火把节教案

第二课时

一、谈话导入

1、今天我们继续学习课文《火把节》，请同学们回忆一下这篇课文主要写了什么？（彝族火把节热烈的场面和火把节的来历）

二、学习“火把节的传说”部分

1、同学们知道火把节是怎么来的吗？请同学们点击“火把节传说”版块按钮读读。

2、读完后和同桌说说你从关于火把节的传说中想到了什么？

3、集体交流。

4、教师小结：是的，在火把节传说故事中，我们看到了彝家人没有屈服于天神的淫威，在英雄提拉巴的率领下用火消灭害虫，他们“日夜不停，艰苦奋战”，灭掉天虫保护了庄稼，表现出彝族人民勇于战胜恶势力，彝族人民具有战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。（板贴：勤劳勇敢、不屈不挠）让我们再用赞美的语气来读一读这个传说。采取个人读、小组读、指名读等方式（抓住

“日夜不停”“几天的艰苦奋战”“终于”“保护了庄稼”这些词语指导朗读）。

三、感悟“火把节的热烈场面”。

同学们，热情好客的彝族人想邀请我们去欢度他们的传统节日了，就让我们

跟随网络旅游大巴一起到四川大凉山参加彝家人的火把节吧！

同学们点击“场面”按钮，选择你喜欢的场面欣赏、学习，同时，可以点击文字旁边的“图片欣赏”按钮帮助理解。待会请说说这些场面给你的感受。

（汇报交流）

1、哪个场面给你留下了深刻的印象？谁来说说感受。

学生说说感受。教师随机引导学生点击“准备过节”“斗牛”“摔跤”“点燃火把奔跑”“围着篝火歌舞”场面按钮进行感悟。

2.穿上盛装，准备饭菜。

从“兴高采烈”，“都穿上节日盛装”，“忙着烧火宰鸡，准备节日饭菜”，体会到人们盼望、喜悦之情。（板贴：喜悦）（谁能读出喜悦的感情，指名读）（2）斗牛。

“斗牛场成了欢乐的海洋”，“人们把斗牛场团团围住”写出人多、热闹、欢乐。借助“斗牛场成了欢乐的海洋”（教师出示这个句子）讲解“暗喻”的修辞方法（这句话把比作了。用了比喻词“成了”）。“矫健的公牛，在主人的逗引下，在观众的助威声中，瞪着血红的双眼，顽强地顶住对方的犄角。”写出了斗牛比赛的精彩。（板贴：精彩）引导学生抓住重点词“瞪”和“顶”两个动词来理解。教师点击这个版块左边的“图片”按钮帮助理解，学生点击“视频1”按钮，进一步渲染感情。

你能用朗读把这个精彩的场面再现出来吗？

（3）摔跤。

说说感受：“各路摔跤好手灵巧地抗击着对手，企盼着对手脊背着地不能翻身的那种欢愉，企盼着得胜奖励的红布披在身上的骄傲。”体会摔跤手的欢愉和骄傲。引导学生抓住“人声鼎沸”体会摔跤场的热烈气氛。

指导让感情朗读。学生通过点击这个版块左边的“图片”按钮帮助理解，教师点击“视频2”按钮，渲染感情。（板贴：热烈）这个热烈的气氛谁能读出来。

（4）点燃火把奔跑。

说说感受：“站在高处向下看，只见一条条‘火龙’，在大地上穿行。”“冲天的火把，震天的喊声，让一个个山寨都沸腾起来了。”体会人们在节日里情绪高涨。想象这时壮观的场面。

语言文字训练：借助“站在高处向下看，只见一条条‘火龙’，在大地上穿行”这句话（教师出示这个句子），讲解“借喻”这一修辞方法。（这句话把比作了。没有比喻词。）

教师小结：比喻常见有三种形式。教师出示比喻的几种形式：1、十五的月亮好像大玉盘挂在天空上。（明喻）2、斗牛场成了欢乐的海洋。（暗喻）3、站在高处向下看，只见一条条‘火龙’，在大地上穿行。（借喻）

指导感情朗读：通过教师点击这个版块左边的“图片”按钮帮助理解，然后教师点击“视频3”按钮，学生观看视频，渲染感情，感悟升华，引导感情朗读。（板贴：壮观）

（5）围着篝火跳舞。

请你读读这段话。

指导感情朗读：“老人来了，弹着平日积满灰尘的月琴；小伙子来了，吹着很久没有摸了的笛子；姑娘们来了，手拉手脚碰脚地跳起欢快的舞蹈；孩子们来了，围着火堆唱着，跳着，追逐着，嬉闹着……”（教师出示这个句子）这句话是一句排比句，写出了山寨里所有的人围着篝火跳舞的欢乐场面，感受人们的欢乐与幸福。同时引导学生体会省略号的作用。并让学生点击这个版块左边的“图片”按钮帮助理解，然后学生再点击“视频4”按钮，学生观看视频，渲染感情，感悟升华，引导抓住重点词语感情朗读。（板贴：欢乐）

3、教师小结：彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。

四、感悟本文写作特色。

1.教师课件出示：来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起……这样的句式在课文中出现几次？（四次）请你找出来读一读（学生点击“课文“版块按钮），想想这样写有什么作用？

2.指名交流（教师课件出示）：

来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起欢度火把节！

来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起参加这三天三夜激情四溢的盛典。

来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起庆祝这个极具纪念意义的节日。怎么样？来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起欢度火把节！

3.有感情地朗读这些句子。（自由读、指名读、齐读）

4.教师小结：课文运用了呼应的手法。文章的开头、中间，结尾互相呼应，反复强调同一内容“来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起欢度火把节！采用这种手法既增强了文章的感情色彩，让我们深切的感受到了彝家人的热情、

好客，让人们迫切地想到大凉山欢度火把节。同时使文章的结尾结构具有一种回环之美。

5.再次有感情地朗读，体会这种手法的好处。

五、课堂小结

通过今天这节课的学习，我们进一步感受了彝族的民族风情，和彝家人的优良美德，从而也感受到了我们中华民族文化的无穷魅力。

六、拓展

火把节上其实还有很多有趣的节目。请同学们跟随网络导游再到大凉山看看。（学生点击“拓展”按钮欣赏火把节其他场面）

九、课堂练习（学生点击“作业”版块按钮）

一年一度的凉山彝族火把节即将来临，请你替火把节组委会编写一条广告词。要求：语言简洁有文采，字数不超过30字。如：点燃七月的火把，点燃青春的激情。

十、教师总结；布置作业

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