高考一轮复习 专制下的启蒙

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1.英国启蒙思想家:
主 张 意 义
霍 ①每个人都有天赋的( ) 对推翻( )、摧 布 ②按人们( )订立( ), 毁封建专制制度产生深远 斯 成立国家,保护人民的公共权利 影响
①君主和政府权力来源于 ①为17世纪英国( ) ( ) ②人民建立政 革命提供理论基础; 洛 府的目的是保护人民的 ②对其他国家反对封 克 ( ) 建专制暴政的斗争产 ③国王及其政府应在( ) 生了广泛影响。 权控制下行使( )权
专题线索:西方人文精神的演变历程
发展历程 起源 希腊哲学 复兴 文艺复兴 发展 宗教改革 成熟 启蒙运动 怀疑封建专制主义,提倡 人的理性(浪漫)。 人权 人文精神的主要内涵 怀疑自然和神灵,肯定人 的作用和价值。 关注

怀疑神权统治和教皇权威, 倡导人性解放和思想自由。 人性
【小专题】 欧洲启蒙思想与明清“民主”思想
“现实的黑暗”
国王完全有理由被尊称为神,因为他在人间行 使类似神权那样的权力……国王是神在人世间带着 呼吸的翻版……议论上帝是渎神,议论国王是叛 逆。 ——詹姆斯一世
问题探究1:当时哪些“权威”使人们处于一种迷信、 愚昧的懵懂状态呢? 封建神权;封建专制制度;封建等级制度(特权)。 问题探究2:人们有办法克服这种状态,驱散黑暗么?

苏格拉底 公元前5世纪 智者学派

泰勒斯
起源
公元前5世纪
【神灵和自然控制 下的觉醒】
考点一.启蒙运动的兴起
1.启蒙运动的背景
提示:社会存在决定社会意识
(1)经济:__________ 新航路开辟 ,资本主义经济发展。 中央集权民族 国家形成,实 (2)政治:英、法等_______ 行封建专制统治。
文艺复兴 和 宗教改革 发展。 (3)思想:________
(4)文化:近代自然科学 __________ _兴起。
理性 之光
(2012·河南六校模拟) 启蒙运动的核心内容之一是批 判教会的蒙昧主义,破除迷信思想,对封建社会中最 “神圣”的事物进行揭露和批判。当时启蒙思想家们 使用的最有力的武器是( ) A.人文主义思想 C.自然科学成果 B.民主和自由 D.人权与法治
实践:戊戌变法、辛亥革命、新文化运动。
考点四.启蒙运动对人文主义的发展
我们遇到了启蒙运动的两张面孔,但是启蒙运动的 灵魂只有一个。 ——大卫·休谟(英) 启蒙运动中的浪漫主义是对理性主义的否定吗? 浪漫主义是对理性主义的补充,都是启蒙运动人 文主义的表现,最终都是为实现人本身的彻底解放。 人 文 主 义 发 展 追求人本身的彻 底解放(人身自 由和思想自由)
(2)明清时期“早期启蒙思想家们”提不出“新的社会 方案”的根本原因是什么? 根本原因:小农经济占主导地位,资本主义萌芽微弱 。
△传统文化的束缚压制; △高度强化的专制中央集权制度压制。
牛顿学说证实了在对客观真理的探索 中,最可靠的是人的理性,而非信仰, 进而从根本上动摇了宗教的神学理论 基础。 ——《牛顿引力理论的冲击》
上帝无力控天
考点一.启蒙运动的兴起
2.启蒙运动的概况
1.时间:17、18世纪 2.运动过程:始于英法—法国高潮—扩展到欧洲。 3.思想武器:__________ 理性主义 教权主义、封建专制主义、等级制度 4.斗争矛头: ______________ ______ 5.追求目标:倡导民主和科学精神,实行人和社会 ________________________________ 的双重解放。 6.性质:资产阶级反封建的思想解放运动(第二次) __________ _________________
明清“民主”思想 性 封建范畴(对儒学的批 质 判继承) 欧洲启蒙思想
资产阶级的反封建思想
批判君主专制,具有民 批判君主专制,并形成 内 主色彩,但未明确提出 完整的资产阶级政治理 容 完整的反封建理论体系。 论体系。
作 对封建专制起了一定冲 用 击作用,但无法动摇封
建统治的理论基础。
为资产阶级革命作了思 想准备,推动欧美及世 界政治民主化进程。
用理性之光(怀疑精神)打破迷信,引导人们从黑 暗走向光明
启蒙运动指导思想:“理性”
P114:“能够自觉地运用自己的理智,自由地表达 自己的思想和言论,在古希腊只有苏格拉底做到了, 但他却为此付出了生命的代价……人必须永远有公 开运用自己理性的自由,并且唯有它才能带来人类 的启蒙,启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己 的不成熟状态。” --P114德国启蒙思想家康德(加试要求)
康德 卢梭
理性之光
浪漫之声
【拓展探究】启蒙运动是文艺复兴的继承和发展
文艺复兴
相同点 背景 不 内容 同 点 矛头 影响
启蒙运动
①肯定人的价值,提倡人文精神; ②资产阶级反封建的思想解放运动。 资本主义萌芽 歌颂“人性”,追求 现世幸福。 基督教神学 把人性从基督教神学 束缚中解放出来,促 进人性解放。 资本主义经济发展 歌颂“理性”,追求人和社会 的双重解放。 封建专制主义(主要) 为资产阶级革命做了思想舆 论准备,开启资产阶级革命 浪潮。
考点二.启蒙思想家的政治蓝图
2.法国启蒙思想家:
思想主张 评 价 (1)天赋人权:提倡____学说; 伏 (2)( )面前人人平等,但 尔 启蒙运动领袖 不反对____上的不平等; 泰 (3)反对君主专制,赞成“__” 孟 德 提出( )学说:主张分 为近代资本主义国家___的建 立奠定理论基础。 斯 权并互相( )。 鸠 (1)否定封建王权,描绘了 ①天赋人权; _____政体的蓝图。 卢 ②提出“主权在民”; (2)成为_____的思想先导, 梭 政治制度的 ③提出“社会 ”主张。 并直接影响 建立。
【探究拓展】 P113归纳启蒙思想家们构建的未 来理想王国的特征? 1、反对专制、教权和封建特权; 2、主张“天赋人权”,追求个人平等自由; 3、主张契约法治,分权制衡。 4、主张“主权在民”,追求政治民主;
人的解放:天赋人权,追求平等自由 社会的解放:民主与法治的理想王国
(2012•福建文综•T20) 法国大革命初期一首流 行歌谣唱道:“把高个儿截短,把矮个儿拉 长……”这种呼声化为图景就成了下图所示漫 画,它表达的政治理念是( ) A.平等
B.自由
C.人权
D.博爱
考点三.启蒙运动的影响
①宣传民主科学思想,动摇封建统治的思想基础, 促进了思想解放。 ②冲击封建专制统治,为资产阶级革命作了思想、 舆论准备。 ③为近代资本主义国家代议制建立奠定理论基础; ④鼓舞殖民地和半殖民地的民族解放斗争。
请回答:19世纪末20世纪初,西方民主思潮在 中国的实践活动主要有哪些?
材料 16至17世纪的中国,新的经济形态还十分微弱脆嫩, 明清时期的早期启蒙思想家们……提不出新的社会方案,而只 能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建专 制制度。l8世纪欧洲启蒙思想家则拿出了资产阶级国家蓝图。
(1)两者在政治主张上有何共同之处是什么?
批判封建君主专制,不同程度地主张实行民主政治.
(2009·江苏卷) 文艺复兴、宗教改革和启蒙运 动的相同点是( ) A.崇尚理性和科学的结合
B.批判罗马天主教的愚昧统治
C.坚持国家权力高于教会 D.设计了未来理想的社会制度 【解析】A、D两项符合启蒙运动,C项符合宗教 改革,但三者都在一定程度上批判了罗马天主 教。本题答案选B。
考点二.启蒙思想家的政治蓝图
“理性”:人不是他人的工具,人能够自觉地运 用自己的理智,独立思考和判断,自由地表达 自己的思想和言论,反对一切外在权威。
考点一.启蒙运动的兴起
1.启蒙运动的背景
提示:社会存在决定社会意识
(1)经济:__________ 新航路开辟 ,资本主义经济发展。 中央集权民族 国家形成,实 (2)政治:英、法等_______ 行封建专制统治。
(2010·上海高考 ) 人们往一座 古老建筑的墙上发现了一幅画 ( 右图 ) 。它反映了西欧中世纪 某个阶段的政教关系。其特征 是( ) A.教皇拥有无上的权威 B.教皇成了君主的人质 C.教皇和君主各持权柄、 互不干涉 D.教皇和君主互相依存、 互相利用
【解析】从图片提供的历史信息看,教皇与君主并驾齐驱, 共同管理社会,教皇利用世俗权力凌驾于社会上层,世俗 权力利用教皇神权维系封建统治。答案选D。
高考历史一轮复习 专题六
第3课 专制下的启蒙
法国大革命中,被推翻的国王路易十六在狱中阅 读了启蒙思想家的著作,感叹道:“原来是伏尔泰和 卢梭毁了法国!” --柏克《法国革命论》
【专题图示】
公元16世纪 公元17、18世纪
【基督教神学下 的解放】
公元14—17世纪
成熟
宗教改革
复兴
文艺复兴

启蒙运动
【封建专制和等级 特权下的解放】
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