黄鹤楼送别定稿

黄鹤楼送别（第二课时）

索琳

（播放歌曲《烟花三月》）

师：离别是诗，离别是歌。这首《烟花三月》是根据《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的内容改编创作的，让我们在优美的歌声中先感受一下朋友离别的情感。

教学过程：

课前板书课题。

一、美文激情导入，引出诗歌及其所要表达的主要情感。(10:00——10:05)5分钟

1、师：送别，是一首歌，一首值得深情吟唱的歌；送别，是一首诗，一首值得用心品味的诗；送别，是一段情，一段值得用一生回味的情！同学们，今天，让我们带着这份深情再次学习课文——齐读课题。生读。师：相见时难别亦难。再读。读出情，读出味，读出神。再读。

2、师：通过昨天的学习，你一定知道了这篇课文主要写了一件什么事？注意你的一句话里包含的信息要完整。时间、地点、人物、事件。（烟花三月，李白在黄鹤楼送别好友孟浩然。）板书：（李白孟浩然）

师评：把书读薄是一种本领是一种概括的能力。

3、出示诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

这首诗就是送别时李白写下的——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。齐读诗句。

上节课同学们已经对照课文理解了诗意，谁来说说诗句的意思？

4、你们认为这首诗所表达的主要情感是什么？（板书：依依惜别）

5、读一读“依依惜别”这个词，它是什么意思呢？

6、课文是从哪几个方面来表现依依惜别之情的？

生：用景色的描写体现“依依惜别”；

用人物的对话体现“依依惜别”；

用人物的动作体现“依依惜别”。

二、互动探究。（10:05——10:08）3分钟

自读课文，找找文中哪些语句让你感受到李白和孟浩然之间的依依惜别之情，画出有关语句，并在旁边写出你的批注或感受。

温馨提示：

1、可以从景色的描写、人物的对话、动作几个方面去找。

2、先自己默读思考，然后再小组交流。

3、每个人都要表达自己的看法，并且要善于倾听和补充。

三、交流展示。（交流分三模块，根据学情定顺序）（10:08——10:33共25分钟）

（一）用景色的描写体现“依依惜别”（借景抒情）（5分钟）

1、我们先来看一看另外几首送别诗：

李白《赠汪伦》桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

李白《送友人》浮云游子意，落日故人情。

白居易《赋得古原草送别》又送王孙去，萋萋满别情。

再看看这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，比较一下，有什么不同？

诗中并没有一个“情”字，你又从哪儿能感受到“依依惜别”之情呢？（读最后两行）“一切景语皆情语”，古人写诗就是这样，把情藏在景中，这就叫“寓情于景，借景抒情”。（板书：借景抒情）

2、文中写景的词语还有哪些？

暮春三月：烟雾迷蒙繁花似锦

黄鹤楼：俯临长江飞檐凌空

长江边：杨柳依依沙鸥点点

白帆远去：一江春水浩浩荡荡流向天边

3、你从这些写景的词语中感受到哪些情？

让学生交流展示自己的体会。

师根据学情精讲点拨：岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。

“依依”出现在课文的第二节和第四节。第二节出现在“依依惜别”这个成语里。“惜别”的意思是“舍不得分别”。“依依”是什么意思?学生大都不知道。《现代汉语词典》上的注解：1．舍不得分别；2．杨柳树随风摆动的样子。显然，此处的“依依”是第一个意思。“惜别”已经表示“舍不得分别”了，“惜别之情”已经够通顺了，作者觉得不够，还要加一个“依依”，再来一个“舍不得分别”，这是怎样的“别”啊?这就是“黄鹤楼送别”的“别”。

“依依”还出现在第四小节的“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点”一句中，这里的“依依”又是什么意思?学生初看，一口咬定第二种，即“杨柳树随风摆动的样子”。不妨让学生再吟咏一番，提示：此时此刻，在李白和孟浩然的眼里，“依依”的杨柳，仅仅是“杨柳树随风摆动”的感觉吗?学生自然豁然明白，这个“依依”既有“杨柳随风摆动的样子”的意思，也包含着“舍不得分别”的意思，仿佛杨柳也在为友人的分别而“依依”。这就是一语双关，这就是借景抒情，这就是语言运用的精妙。

“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。”依依站立的，不仅是杨柳，还有站在岸边的李白，他内心的丝丝依恋就如同岸边的杨柳，枝条摇曳，如挥着的手；飞得高高远远的，不仅是沙鸥，还有远行的友人，身影渐逝，触手不可及。

4、课件出示黄鹤楼春景图：

暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。

黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空。

岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。

一江春水浩浩荡荡地流向天边……

指名生读。

（二）用人物的对话体现“依依惜别”（以言表情）（15分钟）

课件出示：

以言表情：

终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您, 就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”

1、师：不忍别，终须别。离别之言，情真意切。自由读读李白的话，你能读出哪些情感？

很多同学举起了手，不要着急。默读，用心触摸每个字词，你会有更多的体会，拿起笔在注意到的字词下面加点。

师：读尽人物的语言，读进人物的心里。从李白的话中，你读出了哪些情感？（对孟浩然的敬仰）

2、你从哪些词句读出了李白对孟浩然的敬仰？读书不仅要善于把书读薄，还要善于把书读厚。

生自由交流、展示。

课件链接：

夫子：

“夫子”是古人对有学问的男子的尊称。李白的一声“孟夫子”，同学们马上就想到了“孔夫子”，怎样的人在诗人的心中有如此重的分量啊！“人品令人敬仰，诗篇誉满天下”的孟夫子啊！谁能读出李白对孟浩然的这种尊重呢？（生个人读“孟夫子”）兄长和老师：