2020部编版小学语文二年级上册《敕勒歌》教案
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敕勒歌 教学目标：
1、认识“敕勒”“穹庐”等重点词语，正确、流利地朗读古诗，背诵古 诗。 2、运用“想象”的方法读古诗，感受诗中描绘的画面。 3、通过《敕勒歌》的学习，发现古诗中“在‘静’的画面中加入‘动’， 画面就能‘活起来’”的现象。再通过其他三首诗的对比学习，感受诗 中“动静搭配”的美妙，建构对“诗歌‘动静搭配’方式”的作用的粗 浅认识。 教学过程：
师: 我们一起读一读
生齐：天似穹庐，笼盖四野
师：哎 ~那“天苍苍”是什么样的天空呢？
生 1：天空蓝蓝的 生 2：
师：天空蓝蓝的就是天苍苍， 【板贴：天苍苍】那头发白白的就是白发
苍苍，松柏绿绿的就是——
生：
师：孩子们，继续交流，你还从中看到了什么呢？【
PPT】
生： 师：牛羊在哪儿呢？ 生：一阵风吹过来，草都弯下了腰，现出了吃草的牛羊。 师：是啊！ 风吹草低见牛羊， 一望无际的天底下，当风吹过，草原上就 出现了好多好多的牛羊呢。
先来说。
生：
师：嗯，【 PPT】诗里面的“川”“野”指的就是大草原呢。想象一下，
大草原是什么样子的？
生 1：大草原是绿色的 生 2：大草原上的草很多，长的很茂盛 生 3：草原很大，无边无际。
师：是啊，草原很大很大，无边无际，这就是诗里所说的野茫茫。【板
贴：野茫茫 】那还有什么也是茫茫的呢？瞧！大海无边无际，我们就可
生 2： 师: 真好，我们就像他这样有节奏地读一读。
师：你们看，关注着标点，就能读出了诗的节奏，真好。如果我们可以 一边读一边想象画面，把一首诗读成一幅画，那就更好了。 【板贴：想 画面】 就按这个方法，我们来好好读读这首诗。
三、三读《敕勒歌》，读出画面
师：读之前，注意听清要求，要轻声的读，一边读一边想，你在诗中所
齐读——敕勒歌 师：不拖音，再读
生读
师：听！远远地，有人唱起了这首流传千古的北朝民歌——【
PPT】
二、初读《敕勒歌》，读准字音。
1. 师：好听吗？它不仅唱起来好听，读起来也很好听。下面，就请同学 们拿出课文纸，自己读一读这首古诗。不着急，听清老师的要求：要读 准字音，遇到难读的生字多读几遍，争取把诗句读通顺。好，自己读吧！ （读三遍）
以说大海茫茫，（指生答）那云雾无边无际，就可以说——云雾茫茫，
白雪无边无际，那就是——【出示大海、雨雾】
师：接着说，你还看到了什么呢？
生：
师：嗯，阴山在内蒙古中部，敕勒族人居住的大草原就在这雄壮的阴山
脚下。ຫໍສະໝຸດ Baidu PPT天空图片】）从诗中你还看到了什么？
生：
师：哦，诗里两个地方写到了天空。一起读——【 PPT】
生：
师： 恩， “穹庐” 呀，就是蒙古包。你看，【出示图片】天空多像一个
巨大的蒙古包，把整个草原都盖住了， 谁能想象着画面来读读这句？
生 1：天似穹庐，笼盖四野。
师：天空像一个巨大的蒙古包呢！谁能读的更大一些呢？（师做手势提
示）
生 2：
师：你读得越来越好了，如果能加上动作来读的话，天空就更大了！
生 3：
些小动物呢？
生： 生：。 生：
师：小动物们都出来了， 草原就更热闹， 来，一起把它读出来？ 【指 PPT：
风吹草低见牛羊】
师： 同学们，你们看，这样一想象，这幅草原图就在我们面前清晰起来
了。把这些丰富的画面都带进诗里，谁愿意读读这首诗？【
生 1：
PPT整首诗】
四、品读《敕勒歌》，发现“动静搭配之美”
1. 师：哎 ~孩子们，牛羊在做什么？
生： 吃草
师：有的牛羊在吃草，有的牛羊在做游戏呢，还有的牛羊？
生：
师：多快乐的一群牛羊啊！谁来读一读这一句。【
生 1：风吹草低见牛羊 生 2：风吹草低见牛羊
PPT】
师：孩子们，展开你们想象的翅膀，这草原上除了牛羊，你还能看到哪
展现的画面中，都看到了什么？开始吧
【 PPT出示读书要求： 1. 轻声读读这首诗，想一想你在诗中看到了什么？
2. 和小组轻声交流，说一说你在诗中看到了什么？
】
生读书（ 师巡视，指导学生按顺序交流 ）自己找到了，可以在小组内轻
声的说一说你看到的。
师：好，孩子们，那在这首诗所展现的画面中，你都看到了什么呢？谁
生自读
师巡视，提示：自己会读了，再把它读给你的同桌听。 2、师：谁想读给大家听？
生 1 读。（民歌，民是前鼻音） 生 2 读。
师：还有谁想读读这首诗？
生 3读
二、再读《敕勒歌》，读出节奏。
师：你这么快就把诗读顺了，了不起。那老师觉得如果你们能把诗中标 点的停顿也读好，那就更好了。谁想试一试。
生： 师：不着急，如果我们遇到逗号的时候，轻轻吸口气，遇到句号的时候多停一停，就能读出 诗的节奏。 （像这样：师范读） 谁想试试？
一、创设情境，导入诗题
师：同学们，在我们祖国的北方，有一个美丽而神奇的地方，那就是敕 勒川草原，今天，老师就带大家到大草原上去看一看。瞧！ 【出示大草 原视频】 师：你看到了什么 ?
生：
师：是啊，这里天蓝蓝的，草绿绿的，无边无际。茂盛的青草养育了一 群群骏马，和牛羊。在 1600 多年前的魏晋南北朝时期，有一个游牧民族 就生活在这片大草原上，他们是敕勒族，一起读读这个词——敕勒【提 前板书敕勒，标注拼音】 这节课我们要学习的这首诗，就是敕勒族人创作的一首民歌。（板书： 歌）
1、认识“敕勒”“穹庐”等重点词语，正确、流利地朗读古诗，背诵古 诗。 2、运用“想象”的方法读古诗，感受诗中描绘的画面。 3、通过《敕勒歌》的学习，发现古诗中“在‘静’的画面中加入‘动’， 画面就能‘活起来’”的现象。再通过其他三首诗的对比学习，感受诗 中“动静搭配”的美妙，建构对“诗歌‘动静搭配’方式”的作用的粗 浅认识。 教学过程：
师: 我们一起读一读
生齐：天似穹庐，笼盖四野
师：哎 ~那“天苍苍”是什么样的天空呢？
生 1：天空蓝蓝的 生 2：
师：天空蓝蓝的就是天苍苍， 【板贴：天苍苍】那头发白白的就是白发
苍苍，松柏绿绿的就是——
生：
师：孩子们，继续交流，你还从中看到了什么呢？【
PPT】
生： 师：牛羊在哪儿呢？ 生：一阵风吹过来，草都弯下了腰，现出了吃草的牛羊。 师：是啊！ 风吹草低见牛羊， 一望无际的天底下，当风吹过，草原上就 出现了好多好多的牛羊呢。
先来说。
生：
师：嗯，【 PPT】诗里面的“川”“野”指的就是大草原呢。想象一下，
大草原是什么样子的？
生 1：大草原是绿色的 生 2：大草原上的草很多，长的很茂盛 生 3：草原很大，无边无际。
师：是啊，草原很大很大，无边无际，这就是诗里所说的野茫茫。【板
贴：野茫茫 】那还有什么也是茫茫的呢？瞧！大海无边无际，我们就可
生 2： 师: 真好，我们就像他这样有节奏地读一读。
师：你们看，关注着标点，就能读出了诗的节奏，真好。如果我们可以 一边读一边想象画面，把一首诗读成一幅画，那就更好了。 【板贴：想 画面】 就按这个方法，我们来好好读读这首诗。
三、三读《敕勒歌》，读出画面
师：读之前，注意听清要求，要轻声的读，一边读一边想，你在诗中所
齐读——敕勒歌 师：不拖音，再读
生读
师：听！远远地，有人唱起了这首流传千古的北朝民歌——【
PPT】
二、初读《敕勒歌》，读准字音。
1. 师：好听吗？它不仅唱起来好听，读起来也很好听。下面，就请同学 们拿出课文纸，自己读一读这首古诗。不着急，听清老师的要求：要读 准字音，遇到难读的生字多读几遍，争取把诗句读通顺。好，自己读吧！ （读三遍）
以说大海茫茫，（指生答）那云雾无边无际，就可以说——云雾茫茫，
白雪无边无际，那就是——【出示大海、雨雾】
师：接着说，你还看到了什么呢？
生：
师：嗯，阴山在内蒙古中部，敕勒族人居住的大草原就在这雄壮的阴山
脚下。ຫໍສະໝຸດ Baidu PPT天空图片】）从诗中你还看到了什么？
生：
师：哦，诗里两个地方写到了天空。一起读——【 PPT】
生：
师： 恩， “穹庐” 呀，就是蒙古包。你看，【出示图片】天空多像一个
巨大的蒙古包，把整个草原都盖住了， 谁能想象着画面来读读这句？
生 1：天似穹庐，笼盖四野。
师：天空像一个巨大的蒙古包呢！谁能读的更大一些呢？（师做手势提
示）
生 2：
师：你读得越来越好了，如果能加上动作来读的话，天空就更大了！
生 3：
些小动物呢？
生： 生：。 生：
师：小动物们都出来了， 草原就更热闹， 来，一起把它读出来？ 【指 PPT：
风吹草低见牛羊】
师： 同学们，你们看，这样一想象，这幅草原图就在我们面前清晰起来
了。把这些丰富的画面都带进诗里，谁愿意读读这首诗？【
生 1：
PPT整首诗】
四、品读《敕勒歌》，发现“动静搭配之美”
1. 师：哎 ~孩子们，牛羊在做什么？
生： 吃草
师：有的牛羊在吃草，有的牛羊在做游戏呢，还有的牛羊？
生：
师：多快乐的一群牛羊啊！谁来读一读这一句。【
生 1：风吹草低见牛羊 生 2：风吹草低见牛羊
PPT】
师：孩子们，展开你们想象的翅膀，这草原上除了牛羊，你还能看到哪
展现的画面中，都看到了什么？开始吧
【 PPT出示读书要求： 1. 轻声读读这首诗，想一想你在诗中看到了什么？
2. 和小组轻声交流，说一说你在诗中看到了什么？
】
生读书（ 师巡视，指导学生按顺序交流 ）自己找到了，可以在小组内轻
声的说一说你看到的。
师：好，孩子们，那在这首诗所展现的画面中，你都看到了什么呢？谁
生自读
师巡视，提示：自己会读了，再把它读给你的同桌听。 2、师：谁想读给大家听？
生 1 读。（民歌，民是前鼻音） 生 2 读。
师：还有谁想读读这首诗？
生 3读
二、再读《敕勒歌》，读出节奏。
师：你这么快就把诗读顺了，了不起。那老师觉得如果你们能把诗中标 点的停顿也读好，那就更好了。谁想试一试。
生： 师：不着急，如果我们遇到逗号的时候，轻轻吸口气，遇到句号的时候多停一停，就能读出 诗的节奏。 （像这样：师范读） 谁想试试？
一、创设情境，导入诗题
师：同学们，在我们祖国的北方，有一个美丽而神奇的地方，那就是敕 勒川草原，今天，老师就带大家到大草原上去看一看。瞧！ 【出示大草 原视频】 师：你看到了什么 ?
生：
师：是啊，这里天蓝蓝的，草绿绿的，无边无际。茂盛的青草养育了一 群群骏马，和牛羊。在 1600 多年前的魏晋南北朝时期，有一个游牧民族 就生活在这片大草原上，他们是敕勒族，一起读读这个词——敕勒【提 前板书敕勒，标注拼音】 这节课我们要学习的这首诗，就是敕勒族人创作的一首民歌。（板书： 歌）