高考一轮复习 专制下的启蒙
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1.英国启蒙思想家：
主 张 意 义
霍 ①每个人都有天赋的（ ） 对推翻（ ）、摧 布 ②按人们（ ）订立（ ）， 毁封建专制制度产生深远 斯 成立国家，保护人民的公共权利 影响
①君主和政府权力来源于 ①为17世纪英国( ) ( ) ②人民建立政 革命提供理论基础； 洛 府的目的是保护人民的 ②对其他国家反对封 克 （ ） 建专制暴政的斗争产 ③国王及其政府应在( ) 生了广泛影响。 权控制下行使（ ）权
专题线索：西方人文精神的演变历程
发展历程 起源 希腊哲学 复兴 文艺复兴 发展 宗教改革 成熟 启蒙运动 怀疑封建专制主义，提倡 人的理性（浪漫）。 人权 人文精神的主要内涵 怀疑自然和神灵，肯定人 的作用和价值。 关注
人
怀疑神权统治和教皇权威， 倡导人性解放和思想自由。 人性
【小专题】 欧洲启蒙思想与明清“民主”思想
“现实的黑暗”
国王完全有理由被尊称为神，因为他在人间行 使类似神权那样的权力……国王是神在人世间带着 呼吸的翻版……议论上帝是渎神，议论国王是叛 逆。 ——詹姆斯一世
问题探究1：当时哪些“权威”使人们处于一种迷信、 愚昧的懵懂状态呢？ 封建神权；封建专制制度；封建等级制度（特权）。 问题探究2：人们有办法克服这种状态，驱散黑暗么？
人
苏格拉底 公元前5世纪 智者学派
低
泰勒斯
起源
公元前5世纪
【神灵和自然控制 下的觉醒】
考点一.启蒙运动的兴起
1.启蒙运动的背景
提示：社会存在决定社会意识
(1)经济：__________ 新航路开辟 ，资本主义经济发展。 中央集权民族 国家形成,实 (2)政治：英、法等_______ 行封建专制统治。
文艺复兴 和 宗教改革 发展。 (3)思想：________
(4)文化：近代自然科学 __________ _兴起。
理性 之光
(2012·河南六校模拟) 启蒙运动的核心内容之一是批 判教会的蒙昧主义，破除迷信思想，对封建社会中最 “神圣”的事物进行揭露和批判。当时启蒙思想家们 使用的最有力的武器是( ) A.人文主义思想 C.自然科学成果 B.民主和自由 D.人权与法治
实践：戊戌变法、辛亥革命、新文化运动。
考点四.启蒙运动对人文主义的发展
我们遇到了启蒙运动的两张面孔，但是启蒙运动的 灵魂只有一个。 ——大卫·休谟（英） 启蒙运动中的浪漫主义是对理性主义的否定吗？ 浪漫主义是对理性主义的补充，都是启蒙运动人 文主义的表现，最终都是为实现人本身的彻底解放。 人 文 主 义 发 展 追求人本身的彻 底解放(人身自 由和思想自由)
（2）明清时期“早期启蒙思想家们”提不出“新的社会 方案”的根本原因是什么？ 根本原因：小农经济占主导地位，资本主义萌芽微弱 。
△传统文化的束缚压制； △高度强化的专制中央集权制度压制。
牛顿学说证实了在对客观真理的探索 中，最可靠的是人的理性，而非信仰， 进而从根本上动摇了宗教的神学理论 基础。 ——《牛顿引力理论的冲击》
上帝无力控天
考点一.启蒙运动的兴起
2.启蒙运动的概况
1.时间：17、18世纪 2.运动过程：始于英法—法国高潮—扩展到欧洲。 3.思想武器：__________ 理性主义 教权主义、封建专制主义、等级制度 4.斗争矛头： ______________ ______ 5.追求目标：倡导民主和科学精神，实行人和社会 ________________________________ 的双重解放。 6.性质：资产阶级反封建的思想解放运动（第二次） __________ _________________
明清“民主”思想 性 封建范畴（对儒学的批 质 判继承） 欧洲启蒙思想
资产阶级的反封建思想
批判君主专制，具有民 批判君主专制，并形成 内 主色彩，但未明确提出 完整的资产阶级政治理 容 完整的反封建理论体系。 论体系。
作 对封建专制起了一定冲 用 击作用，但无法动摇封
建统治的理论基础。
为资产阶级革命作了思 想准备，推动欧美及世 界政治民主化进程。
用理性之光（怀疑精神）打破迷信，引导人们从黑 暗走向光明
启蒙运动指导思想:“理性”
P114：“能够自觉地运用自己的理智，自由地表达 自己的思想和言论，在古希腊只有苏格拉底做到了， 但他却为此付出了生命的代价……人必须永远有公 开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类 的启蒙，启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己 的不成熟状态。” --P114德国启蒙思想家康德（加试要求）
康德 卢梭
理性之光
浪漫之声
【拓展探究】启蒙运动是文艺复兴的继承和发展
文艺复兴
相同点 背景 不 内容 同 点 矛头 影响
启蒙运动
①肯定人的价值，提倡人文精神； ②资产阶级反封建的思想解放运动。 资本主义萌芽 歌颂“人性”，追求 现世幸福。 基督教神学 把人性从基督教神学 束缚中解放出来，促 进人性解放。 资本主义经济发展 歌颂“理性”，追求人和社会 的双重解放。 封建专制主义（主要） 为资产阶级革命做了思想舆 论准备，开启资产阶级革命 浪潮。
考点二.启蒙思想家的政治蓝图
2．法国启蒙思想家：
思想主张 评 价 (1)天赋人权：提倡____学说; 伏 (2)（ ）面前人人平等，但 尔 启蒙运动领袖 不反对____上的不平等; 泰 (3)反对君主专制，赞成“__” 孟 德 提出（ ）学说：主张分 为近代资本主义国家___的建 立奠定理论基础。 斯 权并互相（ ）。 鸠 (1)否定封建王权，描绘了 ①天赋人权； _____政体的蓝图。 卢 ②提出“主权在民”； (2)成为_____的思想先导， 梭 政治制度的 ③提出“社会 ”主张。 并直接影响 建立。
【探究拓展】 P113归纳启蒙思想家们构建的未 来理想王国的特征？ 1、反对专制、教权和封建特权； 2、主张“天赋人权”，追求个人平等自由； 3、主张契约法治，分权制衡。 4、主张“主权在民”，追求政治民主；
人的解放：天赋人权，追求平等自由 社会的解放：民主与法治的理想王国
(2012•福建文综•T20) 法国大革命初期一首流 行歌谣唱道：“把高个儿截短，把矮个儿拉 长……”这种呼声化为图景就成了下图所示漫 画，它表达的政治理念是( ) A.平等
B.自由
C.人权
D.博爱
考点三.启蒙运动的影响
①宣传民主科学思想，动摇封建统治的思想基础， 促进了思想解放。 ②冲击封建专制统治，为资产阶级革命作了思想、 舆论准备。 ③为近代资本主义国家代议制建立奠定理论基础； ④鼓舞殖民地和半殖民地的民族解放斗争。
请回答:19世纪末20世纪初，西方民主思潮在 中国的实践活动主要有哪些？
材料 16至17世纪的中国，新的经济形态还十分微弱脆嫩， 明清时期的早期启蒙思想家们……提不出新的社会方案，而只 能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建专 制制度。l8世纪欧洲启蒙思想家则拿出了资产阶级国家蓝图。
（1）两者在政治主张上有何共同之处是什么？
批判封建君主专制，不同程度地主张实行民主政治.
(2009·江苏卷) 文艺复兴、宗教改革和启蒙运 动的相同点是( ) A．崇尚理性和科学的结合
B．批判罗马天主教的愚昧统治
C．坚持国家权力高于教会 D．设计了未来理想的社会制度 【解析】A、D两项符合启蒙运动，C项符合宗教 改革，但三者都在一定程度上批判了罗马天主 教。本题答案选B。
考点二.启蒙思想家的政治蓝图
“理性”：人不是他人的工具，人能够自觉地运 用自己的理智，独立思考和判断，自由地表达 自己的思想和言论,反对一切外在权威。
考点一.启蒙运动的兴起
1.启蒙运动的背景
提示：社会存在决定社会意识
(1)经济：__________ 新航路开辟 ，资本主义经济发展。 中央集权民族 国家形成,实 (2)政治：英、法等_______ 行封建专制统治。
(2010·上海高考 ) 人们往一座 古老建筑的墙上发现了一幅画 ( 右图 ) 。它反映了西欧中世纪 某个阶段的政教关系。其特征 是( ) A.教皇拥有无上的权威 B.教皇成了君主的人质 C.教皇和君主各持权柄、 互不干涉 D.教皇和君主互相依存、 互相利用
【解析】从图片提供的历史信息看，教皇与君主并驾齐驱， 共同管理社会，教皇利用世俗权力凌驾于社会上层，世俗 权力利用教皇神权维系封建统治。答案选D。
高考历史一轮复习 专题六
第3课 专制下的启蒙
法国大革命中，被推翻的国王路易十六在狱中阅 读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和 卢梭毁了法国！” --柏克《法国革命论》
【专题图示】
公元16世纪 公元17、18世纪
【基督教神学下 的解放】
公元14—17世纪
成熟
宗教改革
复兴
文艺复兴
高
启蒙运动
【封建专制和等级 特权下的解放】
主 张 意 义
霍 ①每个人都有天赋的（ ） 对推翻（ ）、摧 布 ②按人们（ ）订立（ ）， 毁封建专制制度产生深远 斯 成立国家，保护人民的公共权利 影响
①君主和政府权力来源于 ①为17世纪英国( ) ( ) ②人民建立政 革命提供理论基础； 洛 府的目的是保护人民的 ②对其他国家反对封 克 （ ） 建专制暴政的斗争产 ③国王及其政府应在( ) 生了广泛影响。 权控制下行使（ ）权
专题线索：西方人文精神的演变历程
发展历程 起源 希腊哲学 复兴 文艺复兴 发展 宗教改革 成熟 启蒙运动 怀疑封建专制主义，提倡 人的理性（浪漫）。 人权 人文精神的主要内涵 怀疑自然和神灵，肯定人 的作用和价值。 关注
人
怀疑神权统治和教皇权威， 倡导人性解放和思想自由。 人性
【小专题】 欧洲启蒙思想与明清“民主”思想
“现实的黑暗”
国王完全有理由被尊称为神，因为他在人间行 使类似神权那样的权力……国王是神在人世间带着 呼吸的翻版……议论上帝是渎神，议论国王是叛 逆。 ——詹姆斯一世
问题探究1：当时哪些“权威”使人们处于一种迷信、 愚昧的懵懂状态呢？ 封建神权；封建专制制度；封建等级制度（特权）。 问题探究2：人们有办法克服这种状态，驱散黑暗么？
人
苏格拉底 公元前5世纪 智者学派
低
泰勒斯
起源
公元前5世纪
【神灵和自然控制 下的觉醒】
考点一.启蒙运动的兴起
1.启蒙运动的背景
提示：社会存在决定社会意识
(1)经济：__________ 新航路开辟 ，资本主义经济发展。 中央集权民族 国家形成,实 (2)政治：英、法等_______ 行封建专制统治。
文艺复兴 和 宗教改革 发展。 (3)思想：________
(4)文化：近代自然科学 __________ _兴起。
理性 之光
(2012·河南六校模拟) 启蒙运动的核心内容之一是批 判教会的蒙昧主义，破除迷信思想，对封建社会中最 “神圣”的事物进行揭露和批判。当时启蒙思想家们 使用的最有力的武器是( ) A.人文主义思想 C.自然科学成果 B.民主和自由 D.人权与法治
实践：戊戌变法、辛亥革命、新文化运动。
考点四.启蒙运动对人文主义的发展
我们遇到了启蒙运动的两张面孔，但是启蒙运动的 灵魂只有一个。 ——大卫·休谟（英） 启蒙运动中的浪漫主义是对理性主义的否定吗？ 浪漫主义是对理性主义的补充，都是启蒙运动人 文主义的表现，最终都是为实现人本身的彻底解放。 人 文 主 义 发 展 追求人本身的彻 底解放(人身自 由和思想自由)
（2）明清时期“早期启蒙思想家们”提不出“新的社会 方案”的根本原因是什么？ 根本原因：小农经济占主导地位，资本主义萌芽微弱 。
△传统文化的束缚压制； △高度强化的专制中央集权制度压制。
牛顿学说证实了在对客观真理的探索 中，最可靠的是人的理性，而非信仰， 进而从根本上动摇了宗教的神学理论 基础。 ——《牛顿引力理论的冲击》
上帝无力控天
考点一.启蒙运动的兴起
2.启蒙运动的概况
1.时间：17、18世纪 2.运动过程：始于英法—法国高潮—扩展到欧洲。 3.思想武器：__________ 理性主义 教权主义、封建专制主义、等级制度 4.斗争矛头： ______________ ______ 5.追求目标：倡导民主和科学精神，实行人和社会 ________________________________ 的双重解放。 6.性质：资产阶级反封建的思想解放运动（第二次） __________ _________________
明清“民主”思想 性 封建范畴（对儒学的批 质 判继承） 欧洲启蒙思想
资产阶级的反封建思想
批判君主专制，具有民 批判君主专制，并形成 内 主色彩，但未明确提出 完整的资产阶级政治理 容 完整的反封建理论体系。 论体系。
作 对封建专制起了一定冲 用 击作用，但无法动摇封
建统治的理论基础。
为资产阶级革命作了思 想准备，推动欧美及世 界政治民主化进程。
用理性之光（怀疑精神）打破迷信，引导人们从黑 暗走向光明
启蒙运动指导思想:“理性”
P114：“能够自觉地运用自己的理智，自由地表达 自己的思想和言论，在古希腊只有苏格拉底做到了， 但他却为此付出了生命的代价……人必须永远有公 开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类 的启蒙，启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己 的不成熟状态。” --P114德国启蒙思想家康德（加试要求）
康德 卢梭
理性之光
浪漫之声
【拓展探究】启蒙运动是文艺复兴的继承和发展
文艺复兴
相同点 背景 不 内容 同 点 矛头 影响
启蒙运动
①肯定人的价值，提倡人文精神； ②资产阶级反封建的思想解放运动。 资本主义萌芽 歌颂“人性”，追求 现世幸福。 基督教神学 把人性从基督教神学 束缚中解放出来，促 进人性解放。 资本主义经济发展 歌颂“理性”，追求人和社会 的双重解放。 封建专制主义（主要） 为资产阶级革命做了思想舆 论准备，开启资产阶级革命 浪潮。
考点二.启蒙思想家的政治蓝图
2．法国启蒙思想家：
思想主张 评 价 (1)天赋人权：提倡____学说; 伏 (2)（ ）面前人人平等，但 尔 启蒙运动领袖 不反对____上的不平等; 泰 (3)反对君主专制，赞成“__” 孟 德 提出（ ）学说：主张分 为近代资本主义国家___的建 立奠定理论基础。 斯 权并互相（ ）。 鸠 (1)否定封建王权，描绘了 ①天赋人权； _____政体的蓝图。 卢 ②提出“主权在民”； (2)成为_____的思想先导， 梭 政治制度的 ③提出“社会 ”主张。 并直接影响 建立。
【探究拓展】 P113归纳启蒙思想家们构建的未 来理想王国的特征？ 1、反对专制、教权和封建特权； 2、主张“天赋人权”，追求个人平等自由； 3、主张契约法治，分权制衡。 4、主张“主权在民”，追求政治民主；
人的解放：天赋人权，追求平等自由 社会的解放：民主与法治的理想王国
(2012•福建文综•T20) 法国大革命初期一首流 行歌谣唱道：“把高个儿截短，把矮个儿拉 长……”这种呼声化为图景就成了下图所示漫 画，它表达的政治理念是( ) A.平等
B.自由
C.人权
D.博爱
考点三.启蒙运动的影响
①宣传民主科学思想，动摇封建统治的思想基础， 促进了思想解放。 ②冲击封建专制统治，为资产阶级革命作了思想、 舆论准备。 ③为近代资本主义国家代议制建立奠定理论基础； ④鼓舞殖民地和半殖民地的民族解放斗争。
请回答:19世纪末20世纪初，西方民主思潮在 中国的实践活动主要有哪些？
材料 16至17世纪的中国，新的经济形态还十分微弱脆嫩， 明清时期的早期启蒙思想家们……提不出新的社会方案，而只 能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建专 制制度。l8世纪欧洲启蒙思想家则拿出了资产阶级国家蓝图。
（1）两者在政治主张上有何共同之处是什么？
批判封建君主专制，不同程度地主张实行民主政治.
(2009·江苏卷) 文艺复兴、宗教改革和启蒙运 动的相同点是( ) A．崇尚理性和科学的结合
B．批判罗马天主教的愚昧统治
C．坚持国家权力高于教会 D．设计了未来理想的社会制度 【解析】A、D两项符合启蒙运动，C项符合宗教 改革，但三者都在一定程度上批判了罗马天主 教。本题答案选B。
考点二.启蒙思想家的政治蓝图
“理性”：人不是他人的工具，人能够自觉地运 用自己的理智，独立思考和判断，自由地表达 自己的思想和言论,反对一切外在权威。
考点一.启蒙运动的兴起
1.启蒙运动的背景
提示：社会存在决定社会意识
(1)经济：__________ 新航路开辟 ，资本主义经济发展。 中央集权民族 国家形成,实 (2)政治：英、法等_______ 行封建专制统治。
(2010·上海高考 ) 人们往一座 古老建筑的墙上发现了一幅画 ( 右图 ) 。它反映了西欧中世纪 某个阶段的政教关系。其特征 是( ) A.教皇拥有无上的权威 B.教皇成了君主的人质 C.教皇和君主各持权柄、 互不干涉 D.教皇和君主互相依存、 互相利用
【解析】从图片提供的历史信息看，教皇与君主并驾齐驱， 共同管理社会，教皇利用世俗权力凌驾于社会上层，世俗 权力利用教皇神权维系封建统治。答案选D。
高考历史一轮复习 专题六
第3课 专制下的启蒙
法国大革命中，被推翻的国王路易十六在狱中阅 读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和 卢梭毁了法国！” --柏克《法国革命论》
【专题图示】
公元16世纪 公元17、18世纪
【基督教神学下 的解放】
公元14—17世纪
成熟
宗教改革
复兴
文艺复兴
高
启蒙运动
【封建专制和等级 特权下的解放】