近湖中学德育校本课程材料

近湖中学德育校本课程
德育生活课之“家长进课堂”实施方案
一、活动背景：
品格的培养和道德的塑造来源于生活之中，没有脱离生活的道德。

进行“德育生活”的课程探索，实质上就是把德育活动、德育过程融入学生的生活世界，关注学生日常生活中的探索和践行，关注学生在生活中的行为和习惯，关注学生在生活中的体验和积累。

引导学生作为生活的主人，不断从实际生活中获得感性的认识，从感性认识到理性认识，再从理性认识回来解决实际生活问题。

为了力避德育空洞、抽象的说教，实现德育生活化，从已有的生活经验出发，从学生周围熟悉的人和事中寻找教育的素材，德育才能成为学生的自觉习惯。

家长是社会大家庭中已获取经验的最好的老师。

他们来自以不同行业、不同阶层具有着生活不同的阅历，其中不乏行业的精英、道德的模范。

因此，学校德育设立生活课，让家长走进课堂，学生虽在学校，也能最近距离的接触生活、亲近生活，感受生活的磨练，在学习中理解生活的真谛，养成良好的品德。

二、活动定位：
为全面推进素质教育，响应江苏省素质教育会议精神，开设社会综合实践课，德育生活课是其中的课型之一，是近中创新德育形式，落实素质教育的新途径。

“家长进课堂”是最有现实实践意义，最具人文素养类的课程。

是一门面向全体学生开设的，融道德教育、历史文化教育、心理健康教育、环保科学教育、创新实践于一体的综合实践活动课程。

三、活动预期目标：
1、培养德、智、体、美、劳全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律的合格中学生。

使学生具有强烈的爱国主义、集体主义精神，有民族自豪感、自尊心，有社会责任感和时代紧迫感。

2、使学生具有积极健康的世界观、人生观、价值观，志向远大。

关心他人，乐于奉献。

3、使学生养成良好的劳动、生活、学习和行为习惯，自觉遵守社会公德，有正义感。

4、使学生具备不怕困难，不怕挫折的顽强意志和毅力。

使学生具有健全的心理，健康强壮的体魄。

5、丰富学科知识，让学生掌握实践技能，具有创新精神。

四、活动的组织和实施：
1、学期计划：活动由政教处统筹安排，学期初选定专题框架，在班主任会议上研讨确立，列出学期“家长进课堂”的计划表。

2、时间安排：每学期两次，利用班会或固定的综合实践课时间，邀请家长来校上课。

3、责任人：活动由学校德育分管校长负总责，政教处主任牵头落实。

以班级为单位授课，班主任为课程的第一责任人，负责邀请家长，相关学情的和家长沟通，对家长的生活课教案进行先期审核，并协助家长进行课堂的组织教学。

4、检查和教案的整理：每次课由政教处组织巡视检查，记录家长到位和授课情况。

课后收集家长进课堂的教案和相关课程资料，整理存档。

五、课程评价与表彰
1 、过程评价
注重学生参与德育生活课的过程评价，重视评价对学生的发展作用，对学生参与率、目标的达成度、知识的获得量等方面进行定性定量分析评价，根据具体情况教师可采用描述性
评价、等级评价、学分评价等多种形式。

2 、期末终端评价
期末阶段，各班根据本学期所经历过的主题学习内容对学生进行全面综合评价考核，考核形式多样化，可以是知识竞赛的形式，也可以是作品展示的形式，还可以是节目汇报的形式，鼓励为主，结合个人评优和集体先进的评选，表扬先进，鼓励后进，让学生充分体验学习的快乐。

3 、全员评价，学生、教师、家长共参与
德育生活课是教师、学生、家长共同参与的课程，为保证评价的客观性，我们采用全方位、立体化的多元评价，有学生自我评价、同学评价、家长评价、指导老师评价，全员参与，共同评价。

4、期末将对学期德育生活课次数、效果、学生反映等进行统计，在参考家长的评价，由德
育处统一进行评比表彰。

评选出“生活教育优胜班级”。

建湖县近胡中学
2010年9月
近湖中学德育课程的探索和实践
学校始终坚持以德育为核心，以全面育人为本，从新时期社会发展的要求出发，从确立平乐中学的培养目标开始，从二期课改出发，根据学校自身的情况构建学校具有理解教育特点的德育课程框架，从而来整体深化理解教育。

经过一年来的努力探索，逐渐形成理解型德育课程多级的管理框架，课程项目和内容已初露端倪。

（一）多级德育课程管理框架
（二）德育课程系列化
1、以基础型课程为铺展
这里的基础型课程就是目前国家课程计划中规定的语文、数学、英语、品德与社会、生命科学、科学、历史、地理、信息科技、体育与健身、音乐、美术等课程。

这些课程构成了学校理解教育育人的基础，是学生获取学科基础知识、基本技能与方法，积累学习经验，形成正确态度价值观的主要渠道。

学校积极开发各学科中蕴涵的德育功能，探索学科德育的方法、途径，寻找德育和学科教学中“情感态度与价值观”教学目标的融合点，实现学科教育与德育的无缝隙连接。

目前，基础型课程成为学校德育课程的一个有机组成部分。

2、以拓展型课程为充盈
这里的拓展型课程是学校在理解教育育人理念指导下，为达成含有学校特色的育人目标而自主开发实施的校本课程。

根据其具体性质和功能暂时分为主题活动课程、自主选修课程、服务实践课程三类。

（1）、主题活动课程
A、感恩月系列活动
开展五个“感谢”活动：“感谢父母养育我”；“感谢老师培育我”：“感谢他人我”：“感谢社会关爱我”：“感恩自然赐予我”，构建以“感恩”为主线的情感教育
B、民族精神月系列活动
开展格言教育、故事评比、爱国主义影视教育、走近历史人物、“中国的发展
变化”小报制作等活动让民族精神在校园中闪光。

结合“金山情”的主题教育活动，
开展“小眼睛，大搜索”活动，寻找家乡的变化，激发起“爱家乡、赞家乡”的感
情。

寻找中华历史人物的事迹，激发学生崇尚名人的民族自豪感。

了解科技新发展，
感叹中国人的聪明和智慧；调查了解今日人民生活新变化，体验民族精神的时代风
采。

C、艺术月系列活动
“缤纷舞台，秀出精彩”。

这是同学们展示自我的大舞台，曼妙的歌声，青春的舞精彩的相声、小品，聚成了欢乐的海洋。

艺术月设有“书画专场”、“舞蹈专场”、“歌手”评比、“相声、小品”专场等等。

每年的艺术节汇报演出，演绎着最华彩的乐章乐人将以自己的勤奋执着与聪明才智，i自己的乐观向上与青春活力续写艺术月的美丽
D、科技月系列活动
我校“科技节”活动每年举办一次。

科技节分为三个阶段：宣传阶段，实践创造阶献礼阶段。

组织学生开展“三个一”活动??一次科普报告，一次参观活动，一次科技创赛。

构建以发展特长为主线的素质提升工程
E、读书月系列活动
浓郁读书氛围，构建精神家园。

为了打造书香校园，学校大投入，改建图书馆，购书；同时我们的理解文化也显现出浓浓的书香。

每周二次我们通过“E空间站”进行美析，指导学生广泛阅读古今中外的优秀文学作品。

由于学生阅读量的增加，知识的丰富们学会了在学习中思考，构建以“读书体验快乐成长”为主线的读书工程。

F、体育月系列活动
每年11月，又是一个校园体育节，草场上热闹非凡。

比赛项目琳琅满目，弄堂游戏生足球赛，拔河等等等，师生同享体育运动之乐。

本次活动以“弘扬奥运精神，展现体采，丰富校园文化，增强健康娱乐，构建和谐校园”为主题，全面展示学生的运动技能神风貌。

使“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的深入人心，以实际行动迎接2008北京奥运会。

构建“人文奥运绿色奥运科技奥运”的
体育工程。

G、礼仪月系列活动
为了创建和谐校园，优化校园育人环境，培养学生讲究文明，注重礼仪的良好行为促进形成良好的校风。

整个活动以“三迎让我们与文明握手”为主题并在在全校范围内包括生活礼仪、集会礼仪、校园礼仪等在内的文明礼仪宣传，开展“我最不能容忍的十文明行为”大讨论。

构建以“塑造自我”为主线的规范工程
2、自主选修课程
自主选修课程是由教师个人在学校课程逻辑指导下根据自身能力特长开发得课程。

的初级存在形式是老师组织，学生选择参与的兴趣活动。

这些活动如果在实践过程中逐累起足够课程资源，形成较为成熟的课程实施方案。

自主选修课程，同时也是教师的个色课程。

它们的开发与实施虽受学校课程发展规划与管理小组监管，但直接责任人是教是目前学校有13门自主选修课程。

3、服务实践课程
服务实践课程是以提升学生综合实践能力及进一步树立正确的情感态度价值观为主标的活动课程。

此类课程不占固定课时，而以主题序列活动的方式实施，目前有五大主十三项系列活动。

服务实践课程安排表
通过学校德育课程的初步探索，我们都有如下共识：
（1）要满足学生学习的自主性、选择性需求。

（2）要满足学校办学传统、办学特色的需求。

（3）要满足学生发展学习潜能与促进个性特长的需求。

（4）要充分利用社会资源。

（5）要与学生沟通。

二期课程的实践研究，新课程为学校开发德育校本课程提供了充分的空间，提高
了学校和老师根据自身条件开发新课程的积极性，同时拓展了学生学习的时空，开
扩了学生的学生视野，也满足学生发展需要。

求真中学德育校本课程的开发与实施
为了进一步推进学校素质教育，以中小学德育创新发展为主线，重视学生基础道德教育。

在原有的基础上，为把学校建设成市级行为规范示范校不断探索新的德育工作方法，使德育工作的实效性、整体性、针对性日益凸现，充分体现学校教育教学工作中以德育为核心的思想，充分体现学校“让我们的学生自信而快乐地成长”的办学理念，塑造求真人的形象和风格。

我们试图通过学生的自我体验、自我提高提高学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，促进学生良好道德品质和文明行为习惯的养成，鼓励学生争做“优秀求真人，合格社会人”。

我们希望找到一些好的切入点来推动学校德育工作。

一、内容的选择：
求真中学德育校本课程是“十个道德好习惯”。

“十个道德好习惯”是上海市少工委在2002年1月24日召开的四届五次全会上提出的。

这次会议要以培养少先队员10个道德好习惯作为抓手，深化“新世纪我能行”实践体验活动，进一步贯彻落实《公民道德建设实施纲要》。

“十个道德好习惯”分别是：
1、微笑待人；
2、每日为父母做件事；
3、主动打招呼；
4、及时感谢别人的帮助；
5、按规则办事；
6、说了就要努力做；
7、用好每一分钱；
8、集体的事情一起干；
9、用过的东西放回原处；
10、干干净净迎接每一天。

我们常说，“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”，一个良好的习惯会影响一个人一生的命运。

为此，国家在深化教育体质改革、全面推进素质教育中指出，按照德育总体目标和学生成长规律，确定不同年龄段的德育内容和要求，在培养学生的思想品德和行为规范方面，要形成一定的目标递进层次。

在《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中更是明确提出，未成年人思想道德建设的四项主要任务之一是从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。

当时，我们学校还是一所公立转制学校，学生生源来自全区各个不同的地方，学生的各种习惯差异较大，根据学校“以人为本，求真创新”的办学思想，我们认为，学生的发展是学校各项工作的出发点与归宿。

学校的教育不是仅仅看学生在校的成绩，而应着眼于学生今后的可持续发展。

中学阶段是建立世界观、人生观、价值观的重要时期，学校有责任、有义务为他们一生的发展考虑。

所以，从学生的实际出发，培养学生良好的行为习惯，可以作为一个很好的抓手。

于是，在2003年，学校的德育校本教材在当时殷勤老师的策划组织下成稿，当时，就是一个读本，很简单，4000多字。

二、校本教材的实施：
1、明确要求：
求真学生每个人、每学期手里都有一本《求真中学学生行为规范养成手册》，在手册中，我们把“十个道德好习惯”作为学生须知的内容，放在手册前面，强化学生的认知，首先让学生知道“十个道德好习惯”是哪十个方面。

2、强化意识：
学校通过升旗仪式的主题发言，校会课的专题广播、班会课以及每个学期一次的主题班会进行宣传，不定期地举行知识竞赛，强化学生的认同感。

比如，本学期十二月份，学校德育工作的主题是“迎世博，爱集体”，重点：进行集体主义教育，懂得我在集体中成长。

主要围绕“十个道德好习惯”之八“集体的事情一起干“这一专题，结合“温馨教室”的创建、评比，学校进行了升旗仪式的主题发言，每个班级出一期专题黑板报，利用校会课进行“我们班的温馨故事”交流活动，分年级召开主题班会，让学生感受、回顾在集体成长中的点点滴滴，增强集体意识，强化只有“集体的事情一起干”，我们的集体才会变得更美好、更温馨。

3、具体指导
在我们的校本教材中，每个好习惯都有具体指导要求.比如:“微笑待人”
（1）教育目的：教育学生微笑面对他人，微笑面对一切困难与挫折，培养学生自信心。

（2）行为表现：微笑面对一切碰到困难和挫折，遇到不顺心的事，碰到这样或那样的困难和挫折，能以平常心对待它们，迎着困难上不退缩、不惧怕，努力克服困难，取得成功。

（3）亲身体验：
⑴微笑是一种好习惯，需要我们共同努力，请你谈一谈自己的体验。

当你得到微笑时，你有何感受？当你送给他人微笑时，有什么体会？
请在你的学习小组中与同学交流，把你的想法告诉同学和老师。

⑵在日常生活中自己怎么做到互帮互谅，微笑待人？怎么实践。

⑶教师应遵循以下原则：多表扬少批评；放手与指导原则，培养学生独立性和解决问题的能力；学习与实践的原则，丰富知识，实践中重新学习。

⑷家长必须做到孩子做的事不论大小，只要有益都要大力支持、帮助、鼓励，不搞物质刺激，批评要把握度，不伤害孩子的自尊心。

这样，从学生、教师、家长不同的方面可以加以指导。

5、检查评比、评价相结合
只要求没检查，就跟没要求一样。

因此检查评比工作必须坚持下去。

学校通过值周班、文明岗检查，行政值勤检查，做到“天天检查、周周点评、月月总结、学期总评”。

工作虽然琐碎但对形成学生良好行为习惯起到了督促作用。

但是检查评比终究是外力，养成好行为习惯必须靠内因，为此，我们把检查评比与自我评价结合起来。

进行学生自评，小组互评，教师评。

学生把道德规范与本人的有关行为进行联系，对照评价，对学生道德行为发展起到了重要的导向作用。

特别是自我评价，它是学生进步的力量源泉，只有自己认识到自己的行为正确与否，才会产生美化自我行为的强大动力。

同时，班主任老师还利用《求真中学学生行为规范养成手册》，坚持与家长的联系，让家长知道孩子在校表现，从而形成教育合力。

班级学生自我评价表
注：评价可以用等第（优、良、合格、须努力）
6、榜样激励
在培养行为习惯方面，榜样激励法也尤为重要。

榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。

对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。

对于中学生来说，如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力。

榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。

我们会利用学校广播对某一方面做得突出的学生进行宣传、表扬。

在期末，进行单项和综合评选。

比如，本学期学校德育的几个专题和重点是“迎世博，我微笑”“迎世博，讲规则”、“迎世博、爱集体”，我们就在学生中推荐、评选出这几个方面的优秀学生，而对于各方面都表现突出的学生，可以推荐进行“求真中学自信快乐好少年”的评选，对于“求真中学自信快乐好少年”学校会进行宣传、给予奖励。

这对学生来说是莫大的荣誉和鼓励。

三、对校本教材实施的一些思考：
首先，我认为校本教材开发是一个循序渐进的过程，不是一次就能完成的，我们应通过实践不断修改和完善校本教材。

比如，在我校校本“十个道德好习惯”实施的过程中，我发现以前的教材注重了怎么做，目标方向不明显，于是，从上学期开始，我们对校本教材的十个方面进行了新的定位，把它修改为：
1、微笑待人——做一个乐观开朗的人。

2、每日为父母做件事——做一个孝敬长辈的人。

3、主动打招呼——做一个文明礼貌的人。

4、及时感谢别人的帮助——做一个懂得感恩的人。

5、按规则办事——做一个遵章守纪的人。

6、说了就要努力——做做一个诚实守信的人。

7、用好每一分钱——做一个勤俭节约的人。

8、集体的事情一起干——做一个关心集体的人。

9、用过的东西放回原处——做一个有责任心的人。

10、干干净净迎接每一天——做一个热爱生活的人。

这样，让学生既知道该怎么做，也知道自己努力的方向和结果。

同时，本学期，我们还在对原有的教材进行重新修订，希望得到进一步完善。

其次，虽说我们的德育课程化建设正在进行中，但我们学校对校本课程的开发还处于尝试、需要逐步完善阶段，距离学校的办学目标，我们的德育课程化建设工作只能说还处于初级阶段，无论在理论的认识和丰富方面，还是在课程领域的落实方面，都还有相当的工作要去完成。

所以，本学期，学校本着从学校发展的角度考虑，努力做好校本课程的管理，制定了《求真中学拓展型、研究型课程校本教材编制方案》，从科学类、社会类、综合类、技能类、体艺类、专题教育类等方面鼓励具备开发能力教师积极开发校本课程，从上交的方案中，我发现有“关爱青春期、安全法制教育读本、先贤家训、节能环保、小故事大道理”等与德育相关的课程，学校试图将课程开发寓于科研课题研究之中；充分调动教师参加课程开发的积极性；帮助教师更好地理解课程计划；充分利用校内外的教育资源，完善校本课程的开发。

①问卷调查（前测）：对入学新生（包括初一和高一）进行问卷调查摸底了解情况，了解学生基本情况，特别是德育方面内容和感受，把握学生德育现状，探求学生可能喜欢的德育实施策略；
②德育校本课程的开设：根据我国现阶段中学课程计划，结合德育工作的特点，我们认为校本德育课程的开发应作为一个系统工程来实施。

下为三类：①学科性德育课程，即学校德育教材，以纸质文字形式和多媒体音像形式承载德育内容，构成一种相对稳定的德育形式；②活动性德育课程，制定学校校级德育活动课程方案，让学生实践活动中进行自我教育，构成一种参与性强、可变性大、开发性好的德育模式；③隐性德育课程，以学校校园文化建设为主，改善物质环境、建全规章制度、创设文化氛围，做到满时空零距离的德育。

这样，通过系统开发，多点落实，使学生受到完整而丰富的德育教育，培养学生“今天我以明德为荣，明天明德以我为
荣”的情感。