高职音乐教育价值体系的构建
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２ ０ １ ３年 ９期
嵌 放唷． 高教
Ｓｈ ａ ａｎ ｘ ｉ Ｊ ｉ ａ ｏ ｖ ｕ・ Ｇａ ｏ ｉ ｉ ａ ｏ 职 教 广 角
高职音乐教 育价值体 系的构建
【 摘 要】 高 等 职业 教 育 随着 人 才 培 养模 式 的 不 断发 展 和 创 新 ， 对 音 乐教 育价 值 体 系的 构 建赋
情操 、 开发 潜能 、 培养创 造力 、 完 善人格 、 美 化人 生等 作用和 功
在竞争 日 益激烈 的就业 市场 ， 唱歌 、 跳舞 、 打球等 等这 些个人 的
特长 已与工作 紧密联系在一起 ， “ 才艺特长 ”被成功地转化为 了 就业 生产力 。高职生通过音乐教育培养音乐 的特长 、 爱好 ， 无疑
感兴趣 。 音乐教育价值是指音乐育人 的价值 ，也就是促进人 和谐全
面发展的价值 ， 主要表 现在辅德 、 益智 、 长技 、 健体 、 助业 等方面。
音乐教育 的德 育价值是 指音乐教 育在培养学生 道德情操 、
思想 品质上的价值 ， 它是通过音乐教育潜移默化产 生作用 的。 高
一
和认识存在很大差异 ， 而且普遍重视不够 ， 只对 流行 的或偶像 的
高职音乐教育价值在体现审美性 的同时 ，更加体现在塑造 “ 人” 上 。其价值体系的构建既要符合职业教育和音乐教育发展 的内在要求 ， 又必须 由受教育者的发展需求所决定 ， 更离不开音 乐课程的具体实施 和运行 。
１ ． 更 新 教 育 理念 ， 建 立 实现价 值 的 高职 音 乐教 育 体 系
践 活动 ， 应该 敏锐地 反 映这 一特 色 ， 并不 断发 挥其独特 的作 用 和价值 。
高 职 音 乐 教 育 的 价 值
心和 自豪感 ， 激发学习动机 、 培养 良好人格 、 扩宽视野 。
音乐教育在促进高职学 生智力开发和提高认 知水 平方 面所 具有 的价值 ， 就是益智价值 。 通过音乐教育 ， 将 学生 的想象力 、 创 造性思维 和创造力激发出来 ， 并得以充分发挥 ， 就可以极大地激
也是在求 职大战中有 了杀手锏。同时 ， 通过音乐教育 ， 了解音乐
家事 迹 ， 可以帮助 高职生在 困境 中进取 ， 培养 克服困难 、 战胜困 难的毅力 和决心 ， 这正是一个创业者应有的品质。
高 职 音 乐教 育价 值 体 系的 构 建
能， 形成健康 向上 的审美情趣和积极乐观 的生活态度 。 受区域文 化 和社会 等因素的影响 ，高职学生对音乐教育审美价值 的体验
予 了新 的 内涵 ， 提 出 了新 的要 求 。因 此 ， 研 究和 探 索 职 业 院校 音 乐教 育价 值 体 系构建 ， 不 仅 是职 业 院
蔡 林 霏
校 有 效 展 音 乐教 学 的 需要 。 更 是 构 建现 代 职 业 教 育体 系不 可或 缺 的部 分 。
【 关键 词 】 高职 音乐教育 价值体 系 构建
２ ． 高职 音 乐教 育价 值 的表 现
健康状态 。通过音乐教育 ， 给其以美 的感受和体验 ， 促进心理平 衡、 身心健康 ， 进 而调控 情绪 、 情感 ， 引发健 康心理 ， 增强心理承 受能力 ， 培养坚强 、 独立人格和个性 ， 树立健康审美观 ， 成为一个 有 良好行为习惯 的高尚人 。 同时 ， 通过在优美或激昂的旋律 中与 体育教育结合 ， 锻炼身体 ， 愉悦心情。 这是音乐教育的健体价值 。 从职业教育视角看 ， 音 乐教育具有促进就业和创业 的价值 。
到关 注 。音乐教育 作为集知识 性 、 技术性和实 践性于一身 的实
值观； 通过音乐教育传播 正能量 ， 提高思想政治素养 、 社会 责任
感 和爱国情怀 ； 通过 音乐教育弘扬 主旋律 ， 净化心灵 ， 强化 伦理 道德观 ， 提升道德素养 ； 通过音乐教育凝心聚力 ， 增强协助意识 、 整体意识和相互理解尊重 、 支持帮助的合作精神 ， 焕发民族 自尊
引 言
职学 生不 能同其他类别的学生同 日而语 ，在道德教育上具有其 特殊性 。 通过音乐教育认识世界 ， 树立正确 的世界观 、 人生观 、 价
高职教育随着人才 培养 模式 的不 断发展和创 新 ， 以服务 为
宗 旨， 就业 为导 向， 实行校企合 作 、 工学结合 的实践特色 日益 受
从音乐教育的 内涵 中，不难看 出音乐教育 的价值也主要体 现在两个方面 ， 即音乐本体 价值 和音 乐教 育价值 。
审美价值即音乐教育的本体价值 。音乐教育的 内在和本质 是 审美教 育 ，其价值在于通过创作 、表演和欣赏音乐等审美活 动， 使学 生感受美 、 体验美 、 表现美 、 创作美 ， 达 到轻松 、 愉悦 ， 从 而获得精 神上和身体上的满足 ， 以发挥音乐艺术净化心灵 、 陶冶
值 。因此 ， 音乐教育的内涵体现在两个方面 ： 一是通过教 育活动 传承音乐艺术 ， 并以音乐教育的审美价值和艺术价值为特征 ； 二 是通过音乐艺术感染 和教育人 ，以促进人 和谐全面发展 的外在 价值为特征 ， 二者相辅 相成、 不可分割 。高职教育作为一种教育
类型 ， 其音乐 教育同样 具有这样 的内涵。
音乐教育不仅 以人 为对象 ， 而且以音乐为传播媒介 ， 只有通
过对音乐 的感受 、鉴赏 与创作等 活动 ，才 能实现音乐教 育的价
技能人才需求的不竭源泉 ， 因此 ， 发挥音乐教育的益智 价值是 高
职教育实现 目标的重要途径 。 高职学生面对 激烈 的社会竞争 ， 身心压力很大 ， 多数处 于亚
高职音乐教育 价值 体系的构 建 ，首先 取决 于我们对 音乐 教 育价值 的认识 ，而音乐 教育的价值很 大程 度是 由音 乐教 育的内
涵决定 的。
１ ． 高职 音 乐教 育 的 内涵
发学生 的表现欲望和创造热情 ，在主动参与中展现个性 和创造
才能 。 高职培养的是高素质技能型应用人才 ， 创造力是学生适应
目前 ， 多数学生受升学和学业压力 的影响 ， 高 中时期音乐教
嵌 放唷． 高教
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高职音乐教 育价值体 系的构建
【 摘 要】 高 等 职业 教 育 随着 人 才 培 养模 式 的 不 断发 展 和 创 新 ， 对 音 乐教 育价 值 体 系的 构 建赋
情操 、 开发 潜能 、 培养创 造力 、 完 善人格 、 美 化人 生等 作用和 功
在竞争 日 益激烈 的就业 市场 ， 唱歌 、 跳舞 、 打球等 等这 些个人 的
特长 已与工作 紧密联系在一起 ， “ 才艺特长 ”被成功地转化为 了 就业 生产力 。高职生通过音乐教育培养音乐 的特长 、 爱好 ， 无疑
感兴趣 。 音乐教育价值是指音乐育人 的价值 ，也就是促进人 和谐全
面发展的价值 ， 主要表 现在辅德 、 益智 、 长技 、 健体 、 助业 等方面。
音乐教育 的德 育价值是 指音乐教 育在培养学生 道德情操 、
思想 品质上的价值 ， 它是通过音乐教育潜移默化产 生作用 的。 高
一
和认识存在很大差异 ， 而且普遍重视不够 ， 只对 流行 的或偶像 的
高职音乐教育价值在体现审美性 的同时 ，更加体现在塑造 “ 人” 上 。其价值体系的构建既要符合职业教育和音乐教育发展 的内在要求 ， 又必须 由受教育者的发展需求所决定 ， 更离不开音 乐课程的具体实施 和运行 。
１ ． 更 新 教 育 理念 ， 建 立 实现价 值 的 高职 音 乐教 育 体 系
践 活动 ， 应该 敏锐地 反 映这 一特 色 ， 并不 断发 挥其独特 的作 用 和价值 。
高 职 音 乐 教 育 的 价 值
心和 自豪感 ， 激发学习动机 、 培养 良好人格 、 扩宽视野 。
音乐教育在促进高职学 生智力开发和提高认 知水 平方 面所 具有 的价值 ， 就是益智价值 。 通过音乐教育 ， 将 学生 的想象力 、 创 造性思维 和创造力激发出来 ， 并得以充分发挥 ， 就可以极大地激
也是在求 职大战中有 了杀手锏。同时 ， 通过音乐教育 ， 了解音乐
家事 迹 ， 可以帮助 高职生在 困境 中进取 ， 培养 克服困难 、 战胜困 难的毅力 和决心 ， 这正是一个创业者应有的品质。
高 职 音 乐教 育价 值 体 系的 构 建
能， 形成健康 向上 的审美情趣和积极乐观 的生活态度 。 受区域文 化 和社会 等因素的影响 ，高职学生对音乐教育审美价值 的体验
予 了新 的 内涵 ， 提 出 了新 的要 求 。因 此 ， 研 究和 探 索 职 业 院校 音 乐教 育价 值 体 系构建 ， 不 仅 是职 业 院
蔡 林 霏
校 有 效 展 音 乐教 学 的 需要 。 更 是 构 建现 代 职 业 教 育体 系不 可或 缺 的部 分 。
【 关键 词 】 高职 音乐教育 价值体 系 构建
２ ． 高职 音 乐教 育价 值 的表 现
健康状态 。通过音乐教育 ， 给其以美 的感受和体验 ， 促进心理平 衡、 身心健康 ， 进 而调控 情绪 、 情感 ， 引发健 康心理 ， 增强心理承 受能力 ， 培养坚强 、 独立人格和个性 ， 树立健康审美观 ， 成为一个 有 良好行为习惯 的高尚人 。 同时 ， 通过在优美或激昂的旋律 中与 体育教育结合 ， 锻炼身体 ， 愉悦心情。 这是音乐教育的健体价值 。 从职业教育视角看 ， 音 乐教育具有促进就业和创业 的价值 。
到关 注 。音乐教育 作为集知识 性 、 技术性和实 践性于一身 的实
值观； 通过音乐教育传播 正能量 ， 提高思想政治素养 、 社会 责任
感 和爱国情怀 ； 通过 音乐教育弘扬 主旋律 ， 净化心灵 ， 强化 伦理 道德观 ， 提升道德素养 ； 通过音乐教育凝心聚力 ， 增强协助意识 、 整体意识和相互理解尊重 、 支持帮助的合作精神 ， 焕发民族 自尊
引 言
职学 生不 能同其他类别的学生同 日而语 ，在道德教育上具有其 特殊性 。 通过音乐教育认识世界 ， 树立正确 的世界观 、 人生观 、 价
高职教育随着人才 培养 模式 的不 断发展和创 新 ， 以服务 为
宗 旨， 就业 为导 向， 实行校企合 作 、 工学结合 的实践特色 日益 受
从音乐教育的 内涵 中，不难看 出音乐教育 的价值也主要体 现在两个方面 ， 即音乐本体 价值 和音 乐教 育价值 。
审美价值即音乐教育的本体价值 。音乐教育的 内在和本质 是 审美教 育 ，其价值在于通过创作 、表演和欣赏音乐等审美活 动， 使学 生感受美 、 体验美 、 表现美 、 创作美 ， 达 到轻松 、 愉悦 ， 从 而获得精 神上和身体上的满足 ， 以发挥音乐艺术净化心灵 、 陶冶
值 。因此 ， 音乐教育的内涵体现在两个方面 ： 一是通过教 育活动 传承音乐艺术 ， 并以音乐教育的审美价值和艺术价值为特征 ； 二 是通过音乐艺术感染 和教育人 ，以促进人 和谐全面发展 的外在 价值为特征 ， 二者相辅 相成、 不可分割 。高职教育作为一种教育
类型 ， 其音乐 教育同样 具有这样 的内涵。
音乐教育不仅 以人 为对象 ， 而且以音乐为传播媒介 ， 只有通
过对音乐 的感受 、鉴赏 与创作等 活动 ，才 能实现音乐教 育的价
技能人才需求的不竭源泉 ， 因此 ， 发挥音乐教育的益智 价值是 高
职教育实现 目标的重要途径 。 高职学生面对 激烈 的社会竞争 ， 身心压力很大 ， 多数处 于亚
高职音乐教育 价值 体系的构 建 ，首先 取决 于我们对 音乐 教 育价值 的认识 ，而音乐 教育的价值很 大程 度是 由音 乐教 育的内
涵决定 的。
１ ． 高职 音 乐教 育 的 内涵
发学生 的表现欲望和创造热情 ，在主动参与中展现个性 和创造
才能 。 高职培养的是高素质技能型应用人才 ， 创造力是学生适应
目前 ， 多数学生受升学和学业压力 的影响 ， 高 中时期音乐教