高教师教学水平和教学质量。
3. 加强家校合作家长是学生教育的重要参与者，各级学校应当积极加强家校合作，建立家校交流评台，加强家庭教育和学校教育的联动，共同关心学生的思想政治教育和综合素质培养。
4. 推动课程资源整合各级学校应当积极推动课程资源整合，充分利用各类教育教学资源，丰富教学内容和教学手段，提高思政课程的吸引力和感染力，激发学生学习兴趣和学习动力。
三、面临的挑战1. 教学资源不均衡目前各地教育教学资源的分配存在不均衡现象，大中小学思政课一体化在资源整合上面临一定困难。
高中思政课实践教学活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中思想政治课程越来越重视实践教学。
实践教学是高中思想政治课程的重要组成部分，是培养学生理论联系实际能力、提高学生综合素质的重要途径。
为了更好地实现高中思想政治课程的教学目标，我们特制定了本次实践教学活动方案。
二、活动目标1. 培养学生理论联系实际的能力，提高学生的思想政治素质。
2. 激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 增强学生的社会责任感，培养学生的公民意识。
4. 培养学生的团队合作精神，提高学生的组织协调能力。
三、活动内容1. 社会调查（1）活动主题：关注社会热点问题，了解我国社会现状。
（2）活动形式：分组进行社会调查，收集相关数据，撰写调查报告。
（3）活动要求：a. 每组选择一个社会热点问题，如环境污染、教育公平、城乡差距等。
b. 通过实地考察、问卷调查、访谈等方式收集数据。
c. 撰写调查报告，包括问题背景、调查方法、数据分析和结论建议。
2. 公益活动（1）活动主题：关爱弱势群体，弘扬社会正能量。
（2）活动形式：分组开展公益活动，如关爱留守儿童、支教、环保宣传等。
（3）活动要求：a. 每组选择一个公益活动，制定活动方案。
b. 组织实施活动，确保活动顺利进行。
c. 活动结束后，撰写活动总结，分享活动心得。
3. 角色扮演（1）活动主题：模拟人民代表大会，体验国家权力运作。
（2）活动形式：分组进行角色扮演，模拟人民代表大会。
（3）活动要求：a. 每组选择一个议题，如教育改革、环境保护等。
b. 模拟人民代表大会的各个环节，包括提案、审议、表决等。
c. 撰写活动总结，分享活动心得。
4. 演讲比赛（1）活动主题：弘扬社会主义核心价值观，展示学生风采。
（2）活动形式：分组进行演讲比赛，主题自选。
（3）活动要求：a. 每组选择一个主题，如爱国、敬业、诚信、友善等。
b. 撰写演讲稿，进行演讲比赛。
c. 评选优秀演讲作品，进行表彰。
四、活动时间1. 社会调查：2周2. 公益活动：2周3. 角色扮演：2周4. 演讲比赛：1周五、活动组织1. 活动筹备：成立活动领导小组，负责活动的策划、组织和协调工作。
思政教学实践方案实施(3篇)
第1篇一、方案背景随着我国社会经济的快速发展，教育领域也面临着前所未有的挑战和机遇。
在新时代背景下，高校思政教学作为培养德才兼备人才的重要途径，其重要性日益凸显。
为了提高思政教学效果，满足新时代人才培养需求，我校特制定思政教学实践方案，旨在通过实践活动的开展，增强学生的思想政治素质，培养他们的社会责任感和创新精神。
二、方案目标1. 提高学生的思想政治素质，坚定“四个自信”，树立正确的世界观、人生观、价值观。
2. 培养学生的社会责任感，激发他们服务社会、奉献社会的热情。
3. 增强学生的创新精神，提高他们的实践能力和综合素质。
4. 促进教师队伍建设，提升教师的教育教学水平。
三、方案内容（一）实践项目设计1. 社会实践：组织学生深入基层，了解国情，体验社会生活，提高他们的社会责任感。
2. 志愿服务：开展各类志愿服务活动，培养学生关爱他人、奉献社会的精神。
3. 创新创业：鼓励学生参加创新创业竞赛，培养他们的创新精神和创业能力。
4. 文化艺术：组织学生参加各类文化艺术活动，提高他们的审美情趣和人文素养。
5. 思政课程实践：结合思政课程内容，开展实践活动，加深学生对思政理论的理解。
（二）实践实施步骤1. 实践前期准备（1）制定实践计划：根据学校实际情况和学生的专业特点，制定切实可行的实践计划。
（2）选拔实践团队：选拔有责任心、有实践能力的学生组成实践团队。
（3）培训实践指导教师：对实践指导教师进行培训，提高他们的实践指导能力。
2. 实践中期实施（1）实践团队开展活动：按照实践计划，开展各类实践活动。
（2）跟踪指导：实践指导教师对实践团队进行跟踪指导，确保实践活动的顺利进行。
（3）总结交流：实践团队定期进行总结交流，分享实践经验。
3. 实践后期总结（1）实践成果展示：组织实践成果展示活动，展示学生的实践成果。
（2）实践总结报告：撰写实践总结报告，总结实践经验和不足。
（3）实践表彰：对表现突出的实践团队和个人进行表彰。
高中思想政治教学计划方案
高中思想政治教学计划方案2021高中思想政治教学计划1一、指导思想以宝安区“创建广东省推进教育现代化先进区”为契机，以举办“中学教师综合素质大赛”为着眼点，以郑局在中心新学期开学会议上提出的“强化全面质量关”为目标，进一步推进素质教育和新课程改革，聚集有效课堂教学，提高政治学科的教学质量;促进教师专业发展，提升政治教师队伍的整体水平，以此履行“服务教育决策，导引学科发展”的职责。
二、主要工作1.推进“一化”推进宝安区政治学科教学教研的信息化，真正落实好网络互动教研工作，提高电子教研水平。
本学期，将逐步建立宝安区政治学科教学网，qq政治交流研讨群，政治学科信息专用公共邮箱等，通过依靠现代信息技术，提高教学教研的即时性、高效性、便利性、互动性，做到分工协作，资源共享，提高效率。
2.备好“三考”核心的工作是高三的高考备考。
要充分调动全体高三教师的主动性、积极性，发挥集体的智慧力量，定时认真开展研究，学习课标、考试说明，探讨高考真题、摸索命题规律，洞悉社会热点，把握备考方向。
高二年级主要是做好学业水平考试的备考工作。
一是要依据学业水平考试的特点把握好教学的“度”，以20__年的学业水平考试试题为样本，加强研究，力争落实到每个考点上。
二是要依据考试的时间提前做好教学内容的安排。
高一年级主要是做好学期末的统考备考。
高一年级的教学要大力推进新课程改革，调动学生积极性，培养学习兴趣，扎实基础知识。
3.开好“三会”科组长和备课组长会议。
通过召开定期的联席会议了解各校教学情况，共同制定学科教研计划，共同探讨教学中存在的各种问题，通过集思广益，营造和谐的教研氛围，打造我区政治学科的领军队伍。
考试质量分析会。
通过对考试试卷的评价和考试质量的分析及时总结我们在教学中做得好的一些经验做法，同时发现教学中存在的问题，查找原因，及时纠正。
高考备考研讨会。
中心组成员要定时间、定地点、定人员、定主题地开展高考研讨，及时给予高三一线教师指导。
课程思政教学改革实施方案范文
课程思政教学改革实施方案范文一、背景近年来，随着社会发展的不断进步，高校教育也面临着新的挑战和变革。
为了适应时代发展的需求，高校课程思政教学也亟需改革创新，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、目标本次课程思政教学改革实施方案的目标是通过创新教学方法、优化教育资源，提高学生的思想政治素质，培养学生的创新意识和实践能力，使他们成为具有高度社会责任感和创造力的人才。
三、实施步骤1. 制定改革方案根据高校的实际情况和需求，成立专门的改革工作组，由教务处、思政办、教学部、学生部和相关学科教师等组成。
工作组负责研究制定课程思政教学改革方案，并征求师生意见进行完善。
2. 设计新的教学模式在课程思政教学改革中，需要开发新的教学模式，充分结合现代化教学技术和互联网技术，打破传统的教学方式和教室边界，实现教学的全方位、多元化和个性化。
3. 优化教育资源配置改革方案要求优化教育资源配置，将更多的资源用于提高教学质量和学生的思想政治素质培养。
可以通过组织专题讲座、开展学科竞赛和创新创业活动等方式，提供更多的实践机会和学习资源。
4. 加强师资队伍建设为了保证教学改革的顺利实施，需要加强师资队伍的建设。
可以通过开展教师培训和学术交流活动，提高教师的教学水平和研究能力。
此外，还可以聘请一些社会上的专家和学者，担任客座教师，为学生提供更多实践教学机会。
5. 强化评估机制为了确保教学改革的效果和质量，需要建立科学的评估机制。
可以通过学生问卷调查、教学质量评估和课程反馈等手段，及时了解教学效果，收集学生的意见和建议，为下一步的改进提供参考。
四、预期效果通过课程思政教学改革的实施，预期可以达到以下效果：1. 学生的思想政治素质得到提高，树立正确的价值观和世界观，增强社会责任感和使命感。
2. 学生的创新意识和实践能力得到有效培养，拥有解决问题和创造的能力。
3. 教学质量得到提高，学生对课程的兴趣和学习热情得以增强。
4. 社会各界对高校课程思政教学的认可度得到提升，高校教育的综合实力得到进一步提升。
福建省普通高中新课程思想政治学科教学指导意见
福建省普通高中新课程思想政治学科教学指导意见为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《教育部基础教育课程改革纲要(试行)》、教育部《普通高中课程方案》(实验)等文件精神，加强和改进高中思想政治学科教育教学工作，推进我省普通高中新课程的实施，结合我省实际，特制定《福建省普通高中新课程思想政治学科教学指导意见(试行)》。
一、指导思想与目标高中思想政治新课程的教学实施，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《课程标准》为依据，以学生发展为本，坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一，加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，强调课程实施的实践性和开放性，建立促进发展的课程评价机制，帮助学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观，提升学生的思想政治素质。
在高中思想政治新课程的教学实施过程中，要认真研究高中思想政治新课程教学规律和高中学生的认知规律、心理特点，提倡学习方式和教学手段的多样化，为每一个学生的发展创造条件，努力实现新课程的总目标和分类目标；同时，以新课程的实施为契机，加强教育科研，开展多种形式的教研活动，总结和推出一批教学研究成果，培养一批中青年骨干教师，促进教师的专业发展和思想政治素质的提高，从而全面提高我省普通高中思想政治新课程的实施质量。
二、新课程教学实施建议1．深入学习基础教育课程改革理论，转变教育教学观念广大高中政治教师要认真学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《教育部基础教育课程改革纲要(试行)》、教育部《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中思想政治课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）等文件，把握新课程的实质，理解新课程的理念，确立新的教育观、教学观、学生观、评价观、质量观等。
新的教学观认为教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，它要求师生之间通过交流、沟通、合作、互动的方式分享彼此的思考、经验、情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
新教材高中政治教学计划(精选10篇)
新教材高中政治教学计划（精选10篇）新教材高中政治教学计划 1一、总体思路以课程标准、省颁的《考试说明》为纲，以教材为本，以社会热点、重大实际问题为素材，充分研究高考，不断进行课堂教学改革，探索高三复习课模式，增强政治课的针对性和实效性，切实提高学生分析问题、解决问题的方法、技巧和能力。
具体讲：1、以培养考生的学习方法为根本。
考能力知识是基础，而获得知识和能力，方法具有根本性，“授人以鱼，不如授人以渔”。
对于有了一定文化基础的高中生来说，应把培养他们获得正确的学习方法摆在最突出的位置，高考中这失分那失分，根本原因是学、练、考不得其法。
2、以全面培养素质为目标。
指导学生以全面的联系观点抓学习，在学习效率提高的基础上开展身心保健活动，又以良好的生理、心理状态促进文化学习兴趣与效率的不断提高。
3、以考生为主体。
考试中取得成功取决于考生自己，讲方法、练素质，也取决于学生积极性，在政治课教学复习中，以教师为主导，学生为主体，扎扎实实地抓好复习，在有限的时间里，取得最大的学习效益。
总之，要引导学生抓住根本，把握方法，跳出题海，提高效率。
二、具体设计1、第一轮复习（系统复习）：基础能力过关。
①目标：根据学生实际，依纲据本，系统全面复习高中政治高考考点，逐一落实，引导学生走进课本，参与自主构建知识网络，夯实基础知识。
②措施：第一：第一轮复习应遵循模块安排按单元从考点、重难点、易混点、典例分析、讲练结合、练习巩固、单元检测、讲评的程序进行。
第二：一定要引导学生立足于课本夯实基础知识，建构知识网络。
因为万变不离其宗，文综考试下的政治试题基础性非常突出，漫画取材于课本，所以，一定要引导学生夯实基础知识，可适时采取默写和抽查的方式，督促学生牢固掌握基础知识，做到“堂堂清”“天天清”“周周清”。
第三：加强学法指导，重视训练学生科学的解题思维，培养学生基本的解题能力。
尤其加强探究题、评析题的解题技巧训练。
第四：继续开展课前时政演讲，把时政学习常态化，“化整为零”。
思政课专题化教学改革方案
思政课专题化教学改革方案
思政课专题化教学改革方案可以从以下几个方面进行：
1.教学内容专题化：将思政课的教学内容按照不同的主题进行划分，每个主题
都可以作为一个独立的专题进行深入讲解和研究。
2.教学方法多样化：采用多种教学方法，例如课堂讲授、小组讨论、案例分析、
角色扮演等，以激发学生的学习热情和积极性，增强学生的参与感和体验感。
3.教学资源数字化：利用数字化教学资源，例如多媒体课件、网络课程、在线
题库等，以丰富教学内容和形式，提高教学效率和效果。
4.实践教学强化：通过组织学生参加社会实践、志愿服务等活动，让学生在实
践中学习和体验，增强学生的实践能力和社会责任感。
5.考核方式多元化：采用多种考核方式，例如闭卷考试、开卷考试、论文答辩
等，以全面评价学生的学习成果和综合素质。
通过以上方面的改革，可以更好地培养学生的思想政治素质和社会责任感，提高学生的综合素质和能力。
也可以提高思政课的教学水平和质量，更好地服务于高校人才培养的目标。
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新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案
新时代学校思想政治理论课改革创新实施方
案
时代在发展，社会变化，同时，学校思想政治理论课也应紧跟
发展，不断探索出新的改革创新实施方案，以更好的贯彻学校的宗旨。
首先，要强化学生的政治意识和共产主义理想精神，应从以下方
面着手：
一是把学习政治理论的教育作为学校的主要任务。
通过开设新的
党性课程，把党的基本路线、历史使命和理论精神等阐述清楚，培养
学生正确理解政治理论，树立正确的政治观点，激发和增强共产主义
理想精神，使他们成为国家和社会的有用人才。
二是进一步加强政治教育。
除了正式课程外，要经常鼓励学生观
看新闻联播、军事片、革命历史剧、热点新闻、党建活动等，并结合
实际开展讨论，让学生参与、体验，真正让他们的政治思想有所提升。
三、开展政治思想实践活动。
在正式课程和课后活动中，学校可
以定期组织有关政治、社会、文化、艺术活动，让学生通过社会实践，了解社会发展现状，加强政治素养和理论储备，丰富和深化思想政治
理论课的教学内容。
最后，要加强监督。
学校应针对学生的学习表现，定期检查政治
课程教学和活动的情况，发现学生思想问题及时采取措施，不断提高
学生的政治理论水平，以及扎实的知识储备。
总之，通过以上具体措施，学校可以探索出一系列改革创新的实
施方案，能够有效地促使学生在政治理论课上受到一流的教育，使他
们对于国家和党的理想更有认识，把这种理论融入到自己的内心深处。
课程思政教学案例实施方案
课程思政教学案例实施方案一、前言课程思政是当前高校教育改革的重要内容，是贯穿于各门课程中的思想政治教育。
在教学过程中，如何将思政教育融入到具体的课程教学中，是当前教师们面临的重要问题。
本文旨在探讨课程思政教学案例的实施方案，以期为广大教师提供一些参考和借鉴。
二、课程思政教学案例的选择1.案例的选择原则首先，选择的案例应当具有一定的思想性和社会性，能够引发学生的思考和讨论。
其次，案例的选择应当贴近学生的生活实际，能够引起学生的共鸣和关注。
最后，案例的选择应当具有一定的教育性和启发性，能够引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
2.案例的具体选择在具体选择案例时，可以从社会新闻、历史事件、文学作品等多个角度进行考量。
例如，可以选择一些具有社会热点和思想深度的新闻事件，或者选取一些蕴含哲理和人生智慧的文学作品，都可以作为课程思政教学案例的选择对象。
三、课程思政教学案例的设计1.案例的引入在教学中，可以通过引入案例的方式，引发学生的兴趣和好奇心。
可以通过一些生动的故事、有趣的事件或者引人深思的问题，来引入案例，激发学生的学习热情。
2.案例的讲解在讲解案例时，可以结合具体的事实和数据，对案例进行详细的分析和解读。
同时，可以引用一些相关的理论知识和专家观点，来加深学生对案例的理解和认识。
3.案例的讨论在案例讲解之后，可以组织学生进行讨论和交流。
可以引导学生就案例中涉及的问题展开思考和探讨，激发学生的思维和创造力。
四、课程思政教学案例的实施效果通过以上的教学设计和实施，可以取得以下几点效果：1.激发学生的兴趣和好奇心，提高学生的学习积极性和主动性。
2.引发学生的思考和探索，促进学生的自主学习和自我提升。
3.培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的综合素质和能力。
4.引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，促进学生的全面发展和健康成长。
五、结语课程思政教学案例的实施，是当前高校教育改革的一项重要任务。
通过精心设计和实施，可以有效地提高思政教育的实效性和针对性，为学生的综合素质和能力的提升提供有力的支持和保障。
国家关于高中思想政治课的文件或者会议
国家关于高中思想政治课的文件或者会议根据《意见》要求，国家教委在总结十年来中学思想政治课改革的经验基础上，组织制订了《课程标准（试行）》（以下简称《课程标准》）。
《课程标准》在制订过程中，广泛征求了各地教育行政部门、教育教学研究部门和教师意见，进行了必要的修订。
今年４月国家教委中小学教材审定委员会已审议通过。
现印发试行，并就贯彻实施提出以下意见：一、充分认识《课程标准》在高中思想政治课教学中的地位和作用。
《课程标准》规定了普通高级中学思想政治课的性质和对高中思想政治课教学工作的基本要求，是指导教师进行教学和考核学生学习情况的依据，也是指导教育行政部门和教研部门对思想政治课教师教学的评估依据，以及指导编写高中思想政治课教材的依据。
因此，各级教育行政部门、教研部门和全体中学思想政治课教师要认真学习和熟悉《课程标准》，并依据《课程标准》的基本要求开展各项中学思想政治课的教学工作。
二、抓好中学思想政治课教师队伍的培训工作。
《课程标准》涉及马克思主义哲学、政治学、社会主义市场经济学、伦理学、法学、教育法规，以及教材教法等多方面的理论问题和教育实践问题。
因此，各级教育行政部门和教研部门要采取多种方式开展培训思想政治课教师工作，从理论与实践结合上提高教师队伍的整体水平，以增强贯彻《课程标准》的自觉性。
三、《课程标准》自1997年秋季开学后逐步在高中各年级试行。
1997年秋季开学，《课程标准》先在试验《全日制普通高级中学课程计划（试验）》的省市中试行；1998年秋季开学后，《课程标准》在全国普通高级中学各年级中试行，同时1992年国家教委印发的《全日制中学思想政治课教学大纲（试用）》（高中部分）逐步停止使用。
《课程标准》试行过程中，各地要注意不断总结经验，丰富和充实《课程标准》的内容。
同时还要注意不断研究和解决《课程标准》试行过程中出现的困难和问题，并及时将情况反映给国家教委基础教育司。
《课程标准》解释权在国家教委基础教育司。
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永和中学高中思想政治课教学改革实施方案根据普通高中课程改革推进计划，自2006年秋季起，我校高一全面进入新课程实验。
为健康有序地推进我校高中思想政治新课程实验的实施，有利于提高我校高中思想政治新课程的教学质量，有利于以学生发展为本，切实减轻学生的学业负担。
按照教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》(教基[2001]17号)、《普通高中课程方案(实验)》(教基[2003]6号)和《福建省普通高中新课程实验学科实施意见·思想政治》、《福建省普通高中新课程实验学科教学指导意见·思想政治》等文件精神，依据学校课程实施总体部署，结合本学科实际，特制订本学科课程的教学实施方案。
一、指导思想高中思想政治新课程的实施，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《课程标准》为依据，立足于学生现实的生活经验，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，坚持并切实贯彻思想政治课程的新理念，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性，使学生全面掌握思想政治课的基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习、学会做人和初步形成正确的世界观、人生观与价值观的过程，并与相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务，为学生的终身发展奠定思想政治素质基础。
二、课程与教材1.教材选择必修教材：普通高中课程标准实验教材《思想政治①-④》人民教育出版社。
选修教材：选修3《国家与国际组织》。
校本课程：自编2.实施目标通过实施课程教学，使我校学生达到思想政治课程总目标和具体目标（略）3．课程安排（1）安排思路高中思想政治新课程分为必修和选修，共10个模块，其中4个必修，6个选修。
各课程模块内容相对独立，实行学分管理。
必修部分是所有学生必须学习的课程。
它围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题分别设置3个模块，对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明协调发展的要求，学习社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化建设常识。
它又以马克思主义哲学常识为主要内容，设置生活与哲学的模块。
这4个模块成为本课程的重要内容，共8个学分。
选修部分是学生自主选择的课程。
选修课程是基于必修课程教学的延伸和扩展，共12个学分，设6个课程模块：选修模块①-科学社会主义常识；选修模块②-经济学常识；选修模块③-国家和国际组织常识；选修模块④-科学思维常识；选修模块⑤-生活中的法律常识；选修模块⑥-公民道德与伦理常识。
以上各课程模块均为36学时，经考核合格，每个模块可获2个学分。
（2）必修模块开设思想政治课共有4个必修模块，每个学期学习1个必修模块，每周2课时，开设时间为高一、高二两个学年。
每个模块2个学分，共8个学分。
（3）选修模块开设思想政治课共有六个选修模块。
依据我校学生特点，只开设选修③-国家和国际组织常识。
4.校本课程（略）三、教学与课堂组织本组教师学习思想政治新课程标准、新课程必修和选修模块的内容，特别是要学习《福建省普通高中新课程实验思想政治学科教学指导意见》，开展新课程下思想政治学科的校级课题的研究。
坚持以提高课程教学质量为中心，积极开展课堂教学的理论创新和实践创新，改革教学方式，优化学习方式，努力构建新授课、复习课和习题课的教学模式。
1.注意学科知识与生活主题相结合。
要以生活为基础，结合应用性常识，围绕学生的生活实际和学生所关注的社会生活问题组织教学，努力把哲学、经济学、政治学、文化学等学科的基本观点和基本方法融入生活题材之中，全面落实课程目标。
要注意“内容目标”中有关过程性目标与结果性目标的陈述，在教学中准确把握“内容标准”的要求。
2.坚持正确的价值导向，采取灵活的教学策略。
要坚持正确的价值导向，必须根据学生认知特点灵活运用教学策略。
要把教师主导的“目标——策略——评价”的过程与学生经历的“活动——体验——表现”的过程结合起来，引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。
要根据课程的内容和教材的呈现方式，尝试和确定教学方法，如基于案例教学的方法，基于问题教学的方法，基于情境教学的方法等。
3.强化实践环节，丰富教学内容。
要积极开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动，使教学内容从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材。
与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务，从而使课程的实施面向学生的整个生活世界，形成网络式的教学系统，以利于全面提高学生社会参与和社会认知的能力。
在课堂教学中，也要加强活动环节。
4.倡导研究性学习方式。
根据高中学生心理特点和认知规律，鼓励学生自主选择学习方式，特别是要大力倡导有利于掌握科学方法、孕育创新精神的研究性学习方式。
在明确基本标准的前提下，要结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，让学生能够从各自的特长和关注的问题出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，以利于培养求真务实的态度和勇于创新的精神。
5.配合学校进行教学班的管理。
新课程背景下，高中班级的行政班由班主任管理，教学班由任课教师管理。
任课老师除了配合学校指导学生的课程选择外，还要负责选课学生的教学班管理，以提高学科教学的质量。
四、作业与评价实施学习评价在课程改革中起着导向和质量监控的重要作用。
要贯彻上级课改基本精神，对课程的组织实施和教学效果进行有效的监控，使评价成为促进学生发展和提高教学质量的有效手段。
1、评价原则(1)把对学生思想政治素质的评价放在突出位置。
根据学科指导思想的要求，新课程评价既要重视学生对理论知识的掌握、创新精神和各种能力的发展以及良好心理素质的形成，更要突出思想政治素质的评价，要全面、客观地记录和描述学生思想政治素质的发展状况，注重考查学生的行为，特别关注其情感、态度和价值观方面的表现。
(2)学生既是评价对象，也是评价主体。
应重视学生参与评价，包括教与学两个方面。
要采用多种方式培养学生的自我评价意识，发展自我评价能力，通过自我评价，找出自己的优点和不足，明确今后努力的方向。
如对学生在集体生活中的各种表现，对学生的学习观念和学习效果，都可提供相应的自我评价的机会和要求。
(3)对学生的能力发展给予肯定性评价。
一方面，要尊重学生智力潜能的差异，帮助学生挖掘潜能，提高能力。
另一方面，对学生的各种能力（如学习能力、理解能力、表达能力、与他人沟通合作能力、收集筛选多种社会信息、辨析社会现象、透视社会问题等能力）都要从积极的方面、用发展的眼光给予评价，并在评价过程中予以指导。
通过评价给学生以激励，促进学生不断地进步，使评价成为学生全面发展的动力。
(4)把形成性评价与终结性评价结合起来。
学业的完成，需要经历必要的过程；思想政治促进学生不断发展；终结性评价应建立在形成性评价的基础上，要加强对思想政治学科终结评价的研究，特别要重视考试命题改革研究，提高试题的质量，并与形成性评价相结合，以保证评价的真实、准确、全面。
2．评价内容(1)对学生的评价。
主要评价高中学生通过学习是否达到课程标准所规定的教学要求，全面分析学生在知识掌握、能力发展、情感、态度与价值观等方面的情况。
知识掌握。
评价内容既包括理论观点和原理，又包括应用性知识及其操作规范。
既注意评价学生对《课程标准》中有关概念、原理、观点、方法等教学内容的掌握情况，更注重评价学生对知识意义的实际理解和运用。
能力发展。
评价主要伴随着相应的活动展开，根据学生在活动中的表现，进行动态的、综合的、有侧重的评价。
评价内容既包括学习能力的评价，又包括实践能力的评价；既要注重对理论观点、原理的运用能力进行考评，又要强调对“动脑”思维、“动手”操作的能力进行评估。
情感、态度与价值观。
评价既要坚持正确的价值标准，又要尊重学生的个性表现，关注学生情感和态度变化的趋向。
评价主要依据学生在课程实施中参与各类活动的行为表现，以及学生对当前社会现象和问题所表达的关切、所持有的观点。
(2)对教师的教学评价。
可采用开放的教学评价方式，评价要有利于激发教师不断进取的积极性和创造性，要有助于提高教师自身的思想政治素养，促使教师做出良好的行为表现，保持对本课程教学工作的热情和信心。
(3)对课程本身的评价。
在课程实施的过程中对课程标准、新教材进行研究，并提出相应的评价意见。
3.评价方式(1)对学生的学习评价采用考试与考查相结合的方式。
考试，包括模块考试、结业和升学考试，作为高中学习成绩的重要评价方式，应注重考评学生理解和运用知识的真实能力，在提供多种题型的同时，倡导综合的、开放的题型。
学生平时学习情况和思想政治素质的考核主要由学校组织。
要通过多种途径、采取灵活的方式进行考核，如谈话观察、描述性评语、项目评议、学生自评与互评、个人成长记录等。
要通过个人成长记录，如实反映学生在课堂学习、课外实践活动、撰写小论文等方面的成果，如实反映学生的情感、态度和价值观方面的表现，以及高中三年来思想政治课学习的动态过程。
(2)对教师的教学评价要采取以教师自我评价为主，学生、同事、学校领导、学生家长共同参与的开放式评价方式。
特别要关注教师是否认同并完成本课程教学目标，是否尊重学生的自主发展和人格完善，而不能简单地以学生考试成绩作为惟一标准。
(3)对课程和教材的评价，可采用由各级教研部门深入学校听课调研、召开师生座谈会、进行问卷调查分析统计、组织专题研讨等方式进行，并及时向上级有关部门报告。
4．学分认定学生修完思想政治课各模块每一模块，学分管理小组在学校课程指导委员会的统一领导下，以《福建省普通高中学分认定管理办法（试行）》为依据进行本学科模块的学业成绩（学分）的评价与认定，并接受学校的过程监督和检查。
2006年9月。